罗密欧与朱丽叶教案精彩4篇

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罗密欧与朱丽叶教案【第一篇】

2.近十年发菜的研究进展杨新芳，乔木，朱自安，YANGXin-fang，QIAOMu，ZHUZi-an

3.猕猴桃中维生素C的高效液相色谱分析董珊，姜波，刘长建，王喜春，DONGShan，JIANGBo，LIUChang-jian，WANGXi-chun

4.普洱茶冲泡方式对黄酮浸出量的影响国丽娟，李志华，姜波，刘长建，王喜春，GUOLi-juan，LIZhi-hua，JIANGBo，LIUChang-jian，WANGXi-chun

5.中国少数民族基因组DNA样本库的建立满序聪，王桂萍，朱智慧，苏晓慧，李树春，MANXu-cong，WANGGui-ping，ZHUZhi-hui，SUXiao-hui，LIShu-chun

6.具连续分布时滞的高阶非线性中立型方程的振动结果罗李平，LUOLi-ping

7.用重合度方法解一类高阶时滞微分方程周期解的存在性姜小军，牛秀艳，尹洪武，俞百印，刘岩，JIANGXiao-jun，NIUXiu-yan，YINHong-wu，YUBai-ying，LIUYan

8.硅基微环延迟线时间延迟的光谱分析技术杨笛，陈笑，吕敏，杨玉平，冯帅，YANGDi，CHENXiao，LVMin，YANGYu-ping，FENGShuai

9.基于AUTOCAD的机械设计模板文件开发魏茂春，鹏，林仲增，颜光欣，WEIMao-chun，LIPeng-peng，LINZhong-zeng，YANGuan-xing

10.基于IRT指导的双界分点测验编制的算法设计陈梅，王翠茹，CHENMei，WANGCui-ru

11.一种基于XML的WebGIS多源异构数据集成方案韩双旺，HANShuang-wang

12.浅谈光纤测温系统在电视塔电缆防火中的应用邓伟，DENGWei

13.高脂血症模式动物在心肌缺血实验研究中的作用黄秀兰，朱丹，刘丹妮，马芹芹，HUANGXiu-lan，ZHUDan，LIUDan-ni，MAQin-qin

14.脑卒中神经血管单元的变化及其保护策略赵多明，张梓倩，段云霞，张本忠，刘庆山，ZHAODuo-ming，ZHANGZi-qian，DUANYun-xia，ZHANGBen-zhong，LIUQing-shan

15.脑卒中患者的功能评价与药物治疗的研究进展方亮，张梓倩，王维群，段云霞，刘庆山，FANGLiang，ZHANGZi-qian，WANGWei-qun，DUANYun-xia，LIUQing-shan

16.中医阴阳五行学说在心理咨询中的应用张万水，ZHANGWan-shui

17.绿色化无机化学实验教学探索巴哈提古丽，陈慧英，李转秀，BHTIGu-li，CHENHui-ying，LIZhuan-xiu

18.仪器分析课程教学改革探索李金淑，张琳霞，周珊珊，LIJin-shu，ZHANGLin-xia，ZHOUShan-shan

19.《计算机组成原理》课的教学方法改革初探马秀珍，MAXiu-zhen

1.四溴双酚-A的降解性和毒性研究进展晋艺聪，刘丽华，罗贤丽，焦玉国，JINYi-cong，LIULi-hua，LUOXian-li，JIAOYu-guo

2.拟南芥谷胱甘肽过氧化物酶的生物信息学分析周立敬，周宜君，高飞，赵竹，ZHOULi-jing，ZHOUYi-jun，GAOFei，ZHAOZhu

3.马蹄金水溶性多糖的提取及生物活性研究刘春兰，李阳，黄潇，马宇辉，LIUChun-lan，LIYang，HUANGXiao，MAYu-hui

4.白藜芦醇抗肿瘤机制研究进展刘丹妮，马芹芹，黄秀兰，LIUDan-ni，MAQin-qin，HUANGXiu-lan

5.天水地区两栖爬行动物β多样性研究马纲，张敏，MAGang，ZHANGMin

6.一类高阶非线性中立型差分方程的振动性杨甲山，YANGJia-shan

7.乳品企业种群的演化规律张志莉，ZHANGZhi-li

8.基于VLSI的代码变换器的设计分析高宁宁，GAONing-Ning

9.高校校园网统一身份认证系统的安全研究——以山西大学商务学院校园网为例冯小玲，FENGXiao-ling

10.一种优化的测试用例生成技术研究马海云，张少刚，MAHai-yun，ZHANGShao-gang

低频功率放大器的设计与制作党金，马小玲，DANGJin，MAXiao-ling

12.文化遗产视野下的彝族医药——探索动态保护的可能秦阿娜，刘凯茜，周永强，吴维丽，陈洁，王幽，QINA-na，LIUKai-xi，ZHOUYong-qiang，WUWei-li，CHENJie，WANGYou

13.乌头属植物在少数民族医药中的应用李志勇，李彦文，图雅，黄秀兰，张嫚，崔箭，LIZhi-yong，LIYan-wen，TUYa，HUANGXiu-lan，ZHANGMan，CUIJian

