《呼风唤雨的世纪》语文教案【通用4篇】

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呼风唤雨的世纪教学设计【第一篇】

教学目标

１、学会十二个生字，读准字音识记字形。

２、了解科学技创造的奇迹及威力。

３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间

２课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入 发散思维

１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

３、根据学生回答，教师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪

二、自主学习 点拨指导

１、理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

２、分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

３、自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

４、检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

５、熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文理解内容

１、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

２、抽生读第２自然段，找出关健词，

师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨

３、自读第３段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？

师板书：

过去用千里眼顺风耳寄托愿望

４、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之

奇、之美好）。

５、默读第４段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

６、齐读第５段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际讨论感受

设问：

１、想想自己家里都有哪些科技产品？

２、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

３、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结：

１、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。

２、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

３、２０世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业（选做）

１、练笔：

未来的。

２、绘画：

科幻画。

３、办小报：

科技之光。

四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计【第二篇】

主题：科学的力量——呼风唤雨

步骤：在阅读中感知科学呼风唤雨的神奇力量；

从生活体验中激发爱科学的热情；

在美好的憧憬中树立乐于为科学而奋斗的理想。

教学内容：《呼风唤雨的世纪》第2课时，初读课文、生字新词已在第一课时完成。

教学目的：

1、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

2、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学理念：

1. 扎根语文课堂，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，抓住“呼风唤雨”这个在文中起着提纲挈领的词，通过自主阅读、大胆想象、讨论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化自己的语言情感，进行笔记、说话、写作等语言方面的训练和语文能力的培养。

2. 突破时空限制，精心创设情景，引导自主学习。彰显个性，使学生有自由的发展空间，突出学生的主体地位，使课堂充满生命活力。加强学科整合意识，在语文的学习中激发学生爱科学、学科学的热情，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

一、触摸“呼风唤雨”

师：（板书：）谁能读准这个课题？

生：（读课题）

师：真能干，把“呼风唤雨”这个词读得非常准。下了些工夫吧！

生：“呼、风、唤”这几个字很拗口，我读了好几遍，现在读顺口了。

师：你这种方法好哇，我们大家都来练练。

生：（自由练读，齐读。）

师：在你们的印象中谁能呼风唤雨？他们都靠什么来呼风唤雨？

生：神仙、道士，他们一作法，就会刮风下雨。

生：海龙王也有超人的法力，能呼风唤雨。

师：同学们说的是古代传说中的呼风唤雨的事，（课件出示文章第1自然段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”）一个呼风唤雨的世纪应该是一个什么样的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文感受感受。

生：（用自己喜欢的方式自由读文，思考并初步感受“呼风唤雨”。）

[设计意图：自然质朴的直入课题，有的放矢的研读易错字音，把语言文字的训练落到了实处，巧妙的引出重点词，为后文的学习作铺垫。]

师：20世纪是谁来呼风唤雨呢？

生（齐）：是人类。

师：人类靠什么呼风唤雨呢？

生（齐）：靠的是现代科学技术。

师：在课文第二自然段中找出这两个问句，像这种自问自答的句子叫——

生：设问句（批注）。

师：你们来问，我来答，听听我答出了什么语气。

生：是谁来呼风唤雨呢？

师：当然是人类。（自豪的）

生：靠什么呼风唤雨呢？

师：靠的是现代科学技术。（骄傲的）

师：从我语气中你听出了什么？

生：自豪、骄傲。

师：你能比我更骄傲，更自豪地把这句话读一读吗？试试。

（师生有感情地合作读第二自然段的设问句部分。）

[设计意图：由设问句自然过渡到第二段的学习，在师生合作读文中掌握设问句的语气和用法，培养读书批注的习惯。]

师：具体地说，人类是怎样利用科学技术来呼风唤雨的呢？

生：人类利用科学技术获得了许多发现和发明来呼风唤雨。

（课件出示辨析例句：

“发现   发明

鲁班（   ）茅草的叶子上有许多小齿，可以轻易划破人的手，就模仿茅草的叶子（   ）了锯。”）

师：会选吗？

生填词辨析。

师：“发现和发明”的意思相同吗？

生（思考）： “发现”指的是本来存在的事物被人们找到，“发明”指的是以前没有的事物被人们创造出来了。

[设计意图：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；]

二、感受“呼风唤雨”

