音乐乐理教案（实用3篇）
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乐理教案1
2013 学年度 12 级第二学期
乐理教案
学前教研室刘
丹
:
《乐理》教学要求说明
一、学时分配：根据《幼儿教育专业设置指导方案》要
求：总学时 64 学时，理论教学 32 学时，技能训练 32 学时。
每学期 32 学时。
二、教学内容：
理论教学：乐理、视唱、练耳
技能训练：五线谱视唱、简谱视唱、听辨音节奏、听辨旋律
三、《乐理》学科专业职业能力培养要求：
（一）专业能力培养：视唱能力、听音能力
（二）社会能力培养：展示能力、合作能力、理解
能力、应变能力
（三）方法能力培养：比较能力、鉴赏能力四、考核评价措施：
1、教学技能训练
2、反复听音练习
3、抽签考试
4、试卷测试
周2007—2008 学年度上学期07 级《乐理》课计划
专业名称：幼儿教育、幼儿英语教育
任课教师： 批准人 : 填报日期： 2008 年 8 月
日期
9月1日—5日 9月 8日—12日
课题名称
讲课时数2 次 1 2 3
实操训练时数
军训 军训
教
学
第一章记谱法
9月 15日—19日
1、五线谱（高、低音谱表）2、音符及其时值（全、二、四分
3、音高（小字组、小字一组）
29月 22日—26日
第一章记谱法
21、五线谱（高、低音谱表）2、音符及其时值（八分音符）
3符（全、二、四分休止符）4、音高（小字组、小字一组）
9月 29日—10月 3日
第一章记谱法
国庆节放假一周57 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10月 6 日—10日
第一章记谱法
21、五线谱（高、低音谱表）的时值总合、附点音符
2、音符及其时值（十六分音符）4、音高（小字组、小字一组）
第一章记谱法 第二章 音及音高 第二章 音及音高 第二章 音及音高 第三章 节奏与节拍 第三章 节奏与节拍 第三章 节奏与节拍 第四章 各种记号 第四章 各种记号 第五章 音程 第五章 音程
总复习 考试 成绩汇总
210月 13 日— 17 日 10月 20 日— 24 日 10月 27 日— 31 日 11月 3 日—7 日 11月 10 日— 14 日 11月 17 日— 21 日 11月 24 日— 28 日 12月 1 日—5 日 12月 8 日—12日 12月 15 日— 19 日 12月 22 日— 26 日 12月 29日—1月 2 日月 5 日—9 日 1月12 日—16日
1、音符的写法 2、简谱常识
1、音级 2、音名与唱名
3、音的分组2 2 2 2 2 2 2 2 21、音级 2、音名与唱名
中考
3、音的分组
1、节奏划分的特殊形式
1、常见拍子种类
1、弱起、弱起小节、切分音
1、变音记号、常用记号、反复记号 1、常用记号、装饰音、常用术语、音 1、自然 1、乐理
时间 班级 课题
2013 年第 1周课时 教师
等音程
刘丹
课型
讲练结合级
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
学习等音程的知识
能力目标
学生能熟练的把等音程运用到钢琴弹奏中
情感目标
培养学生学习乐理的兴趣
教学重点
学习名称相同的等音程，和名称不同的等音程。
教学难点
按照等音程的要求，准确写出音程的等音程。
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
一、组织教学（略）
二、等音程概念：度数不同而音高相同，或度数相同，同音 异名的两个音程，叫做等音程。
课堂做练习
等音程来源于等音。
度数不同音数相同的等音程即名称不同的等音程。
音数与度数都相同的等音程，也称名称相同的等音程。
教学过程
等音程的练习
学培 生养 专课
业后
本课复习内容较难，有部分学生还需多加练习。
职评 业价 能分 力析
时间
2013 年第 2 周课时
课型
讲授
班级级
教师
课题
复习等音程
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
巩固等音程知识
能力目标
能熟练等音程知识
情感目标
培养学生学习乐理的兴趣
教学重点
等音程练习
教学难点
等音程练习
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
一、组织教学：师生问好 二、复习旧课：
我们一起来回顾一下学过的知识 等音程的概念
等音程的习题
教学过程
学培 生养
专课 业后 职评 业价 能分 力析
大部分学生掌握良好，少数学生学在巩固。
时间
2013 年 第 3周课时
课型
练习
班级级
教具
钢琴
课题
复习等音程
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
再次巩固等音程
能力目标
能熟练等音程知识
情感目标
培养学生学习乐理的兴趣
教学重点
等音程练习
教学难点
等音程练习
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
一． 二． 三． 四．
组织教学 复习旧课 等音程概念 等音程习题 2
教学过程
学培 生养 专课 业后 职评 业价 能分 力析
通过再次练习，学生基本掌握了等音程。
时间 班级 课题
2013 年第 4周级
课时 教具
课型
讲练结合钢琴
第三节 音程的转位
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
学习音程转位
能力目标
能熟运用音程转位
情感目标
学好乐理的重要性
教学重点
音程转位
教学难点
音程转位
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
教学过程：
一、组 织教学： 二、新 课教学：
⒈ 音程转位的定义
⒉ 程转位后的变化
学生学学生动手识记
一音程转位前后度数的总和为九度。
二音程转位后其音响的效果不变
学生动手书写练习
三音程转位后，除纯音程不变外，大音程变为小音程
小音程变为大音程
增音程变为减音程。
教师做示范
四．布置作业
学培 生养 专课
业后
大部分学生掌握良好，少数学生音符时值掌握不够准确，要加大训练力度。
职评 业价 能分 力析
时间 班级 课题
2013 年第 5 周级
课时 教师
课型
刘丹
面授
复习音程转位
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
巩固音程的转位
能力目标
学生能熟练的运用音程转位
情感目标
培养学生学习乐理的兴趣
教学重点
音程转位
教学难点
音程转位
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
三、组织教学（略）
四、音程转位：将根音移高八度或将冠音移低八度。原来的 音程叫原位音程。转位后的音程叫转位音程。
课
音程转位后发生下列变化：
1、音程转位前后度数的总和为九度。2、例如：一度——八度
三度——六度
二度——七度
课堂练习
四度——五度
音程转位后其音响的效果不变。
完全协和音程转位后仍为完全协和音程，协和音程转位后仍 是协和音程，不完全协和音程转位后为不协和音程，不协和 音程转位后为不协和音程。
3、音程转位后，除纯音程不变外。
