《旅鼠之谜》教案精编4篇

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《旅鼠之谜》教学设计1

教学目的

1.培养学生研究能力。

2.学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3.理解说明文知识性很强的特点。

教学重点、难点

1.旅鼠的特点。

2.培养学生研究能力。

3.由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

教学时数

一课时。

教学过程

一、预习

1.给下列加点字注音。

媲(pi4)美 挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信

啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4)

2.解释下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

二、导人

你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

三、阅读课文，整体感知

提问：

归纳北极旅鼠的几大奥秘。

学生讨论交流。

明确：

归纳旅鼠的几大奥秘：

1.哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

2.能够根据条件控制繁殖。

3.达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

4.周期性的进行“死亡大变迁”。

5.只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活动

1.讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)

2.课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对？为什么？

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

3.除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

五、小结

本文是1篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

六、布置作业

1.研讨与练习一。

2.选用课时作业优化设计

教学目标：

1、抓住文章标题，激发阅读兴趣；通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。

2、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主题；

3、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点。

教学时间：两课时

第一课时

教学任务：

预习课文；

整体感知课文内容。

教学过程：

（一）预习课文：

1、注意下列词语：

徘徊    幼崽    庞大    盛老鼠     膨胀    挑衅      秃鹰     迷惘     收敛     涉水      覆没    眺望     滑稽     歧途    啮齿    迁徙

2、解释下列词语：

一无所获       急中生智        小心翼翼       神秘莫测     迷惘     千方百计    浩浩荡荡    前赴后继     毫无惧色     全军覆没     不可思议      另有他图   难以置信     鼠目寸光     急不可耐    道听途说

3、本文题目为“旅鼠之谜”，北极旅鼠有三大奥秘，请找出来：

第一大奥秘：繁殖能力惊人，为动物世界之最，一对旅鼠一年就有几百万后代。

第二大奥秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇怪的行为给我们一个启示。

人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

作者写作本文的意图是什么？仅仅只是向人们介绍旅鼠吗？从本文哪句话可以看出来？

篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

引用资料

“目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。”

文章还给我们哪些启示？

学生自由讨论发言：

a、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。

b、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。

c、探索奥秘要吃苦，创新精神。

d、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。

e、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。

第二课时

教学目标：本文写作技巧

拓展延伸

教学过程：

（一）我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这篇文章是什么文体的文章？

（1）记叙文。

理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素

时间——

地点——

人物——

事情的起因——

经过——

结果——

（2）说明文

理由：全篇讲的是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

如果我们把丹尼斯的话抽出来，本文就是1篇说明文。

这是这篇文章的特殊之处，用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点。

因此，本文文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

——通篇寓知识于叙事之中，知识性和趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

学生再读课文：

思考：

1）旅鼠的三大奥秘是按照什么顺序来排列的？

2）我们的心理描写和发问的句子有哪些？起到什么作用？

3）对话的详略有什么不同？为什么这样安排？

小结：讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的趣味性和隽永所以读来很有趣味。

（二）拓展延伸：

a、尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但是大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜的吗？

b、学习本文的写法，写1篇关于自然之谜的探索文章。

c、本文有许多成语，请将文章中这些成语连缀起来，写1篇文章。

（一）教学目标：知识和能力：感知旅鼠的三大奥秘；比较本文与一般说明文写法上的不同。过程和方法：通过自主、合作、探究来理解文章给人类带来的启示。情感态度和价值观：激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。（二）教学设计：（由鼠及人）1、你能解答旅鼠的奥秘吗？①本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘？②不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？（补充材料：关于旅鼠之谜的纷争（一）（二））体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。2、品味语言比较阅读：旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来。（了解课文“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的方法）3、你能解答人类自身之迷吗？①如果人类照旅鼠这样繁殖，结果会怎样呢？当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，人类能像旅鼠这样大规模地视死如归，舍生取义吗？②课文说，“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”旅鼠奇特的行为给我们一个什么启示？（补充材料：关于人口的问题）

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《《旅鼠之谜》教案》，希望对您有一些参考价值。

《旅鼠之谜》教学设计2

教学目标：

知识与能力

1、了解本文说明的对象及其特点。

2、了解科学小品的写作特点，学习本文用生动的对话进行说明。

过程与方法

在阅读的基础上进行概括、归纳、理解。

情感态度和价值观

1、培养科学研究的兴趣，激发求知欲。

2、学习培养科学研究的方法和思维形式。

教学重点：

理解文章独特的写法，体味其知识性、趣味性

教学难点：

用生动形象的语言介绍科学知识的方法。理解文章末句的含义

教学时数：

1课时

教学过程：

(一)导入新课：

自然是一位智慧老人，无论是另人生厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的尘土，都是大自然精巧绝伦的艺术品。北极旅鼠也是其中一个，这个生活在北极早员的小动物，让科学家们研究好几个世纪了，却始终也解不开它们的奥秘。下面就让我们跟随位梦华先生一同前往北极去见识一下这个神奇的小动物。

(二)检测预习情况：

1、给下列字注音：挑衅（xìn)仓皇(cāng)哺乳(bǔ）媲美（pì）徘徊（páihuái)收敛(liǎn)迁徙(xǐ）啮齿（niè）繁衍(yǎn)

2、简介作者

(三)朗读课文、整体感知。

1、学生自由朗读课文，初步了解课文内容

2、指名朗读课文片段，其它同学思考：找出关于北极旅鼠的三大奥秘并简单概括。

3、选择自己喜欢的片段再次朗读，进一步了解课文内容。

(四)品读课文：

1、品读写法：

课文主要介绍了北极旅鼠的三大奥秘，知识性很强，但读起来却生动有趣，引人入胜。她和一般的说明文有什么不同的呢，在写法上有什么特点？（学生可以小组交流，师也可以提示和学过的普通说明文比较，明确本文在写法上的特点。）

