《蟋蟀的住宅》教案设计5篇

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《蟋蟀的住宅》优秀教案1

学习目标

1、学习掌握本课生字词。

2、感知并熟读课文,了解蟋蟀住宅的特点。

3、有感情地朗读课文,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

教学重、难点

理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

教学准备

PowerPoint课件,蟋蟀的图片,每位学生一张画纸,画笔。

教学过程

一、自我介绍

二、谈话导入

现在,人们的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越来越漂亮了。今天,我们一块来聊聊有关住宅的话题。

(板书:住宅)

谁来向大家夸一夸你们家的住宅?

(指3、4名学生)

你说的真棒,看来平时一定是个注意观察的孩子,老师真想到你家去参观一下。可是,有一位朋友不服气,他想和你们比一比住宅。是谁呢?听,它来了!(放蟋蟀的声音)(在住宅前贴上蟋蟀的图片,并在下面打上括号)读课题。

读了课题,有没有什么问题提出来?

学生质疑。

三、整体感知课文,解决字词

现在,我们就来了解一下这小家伙的住宅是什么样子的,有什么特点,以便和它一比高低。

请同学们按照老师的要求快速地阅读课文。

课件出示要求:

1、自学生字词,把不理解的词语做上记号;

2、补充课题。

检查自学情况。

我们先来解决第一个问题。学生质疑、解疑。

谁来帮我们今天的主人公的名字给添上。

(说:看谁跑的快,先上来的先写,不用举手。把人数控制在三个左右)

我们看他们写得对不对。

看看这两个字有什么特点?

(学生说)

蟋蟀是一种昆虫,我们人类住的地方叫住宅,动物住的呢,叫窝、巢、穴等,为什么这里蟋蟀住的地方却叫住宅呢?

(请学生说)

作者不用窝、洞为题,而用住宅,这是采用了拟人的手法,表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点,下面的学习中还有许多地方采用这种写法。

四、熟悉重点段落

那么,现在我们来看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的。请同学们用小组合作学习的方式读课文,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

学生读、学生找。

每组派一个代表交流学习情况。

预想:

1、择住址方面:

排水优良,有温暖的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。

(板书:选址)

2、是什么样子的,找出有关词语。

(提示采用拟人的手法)

(出示幻灯)

3、宅的特点有哪些,找出有关词语。

(板书:特点)

(出示幻灯)

小结:我们现在一起把5、6、7三个自然段读一下,再来感受一下蟋蟀住宅的特点。

五、实践活动,巩固新知

蟋蟀的住宅这么有特色,请你们用手中的彩笔把它画出来,注意我们刚刚找的一些词语,比如:倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等,看谁画得最漂亮。

画完以后,把自己当成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

学生动笔画,巡视

谁愿意上台来向大家介绍你的住宅。

(鼓励学生上台来说)

六、总结

哎呀,我们的蟋蟀可真了不起,能建造起这么别致的住宅,作者用了一句话来赞扬它,找到读出来。

(幻灯出:假使我们想到)

指名学生读,读出赞扬的语气。

机动部分:这个伟大的工程是怎样建造的呢?谁能找出来读一读,指名读,大家一齐把这段读一下。

聪明在于勤奋,天才在于积累。山草香为大家分享的5篇《蟋蟀的住宅》教案设计就到这里了,希望在蟋蟀的住宅优秀教案的写作方面给予您相应的帮助。

《蟋蟀的住宅》优秀教案2

教学目的:

1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点:

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点:

体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。

教学过程:

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文,找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生:小蟋蟀住宅朝着阳光(向阳)

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中(隐蔽)

师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)

2、读后再比。

生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。

生:蟋蟀不断修整住宅。

师:老师的住宅不常修整,要向它学习。

通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:

(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。

(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色,指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。

2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)

四、深入了解,认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?

五、看文章,做练习。

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)

2、以下两题任选一道做:

(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

(2)仔细观察一种小动物,写1篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例:

《小花猫》

我家有一只小花猫,它浑身长满了长长的毛,黑一块,白一块,真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛,像玻璃球一样。白天,它的眼睛眯成一条线。晚上,瞳孔放大,像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵,只要有一点声音,它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴,高兴的时候,就左右摆动,像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫,走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来,呼呼睡觉,晚上,它警惕地注视着鼠洞,只要老鼠一出来,它就马上扑去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

《蟋蟀的住宅》优秀教案3

教学目标:

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告、发布广告的形式,开展语文综合性学习,培养学生写作能力和口语交际的能力,体验语文综合性学习的乐趣。

4、学习理解词语,有感情地朗读课文。

教学时间:2课时

教学准备:

1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。

2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习,要求:

①对照生字表把课文读通读顺。

②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?