纯音程——纯音程 大音程——小音程 增音程——减音程
倍增音程——倍减音程
单音程：一个纯八度之内的音程叫单音程。
复音程：一个纯八度之外的音程叫复音程。
课堂练习
音程转位的规律； 1.当原位音程与转位音程都是单音程的情
况下，两个音程的度数相加邓毅九。
2.两个八度之内的音程，根音与冠音同时转位时，两个音程 的度数相加等于十六。
五．通过练习加深什么是音程转位
教学过程
学培 生养 专课 业后 职评 业价 能分 力析
本课内容较难，还需多复习，多做练习。
时间 班级 课题
2013 年第6周课时
课型
考试级
教具
复习音程转位
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
巩固音程转位的知识
能力目标
熟练运用音程转位
情感目标
激发学生学习乐理的兴趣
教学重点
音程转位
教学难点
音程转位
教学过程
教师理论讲授 学生活动（技能训练）
教学过程
学培 生养 专课 业后 职评 业价 能分 力析
时间
2013 年第 7周级
第六章第一节 调式 调式音阶
课时 教具
调式音级
课型
讲练结合班级
钢琴
课题
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
掌握什么是调式，调式音阶
调式音级
能力目标
能把所学知识用到实际的应用中去
情感目标
学好音乐重要性
教学重点
调式音阶 调式音级
教学难点
调式音级 调式音阶
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
一． 组 织教学：师生问好！二．讲授新课
1.调式的概念：在音乐中组成旋律的各音，都不是孤立的，而是彼此有一定关系的。
教师举例
2.调式概念：按照一定关系联系起来的几个音（一般不 超过七个），其中以一个音为主音而组成一个体系，这个体系叫调式。
教师讲解，学生做笔记，划重点
教学过程
3.调式音级：调式中组成音阶各音的次序，叫调式音级。，一般以七声音阶来划分级数，并以罗马数字标记。
主音为 I 级，其它的主音和主音形成几度音程，叫做几
级音。
学生独立书写，教师进行趣味问答。
教师举例： C 大调调式音级
A 小调调式音级
4.趣味问答调式音级
学培 生养 专课
业后
职评 业价 能分 力析
本课内容较难，还需多复习，多做练习。
时间
2013 年第 8 周课时
课型
钢琴
讲练结合班级级
教具
课题
复习第一节
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
巩固调式音阶 调式音级 调式
能力目标
能迅速写出调式音级
情感目标
学习乐理的重要性
教学重点
调式音阶 调式
调式音级
教学难点
调式音阶 调式 调式音级
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
教学过程：一、组织教学：
二 习题练习：
通过陕北民歌《秋收》 《茉莉花》 《四季歌》 《故乡的小路》 《踏雪寻梅》 《难忘今宵》 《摇篮曲》 《花非花》 《渔光曲》
练习调式音级
调式音阶
《映山红》
《大海呀故乡》 《故乡是北京》
学生通过曲谱来学习调式
教学过程
学培 生养 专课
业后
本章内容较难，学生需多学生，通过曲谱来复习大小调式。
职评 业价 能分 力析
时间 班级 课题
2013 年第 9周级
课时 教具
第二节大小调式
钢琴
课型
讲练结合培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
学习大小调式
能力目标
培养学生灵活运用所学知识的能力
情感目标
培养学生学习乐理的兴趣
教学重点
大小调式
教学难点
大小调式
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
讲授新课：
1.大小调式是十七世纪以来，在欧洲专业音乐创作中，逐渐确立起来的一种调式体系。目前世界各国广泛采 用，我国也普遍应用大小调式。大调式：由七个音级组成的调式。大调式有自然大调
通过歌曲了解大小调式的色彩及特
点
和声大调 旋律大调自然大调式的 I III V
级音为稳定音，其余的音为不
稳定音，均有进行到邻近的稳定音的倾向。教师举例： 《找朋友》小调式：由七个音级组成的调式。小调式有自然小调
和声小调
旋律小调
小调式色彩
大调式色彩
教师举例： 《娃哈哈》
教学过程
学培 生养
专课
民族调式在乐理学习当中是教学的重点，也是学生难掌握的一部分，学多多练习。
业后 职评 业价 能分 力析
时间 班级 课题
2013 年第 10周级
复习大小调式
课时 教具
课型
钢琴
讲练结合培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
巩固大小调式的识别
能力目标
利高学生大小调式的色彩识别
情感目标提高学生的知识水平
教学重点 大小调式练习
教学难点
大小调式练习
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
教学过程：
一．
组织教学： 练习
还是小调式 二
识别歌曲是大调式 捷克民歌
意大利随想曲
娃哈哈
好朋友
幸福在哪里
通过歌曲来熟练大小调式的音阶特点
我们的生活充满阳光
牧羊曲
相恋
打起手鼓唱起歌
教学过程
学培 生养 专课
业后
本章节内容较难，还需练习。
职评 业价 能分 力析
时间 班级 课题
2013 年 第11周级
课时 教具
课型
钢琴
讲练结合期中考试
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学过程
教师理论讲授 学生活动（技能训练）
教学过程
学培 生养 专课 业后 职评 业价 能分 力析
时间 班级 课题
2013 年第 12 周级
课时 教具
第三节民族调式
课型
钢琴
讲练结合培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
通过本科学习民族调式的种类及特点
能力目标
提高学生的音乐基础知识
情感目标
培养学生对音乐的兴趣
教学重点
民族调式特点
教学难点
民族调式的特点
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
教学过程：一、组织教学
二、复习旧课
讲授新课：
1.五声调式：由五个音级组成的调式，这五个音分别称 为宫商角徵羽。五声调式的音阶特点以 C 为宫音的五种调式
通过民族歌曲 《北方吹来十月的风》《军民合作一条心》 《一粒下土万担收》《天心顺》《红旗一展天下都红遍》
2.六声调式：在五声调式的基础上加上一个偏音，即清
角(fa)或变徵（升
fa)或变宫（si)或闰（降 si)，就构
成了六声调式。
偏音不能作调式的主音，因此六声调式也只有宫商角徵
羽五种调式。
六声调式比五声调式相比，关系。
其特点是增加了小二度音程
学生通过歌曲 ,《东方红》和山西民 歌来使学生了解六声调式。
教师举例：加清角的六声调式
加变宫的六声调式
3.七声调式：子啊五声调式的基础上加入两个偏音，即
清角（fa)、变宫（si）或变徵（升
fa）、闰（降 si）
通过歌曲山西民歌 《回家》 贵州民 歌《庐虹高原》 《猜调
就构成了七声调式。七声调式的音阶有三种： 清乐音阶 雅乐音阶 燕乐音阶
教学过程
学培 生养 专课
业后