师：快速浏览全文，找出文中哪些地方写的是人类的发现，哪些是人类的发明，用“——”勾画出来。

生：“人类登上月球 , 潜入深海 , 洞察百亿光年外的天体 , 探索原子核世界的奥秘”这些是人类的发现； “20 世纪 , 电视 、程控电话 、因特网以及民航飞机 、 高速火车 、 远洋船舶等 ”是人类的发明。

师：你发现这段话中哪些词用得好，用喜欢的符号做上记号。

生：我喜欢“登上、潜入、洞察、探索”这几个词，感觉特别整齐，好读。

生：我觉得“登上”一词用得特别好，感觉到月球上就像上台阶一样容易。

生：我觉得“潜入”用得好，把人类在深海里的轻松自如写得活灵活现。

师：“洞察”可以换成“观察”吗？

生：不行，“洞察”是观察得很清楚，人类连百亿光年外的天体都能洞察，足见人类的力量大。

师：真是会思考的孩子，读书就是要这样一边读一边想，才会有收获和发现，以后我们在作文时也要注意炼词炼句。接下来让我们把这几个词规范地书写在积累本上，看谁写得最漂亮。

生书写词语。

[设计意图：有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟、批注勾画的读书习惯，从文中学习遣词造句的方法，积累语言和写字训练巧妙地结合在一起。]

师：女生美滋滋地朗读“人类登上月球……地球村”，男生边听边想：哪些发现或发明是你听说过、见过、使用过的？还有哪些是你不了解的？提出来和同学交流交流。

女生读文，男生听、思、批注。

师：看看吧，这就是二十世纪的发现和发明。（播放20世纪科学技术成就的发现和发明的视频。）

师：读了这段文字，看了这段影片，你有何感想呢？把你想到的和身边感受到的在小组内交流交流。

生讨论交流。

生：我们天天都能看电视，我最喜欢“探索与发现”这个节目。

生：我喜欢“动物世界”，我从中了解了许多鲜为人知的动物趣事。

生：我喜欢上网，我可以在网上和妈妈聊天。

生：我一爱在网上下象棋，那里高手可多了。

生：我坐轻轨火车，据说时速可达到500公里以上。

生：什么是原子核？

生：原子核是原子的中心部分，由质子和中子构成。

生：我知道前不久我国的“嫦娥一号”卫星成功发射，现在已经正常工作了！

师：是啊，老师这儿正好带来了昨天“嫦娥1号”首次拍摄到的照片。（课件出示“嫦娥1号”首次拍摄到的照片。）

生：哇！真了不起啊！（由衷地感叹）

生：20世纪的科学技术发展得太快了！

生：我觉得现在人们的生活真是太舒适、太方便了！

……

[设计意图：抓住重点句阅读文本——直观形象的视频资料——学生讨论交流，在生生互动中深刻的感受到20世纪的科学技术发展之迅猛。]

师：20世纪的发现和发明仅仅是这些吗？你还知道20世纪有哪些发现和发明，把收集到的资料用“20世纪………”的句式说给同学听听，说话时注意用上准确的词语。

生：20世纪，人类发明了电风扇、空调、烤火炉、把春天搬回了家。

生：20世纪，人类发明了洗衣机，使母亲不再那么劳累！

生：20世纪，人类发现了青霉素，使人类远离了疾病的折磨。

生：20世纪，手机走进了千家万户，人类的生活从此更加精彩。

[设计意图：课前收集的资料和模拟优美范句说话相结合，不仅拓展了学生的知识，还潜移默化的培养了学生使用语言的能力。]

师：是啊，面对这样辉煌的成就 , 这样巨大的改变 , 你的心情怎样呢？请让我们把这种心情读出来吧！

生齐读：“20世纪……也在改变着人类的物质文化生活。” （高兴 、激动、自豪 、幸福地）

师：20世纪科学技术获得的成就说也说不完，作者不可能一一例举，只选取其中有代表性的进行说明，这种方法叫做“举例说明”。（板书）

生在书上批注。

[设计意图：水到渠成地点渗透了说明方法，使刚接触到说明文的学生容易理解，达到了课标中的“阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。”的教学要求。]

三、梦想“呼风唤雨”

师：在那上百万年的漫长的岁月里，我们的祖先是怎么熬过来的呢？用自己喜欢的方式读第三段，找出具体说明人类在20世纪以前，在科技不发达时的生活情况的语句，用“～～～”勾画出来。