14.七叶莲的研究进展刘同祥，张艳平，LIUTong-xiang，ZHANGYan-ping

15.氨基酸类神经递质对中枢神经系统疾病作用的探讨佘东来，高妍，申刚义，黄秀兰，SHEDong-lai，GAOYan，SHENGang-yi，HUANGXiu-lan

16.广西壮族地区β-地中海贫血的研究进展王珺，云妙英，崔箭，WANGJun，YUNMiao-ying，CUIJian

17.民族高校"计算机文化基础"课程教学探究赵洪帅，ZHAOHong-shuai

18.关于促进中央民族大学理科科研发展的思考伊利贵，YILi-gui

19.论民族院校陶瓷艺术理论课的教学改革伍盛，WUSheng

1.基于PMF模式的北京大气污染特征分析丁问微，王英，李令军，冯志汉，DINGWen-wei，WANGYing，LILing-jun，FENGZhi-han

2.子牙河流域防洪规划方法探讨李锁庄，韩凝，夏建新，LISuo-zhuang，HANNing，XIAJian-xin

3.脑缺血动物模型的研究进展李雪丽，朱丹，LIXue-li，ZHUDan

4.藏药珠芽蓼的研究与应用王俊丽，公维镇，肖璇，许东婷，刘名飞，刘吉开，WANGJun-li，GONGWei-zhen，XIAOXuan，XUDong-ting，LIUMing-fei，LIUJi-kai

5.大气氮沉降对森林生态系统影响的研究进展周薇，王兵，李钢铁，ZHOUWei，WANGBing，LIGang-tie

6.核裂变中子发射多重性的蒙特卡罗模拟贾莹，张谷令，付军丽，邹斌，JIAYing，ZHANGGu-ling，FUJun-li，ZOUBin

7.印尼百通热电站温排水数值模拟任华堂，陶亚，夏建新，RENHua-tang，TAOYa，XIAJian-xin

8.一类高阶线性微分方程的算子解法及其解的稳定性谷丽，GULI

9.一种主动安全存储控制技术的实现与应用吴倩，范莉，WUQian，FANLi

10.基于B/S结构的高校就业工作信息化建设兰义湧，LANYi-yong

11.遗传算法参数对圆阵固定干扰抑制问题的影响分析刘洁，程卫军，程琳，LIUJie，CHENGWei-jun，CHENGLin

12.彝药桃树寄生清除DPPH自由基作用朴香兰，田燕泽，吴倩，邓长芹，PIAOXiang-lan，TIANYan-ze，WUQian，DENGChang-qin

13.沉香的化学成分、药理活性与临床应用研究进展田燕泽，秘效媛，朴香兰，TIANYan-Ze，MIXiao-yuan，PIAOXiang-lan

14.白藜芦醇对心肌细胞缺氧性损伤的作用周秋兰，刘丹妮，古丽丽，朱丹，黄秀兰，ZHOUQiu-lan，LIUDan-ni，GULi-li，ZHUDan，HUANGXiu-lan

15.微积分教学中渗入数学文化的实践与思考马胜春，邢富春，MASheng-chun，XINGFu-chong

16.关于双重外积公式的一点注记孙燕，SUNYan

17.高等院校信息素质教育探讨向宁，向勇，胡军，XIANGNing，XIANGYong，HUJun

1.紫外分光光度法测定沙棘油中总类胡萝卜素方法改进杨万政，曹秀君，李金淑，曾鸣，周珊珊，魏小刚，YANGWan-zheng，CAOXiu-jun，LIJin-shu，ZENGMing，ZHOUShan-shan，WEIXiao-gang

2.药用植物蓝盆花的研究与应用王俊丽，肖璇，公维镇，王珏，陆远，谷金科，刘吉开，WANGJun-li，XIAOXuan，GONGWei-zhen，WANGJue，LUYuan，GUJin-ke，LIUJi-kai

3.基于3S技术的民族地区景观生态学研究郭泺，薛达元，冯金朝，GUOLuo，XUEDa-yuan，FENGJin-chao

4.最新报道

5.泸沽湖摩梭人传统文化与生态环境的适应杨红，杨京彪，孟秀祥，惠岑怿，冯金朝，薛达元，YANGHong，YANGJin-biao，MENGXiu-xiang，HUICen-duo，FENGJin-chao，XUEDa-yuan

6.基于EM算法的食品污染物分布模型巴川，袁杰，杨晨雨，雷芬，周猛，BAChuan，YUANJie，YANGChen-yu，LEIFen，ZHOUMeng

7.东北红豆杉的研究进展张艳平，刘同祥，ZHANGYan-ping，LIUTong-xiang

8.二维三角晶格介质柱光子晶体的完全光子禁带冯帅，杨笛，陈笑，杨玉平，王义全，FENGShuai，YANGDi，CHENXiao，YANGYu-ping，WANGYi-quan

9.拟Hopf代数情形的Masehke定理——一种新的证明陈全国，汤建钢，CHENQuan-guo，TANGJian-gang

10.关于方程和Swift-Hohenberg方程同宿轨道解的一个注记丁保岭，李成岳，李学锋，DINGBao-ling，LICheng-yue，LIXue-feng