大部分学生掌握良好，少数学生连音符掌握不够准确，要加大训练力度。
职评 业价 能分 力析
时间 班级 课题
2013 年 第13周级
课时 教具
复习五声调式
课型
钢琴
讲练结合培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
巩固五声调式的音阶特点
能力目标
提高学生在实际中灵活应用能力
情感目标
培养学生对音乐作品的兴趣
教学重点
五声调式
教学难点
五声调式
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
一 组织教师
二 复习旧课
以 C 为宫音的五种调式音阶 以宫音为主音构成的调式叫宫调式
以商音为主音构成的调式叫商调式。
学习概念
以角音为主音构成的调式叫角调式
以徵音为主音构成的调式叫徵调式。
课堂练习
以羽音为主音构成的调式叫羽调式。
教学过程
歌曲《北方吹来十月的风》 《军民合作一条心》 《一粒下土万金》
通过歌曲了解五声调式的特点
《天心顺》
《红旗一展天下都红遍》
学培 生养 专课
业后
大部分学生掌握良好，少数学生反复记号掌握不够准确，要加大训练力度。
职评 业价 能分 力析
时间 班级 课题
2013 年 第14周级
课时 教具
课型
钢琴
讲练结合复习六声调式
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
巩固六声调式的音阶特点
能力目标
熟练运用六声调式
情感目标
培养学生对音乐作品的兴趣
教学重点
六声调式音阶特点
教学难点
六声调式音阶特点
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
一 组织教学
二 复习六声调式
五声调式的基础上加入一个偏音 构成了六声调式。
即清角 变徵变宫 闰就
学习概念
偏音不能做调式的主音 因此六声调式页只有宫商角徵羽五种调式。
以徵调式为例加清角的六声调式音阶
课堂练习
例山西民歌
以徵调式为例，加变宫的六声调式音阶
例《东方红》
教学过程
学培 生养 专课
业后
大部分学生掌握良好，少数学生要加大训练力度。
职评 业价 能分 力析
时间
2013年 第15周课时
课型
钢琴
讲练结合班级级
教具
课题
复习七声调式
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
巩固七声调式
能力目标
能运用其熟练作题
情感目标
培养学生对学习乐理的兴趣
教学重点
七声调式
教学难点
七声调式
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
教学过程：一、组织教学：
二、复习旧课
在五声调式的基础上加入两个偏音，即清角 变宫 变徵
闰 就构成了七声调式。七声调式的音阶有三种 清乐音阶 雅乐音阶 燕乐音阶 三种音阶特点
举例：《回家》 《庐虹高原》
学习概念
练习
《猜调》
教学过程
利用歌曲分析七声调式
学培 生养 专课
业后
大部分学生掌握良好，少数学生掌握不够准确，还需多练习。
职评 业价 能分 力析
时间
2013 年 第16周级
课时 教具
复习所学内容
课型
钢琴
讲练结合班级
课题
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
复习自然音程
能力目标
掌握自然音程种类
情感目标
激发学生学习乐理的兴趣
教学重点
自然音程种类
教学难点
自然音程种类
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
教学过程：一、组织教学：
二、复习旧课：
⒈音程 ⒉音程级数
⒊音程的音数
三、讲授新课：自然音程
⒈在自然调式中，各音级之间有的音
程关系称为自然音程。
学习概念
⒉在七声调或（自然）中，纯音程、二度 三度 四度 五度 六度 七度 八度
大音程、小音程、增四度、或五度都是自然音程。度数 种类 音程 一度 0
纯小大小大纯增减纯小大小大纯
1/2
13/22
5/2 3 3 6/29/2 5 11/2 0
统计归类
教学过程
自然音程有十四种，分别是纯（一、四、五、八度）
大
课堂练习
小（二、三、六、七度）增四、减五度
视唱（复习）⒈节奏准确 ⒉音准正确 ⒊熟练
视唱复习范围 五线谱
⒈P57、42 条 ⒉P57、43 条 ⒊P57、44 条 ⒋P57、45 条
识谱
打节奏 学唱 识谱
⒋声音洪亮，圆润，简谱要求唱歌词，并富有表情演唱
打节奏 学唱
简谱
1、《洋娃娃和小熊跳舞》 2、《我们常相聚》 3、《数鸭子》 四、课堂小结 五、布置作业
复习本节内容
学培 生养 专课 业后 职评 业价 能分 力析
大部分学生掌握良好，少数学生自然音程的音数、度数掌握不够准确，要加大训练力度。
时间 班级 课题
2013 年 第17周课时 教具
复习所有章节
课型
讲练结合级
钢琴
培 养 目 标
专 业 能 力 与 方 法 能 力 社 会 能 力
知识目标
要求学生掌握本学期学过的所有知识点
能力目标
培养学生灵活运用所学知识的能力。情感目标
培养学生学习乐理的兴趣
教学重点
复习所有知识点
教学难点
所有知识点
教学过程
教师理论讲授
学生活动（技能训练）
一、组织教学
二、复习旧课
课堂练习
1、音阶： do re mi fa sol la si do 2、模唱标准音音高 三、讲授新课
1、教师在钢琴上任意弹出一个音，要求学生迅速做出反应，唱出音名
2、分小组听辨
3、节奏型训练，要求学生按拍子唱出节奏
教学过程
学培 生养 专课 业后 职评 业价 能分 力析
乐理教案2
课题： 音及音高 课时：二课时
教学目的：通过讲授，使学生们更加详细地了解音的产生、音的性质、乐音与噪音、乐音体系、音名与唱名等音乐理基论基础知识。教学内容：1.音的产生
2.音的性质
3.乐音与噪音
4.乐音体系
5.音名与唱名 教学重点：1.音的性质
2.乐音体系 教学难点： 1.乐音体系
2.音名与唱名 教学过程：
一．音的产生：音是由于物体的震动而产生的。发音体在外力作用下，沿直线或曲线经过平衡位置所做的往复运动叫做振动。物体的震动产生音波，振动后通过媒介质（气体、固体、液体）以波的形式传播，音波通过空气作用于我们的听觉器官并传送至我们的大脑，引起声音的感觉。
音的产生过程：振动---媒介质传播---声波---听觉器官---大脑---声音
二．乐音与噪音
音被分为乐音与噪音两大类。乐音：发音体有规则的振动发出的音叫做乐音。（和谐、悦耳）噪音：发音体无规则振动发出的音叫做噪音。（刺耳；例如（)：锣、鼓）
三、音的性质
音有四种性质，即（高低、强弱、长短、音色）即音高、音值、音量和音色。
1.音高：音的高低是由于物体在一定的时间内的震动次数及频率而决定的。频率高，音就高；频率低，音就低。
2.音量：即强弱。音量是由物体震动幅度的大小所决定的。振幅大，音就强；振幅小，音就弱。
3.音值：即音的长短。是由音的延续时决定的。持续时间长就长，反之则短。
4.音色：又称音品或音质。由发音体的性质、形状、及泛音的多少等不同。
总之音的四种性质在音乐表现中都是非常重要的，但音的高低和长短更重要。四．乐音体系 1.乐音体系
在音乐中所使用的、有固定音高的音的总和，叫乐音体系。2.将音级按照高低关系依上行或下行次序排列起来，叫音列。音列可以是乐音体系中所有音级的总音列，也可以是从任意一音到另一音之间所有音级的排列。3.音级 乐音体系中的各音叫音级。音级有基本音级和变化音级两种。（1）基本音级：乐音体系中经常使用的七个具有独立名称的音级叫基本音级。