本文是以旅鼠为说明对象，主要介绍旅鼠的说明文。

本文又具有记叙文的六要素，通篇几乎是“我”与丹尼斯的对话，既通俗又亲切，“我”不仅专心听，也有相应的心理活动和语言，有问有答，反复解开疑团。

教师归纳：本文是1篇科学小品文。写作手法独特：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。它是1篇地地道道的记叙文体，但它讲述的故事跟一般记叙生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。通篇又都是作者和丹尼斯的对话，在通俗亲切的对话中介绍科学知识。所以这篇文章既有记叙文的特征，又具有说明文的特征。

这种写法与一般说明文相比较的好处：通篇寓知识于叙事之中，既给人以知识又使人读来饶有兴趣。写作启示：介绍知识的文章也应该考虑怎样讲效果会更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。

2、品读写作意义

问题探究：

1、旅鼠之迷有那些？作者仅仅是要介绍旅鼠之迷吗？

明确：旅鼠的奥秘有三：一是繁殖能力惊人；二是繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的；三是死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。

2、作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法，好处是什么？

明确：作者用一系列数字说明旅鼠的繁殖能力极强，这些数字准确说明旅鼠的繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。

3、课文说：“人类应该从旅鼠身上学到点什么，例如：“如果人类也毫无节制地繁衍下来，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样做对不对？为什么？

明确：对。文章借旅鼠的奇特行为启示我们：人类也不应该毫无节制的繁衍下去，而是要注意自我调节，以求和谐发展。

4、思考一下，本文在情节安排上有什么特点？说一说这样安排的好处。

明确：旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其它两大奥秘虽然至今还是一团迷，但总与繁殖有关。另外，三大奥秘一个比一个神秘莫测，第二个和第三个奥秘都是自杀行为，而第三个奥秘比第二个更神秘。同时，这样安排也使行文上波澜不断，反复制造悬念又反复解开悬念。最后还是“一大难解之迷”，更加能吸引读者。

5、本文反复渲染旅鼠之迷的目的是什么？说说自己的见解。

明确：本文作者用大量的篇幅反复渲染“旅鼠之迷”，目的决不仅在于介绍关于旅鼠的生物学知识，更意在提醒人类关注人类自身第一号问题—全球人口迅速增长而难以控制的问题。

6、学了本文后，你获得那些启示？

明确：①自然界万事万物都是自然科学研究的对象。

②科学研究的过程要不断调整方式、思维方法。

③自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

④从自然界的调节中，人类也应该有所醒悟，应该注意自我调节，以求和谐发展。

(五)课堂总结：

本文是1篇精美的科学小品，文章以对话的形式生动形象的介绍了旅鼠的三大奥秘，奇特有趣，意味深长，自然是神奇的，自然是智慧的，是无以伦比的，从旅鼠身上反思我们人类，在人口数量上也应有个警醒，如果人类也毫无节制的繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的路。

板书设计：

旅鼠之迷（在与学生交流中完成）

八年级下册语文《旅鼠之谜》教案3

教学目标：

1、了解旅鼠的三大奥秘。

2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

3、理解并掌握本文运用的几种说明方法。

教学重点：

学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。

教学难点：

用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法

教学过程：

课前预习：

①查阅有关作者生平的资料。

②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。

③分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。

一、导入新课

大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题）

二、整体感知

1、速读课文，完成下列学习任务：

①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。

②思考并概括旅鼠有哪些奥秘？

2、质疑交流

①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍

②作者简介：

位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。

③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。

3、探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？

(文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：(1)自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

（3)科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

三、赏读分析

1、分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识？

简要回顾本文内容。

2、作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。

学生快速浏览后，列提纲回答。

教师总结：列数字、举例子、打比方等。

3、作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。

教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：

① 作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；

②科学的内容与文学的形式相结合；

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。

4、总结科学小品文的写法特点。

①作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；

②科学的内容与文学的形式相结合；

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。

四、积累拓展

1、请用二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。

2、除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。

学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。

五、课下作业

运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成1篇科学小品文。

《旅鼠之谜》教案4

教学设想

《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。

课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。

教学目标

1、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。

2、多角度理解课文的启示；比较本文与一般说明文写法的不同；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。

3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。

教学重点

整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。

教学安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。

二、作者简介

（投影显示）

三、整体感知

1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：

掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。

媲美 挑衅 笃信 鼠目寸光 相辅相成

2、初步感知文意：

⑴ 请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。

⑵ 学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：

本文介绍了旅鼠的那些奥秘？（找出关键句归纳概括）

明确：三大奥秘：

① 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。

② 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。

③ 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

四、合作探究

1、这是1篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？

2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？

学生小组讨论，全班交流。教师在参加交流中点评，明确以下两点：

⑴ 作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：

① 说是采用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。通篇都是对话形式，又具备记叙的六要素：时间──有一天。地点──巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。经果──“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果──丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

② 本文又具备说明文的特点。全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣，一般称为科学小品。

⑵ 明确以下主要观点：

① 人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

② 自然界的万物都是自然科学研究的对象。

③ 自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。

④ 从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。

⑤ 探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。

⑥ 大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。

五、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，你知道那些？与其他同学交流一下。

学生根据自己的观察和了解（查阅的资料），全班交流，教师提示学生注意动物的奇异表现及原因。

六、课堂小结

七、延伸作业

写1篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。