11.(2+1)维破裂孤子方程组的周期孤波解傅海明，戴正德，FUHai-ming，DAIZheng-de

中如何进行工程图样的初始设置钟丽萍，周玮，ZHONGLi-ping，ZHOUWei

13.一种数据挖掘的方法研究马海云，党建武，MAHai-yun，DANGJian-wu

14.基于PSoC芯片USB通信的温湿度测量系统的设计与实现丁仁伟，邢冰冰，钮金真，王继业，DINGRen-wei，XINGBing-bing，NIUJin-zhen，WANGJi-ye

15.流动人员计数系统的设计与应用——教室人数计数器的设计和平，杨开涛，马小玲，王继业，HEPing，YANGKai-tao，MAXiao-ling，WangJi-ye

16.现代制备色谱技术在少数民族医药快速研究体系中的应用刘庆山，张梓倩，黄秀兰，崔箭，朱丹，李志勇，LIUQing-shan，ZHANGZi-qian，HUANGXiu-lan，CUIJian，ZHUDan，LIZhi-yong

17.当归的气一质联用色谱的模式识别秘效媛，朴香兰，田燕泽，MIXiao-yuan，PIAOXiang-lan，TIANYan-ze

18.新疆哈萨克族食管癌研究进展赵凤娟，云妙英，张严，徐羽，ZHAOFeng-juan，YUNMiao-ying，ZHANGYan，XUYu

19.信息化建设中的若干问题研究李冰，LIBing

2.己酸叶酯的合成及结构研究王宏钧，李翠荣，姜慧明，WANGHong-jun，LICui-rong，JIANGHui-ming

3.红豆杉培养物水溶性多糖的提取及清除自由基活性的研究刘春兰，杨宇，李转秀，杜宁，LIUChun-lan，YANGYu，LIZhuan-xiu，DUNing

4.广西靖西县端午药市的民族植物学研究杨春燕，龙春林，石亚娜，王跃虎，王鸿升，YANGChun-yan，LONGChun-lin，SHIYa-na，WANGYue-hu，WANGHong-sheng

5.冬虫夏草的研究进展朱印酒，段双全，欧珠朗杰，ZHUYin-jiu，DUANShuang-quan，OUZHULANGJIE

6.青海果洛藏族自治州土地利用格局与生态规划的研究曹丽君，郭泺，薛达元，CAOLi-jun，GUOLuo，XUEDa-yuan

7.紫茎泽兰和多年生黑麦草的萌发及成苗研究李辉，韦雪丹，田启航，冯金朝，LIHui，WEIXue-dan，TIANQi-hang，FENGJin-chao

测定小果博落回中白屈菜红碱的含量徐东伟，XUDong-wei

9.从负号看物理世界郭华，GUOHua

10.用重合度方法解一阶泛函微分方程周期解的存在性吕金凤，牛秀艳，姜小军，郭亚君，LVJin-feng，NIUXiu-yan，JIANGXiao-jun，GUOYa-jun

11.具有Monod-Haldane型功能性反应扩散捕食模型的分析与数值模拟卫玉敏，聂思举，吴春光，徐世英，WEIYu-min，NIESi-ju，WUChun-guang，XUShi-ying

12.一种基于RSA的概率公钥密码体制及其安全性贾杰，徐赐文，李必涛，王晓菲，郭远，JIAJie，XUCi-wen，LIBi-tao，WANGXiao-fei，GUOYuan

图形计算器支持下三角函数学习的探究袁琴，刘晶波，YUANQin，LIUJing-bo

签名方案的变形郭远，徐赐文，王晓菲，贾杰，李必涛，GUOYuan，XUCi-wen，WANGXiao-fei，JIAJie，LIBi-tao

系列模具三维建模与CAXA数控自动编程关谷涵，GUANGu-han

16.基于555多谐振荡器的测量研究高宁宁，GAONing-ning

17.藏药雪茶的民族植物学研究唐丽，杨林，马瑛，毕学，常嘉，黄菊阳，TANGLi，YANGLin，MAYing，BIXue，CHANGJia，HUANGJu-yang

18.乌头类植物药三种双酯型生物碱研究进展李志勇，李彦文，孙建宁，张硕峰，LIZhi-yong，LIYan-wen，SUNJian-ning，ZHANGShuo-feng

19.我国南方少数民族地区葡萄糖-6-磷酸脱氢酶缺乏症及基因突变研究进展楼彩霞，张婉，云妙英，崔箭，LOUCai-xia，ZHANGwan，YUNMiao-ying，CUIJian

20.民族高校的知识殿堂——走进中央民族大学图书馆周加才让

1.高等植物的第三类杂交——染色体杂交朱培坤，ZHUPei-kun

2.酶抑制法快速检定果蔬中的农药残留杨若明，赵新颖，崔香花，张经华，杨永慧，鲍超，李垚，付丹，贾小文，YANGRuo-ming，ZHAOXin-ying，CUIXiang-hua，ZHANGJing-hua，YANGYong-hui，BAOChao，LIYao，FUDan，JIAXiao-wen