基本音级可以从三方面特征来认识： 《1》可以独立使用音名。
《2》在五线谱记谱法中有独立使用的记谱位置（线或间）。《3》在键盘乐器上使用白键。
（1）变化音级：升高或降低基本音级而得来的音，叫做变化音级。（键盘上黑键都是变化音级），变化音级都是由基本音级变化得来的。将基本音级升高半音用“升”或“”来标明；降低半音用“降”或“”来标明；升高全音用“重升”或“ ”来标明；降低全音用重降或“”来标明。五．音名与唱名
1.音名：用来代表乐音体系中特定音级的字母叫做音名。（对固定音高的音所定的名称）。拉丁字母 C D E F G A B 2.唱名：唱谱所用的语音音节叫做唱名。（乐音在歌唱中用的名称）do re mi fa sol la si 音名所代表的音级是固定不变的，唱名有固定使用和流动使用两种情况（固定唱名法 首调唱名法）
《1》首调唱名法：是指唱名与一定的调式音级相对应，使用中根据调式关系来确定唱名，无论调高如何，大调式的主音唱 do，小调式主音唱la。
基本乐理教案3
基本乐理教案
第一章 音长
教学目标：
学习、认识音的长短，从记谱法层面对“音的长短”形成理性认识。
教学重难点：
单纯音符、休止符、附点音符；音符时值的基本划分与特殊划分。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
6课时
1、记谱法的种类（1）五线谱
（2）简谱
2、谱表 谱号（1）高音谱表
（2）低音谱表
（3）中音谱表
（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）
（5）五线谱上下加线的写法
（6）谱表：加上“谱号”的五线谱，称为谱表。
（7）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音）
（8）大谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式
（9）联合谱表：多声部谱表 谱号
（1）高音谱号（G谱号）：（2）低音谱号（F谱号）：
（3）中音谱号（C谱号）：
3、音符
（1）概念
（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较
全音符，二分音符，四分音符，八分音符，十六分音符，三十二分音符，六十四分音符
（3）音符的规范写法
符头、符杆、符尾
符杆的方向
两个声部的五线谱记写44、休止符
（1）概念
（2）常见休止符表
（3）全休止符的使用说明
5、附点
（1）概念
（2）常见附点音符表
（3）“附点”的写法
（4）常见复附点音符
6、其他增时记号
（1）延音记号
（2）连音线
第二章 音高
教学目标：
学习、认识节奏、节拍，学习音的分组、等音、变音，了解五线谱。
重点难点：
乐音体系、音列、音级、音的分组、等音、变音。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
6课时
1、音列与音级
（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。（2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。（3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。（4）介绍键盘
白键：基本音级（音名：CDEFGAB排列）
黑键：变化音级（无固定音名，其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）
八度：在一个八度内，白键和黑键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音。
2、音列分组
3、变音与等音
（1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”。
（2）常用变音记号（五种）： ①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音。②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音。
③还原记号： 表示将被升高或被降低的音回归原位（或还原半音）。④重升记号：“x ”表示将原音升高一个全音。⑤重降记号：“bb” 表示将原音降低一个全音。
（3）等音：音高相同，名称和意义不同的音称为“等音”。也叫“同音异名”音。（4）自然半音和自然全音
①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等。②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F； bB--C等。（5）变化半音和变化全音
①变化半音：同一音级或隔开一个音级构成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等。②变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。如：bC—＃C； E--bG等。
第三章 拍子 节奏
教学目标：
学习、认识节奏、节拍，学习音值组合法，掌握节拍的正确划分。
教学重难点：
2/
4、3/
4、4/4拍的指挥图式；音值组合法。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
6课时
教学内容：
1、节奏、节拍的概念
（1）节奏：音乐中，音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏。
（2）节拍：音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替），叫做节拍。
2、拍子与拍号
（1）拍：以某种时值的音符表示的节拍单位，叫做“拍”。
（2）拍子：将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”。
（3）小节：是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。
（4）小节线和终止线
（5）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义
（6）两种古老的拍号：4/4拍、2/2拍。
3、拍子的类型
（1）单拍子：
（2）复拍子：
（3）混合拍子：
4、散拍子与变拍子
（1）散拍子：一种不受固定节拍限制，而且速度比较自由的节拍，叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”。（用“サ”标记）
（2）变拍子：音乐中，两种或两种以上的拍子交替出现，叫做“变拍子”。
（3）变拍子的标记：可以并列标出；也可以只在曲首标明主要拍子。
5、击拍与指挥图式
（1）击拍法：
（2）指挥法：
6、切分音
（1）关于强拍、强位；弱拍、弱位的介绍
（2）切分音
（3）切分节奏
7、音值组合法
（1）单拍子的音值组合法
