大班语言我是大班小朋友教案最新4篇
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大班主题活动《我是大班小朋友》教案【第一篇】
教学目的:
1、幼儿掌握诗歌的内容,能够运用不同的语气有感情地朗诵诗歌。
2、当大班的孩子感到很自豪。
教学准备:
诗歌朗诵磁带、录音机。
教学过程:
1、情景设计:
有一天,我在幼儿园里碰见一个小朋友,他正在帮小弟弟和小妹妹穿衣服,于是,我问他:“你是哪个班的小朋友呀?他很自豪地说:我是大班的孩子。”“你真棒!”我夸奖他。“这是我应该做的”他说。大班的孩子还朗诵了一首诗歌给我听,大家想不想听呀?
2、老师有感情的朗诵诗歌。
3、理解诗歌情节内容。
(1)这首诗歌的名字是什么?
(2)诗歌里的小朋友都说了什么?做了什么?
4、师生共同朗诵诗歌,学习并掌握词语“夸奖”。
5、师生分句练习朗诵诗歌。
6、把幼儿响亮朗诵的声音用录音机录下,共同欣赏。
大班主题活动我是大班小朋友教案【第二篇】
活动目标:
1.喜欢学儿歌。
2.激发升大班的自豪感。
3.懂得关系、爱护小弟弟和小妹妹。
活动准备:
1.儿歌磁带《我是大班小朋友》。
2.准备记录卡、笔等。
活动过程:
1.请小朋友共同回忆,开学那一天我们怎样欢迎小弟弟小妹妹入园?
2.谈话。
(1)请小朋友谈一谈平时我们是怎样高高兴兴帮助小弟弟小妹妹
(2)小朋友是怎样高高兴兴地与小朋友一起游戏的。
3.欣赏并学习儿歌《我是大班小朋友》。
4.请小朋友讨论:大班小朋友除了帮助、关心小弟弟、小妹妹外,还应该怎么做?(例如遵守活动规则、保持班级环境的整洁、做好值日生工作等)。
5.引导幼儿思考:
(1)自己已经会做的事情有哪些?
(2)上大班后最想做的是什么事情?
(3)引导幼儿用各种方式记录下自己会做的事情和想做的事情。
活动延伸:
1.展示记录卡,引导幼儿主动与同伴交流分享。
2.开展大带小活动,组织幼儿到小班教小朋友玩玩具。
我是大班小朋友教案【第三篇】
活动目标:
1.对诗歌内容感兴趣,激发做大班小朋友的自豪感.2.初步学习有表情地朗诵诗歌.活动过程:
1.谈话,引出课题.问题:⑴.暑假你们在家都做了些什么有意义的事?(请小朋友一一举手回答.)⑵.哦,你们真棒,经过一个暑假的锻炼,我们小朋友又张大了,成为了一名大班的小朋友了.2.帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容.⑴.教师有表情的朗诵诗歌.提问:这首诗歌叫什么名字?
听了这首诗歌,你们心里有什么样的感觉?
⑵.请幼儿带着问题再欣赏一遍.提问:诗歌里的 小朋友帮助别人做了那些事?你们最喜欢哪一句?
3.借助挂图,再看幼儿用书,引导幼儿理解诗歌内容.⑴.提问:诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么?
在幼儿园里做了什么?
在家里帮爸爸妈妈做了什么⑵.引导幼儿在教师的暗示下练习念诗歌.4.引导幼儿学习有表情的看图朗诵,激发幼儿产生做大班小朋友的自豪感.⑴.提问:你们喜欢诗歌里的打扮小朋友吗?为什么?
你们想怎样朗诵这首诗歌呢?(启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌.)⑵.提问:你们现在也是打扮的小朋友了.你们还可以问别人做写什么呢?
大班主题活动《我是大班小朋友》教案【第四篇】
活动目标:
1、能掌握诗歌的内容,会用不同的语气朗诵诗歌,较有感情。
2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备:配乐的诗歌朗诵磁带、录音机。
活动过程:
1、创设情景:教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观,碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服,我问他:“你是哪个班的?”他自豪地对我说:‘我是大班小朋友!’我夸他真能干,他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听,你们想听吗?”
2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。
3、引导幼儿掌握诗歌内容
(1)诗歌的名字叫什么?
(2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么?
4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍,学习新词“夸奖”
5、分句练习。老师一句,幼儿一句,也可反过来。
6、将幼儿朗诵的进行录音,并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。
活动反思:
在这个活动中,其中有一条目标中指出学用不同的语气,分析整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在与人交往中依靠语言接受教育得以成长,也借助语言交流、相互了解,语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表达是语言表述中非常重要的一部分,它直接影响了一个人语言的表达能力与感染力度。而我们小朋友现在是语言发展的敏感期,在这时期,如果给予孩子适当的引导与帮助,孩子便可事半功倍地掌握语气表达。语气顾名思义,就是说话的口气,是说话人的态度。我们通常在说话时,特别是与他人交际时,要根据交际的需要,选择适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候,幼儿往往在念的时候往往注重的是学习儿歌中的句子,而忽略了使用语气有感情的表达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言能力实在运用的过程中发展起来的。”所以,我们在这个活动中不仅要让幼儿理解其中意思,也要将其运用起来。比如疑问句,让幼儿用提问的方式先感受疑问的表达方式,再延伸到儿歌中,让幼儿用疑问的口气来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候,我们更要在会念儿歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。
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