3.蹄叶橐吾抗氧化作用研究洪承权，秘效媛，朴香兰，朴惠善，李湘兰，HONGCheng-quan，MIXiao-yuan，PIAOXiang-lan，PIAOHui-shan，LIXiang-lan

4.青海湖流域土地覆盖时空变化与生态保护对策李迪强，郭泺，朵海瑞，武海波，LIDi-qiang，GUOLuo，DUOHai-rui，WUHai-bo

5.不同激素及浓度对半夏植株再生的影响王前，王珏，陆远，谷金科，王俊丽，杨林，WANGQian，WANGJue，LUYuan，GUJin-ke，WANGJun-li，YANGLin

6.重金属污染现状分析及其对策研究曹斌，何松洁，夏建新，CAOBin，HESong-jie，XIAJian-xin

7.平面三次图中的二元哈米顿圈许寿椿，XUShou-chun

8.二阶脉冲微分方程解的等价性胡卫敏，谷丽，HUWei-min，GULi

9.条形SOI光波导的群速度色散杨笛，陈笑，渠道宽，YANGDi，CHENXiao，QUDao-kuan

10.大气中飞秒激光等离子体丝上荧光特性的研究陈笑，苏玉成，王义全，杨笛，杨玉平，冯帅，敖玲，CHENXiao，SUYu-cheng，WANGYi-quan，YANGDi，YANGYu-ping，FENGShuai，AOLing

11.一种基于室内环境无线传感器网络的移动机器人定位法傅思遥，潘秀琴，赵悦，FUSi-yao，PANXiu-qin，ZHAOYue

12.基于检测与躲避的超宽带无线通信频谱整形技术朱丽平，邹慧兰，朱义胜，ZHULi-ping，ZOUHui-lan，ZHUYi-sheng

13.基于主动控制的自适应同步策略在混沌信号解调中的应用张天瑜，ZHANGTian-yu

14.蒿属植物黄酮类化学成分及药理活性研究概况张婉，唐丽，谢坤，王珺，崔箭，ZHANGWan，TANGLi，XIEKun，WANGJun，CUIJian

罗密欧与朱丽叶教案范文【第二篇】

巴西里约热内卢：激情燃烧的爱恋

浪漫的里约热内卢得名于一个有趣的故事：1502年1月，葡萄牙人沿海岸航行时忽见一群山环抱的金色沙滩。他们来不及探个究竟，便称之为“一月之河”。后人将错就错，将这个充满梦幻色彩的地名一直沿用至今。“上帝花了六天时间创造世界，第七天创造了里约热内卢”――巴西人对里约热内卢永远都是情有独钟。

“上帝之城”散落人间

多彩的里约热内卢酿制了传奇无比的经典爱情。好莱坞新作《上帝之城》中犹太人阿泽和已婚的跨越两洲，经历半个世纪的爱情故事，让战争时期的里约热内卢不失浪漫，也给如今的“上帝之城”的浪漫增添了一份厚重。前段时间的《里约大冒险》中的可爱小鸟们也完美上演着在这里的美妙爱情。此片就像夏日的一杯冷饮，或是海边沙滩上的一支桑巴舞，让观众远离身边的一切来到魅力无穷的里约热内卢，并感受到什么才是真正的“热情”。

夜幕下浪漫的开始

夜晚，西里约热内卢的科帕卡巴纳海滩，像熟睡的婴儿横卧在大西洋身旁。走在海滩上，静静听那夜里的涛声，震颤的音波里有蓝色的海情。一条宽阔的海滨大道顺着海滩走势蜿蜒向前，海滨大道上的人行道用白色与黑色的小石头镶拼成各种波浪形图案，高大挺拔的棕榈树屹立两旁，连婆娑的叶间也仿佛满蕴着热恋的火星。海滨大道一侧的酒店里星星点点的灯光在海上绘出黄蓝红相间的波光。孩子的欢叫，散步人的笑声，情人手里的花束，与水波拍岸声，与波涛的喘息声，此起彼伏，这是生机、意趣与激情熊熊燃烧的海滩夜景图。

关于里约热内卢，有人说，这里到处弥漫着声色放浪的空气，充满奢靡的享乐和深不可测的欲望沙滩； 但也有人说，这里兼有北半球的浪漫和南北球的热情，让人难以抗拒它的诱惑。

Tips

住宿：SolIpanema旅馆俯瞰沙滩套房，房价一晚85欧元。面海的套房一晚约280欧元。

美食：巴西传统的地方菜肴以牛肉干、香肠、黑豆为主，巴西人喜爱用芒果、椰子、菠萝等水果制成的夏季点心。

语言：官方语言为葡萄牙语，通用语言为西班牙语、法浯。

费用预算：两人约人民币25000RMB(从北京出发)。

捷克布拉格：在欧洲最美丽的城市与你相恋

布拉格是一座著名的旅游城市，市内拥有为数众多的各个历史时期、各种风格的建筑，从罗马式、哥特式建筑、文艺复兴、巴洛克、洛可可、新古典主义到立体派和超现代主义，其别以巴洛克风格和哥特式建筑更占优势。布拉格建筑给人整体上的观感是建筑顶部变化丰富，色彩极为绚丽夺目(红瓦黄墙)，因而拥有“千塔之城”、“金色城市”等美称，号称欧洲最美丽的城市之一。