①单位拍等于或大于四分音符的音值组合法 A、按“拍”组合音群。
B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。C、长音用一个音符记写。
D、休止符不采用“休止切分”记写。C、注意保持“拍子”的轮廓。
②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法 A、按“小节”组合音群。
B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓）D、休止符不采用“休止切分”记写。（2）复拍子及混合拍子的音值组合法
①单位拍等于或大于四分音符的音值组合法 A、按“拍”组合音群。
B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓）D、休止符不采用“休止切分”记写。
②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法 A、按“单拍子”组合音群。
B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等。C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓）D、休止符不采用“休止切分”记写。
（3）音值组合法中的休止符写法
A、单拍子中，按“拍”记写，且应避免“休止切分”。B、注意保持拍子的“轮廓”。
8、节拍的正确划分
（1）关于“长强短弱”规律
（2）关于“小节线后是强拍”规律
第四章 速度 力度
（说明：本章以自学或讨论为主）
教学目标：
学习、认识速度 力度。
教学重难点： 速度 力度的类型。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
2课时
教学内容：
1、速度
（1）速度用语：
（2）速度变化用语：
（3）补充用语：
2、力度
通用的力度标记：
3、演奏法记号
（1）连音（Iegato）：
（2）断音（Staccato）：
（3）保持音（Sostenuto）：
（4）强音记号（用记号＞、∧标记）：
（5）滑音（用记号↘、↗标记）及刮奏（gli）：
（6）琶音奏法（Arpeggio）：
第五章 多声部乐曲记谱法 常用省略记号 演奏方法记号
教学目标：
学习、认识乐曲记谱法 常用省略记号 演奏方法记号
重点难点：
常用省略记号 演奏方法记号
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
8课时
教学内容：
1、略写记号
（1）反复记号：见“音型反复记号”、“自由反复记号”、“段落反复记号”
（2）八度记号：见“八度记号”
注意：以上问题以下叙述。
2、震音记号
（1）单震音：一个音（或一个和弦）均匀地反复。
（2）双震音：两个音（或两个和弦）均匀地反复。
3、音型反复记号
（1）小节内的音型反复：用斜线（∕或∥）表示。斜线数目与符尾数目相同。（2）一小节（或两小节）的音型反复：用符号（•∕••• 或 ••∥•）表示。注意：音型反复记号在正式出版物中不用，一般用于手抄乐谱。
4、自由反复记号
记号┌оо┐：记号范围内的音可作多次反复，即“自由反复”。
5、段落反复记号
（1）小反复记号：
（2）反复跳跃记号：
6、段落反复术语
（1）D．C与Fine（2）D．S与﹠
（3）D．C．al segno e poi la code（4）对接记号“⊕”与coda7、八度记号
（1）移高8度：8…………┐（记号置于音符上方）（2）移低8度：8…………┘（记号置于音符下方）
（3）与高8度音同奏：con8…………┐（记号置于音符上方）（4）与低8度音同奏：con8…………┘（记号置于音符下方）
第六章 音程
教学目标：
学习、认识音程，学习自然音程和变化音程，掌握音程的构成及转位方法，识别及构成等音程。
重点难点：
音程的概念、音程的级数与音数、自然音程和变化音程、音程的转位、等音程。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
8课时
教学内容：
1、旋律音程与和声音程
（1）音程：两音在音高上的相互关系，称为“音程”。
根音：构成原音程的低音（或下方音）。
冠音：构成原音程的旋律音（或上方音）。
（2）音程的读法：从左至右；从下至上。
（3）旋律音程、和声音程的概念：
2、音程的级数与音数
（1）音程的级数：该音程所包含的音级数目，包含几个音级即为几“度”。
（2）音程的音数：该音程所包含的全音、半音数目。全音用整数；半音1/2表示。
3、自然音程与变化音程
（1）自然音程：纯音程（一、四、五、八）；大、小音程（二、三、六、七）；增
四、减五（三全音）。
（2）变化音程：纯音程以外的所有增音程、减音程、倍增音程、倍减音程等。
（3）各种音程的相互关系：（4）音程中没有“减一度”。
4、构成音程的方法
（1）音程的扩大：升高冠音；降低根音；或同时升高冠音、降低根音。
（2）音程的缩小：降低冠音；升高根音；或同时降低冠音、升高根音。
5、单音程与复音程
（1）单音程：不超过八度的音程。
（2）复音程：超过八度的音程。
（3）复音程的读法：
①音程性质+该音程所包含的音级数目。如：纯十一度、大十度等。②n个八度+单音程名称。如隔开一个八度的纯四度等。
6、音程的转位
（1）概念：原音程中冠音、根音位置互换，称为“音程的转位”。
（2）音程转位后的性质变化：大变小、小变大；增变减、减变增；纯不变。
（3）音程转位后的级数变化：
（4）增八度的转位：需要通过两次转位，才能最终构成“转位”。
7、等音程
（1）概念：两个音程的音响相同，记谱和意义不同，称为“等音程”。
（2）级数和名称相同的等音程：
（3）级数和名称不同的等音程：
8、协和音程与不协和音程
（1）协和音程：听觉上感到悦耳、融合的音程。
（2）不协和音程：听觉上感到刺耳、不融合的音程。
（3）协和音程与不协和音程表：
第七章 大调 小调
教学目标：
学习、认识调式及大调式，学习自然大调及其特征，了解调的五度循环及等音调，了解和声大调与旋律大调，了解唱名法。
重点难点：
调式、大调式、调的五度循环、等音调、和声大调与旋律大调、唱名法。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
8课时
大小调体系，包括大调式、小调式，以及由两者相互渗透所形成的调式总和。
1、调式及音阶的概念
（1）调式：几个音按照一定的关系排列，其中有一个音作为“中心音”，这样便形成了调式。中心音又称“主音”，主音可以是“do”，也可以是“la”，还可以是其他音，这样就形成了各种各样的调式。组成调式的音有多有少，常见的是五个音或七个音，五个音即称“五声调式”；七个音即称“七声调式”。
（2）音阶：调式中的诸音，按照音高依次由主音到相邻八度的主音排列，叫做音阶。音阶可以是上行的，也可以是下行的。音阶在一定程度上表现出了调式的结构。
2、自然大调的音阶结构
（1）自然大调的结构：
（2）自然大调音阶的特征： ①由七个音构成。
②第Ⅲ-Ⅳ级；第Ⅶ-Ⅷ级之间是半音关系，其他各音级之间为全音关系。③第Ⅰ-Ⅲ级构成大三度音程，这个大三度最具大调式的明亮色彩。④第Ⅰ-Ⅳ与第Ⅴ-Ⅷ为两个结构完全相同的“四音列”。⑤第Ⅶ-Ⅰ为半音关系（导音—主音）