学生阅读勾画。

生：那时候没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

师：读了这句话，你感受到人类过去的生活过得怎样？

生：非常艰难。

师：你能把这种艰难读出来吗？试试吧。其余同学闭上眼睛想画面，你也许能看到些什么呢！

生读文想画面。

师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？谁来说一说。

生：那时没有电灯，我仿佛看到了他们生活在无边的黑暗中。

生：那时没有电扇、电视，人的生活很贫穷。

生：我仿佛看到了《锄禾》中描绘的景象：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”

……

师：想了解古人是怎么生活的吗？我特别有幸乘坐着时空返回机回到了古代，实地考察了古人的生活，现在，我就来当古人，你们来当小记者，把你想知道的问题提出来吧！

生：尊敬的古人，请问你们吃些什么啊？（好奇的，纷纷举手）

师：吃的吗，连白米饭也不能常吃到。那时候没有打米机，只能人工用碓舂米，一个大劳动力一天也不过舂百十斤米。

生：太难了！现在用打米机十多分钟就能打上百斤米。（同情的）

生：那时没有电灯，请问你们用什么来照明呢？

师：用菜油灯，在碟子中放一茎灯草，点燃了照明。它的光十分微弱，还只有有钱人家才能照菜油灯，一般百姓只能借月光或摸黑。

生：囊萤夜读中的车胤还用萤火虫来照明呢！（举手补充）

生：那时候没有汽车、火车，你们出远门怎么办？

师：骑马，坐轿，乘船就算是最好的了。请问记者先生，现在你们从荣昌去重庆来回得多长时间？

生：3个小时就足够了。

师：这么快呀！我爷爷年青时贩运货物到重庆，来回得10天左右。

生：啊！（不约而同地惊叹。）

……

师：我们在那个科学技术不发达社会里，一切只能顺从自然，日出而作，日落而息。可我们也有美好的愿望，我多想拥有一双千里眼，看到远方的景象啊，亲爱的记者先生，你们能帮我实现梦想吗？

生：天文望远镜可以看到遥远的星球。（发言十分踊跃）

生：还可以用卫星扫描。

……

师：我多想有一对顺风耳，听到远方的声音。

生：使用电话和手机，你可以和远在异国他乡的朋友对话。

生：还可以用语音聊天，不花一分钱的哟，想聊多久就聊多久。

……

师：我多想变成一个腾云驾雾的神仙，在一瞬间到达遥远的地方啊！

生：你可以坐汽车、火车、飞机。

生：宇宙飞船更快！超爽，真正的腾云驾雾的感觉！

……

师：真没想到啊，以前人们总认为这美好的想法就象梦一样遥不可及，只能是幻想而已，我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们那么多幻想——

生齐：纷纷变成了现实。

师：“谁也没有料到”用前文的一个词来说是——

生齐：出乎意料。

师：真是太出乎意料了，愚公移山能实现吗？

生：能，挖土机可以来帮忙。（自豪的）

师：修万里长城还要征集十万民工吗？

生：不用了，我们有起重机和塔吊，比巨人和大力士还厉害呢！

[设计意图：创设“采访古人”这一情景，返回时空，以突破学生因时代差异了解古人生活艰难这一难点；在师生互动， 生生互动中感受科学成就之大。]

师：20世纪的成就，用一句诗来形容它就是：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（课件展示诗句意境。）

师：这句诗出自唐朝著名边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放。这样的雪景真美啊！如果用诗人写的雪景来比喻 20 世纪的科学成就 , 那这个成就是怎样的？

生：太大了！

师：能将这种“大”和“快”读出来吗？男女生来比一比吧。

（生赛读“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。突出“忽如一夜”“千树万树”）

师：是啊，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，多么了不起的科学技术，多么伟大的世纪！

师：祖先的幻想 , 今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实 , 对比是一种很好的说明方法 。

师：你们再读读整段话 , 看谁能把这种强烈的对比读出来。

生练读 , 再指名读书（略）。

师：美好的愿望能在 20 世纪一百年中纷纷变成现实 , 我们又怎能不说——

生：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：课文第三自然段写20世纪以前，人类依赖自然的农耕社会是否与课文内容无关，可以省去？为什么？