寻找“恋爱中的卡夫卡”

走在查理士大桥，每隔几步就能看到情人在桥畔拥吻的情景。位于老城广场上的汰翁教堂赋予了爱情古城更为神秘的色彩。代表亚当和夏娃的80米双塔给浓情爱意中的情侣带来无穷的遐想……在围绕着广场的众多小街上有许多独具风格的小商店，售卖水晶、项链、冰激凌等各种东西。卡夫卡故居就在附近，当年他无数次穿过这些小巷，游走在他爱恨交织的布拉格。所以牵着她(他)的手在这里寻找卡夫卡的足迹，是绝顶浪漫的事。

小心将心遗失在童话之城

不要只顾着在布拉格追寻作家卡夫卡的足迹，千万记得 ，还有一个地方，叫克鲁姆洛夫。那是个美得令人叹息的地方，小心你可能将心遗留在这个位于南波西米亚最迷人的小镇。克鲁姆洛夫被宽阔蜿蜒的伏尔塔瓦河环抱着，至今依然保存着它昔日的风采。河谷对岸，以城堡为中心的中世纪城市一望无际，令人惊叹。二人世界就在这童话之城中浪漫开始。

享受温泉城堡的柔情

卡洛维瓦利是捷克最著名、最大的温泉疗养地，大约建于1350年。捷克国王查理四世把这里建造成一座城市。整座温泉城周围，被克鲁什纳山脉脚下那富于浪漫色彩的丘陵地带所包围。疗养地共有十二眼治疗用的矿泉，内含40余种矿物质，对风湿、关节和肠胃病有疗效。

Tips

机票：往返5800RMB

美食：捷克当代口头禅之一：“啤酒造就好身材。”所以，捷克的啤酒一定要小饮一下。还要品尝捷克人常吃的Knedliky，这是面皮包肉馅的洋水饺，配上东欧人的特爱酸白菜(Zeli)及蘸酱，相当美味。

特别提示：捷克民族将玫瑰花视为国花，人们普遍忌讳红三角图案。受欢迎的谈话内容是体育运动。

意大利维罗纳：守望朱丽叶的阳台

风景绮丽迷人的维罗纳是意大利最古老、最美丽的城市之一。维罗纳风靡全球得益于莎士比亚的名作《罗密欧与朱丽叶》，维罗纳就是罗密欧与朱丽叶的故乡，自然也成为世界青年男女膜拜的爱情圣地。

再见我的“罗密欧与朱丽叶”

位于市中心卡佩罗路27号小院里的一幢小楼就是朱丽叶的故居。院内正面竖立着一尊真人高矮的朱丽叶青铜塑像――亭亭玉立、深情而又略带哀怨。由于传说触摸塑像的右胸能带来美好的爱情，如今朱丽叶塑像的右胸显得尤为锃亮。来到此处的观光客，无不争先恐后与朱丽叶的铜像合影。

铜像左侧就是那个令无数青年男女神往的大理石阳台，正是当年罗密欧与朱丽叶幽会的场所。所有门墙上写满了祝福爱情的话语。女生更是一心一意要登上二楼挥挥手、照照相。有趣的是这些女士有不少是白发幡然的老婆婆，兴高采烈地倚着阳台猛摆Pose，可惜朱丽叶没有她们的福气，无法活到白头的年纪。

爱情，是一种宗教

另外，朱丽叶的墓地也是维罗纳的盛景之一。朱丽叶的墓地，远在旧城区外一间名为S. Francesco al Corso的女修道院里。修道院虽偏僻，但不失为清净的安息之所。院外有绿树掩映的前庭，院内则珍藏不少湿壁画，所以目前已改设为湿壁画博物馆。想凭吊朱丽叶，必须经过这些湿壁画的展示室，绕过蜿蜒穿堂，步下一段阴暗的阶梯，朱丽叶就安静地躺在地穴里。传说这是罗密欧与朱丽叶秘密结婚的地方，因而每年都有不少情侣专程从世界各地赶到这里结婚，为的是要像罗密欧与朱丽叶一样誓死捍卫爱情。

罗密欧与朱丽叶的故事世纪流传，是否真实变的不再重要――因为爱情已经成为维罗纳的一种宗教。

Tips

机票：往返6800RMB

罗密欧与朱丽叶教案【第三篇】

我想以案例“叙述”的形式，谈谈我的想法。语文阅读教学的课堂，应该是呈“生态”样式的课堂：它是生长着的、生生不息的、动态的、“可持续发展”的，它更是灵动的、生活的、生命的……这样一种课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合，是这几者之间关系的互惠促进，是这几者之间生长与发展状态的最优化。

请看下面实录的《罗密欧与朱丽叶》教学片断：

师：故事前半部分中，三个主人公都死了。提到死亡，这可是个沉重的话题。那么，在走向死亡的时候，剧中的三个年轻人所表现出的是什么样的心态呢？

生1：罗密欧觉得能跟心爱的人死在一起是一种幸福。爱情是一棵开花的树，很美丽，吸引着罗密欧向前去。

师：课文中有表达罗密欧此刻心情的句子吗？

生1：他在喝毒药之前说：“为了我的爱人，了这一杯。”通常干杯都是用在表示祝福的场合的，这说明他在选择死亡的时候是怀着一种向往之情的，心中充满了幸福，起码，他不畏惧死亡。