（3）正音级与副音级： ①正音级：（调式骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音级：（调式非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ
3、调与调号
（1）调：调式音阶中主音的高度位置。主音为C称为“C大调”； 主音为G称为“G大调”等等。
（2）调号：音乐中，用来标明“调”的记号叫做“调号”。①简谱中的调号：用1=C、1=G等等来表示。②线谱中的调号：用升降记号来表示。（例：G大调、F大调等）
（3）升号调：指所有用“升记号”调整音级关系的调。如：
G--D--A--E—B--＃F--＃C 4—1—5—2—6—-3---7（4）降号调：指所有用“降记号”调整音级关系的调。如：
F--BB--BE--BA—BD--BG--BC 7—3—-6—2—-5—-1--4
4、等音调与调的五度循环
（1）等音调：两调所有的音级都是等音，而且具有同样的调式意义，称为“等音调”。在七个升降号以内的各调中，有三对等音调：
B大调=BC大调
＃F大调=BG大调
＃C大调=BD大调
（2）调的五度循环：将七个升降号以内的各调，按照纯五度关系排列，就构成了“调的五度循环”。从理论上讲，调的五度循环可以一直延续，形成螺旋形。但是由于等音调的存在，无穷尽的延续就失去了意义。
在五度循环圈中，相邻两调关系最为密切，因为他们之间有6个共同音。
5、和声大调与旋律大调
（1）和声大调：将自然大调的第Ⅵ级音降低半音，称为“和声大调”。
和声大调的音阶及特性音程：
（2）旋律大调：上行时与自然大调相同，下行时第Ⅵ、第Ⅶ级音降低半音，称为“旋律大调”。
在三种大调中，自然大调是基本形式，应用最广泛。和声大调、旋律大调都是自然大调的变体，应用较少。
6、大调中的稳定音与不稳定音
（1）稳定音级：Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ
（2）不稳定音级：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音的倾向）
（3）不稳定音级的解决：不稳定音进行到稳定音，称为“解决”。
（4）不协和音程的解决：增音程向外解决（扩大）；减音程向内解决（缩小）。
7、唱名法
（1）简 谱：简谱只有一种唱名法，即“首调唱名法”。
（2）五线谱：五线谱有两种唱名法：
①首调唱名法：又称“可动唱名法”，凡主音都唱“do”，与简谱相同。②固定唱名法：即不论什么调，C音都唱“do”、D音都唱“re”等等。小调
1、自然小调的音阶结构
（1）自然小调的音阶结构
（2）自然小调基本特征 ①由七个音构成。
②第Ⅱ-Ⅲ级；第Ⅴ-Ⅵ级之间是半音关系，其他各音级之间为全音关系。③第Ⅰ-Ⅲ级构成小三度音程，这个小三度最具小调式的柔和色彩。④第Ⅶ-Ⅰ为全音关系（导音—主音）
（3）正音级与副音级： ①正音级：（调式骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ ②副音级：（调式非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ
2、平行调
（1）平行调：（也称“关系调”）在自然调式中，音列相同，调号相同的大调和小调，互为“平行大小调”或“关系大小调”。
（2）平行调的特点：两调主音相差一个“小三度”，小调主音在下，大调主音在上。平行调是关系最为密切的“近关系调”，两调之间的转换极为密切。
3、小调的名称及调号
（1）小调的名称：主音为a即称为a小调，主音为e即称为e小调，余类推，（2）小调的调号：小调的调号与其平行大调相同。
（3）小调的五度循环：与大调相同，小调也可独立构成纯五度循环圈。
4、和声小调与旋律小调
（1）和声小调：将自然小调的第Ⅶ级音升高半音，即称为“和声小调”。
和声小调的音阶及特性音程：
（2）旋律小调：将自然小调的第Ⅵ、第Ⅶ级音都升高半音，即称为“旋律小调”。旋律小调只用于上行，下行时多用自然小调形式（即还原Ⅵ、Ⅶ级音）。和声小调、旋律小调都是自然小调的变体。
5、正确使用临时升降号的方法
（1）在和声调式、旋律调式中，正确使用升降号。
（2）升高半音选用临时记号的方法：
（3）降低半音选用临时记号的方法：
6、小调中的稳定音与本稳定音
（1）稳定音级：Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ
（2）不稳定音级：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音的倾向）（3）不稳定音级的解决：不稳定音进行到稳定音，称为“解决”。注意：在旋律小调中，Ⅵ级音有特殊倾向，即通过导音进行到主音。
（4）不协和音程的解决：增音程向外解决（扩大）；减音程向内解决（缩小）。
7、大调色彩与小调色彩
（1）调式色彩：即由调式各音级与主音之间的音程关系的不同所形成的调式亮度感觉。在大小调体系中，调式色彩被称为“大调性”和“小调性”，前者明亮，后者幽暗。
例如：大调式Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均为大三度音程，故其调式色彩明亮。
大调式Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均为小三度音程，故其调式色彩幽暗。
（2）大小调色彩的相互渗透：多种调式色彩的相互渗透，是人们长期音乐实践的结果。即：
和声大调、旋律大调，均具有一定程度的“小调色彩”；
和声小调、旋律小调，均具有一定程度的“大调色彩”；
8、辨明各种大、小调式的要点
（1）看调号和临时升降号。（注意：如果没有调号，全部使用临时记号，就需要判明“哪些是可记于调号的？”；“哪些是不能记于调号的临时记号？”）
（2）注意和声调式中的“特性音程”。注意旋律调式中的临时升降音级。
（3）旋律的结束音，往往是调式主音。
（4）注意旋律的骨干音，它常常是属音和下属音。
（5）可将旋律中的音按音阶形式排列起来，便于分析。
第八章 民族调式
教学目标：
学习、认识五声调式及五声调式的扩大，学习七声调式，了解“同宫系统”调，掌握分析各种民族调式的方法，了解中古调式。
重点难点：
五声调式、七声调式、同宫系统、民族调式的分析方法、中古调式。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
1、五声调式
（1）概念：由按纯五度排列起来的“宫、商、角、徵、羽”五个音组成的调式，即为“五声调式”。
（2）五声调式中的诸调式：由于“宫、商、角、徵、羽”五个音均可以作为调式主音并构成调式，故有宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。
2、五声调式的音阶结构
（1）没有半音（即没有小二度）。
（2）相邻两音级之间的距离是大二度或小三度。（因而也将小三度看作“级进”。）
（3）仅有一个“大三度”（宫—角：下方为宫；上方为角），可看作是五声调式的特征音程。
（4）五声调式的骨干音：Ⅰ、Ⅵ、Ⅴ级（注意：角调式没有属音）。
（5）五声调式的音级标记：（仍按七音调式的音级标记方法：主音为Ⅰ）
3、五声调式的扩大