③想想蟋蟀是怎样盖房子的?

教学过程:

师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?

生:(读题)

师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?

生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是两个字的右半边的读音。

生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?

生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

师:这里运用了什么手法?

生:拟人。

师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。

生:(齐读课题)

(点评:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)

师:还记得预习前的三个要求吗?指名学生回答,教师在课题后标注三个记号,以强化学生的目标意识。

生:记得。第一是把课文读通读顺,第二……第三……

(教学目标有显性和隐性之分,隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里,教者及时强化学生的目标意识,是十分及时和有效的,它使学生学习的方向感更加明确。)

师:好的。请几位同学把课文读一读。

(学生读课文时忽响起手机声,酷似蛐蛐的叫声。)

师:听,这是什么声音?

生:手机声。

师:像什么?

生:(纷纷)像蟋蟀的叫声。

(点评:不知是有意设计,还是无巧不成书,手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”,有助于对课文的理解。)

师:(对学生)你继续读。

师:声音非常响亮,也很好听。下面请你来读。

生:(错把“处所”读成“所处”。)

师:请把刚才这句话再读一遍。

生:(重读)

师:这回读对了,很好。

生:(继续读)

师:“随遇而安”是什么意思?

生:就是随便找个地方安家。

师:说得真好。老师特别爱听你读的最后两句,请再读一遍,好吗?

生:(又读了一遍)

师:读得多有滋味啊!(指着另一名同学)你想读吗?

生:(读课文)

(克林伯格指出:“在所有教学之中,进行着最广义的‘对话’”。初读课文,是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节,及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息,为下一步教学服务。)

师:很好,有一个字读得很准,“增长”(chǎng)不能读成增长(cháng)。

刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

生:(读)在堤岸上……

生:在有草的地方。

生:在朝着阳光的堤岸上。

师:老师画一个示意图,请谁来指一指位置。(画堤岸的示意图)

生:(上前指示位置)

师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳)

生:把住宅建在这里有一个好处,如果建造在没有阳光的地方……(学生说不下去了)老师,我重说一下。

师:可以。

生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。

师:好极了。

生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。

师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅……(生接:温暖),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?

生:从大厅一直到卧室……

生:隧道顺着……

师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构?

生:弯弯曲曲。

师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?

生:一尺宽的出口处有一丛草。

师:一尺宽吗?

生:是一指宽。一指宽的出口处有一丛草,这是住宅的门。

师:草有什么作用?

生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。

师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施?

生:还有平台。

师:平台有什么用?

生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。

师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)

在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)

生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。

生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!

生:我是一个年轻的小伙子,我还没有结婚,我有舒适的住房,哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好时光……(在场师生大笑)

师:蟋蟀还在平台上谈情说爱呢!

它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。

它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。)

它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

(教者忠于原文拟人化的手法,且有所创意,把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。)

师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?

生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。

生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。

师:(板书:简朴卫生)不像别的动物那样随地大小便,是吗?(生笑)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?

生:(齐答)伟大的工程。

师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。

生:(自由读第5~7自然段)

师:指名学生朗读供大家欣赏一下。

生:(有感情朗读)

师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,画下使你感动的句子。

生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。

生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?

生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。

生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。

生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。

师:(板书:吃苦耐劳坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生:(有感情地朗读)

(点评:教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。)

师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?

生:(阅读收集的住宅广告语,观赏住宅广告电视片)

师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。

(学生写广告词,教师巡视指导,了解情况。)

师:下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”,我自任会长,上台做广告的是开发商,台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是:不收广告费,免征房产交易税,实行阳光下操作,不搞暗箱勾结,欢迎广告惠顾。各位开发商,快快广告吧!

生(读广告词):拨开新绿,便是蟋蟀的庄园。这里一切都好,阳光灿烂,排水优良,户型新颖独特,有完备的安全和休闲设施,简朴、干燥、清洁、卫生,让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚,你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作,终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动,快快拿起电话订购吧!订购热线:xxxxxxx,网址:xxxxxxxx。

师:哪位蟋蟀愿意购买的,请上来。

生:(纷纷地欲上)

师:(指名一学生)你为什么购买?