师：说得真好。

生2：朱丽叶跟罗密欧一样，她说：“好刀子，你插了进去，让我死了吧。”临死之前，朱丽叶非常果敢，毫不犹豫。

师：这位同学用了“果敢”一词，非常准确。

生3：还有帕里斯，他在临死之前说：“你倘有几分仁慈，就把我放在朱丽叶的身旁吧。”这让我们感觉到帕里斯对朱丽叶的爱也是真诚的，很火热的。他在面对死亡的时候几乎可以说是义无反顾的。

师：死亡本是可怕的事情，生命对于我们每个人来说只有一次，可是为什么文中的主人公在面对死亡的时候却义无反顾呢？

生1：因为他们心中有爱，这种爱情纯洁而又美好，他们很向往，也在努力地追求。

师：我们能从课文中读出这种爱情的美好吗？

生1：可以。罗密欧有这样一句话：“这是一个灯塔，因为朱丽叶睡在这里，她的美貌使这一个墓窟变成一个充满光明的欢宴的华堂。”他还说：“啊，我的爱人，我的妻子，死虽然已经吸去了你呼吸中的芳蜜，却还没有力量摧毁你的美貌。你的嘴唇上、面庞上，依然显着红润的美艳，不曾让灰白的死亡进占。”

生2：帕里斯也有一段话，很炽热：“这些鲜花替你铺盖新床；惨啊，一朵娇红永萎沙尘！我要用沉痛的热泪淋浪，和着香水浇灌你的芳坟；夜夜到你墓前散花哀泣，这一段相思啊永无消歇！”

师：从这两位同学深情的朗读中，我们一起体悟到了爱情的美好，感受到了他们心中那种爱情之火的炽烈！追求美好的爱情本没有错，可是，三个年轻人却为此付出了自己宝贵的生命。是什么原因使得他们连追求爱情都要付出这么大的代价？

生：因为他们所属的家族世代结怨、互相敌视，当时的社会不允许他们跨越这种仇恨去追求自己心中的爱情，他们没有这个自由。

师：这位同学一下子就找准了悲剧发生的社会原因。很好。除此之外，还有没有什么原因也导致了悲剧的加速进行？比如说跟我们主人公自身有没有什么关系？

生1：我觉得帕里斯很暴躁。见到罗密欧的时候，他不由分说就跟罗密欧打了起来，因为他认为罗密欧是害死朱丽叶的凶手，其实不是这样，如果他听一听罗密欧的解释可能就不会死了。

生2：罗密欧也蛮蠢的。（众生笑）他那么着急就把毒药给喝下去了。如果他再等几分钟，朱丽叶就醒过来了，他们就可以在一起了。再说了，即使朱丽叶真的死了，他也不应该服毒自尽，因为朱丽叶在天堂如果看见他这样，会很难过的，他应该好好活下去。

师：看来我们这位同学不太赞同罗密欧的爱情观。表达爱情不只是殉情一种方式，好好活下去又何尝不是对爱人的忠诚？从刚才同学们的分析当中我们可以看出，帕里斯和罗密欧的急躁加快了悲剧到来的步伐。这就是造成悲剧的第二个原因――主人公自身的性格弱点。我想问问同学们：除了急躁之外，人性还有哪些弱点？

生抢答并不断补充：贪婪、自私、自卑、懒惰、自高自大……

师：同学们所指出来的都对！我这里要提出来让大家思考的是：人性的这些弱点又可能造成哪些悲剧呢？不管是在历史故事中还是在现实生活中，都会有这样的实例，同学们能举出一些例子吗？

在这段实录中，教学推进流畅，师生对话、生生对话、师生与文本对话的精彩；学生对“死亡”、对“爱情”有自己的感悟与体验，对人性、对人性弱点有自己的认识与思考；有老师的引导、学生的平等参与；有对话各方对文本的解读与领悟……特别是师生的对话中，莎士比亚的人文主义的价值观，尤其是学生对死亡、对爱情、对人性弱点的探讨，不露声色地彰显于课堂。这一切，并非教师的完全“预设”；它是在“多重对话”的课堂推进的过程中，灵动地“长”出来的。随着这一生长的过程，莎士比亚及其《罗密欧与朱丽叶》，也必将灵动地“长”在学生的心坎上。

教师是“生态”课堂构建的引领者。从《罗密欧与朱丽叶》的教学片断，可以清楚地看到教师引领的作用。思维，本身就是一个不断提问，不断解答，不断追问，不断明朗的过程。用提问来引领，就是调动和拓展学生的思维。不少教师认为，提问的最大功能，在于把学生的注意力吸引到教师讲授的内容上来。两种不同的提问观，反映了新旧课程背景下提问价值的分野。