（1）五声调式中的“正音”：宫、商、角、徵、羽（均可作为调式主音构成调式）（2）五声调式中的“偏音”：清角、变徵、闰、变宫（不可以作为调式主音）
（3）五声调式的扩大：分别加入“清角”或“变宫”所构成的六声调式 ①加入“清角”所构成的调式：1、2、3、4、5、6、ⅰ（同宫系统调式略）②加入“变宫”所构成的调式：1、2、3、5、6、7、ⅰ（同宫系统调式略）
4、七声调式
（1）概念：在五声调式基础上增加两个偏音所构成的调式，称为“七声调式”。
（2）我国传统的七声音阶（三种）： ①清乐音阶（加清角、变宫）：1、2、3、4、5、6、7、ⅰ
[清乐音阶在我国传统音乐中使用最为广泛。] ②雅乐音阶（加变徵、变宫）：1、2、3、＃4、5、6、7、ⅰ
[雅乐音阶在戏曲音乐中比较常见，民歌中也可见到。] ③燕乐音阶（加清角、闰）：1、2、3、4、5、6、b7、ⅰ
[燕乐音阶只在我国西北地区的民歌和民间器乐曲中较为常见。] ①以上三种音阶的宫、商、角、徵、羽五个正音，都可以作主音，分别构成15种七声调式。②七声音阶中的“变徵”、“闰”都不属于“临时变音”，而是调式内的音级。
5、同宫系统调及其调号
（1）同宫系统的概念：宫音相同的诸调式，称为“同宫系统”。
（2）同宫系统的特征：主音不同、调式结构不同；宫音相同、调号相同、音列相同。
（3）同宫系统诸调式的命名：
C宫系统诸调式：略
G宫系统诸调式：略
F共系统诸调式：略
（4）五声调式（同宫系统）的调号：宫音定调号
6、辨别各种民族调式的要点
（1）按照“宫—角”之间的大三度（或其转位小六度），找到宫音。（或根据调号找到宫音。）
（2）根据结束音为主音，来确定其调式。
（3）注意旋律中有无“偏音”，判断是否是五声调式的扩大。
（4）七声调式相对复杂，一般可一题多解。
7、中古调式
（1）中古调式的概念：中古调式又称“教会调式”，源于17世纪流行于欧洲的七声调式。19世纪起得到欧洲作曲家的普遍青睐。
（2）六种调式：
①属于大调性质的三种调式：伊奥尼亚、利底亚、混合利底亚； ②属于小调性质的三种调式：爱奥尼亚、多利亚、弗里几亚
（3）中古调式的音阶写作：（与同宫系统大致相似，略）
第九章 和弦
教学目标：
学习、认识和弦及相关知识；掌握三和弦、七和弦的构成及转位；了解等和弦；认识、理解大小调式中的和弦；掌握不协和和弦的解决方法。
重点难点：
三和弦、七和弦的构成及转位、大小调式中的和弦、不协和和弦的解决。教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
1、三和弦
（1）和弦的概念：三个或三个以上的音，按照一定的音程关系结合（三度或非三度），叫做和弦。
[注意：传统和声学中的和弦均按三度关系叠置。非三度叠置和弦不在本课讨论之列。]（2）三和弦的概念：三个音按照三度关系叠置，称为“三和弦”。
（3）三和弦的构成：根音—三音—五音
（4）三和弦的种类： ① 大三和弦：大3+小3 ② ②小三和弦：小3+大3 ③ 增三和弦：大3+大3 ④ ④减三和弦：小3+小3
2、转位三和弦
（1）和弦转位的概念：根音以外的和弦音作“低音”，称为和弦的转位。
（2）三和弦的两种转位：
①三和弦的第一转位：三音作低音，称为“六和弦”。②三和弦的第二转位：五音作低音，称为“四六和弦”。
（3）转位和弦的标记：六和弦用数字“6”表示；四六和弦用数字“6 表示。
（4）转位和弦的识别与构成： ①三+四：六和弦；四+三：四六和弦 ②构成：“两步构成法”、“一步构成法”
3、七和弦
（1）七和弦的概念：四个音按照三度关系叠置，称为“七和弦”。
（2）七和弦的构成：根音—三音—五音—七音
（3）七和弦的种类：
①大小七和弦：大三和弦+小3度； ②小小七和弦：小三和弦+小3度； ③减小七和弦：减三和弦+大3度； ④减减七和弦：减三和弦+小3度； 除此之外，还有一些不常用的七和弦，⑤大大七和弦：大三和弦+大3度（又称“大七和弦”）⑥增大七和弦：增三和弦+小3度
⑦小大七和弦：小三和弦+大3度
[注意：所有七和弦均为不协和和弦。]
4、转位七和弦
（1）七和弦的三种转位：
①七和弦的第一转位：三音作低音，称为“五六和弦”。②七和弦的第二转位：五音作低音，称为“三四和弦”。③七和弦的第三转位：七音作低音，称为“二和弦”。
（2）七和弦的标记：方法同三和弦。
（3）七和弦的识别： ①原位七和弦：牢记各种七和弦的“结构”。
②转位七和弦：所有转位七和弦中都存在一个“二度音程”，而且二度上方那个音必定是“根音”，有了根音就可以明确原位七和弦，并确定其性质。
5、等和弦
（1）概念：两个和弦音响相同，但意义和记法不同，称为“等和弦”。
（2）结构和名称相同的等和弦：
（3）结构和名称不同的等和弦：
6、大小调式中的和弦
（1）正三和弦与副三和弦：
①正三和弦：大小调式中，正音级上构成的和弦称为“正三和弦”。②副三和弦：大小调式中，副音级上构成的和弦称为“副三和弦”。
（2）和弦标记：（音级：罗马数字标记；增减：用“+”或“-”；转位：用数字）①大三和弦：用罗马数字大写。②小三和弦：用罗马数字小写。（也可以用大写。）③增三和弦：在罗马数字右上角加“+”。④减三和弦：在罗马数字右上角加“-”。⑤转位和弦：在原和弦标记右下侧加数字。（三和弦、七和弦均如此）⑥减七和弦：在罗马数字右上角加“-”。⑦半减七和弦：在罗马数字右上角加“Θ”。
（3）为和弦确定所属的调（自然大调、自然小调、和声大调、和声小调）①大三和弦：在大调中？小调中？和声大调中？和声小调中？ ②小三和弦：在大调中？小调中？和声大调中？和声小调中？ ③增三和弦：在大调中？小调中？和声大调中？和声小调中？ ④减三和弦：在大调中？小调中？和声大调中？和声小调中？
7、不协和和弦的解决
（1）概念：不协和和弦进行到协和和弦，称为“不协和和弦的解决”。（2）属七和弦的解决：（解决到主三和弦）①根音（5）：稳定音级保持，或进行到主音。（即：Ⅴ-Ⅴ或Ⅴ-Ⅰ）②三音（7）：上行解决到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ）③五音（2）：下行解决到主音。（即：Ⅱ-Ⅰ）④七音（4）：下行解决到中音。（即：Ⅳ-Ⅲ）
（3）导七和弦的解决：（解决到重复三音的主和弦）
[情况一：自然大调]（原位、转位情况一样）①根音（7—1）：上行解决到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ）②三音（2—3）：上行解决到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ）③五音（4—3）：下行解决到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ）④七音（6—5）：下行解决到属音。（即：Ⅵ-Ⅴ）
[情况二：和声大调]（原位、转位情况一样）①根音（7—1）：上行解决到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ）②三音（2—3）：上行解决到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ）③五音（4—3）：下行解决到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ）④七音（b6—5）：下行解决到属音。（即：bⅥ-Ⅴ）