生:(一学生上台)因为他广告做得好,让我心动。

如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然,跃跃欲试,欲罢不能。

师:

①看来,同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。

②对照三个目标,引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。

《蟋蟀的住宅》优秀教案4

预习提示:

1.自学要认要写的生字,注意“蔽”这一形声字,上“草”下“蔽”,上“草”为表义,下“蔽”为表音,“敝”的笔顺。”搜”右边表读音su,笔顺注意。可见书写规则为“从左至右,从上往下”。

2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。

3.提出不懂的问题。

教学目标:

1. 本课生字词会写并能理解意思。

2. 品味拟人修辞手法可以使句子形象、生动、有趣的特点。

教学过程:

一.检查字词

今天的提写方式有变,我提三组词语,一位同学写一组词语。哪三位同学愿意上讲台写?下面同学全写,谁愿意上讲台写。

每一组词语三到四个词语不等,第一个同学写第一组,第二个同学写第二组,以此类推,我只提一遍。请大家认真听、专心记、用心写。

第一组:住宅 洞穴 隐蔽所

第二组:选择 挖土 挖掘 抛开

第三组:得来不费工夫 弃去毫不可惜 不肯随遇而安

最后一个‘搜索’该写在谁那类词语中,请你写在后面。

注意:听写中教给方法:先写第一个字,抓要点记,这是听记诀窍。

检查时让学生读词语,错的对书改正。

要评价写的美观漂亮的同学。

二. 把握主要内容

本课的。作者是法国著名昆虫学家法布尔,我们都知道他写了一部科学著作《昆虫记》,这篇就选自《昆虫记》,这是《昆虫记》的目录,能找到咱们学的这篇吗?不一样在哪?题目不一样,内容也会不一样,想一想,不一样在哪?(全面、单方面)谁能说说这课围绕住宅说了什么吗?

三. 品析拟人修辞手法

1.写课题、读课题,你有什么发现?

注意在学生回答中找有用信息,帮助学生讲清楚、讲深刻。

(在题目上发现运用拟人手法,题目新颖,调动阅读兴趣。)

有人说,好的题目,就成功了一半;也有人说,好的题目是的眼睛。所以在题目上花功夫精思细选很必要。

2. 中像这样运用拟人修辞手法的句子很多,请大家轻声朗读课文,每遇到一处就用曲线划下来。

3. 多吧?在这么多的句子中,选择一两处你最喜欢的好好读读,深入到字、词中专品。

4. 交流

交流时有个步骤,先读句子,再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手法。生交流,师进一步追问、引导、知道朗读。

(句子更生动、形象、有趣味,可以看出作者的喜爱、赞美之情。)

小结:蟋蟀是一种昆虫,当作者把它当作人来写时,它立马变成了能思维、有情感的人使句子变得生动形象、有趣味了,把作者喜爱它、赞美它的意味也表现出来了。

四. 运用拟人手法写话

运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写

小蚂蚁从洞中爬出来了,它在洞口停了一会,抖抖触须,往前爬。在它前面左方不远处有一粒面包屑,他不知道,拐向了右面,谁知爬了二三十厘米,它停下来,拐向了右面。

《蟋蟀的住宅》优秀教案5

设计理念:

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的1篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的1篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此,在这节课上,我尝试“自主探究,点拨启导,读中感悟”的教学方法,引导学生钻研文本,读中感悟,读中积累,读中运用,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

教学目标:

1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。

教学重、难点:

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:预习课文,搜集相关资料。

课时安排:

二课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文,要求注意读准字音,把句子读通顺,初步感知课文内容。

2、检查学生初读情况。

三、自主探究,精读感悟——顺学而导品词句。

1、默读课文,进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

2、同学之间相互交流学习体会。

3、全班交流。

(学生谈学习体会,教师相机点拨,引导理解,读中感悟)

●学习第二自然段,品味蟋蟀的不肯随遇而安。

(引导学生联系上下文,对比研读,指导朗读,体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。)

●学习住宅特点部分,感受住宅是“伟大的工程”。

(引导学生读中感悟,在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点,体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法,指导朗读。)

●了解蟋蟀修建住宅的过程。

(引导自读自悟,读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的,体会蟋蟀吃苦耐劳的特点,感受这座住宅真可以算是伟大的工程。)

四、总结谈话,读写结合。

1、归纳小结,升华情感。

2、下节课下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。

第二课时(略)

一、复习检查,听写生字、新词。

二、积累好词佳句。

1、有感情朗读课文

2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如,“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读,再把它们抄写下来。

三、领悟写法,练笔运用。

1、交流学习收获,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

2、学习文中的表达方法,仔细观察,写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读。

1、交流阅读《昆虫记》的感受。

2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

板书预设:

23、蟋蟀的住宅{特点 }—→伟大的工程

修建

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