《罗密欧与朱丽叶》教学片断中老师的三个精彩提问：“在走向死亡的时候，剧中的三个年轻人所表现出的是什么样的心态？”“为什么文中的主人公在面对死亡的时候却义无反顾？”“是什么原因使得他们连追求爱情都要付出这么大的代价？”三个提问，切合作家与文本，切合学生的阅读期待，切合课堂教学推进过程的实际，提要钩弦，回环相扣，聚合着、发散着学生的思维。教师没有用提问给学生障碍、束缚，没有“预设”标准答案，而是在引导学生进入文本、解读文本的过程中，让学生自己读出审美体验。

可以看到，教师的提问、师生的探究、过程的推进中，教师引领的要言不烦、切中肯綮。如，对三个年轻人“走向死亡的时候”所表现出来的心态的探讨：教师有“1+1”的提问，第一个提问总领，提起“心态探讨”话题，第二个提问（“课文中有表达罗密欧此刻心情的句子吗？”）逸出，指向文本的诗化的“语言”论据（这一点尤其重要，即引导学生对文本诗化语言的品读），从而引导学生“探讨”时，务须做到与文本切合的有理有据。而对学生的“探究”的评价，“说得真好”“非常准确”“可是为什么文中的主人公在面对死亡的时候却义无反顾呢？”无不表现出教师的教育机智、教学智慧，了无“预设”痕迹。

教师的引领，是对教师人文素质、教学素养的挑战！如果教师没有对莎士比亚的了解，对意大利文艺复兴反对封建、高扬人文、倡言个性的探究，就丧失了引领的价值。

学生是课堂推进过程的主体，是“多重对话”平等的参与者。学生参与的价值和意义，在于对学生发展、对学生主体、对学生个性化的真正“确认”！

传统的语文课堂中，学生是教师“独白”的听众，是教师灌输的受体，是被动接受知识的“容器”。学生的积极参与，才有效地打破这种被动的、不平等的状态，使课堂有了主人公参与的互动与灵性。

《罗密欧与朱丽叶》的教学片断，学生对罗密欧、对朱丽叶、对帕里斯的生死观、爱情观的解读，对他们自身人性弱点的解剖，都是学生自己主动地进入文本后获得的。但它又不同于学生自己单独地对《罗密欧与朱丽叶》的“个人”研读。它有教师引导、有同伴解读的推进，有互动产生的思想火花、独到见解的碰撞，这样形成的一个生机盎然的、动态生长的解读文本的生动局面。

学生在教师的引领下，诗意地解读着文本。如，他们解读令人恐惧的死亡，学生谈到，罗密欧“向往”、朱丽叶“果敢”、帕里斯“义无反顾”；解读爱情的美好，说，“爱情是一棵开花的树，很美丽”，“纯洁而又美好”，“很炽热”；解读人性弱点，说，帕里斯“很暴躁”，罗密欧也“蛮蠢”，……无不把自己的体验，融入到剧中人物之中，与剧中人物同喜怒哀乐。这一种体悟，是学生在新课程的课堂里，主动参与“多重对话”，获得的关于生死观念、爱情观念的新的“生成”。

当然，这里不是没有问题，问题在于“提问权”还在老师手中，学生是被引领着去“主动”地诠释老师的提问。如能释放出更大的空间，让学生与老师一起，在课堂教学的推进过程中，互动提问、互动置疑、互动解读，则是教学及“多重对话”的最佳状态。

内容的选择是教学资源的有效利用和开发。教育部新颁行的高中《课程方案》，强调了课程内容的时代性、基础性、选择性。实际上，就是课程内容的甄别与内容的整合。

《罗密欧与朱丽叶》的教学片断，几乎整合了莎士比亚的全部的创作价值。文艺复兴时代，莎士比亚的闪耀着人文主义光辉的反对封建主义、张扬人文主义、批判人性弱点的主张，都得以在一个不长的教学片段中得到诠释，这一诠释，又不是传统意义上的说教与“独白”。这是教师的教育机智、教学智慧、教学素养，在整合莎士比亚教学资源中的充分展示。它具有多元文化、“多重对话”、多种资源整合的解读背景。而且，是在“一个”教学文本对象上的新的内容的“生成”。

这是极具张力的“生态”课堂的教学！它具有教学主体内部进行的、内隐的、互动问答的特征：问题、对答、文本，教师、学生、作者，都处在一种圆润的“对接”状态。从提问，到解读，从解读，到文本，从文本，到“知人论世”，隐含的内容得以充分彰显。师生的对话，并非漫无边际的“大话西游”，而是紧扣住文本、紧扣住文本中的人物、紧扣住莎士比亚，尤其切合学生的自我体验，这样才读出了真谛、读出了精髓、读出了精彩！

罗密欧与朱丽叶教案【第四篇】

关键词 课外辅助；教学资源；建构；文本阅读

中图分类号G632 文献标识码A

上海著名特级教师卢元的名课《过秦论》，就开篇几句文气、铺陈、排比手法的研讨，卢元老师提供了《古文观止》的评点，钱钟书先生的评论，其中钱钟书的评论与《古文观止》，夏尊先生等主流看法不同，因而讨论中就产生了两种不同看法，由此引发阅读教学。鲁迅先生说过，作品的一些极要紧、极精彩处往往不易看出。在现实教学中，学生阅读常会碰到了无兴趣或山穷水尽时。这时，引入课本之外的材料，调动相关知识储备，借助其相似相关性，运用适当的联想，往往有利于阅读的深入、分析的到位，从而促进知识的掌握和教学目标的达成。