[情况三：和声小调]（原位、转位情况一样）①根音（＃5—6）：上行解决到主音。（即：＃Ⅶ-Ⅰ）②三音（7—1）：上行解决到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ）③五音（2—1）：下行解决到三音。（即：Ⅳ-Ⅲ）④七音（4—3）：下行解决到属音。（即：Ⅵ-Ⅴ）
第十章 变化音系 半音音阶
教学目标：
学习、认识调式变音；认识、理解辅助音和经过音；掌握调式半音阶的写法。
重点难点：
辅助音和经过音、副导音、大小调半音阶的写法。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
4课时
教学内容：
1、调式变音及其记谱
（1）调式变音：将调式的自然音升高或降低，即为“调式变音”。调式变音可以在调式中的任何一个音级上产生。
（2）调式变音的记谱：在自然音左上角加升号或降号即可。
[注意：确认某音是否是“调式变音”，必需以调性为依据。
2、具有典型意义的调式变音
（1）典型意义的调式变音：即以“小二度”倾向于稳定音级（Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ）的调式变音。
（2）大调中典型意义的调式变音：
bⅡ：倾向于Ⅰ级。
＃Ⅱ：倾向于Ⅲ级。
＃Ⅳ：倾向于Ⅴ级。
bⅥ：倾向于Ⅴ级。
（3）小调中典型意义的调式变音：
bⅡ：倾向于Ⅰ级。
bⅣ：倾向于Ⅲ级。（说明：bⅣ有时也用＃Ⅲ代替。）
＃Ⅳ：倾向于Ⅴ级。
＃Ⅶ：倾向于Ⅰ级。
3、调式变音与辅助音、经过音
（1）辅助音：两个相同音高的调式音中间插入的上方二度或下方二度的音，称为“辅助音”（或称“助音”）。
①自然辅助音：所插入的音属于“调式自然音”。（此辅助音不属于调式变音）②变化辅助音：所插入的音不属于“调式自然音”。（此辅助音属于调式变音）
（2）经过音：两个不同音高的调式音中间插入的音，称为“经过音”。这些音在进行中一般不能超过全音。
①自然经过音：所插入的音属于“调式自然音”。（此经过音不属于调式变音）②变化经过音：所插入的音不属于“调式自然音”。（此经过音属于调式变音）
4、调式变音与副导音
（1）导音的概念：所谓“导音”，即指某不稳定音以小二度解决方式强烈地倾向于调式稳定音级的音。如自然大调中的Ⅶ级音，即为典型的“导音”。
（2）副导音：所谓“副导音”，即指广义的导音。亦即能够以小二度的方式倾向于Ⅰ级、Ⅲ级、Ⅴ级的各种调式变音。
5、调式半音阶
（1）半音阶的概念：由12个半音构成的音阶，称为“半音阶”（或“半音音阶”）。半音阶可分为“调式半音阶”和“现代简便半音阶”两大类。
（2）调式半音阶
（一）：大调半音阶：
上行：大二度间用升Ⅰ、升Ⅱ、升Ⅳ、升Ⅴ及降Ⅶ填补。
下行：大二度间用降Ⅶ、降Ⅵ、降Ⅲ、降Ⅱ及升Ⅳ填补。
（3）调式半音阶
（二）：小调半音阶：
上行：按照“关系大调”半音阶记谱。降Ⅱ级，其他各音用升号。
下行：按照“同名大调”半音阶记谱。降Ⅱ级，其他各音用升号。
6、调式半音阶的写法
（1）大调半音阶的上行与下行：
例11—12、13、14：大调半音阶上行
例11—15、16、17：大调半音阶下行
（2）小调半音阶的上行与下行：
第十一章 调式音动律
教学目标：
学习、认识调式音动律。大小调式的确定法 民族调式的确定法 非五声调式的确定法
重点难点：
雕饰的确定法
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
8课时
教学内容：
1、调式音动律
2、大小调式的音动律
2、大小调式的确定法
4、五声调式的音动律
5、五声调式的确定法
6、非五声调式的音动律
7、非五声调式的确定法
8、调式的表现功能
第十二章
调性转换
教学目标：
学习、认识调的转换；认识、理解转调、离调、调式交替；掌握移调方法。
重点难点：
转调、离调、调式交替、移调。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
6课时
教学内容：
1、转调
（1）转调的概念：由前一个调进行到另一个新调，并在新调上结束，称为转调。
（2）近关系转调：
①相同调号的转调：调式主音发生改变；如为和声小调，则应出现＃Ⅶ级音。
②相差一个降号的转调：
③相差一个升号的转调：（略）
（3）远关系转调：
①同主音关系转调（相差三个升降号）
②相差两个升降号的转调
（4）中华民族调式的转调（以近关系转调为主、注意五声调式和七声调式）
①近关系转调：（常见）
[讨论上例：G宫调转入C宫调。
可否认为：G徵调（加变宫）转入C宫？还是近关系转调。
若以第一种分析，则注意到了“宫音”；而后一种分析则丢掉了宫音，不好。] ②远关系转调：（中华民族调式中不常见）
2、离调
（1）离调的概念：由主调临时转换到副调，在副调上既不作巩固，也不作停留，只是短暂的、过渡性质的，并且很快又回到主调，这种情形称为“离调”。
（2）离调举例：
3、调式交替
（1）调式交替的概念：音乐中，两个调式有机地融合在一起，称为“调式交替”。
（2）大小调式交替：在大小调体系中，由于同主音大小调或关系大小调并存所形成的一种特殊“调转换”。
①关于“同主音大小调的调式交替”：更多属于和声学范畴，此不赘述。②关于“关系大小调的调式交替”：
（3）同宫系统调式交替：特点是“两调宫音相同，调式主音不同”。很常见。
第十三章 移调
教学目标：
学习、认识调的移调；掌握移调方法。
重点难点：
移调。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
4课时
教学内容：
（1）移调的概念：在调关系中，将某一作品的全部，或一部分从一个调移动至另一个调，就叫做“移调”。
（2）移调的应用：主要因为演唱或演奏的需要。
（3）移调的主要方法：
①同名移调：通过改变调号，使后调各音的音名不变的移调。
②非同名移调：某调移至新调后，旋律各音的音名与原调的音名完全不同，称为“非同名移调”。（即按两调主音所相差的音程关系移调）
③改变谱号的移调：通过改变谱号，使后调各音的音名不变的移调。
④移调乐器：奏出的实际音高与记谱不一致的乐器，叫做“移调乐器”。如：单簧管（A调、bB调）、小号（A调、bB调）、圆号（F调）、萨克斯管（bE调）、英国管（F调）等。
第十四章 装饰音
（说明：本章以自学或讨论为主）
教学目标：
学习、认识各种装饰音。
重点难点：
装饰音的分类。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。
教学时数：
4课时
教学内容：
1、装饰音
（1）倚音：长倚音、短倚音；单倚音、复倚音；前倚音、后倚音
（2）波音：顺波音（上波音）、逆波音（下波音）；单波音、复波音
（3）回音：顺回音、逆回音
（4）颤音：（用tr或tr……表示）
第十五章 曲调 织体
（说明：本章以自学或讨论为主）
教学目标：
学习、认识曲调 织体。
重点难点：
曲调 织体的分类。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法等。教学时数：
2课时
教学内容：
1、曲调
2、曲调的动向
3、曲调的划分
4、曲调的结构
5、曲调的表现功能
6、织体
7、肢体的表现功能
（说明：本章以自学或讨论为主）本章内容作为了解
第十六章 音色
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