生（思考）：文章第三自然段说明古人生活之艰难，第四自然段说明了今人生活之舒适，古今社会形成鲜明的对比，使我们更感受到20世纪是多么了不起。

师：请男生读第三自然段，女生读第四自然段，读出祖先的期盼和今天的自豪。

生读文体会。（略）

师：大家发现没有 , 这两段话用什么方法在告诉我们 20 世纪的成就？

生：举例 、对比。

师：有什么好处吗？

生：更加直观 , 了解更清楚。

[设计意图：在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大，发现说明方法。]

四、超越“呼风唤雨”

师：回顾过去，人类历史已经有——

生：上百万年了

师：20世纪仅仅只有——

生：100年。

师：人类社会的生活已经有了翻天覆地的变化，这辉煌的成就、巨大的改变全靠

生齐：——科学技术。

师：所以，英国数学家、哲学家伯特兰、罗素说——

生齐：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

师：生在这样的时代，是生逢其时。我们真是太幸运、太幸福了，让我们来齐读文章的最后一个自然段，把我们的骄傲和自豪读出来吧！

生齐声有感情朗读课文第5自然段（略）。

[设计意图：在饱含感情的朗读中以读代讲体会文本，升华了感情。]

师：我们得谢谢那些敢于大胆想象的古人，更要感谢那些无数在科学领域无私奉献，默默工作的科学家们。是他们创造了这个奇迹——

生：呼风唤雨的世纪（齐读课题）

师：只有敢想敢做，才能创造出奇迹，我们的生活才会越来越美好！孩子们，展开你想象的翅膀，你还想利用科学技术来实现些什么梦想呢？

（学生的话匣子打开了，发言十分踊跃。）

生：我想发明一种治疗近视眼的药水，现在的小朋友患近视的特别多，我要让他们的眼睛重新明亮起来。

师：你的梦想也是我的梦想，我就觉得戴眼镜特别不舒服呢！

生：我觉得现在的楼房特别占地特别多，我应该造一种可以移动的房子，就像汽车一样，想到哪里就到哪里，这种房子价格便宜，冬暖夏凉，舒适极了。

师：真是一种大胆的想象，祝你成功！

生：我想像鸟一样在天空自由飞翔，想飞哪儿就飞哪儿。

……

师：孩子们，今天的梦想就是明天的现实！21世纪就掌握在我们手中，我们将来要为科学技术的发展贡献力量，把21世纪变成神通广大的世纪！这就是老师最想对你们说的话。

[设计意图：鼓励学生放飞自己的梦想，大胆想象，激发起用科学创造奇迹的热情，坚定为科学而努力奋斗的决心。]

作业设计：大胆想象21世纪科学技术将给人类的生活带来哪些变化，自拟题目写一段话或1篇文章。

参考题目：畅想21世纪              神通广大的21世纪

21世纪，我要……        21世纪的一天

附板书设计：

呼风唤雨的世纪

20世纪

科学技术            举例

幻想 →  现实       对比

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案【第三篇】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。

二、初读课文，学习第一自然段

1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）

2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。

3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。

三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化

１、学习第四自然段

（1)师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？

生：电视、电脑、电话、电灯……

师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。

（2）（课件出示第四自然段第一句）

师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入

师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。）

师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？

师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。

生齐读第四自然段第一句。

（3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。

（4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？

生：马车、轿子。

师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？

生：汽车、飞机。

（5）师：光交通工具咱们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？

（6） 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个──

生：呼风唤雨的世纪。

2、学习第三自然段：

⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，咱们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。

（2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。

出示句式：那时没有……只能…… 练习说话

师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？

师：你的言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句）

（3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？

⑷ 师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）

师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是——— 生：呼风唤雨的世纪！

四、学习第二自然段

１、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类

师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句）

师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。

（课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。

师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？

2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？

生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片

师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？

３、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。

五、总结升华情感、畅想未来

１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、师：那2１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。

３、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素）

呼风唤雨的世纪教学设计【第四篇】

教材分析

20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。

学情分析

二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。

学习目标

1、我能学会十二个生字，读准字音识记字形。

2、我能了解科学技创造的奇迹及威力。

3、我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。

4、我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

学习重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学资源

作者的相关资料20世纪的新发明。

教学时间

一课时。

教学过程

一、自主学习：

1、会认本课生字。

2、会读本课课文。

3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

二、合作探究：

1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？

2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

5、研习课文：

1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？

2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

我来闯关：

1、听写生字、词语。

2、课文的中心句是。

3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是。

4、读了这篇课文，给我的感受是。

问题生成——评价单

小组姓名

教学反思

教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。