本文，试以《罗密欧与朱丽叶》一课的教学为切入点，以期探讨在教学实践中如何应用“他山之石”以达到“攻玉”的效果。

一、做好导学，强化积累

《新课程标准》中关于小说与戏剧部分要求教师要提供必需的作家作品资料，引导学生自行从书刊、互联网搜集有关材料。本课涉及到的悲剧爱情的主题，在高中课本中多次出现，如《孔雀东南飞》、《梁山泊与祝英台》、《钗头凤》、《杜十娘怒沉百宝箱》、《黛玉葬花》等。同时发达的现代网络等媒体，为学生自主学习相关知识提供了更为广阔的空间。因此在课前，可让学生自主搜集相关材料。

教师应认真分析和预设好学生可能接触到的课外学习资源：一类是涉及到的相关文本，还有就是和课文直接相关的一些教学资源，如《罗密欧与朱丽叶》的20多个版本的影本（包括话剧、歌剧、舞剧、电影）。然后，设计好导学。学生由于缺乏阅读影本的经验且赏析电影的水平及相关知识不足，会过于被剧情牵引，就此设计电影导看：注意罗密欧与朱丽叶的对白，特别是涉及课文的部分，观看时要求学生做好记录，观看后做好相关的评论。

通过导学，学生主动积累“他山之石”，只有学生强化了相关积累，课内才有触类旁通的资本。

二、选好辅助，由此及彼

执教者在教学的相关环节要能明确什么地方需要辅助、要用什么辅助、怎样进行辅助等问题，在此基础上，熟悉能择取的辅助资源，加以筛选，从而找到相应的辅助材料，以起到“攻玉”之效果。

（一）预设可用到辅助的地方和可用的课外辅助资源

在导入部分预设辅助，激发兴趣。以中央电视台专题片《血泪沈园》片断“陆游没能握住风中的那双红酥手”导入，教师朗诵《钗头凤》，感染学生，进入情境，品鉴语言之美、真情之美。

在感受语言之美处预设辅助，通过词语的变异来表现人物丰富的内心。课外辅助资源：《长亭送别》[滚绣球]中崔莺莺恨“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”。课文相关内容：“你无情的泥土，吞噬了世界上最可爱的人。”泥土本是无情之物（此无情非彼无情），作者却对它加以咒骂，可见罗密欧的憎恨的爱护之情。这时可联想到崔莺莺恨“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”，戏剧无法让时间停留，无法让爱定格成永恒的一种痛苦之情，将客观的事物主观化、情感化，寄寓着强烈的感情。

在分析人物性格时预设辅助。课外辅助资源：影本中罗密欧在好友死后，追杀蒙太鸠时，那令人恐惧的表情，导演用车速和脸部表情的特写完成了他暴躁、狂怒性格的塑造。课文相关内容：课中有一细节即分析到罗密欧的狂怒、急躁的性格时，引导学生联想起这一细节则从罗密欧对侍童的几句话加以体现“要是动一动，我就要你的命。”、“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情，你可不要惹我性起。”

在分析悲剧成因时预设辅助。课外辅助资源可用《孔雀东南飞》。课文相关内容，课文中两个家族的械斗，朱丽叶的父亲逼迫女儿嫁给帕里斯等。两家的家长，包括提伯尔特在内，都在自觉不自觉地顽固维护着本家族的荣誉和势力，他们实际代表的是一种狭隘保守的旧道德、旧观念。

在结课处预设辅助。以《血泪沈园》最后的“轻轻推开沈园的小门”一首非常哀怨唯美的歌曲结束本节课，前后呼应。

（二）巧建构，强辅助

乔纳森建构主义学习环境理念认为，与问题相似的案例能够增加学习者问题解决的间接经验， 支撑他们的记忆， 为学习者遭遇问题时提供参照， 同时由于相关案例可以为即将解决的问题提供多种观点或解释，还可以提高学习者的认知弹性，它为学习者问题解决的学习提供了示范和重要的支撑。在学生遇到思考障碍时，学生绞尽脑汁，苦思冥想，却仍无结果时，教师不能还是一味追问，而应为学生理解搭建好支架，从而激发学生的联想，以达到由此及彼，攻克课文难点的效果。

三、关注课后，整合提高

杜威说：“比较聪明的教师，注意系统地引导学生利用学过的功课来帮助目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。”教师要安排学生做好复习和深化学习。《新课程标准》则要求要注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。就小说与戏剧的教学还要关注课后，可通过朗诵和表演精彩片断等方式，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征；组织小说剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏心得；通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验。

例如我们可以截取的电影片段（罗密欧进入朱丽叶的墓室的一段对话），让学生为剧中的男女主人公配音，也可让学生截取剧本中的一个小侧面进行编剧表演，也可对莎剧进行研究性学习等。总之，课外巩固是学习过程中必不可少的环节，它能强化学习效果，应认真对待。

总之，善用课外教学资源以辅助文本教学，既灵活了教学方法，拓展了思维，又强化了积累，丰富了课堂，可谓一举而两得。

参考文献