大班音乐公开课教案(精编4篇)

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音乐教案1

总课时数

1节

教学内容

1、歌曲:布谷

2、读谱知识:sl i

3、综合训练 教学目标:

1、学习用对唱的形式和柔美的声音演唱歌曲《布谷》,培养学生热爱大自然的情趣。

2、认识五线谱的五线四间及“sl ” 、“i”两音在五线谱上的位置及唱名,并唱准音高。

教学重点

学唱歌曲《布谷》。认识五线谱的五线四间及“sl ” 、“i”两音在五线谱上的位置及唱名,并唱准音高。

教学难点

歌曲中的四分休止符处唱法。

教学手段

录音机、磁带

教学过程

听音乐,学生自遍动作进教室。注意:旋律相同处要做相同的动作。

一、发声练习:

第5页 “小宝宝睡着了“

二、检查复习:

练唱:多么快乐,多么幸福

提问:反复记号知识(在黑板上出示一条乐句,提问反复记号怎样反复?)

三、读谱知识:

1、教师介绍五线谱:(黑板上画出五线谱,边介绍边指)

五线谱是由等距离的五条平行横线组成的。这五条线由下至上依次叫做“一线”、“二线”、“三线”、“四线”、“五线”。由五条线所形成的间隙,叫做“间”,“间”由下至上依次叫做“一间”、“二间”、“三间”、“四间”。五线谱的每条线和每个间上所记录的音有固定的音高。

2、认识五线谱:

请生跟着老师的手读一读五线谱的五线四间。

请生以自己的手指为五线,以指缝为四间自己认一认五线谱上的五线四间。集体齐读。

3、认识“i”和“sl”。

师:在五线谱上有许多的音符宝宝,今天我们来认识i和sl 。

请同学观察i和sl的位置在哪?(第一线、sl在第二线)。请同学在自己的手上找到这两个音的位置并读一读。

分别听教师在琴上弹出这两个音,并跟着唱一唱。

四、学唱歌曲

1、听录音范唱,请同学说一说有什么特点?听后感觉?

2、听教师范唱。请同学跟着用LU来模唱整曲。

3、请同学拍着手用“da”读出《布谷》的节奏。

有感情地朗读歌词。

边拍手边读歌词。(注意休止符处读“空”)

4、教唱法学唱歌曲。

五、歌曲处理:

1、讨论以下问题,并边讨论边按问题做一做。

布谷鸟是怎样叫的?

两个同学比一比,看谁学布谷鸟叫学的象。

布谷鸟在远处和近处的叫声有什么不同?

歌曲中布谷鸟的叫声怎样唱更好?

(启发学生明白叫声应此起彼伏、大小不一来表现布谷鸟的叫声远近不同,忽高忽低,使学生渐渐自己应用声音强弱来表现歌曲内容。)

教师带领学生一个一个处理,并练唱。

2、提问:你还能想到什么演唱形式来演唱这首歌曲吗?

领唱与齐唱、分组领唱、齐唱等

练唱

六、小结

请同学们自愿结合成小组,自编小节目,下节课表演。

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大班音乐公开课教案2

设计意图

“花儿”是西北独特的民族艺术。在一次教唱具有民歌风格的幼儿歌曲《小燕子》的教学活动中,我发现幼儿对“花儿”这种山歌演唱形式很感兴趣。在主题活动“我的家乡――兰州”中,我和幼儿一起收集具有家乡特色的资料,许多孩子的家长从现场拍摄或从网上下载了关于“花儿”的图片。孩子们纷纷让我讲“花儿”是什么意思,有的孩子还学着电视哼唱。为了使幼儿进一步了解和喜爱民族音乐,我设计了《左面是黄河右面是山》的音乐系列活动。让他们通过看、听、学唱、填词和配器等一系列活动,在轻松愉快中了解“花儿”,并通过自制的乐器为其伴奏,加深对“花儿”的理解,激发他们爱家乡的情感。

活动目标

1、通过欣赏民歌“花儿”,感受“花儿”曲调热情、奔放的特点。

2、学习用“填词”的方式改编和演唱“花儿”。

3、尝试用自制乐器――葫芦为“花儿”伴奏,进一步体会“花儿”旋律的特点。

4、培养幼儿对民族音乐的兴趣,激发对家乡和少数民族的热爱。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备

1、活动前,让幼儿观看“花儿演唱会”、家乡风景及特产等图片,了解图片内容并相互交流。通过在自制葫芦乐器上绘画,为学唱“花儿”奠定基础。

2、自制小葫芦乐器7个、回族小白帽若干个、民族服装1套。多媒体教学设备DVD碟机一台、投影设备一套。钢琴伴奏教师一名。

活动过程

活动一:欣赏民歌“花儿”《左面是黄河右边是山》

1、教师穿民族服装进入活动室,引入课题。

师:我今天穿这么漂亮的衣服是为了给小朋友演唱一首民歌“花儿”,这首民歌的名字叫《左面是黄河右面是山》,现在请小朋友们仔细听。

2、教师演唱花儿《左面是黄河右面是山》第一遍,同时播放黄河及羊皮筏子的DV画面。

提问:从这首歌中,你听到了什么?想到了什么?(幼儿讲感受,教师可引出歌词。)

3、幼儿与教师一起学唱衬腔词:普噜噜噜噜、啪啦啦啦啦、噌楞楞楞楞、呛啷啷啷啷啷。

4、幼儿听伴奏再次学唱衬腔词,并与教师合作演唱(教师唱前面三句歌词,到衬腔“普噜噜……”请幼儿帮唱)。

5、请助理教师演唱《左面是黄河右面是山》,幼儿与教师一起唱帮腔“噢哟”。

6、小结:我们今天听的这种歌曲演唱叫“花儿”。“花儿”是少年的意思。“花儿”是一种山歌,也叫“山曲”、“野曲”,是西北独特的一种民歌,有对唱、领唱、齐唱等形式。“花儿”主要流行在西北的甘肃、青海、宁夏、新疆等广大少数民族地区。

7、播放MTv,完整欣赏歌曲。

活动二:引导幼儿为“花儿”填词并演唱

1、播放MTV让幼儿再次欣赏“花儿”《左面是黄河右面是山》。

师:我们上一次唱了家乡的黄河和山,家乡还有许多的特产、小吃,让我们都来夸一夸。

2、出示牛肉面的图片,请幼儿根据已有经验并结合图片从颜色、味道、品种、形状几方面讲一讲牛肉面。

3、重点引导幼儿从颜色入手创编,如辣椒红,蒜苗、香菜绿,萝卜、牛肉面白等。

4、教师做填词范唱:红红的辣椒(嘛)噢哟。

5、与l导幼儿尝试填词并演唱。

如:绿绿的香菜(嘛)噢哟;白白呀萝卜(者)香呀;牛肉面(者)好吃(嘛)噢哟。

6、教师整理歌词与幼儿一起演唱。(请一位老师伴奏)

7、小结:小朋友们刚才编的词很有特点,用歌声唱出了我们家乡兰州的美丽。

活动三:表演“花儿”并尝试用自制乐器伴奏

1、出示家乡的特产葫芦,教师简单示范演奏方法。让小朋友用葫芦当乐器为“花儿”伴奏。

2、请幼儿自由选择角色,分4组进行表演。3个小组幼儿演唱花儿(其中一组唱词、一组帮腔、一组衬腔),1个小组幼儿伴奏。给部分男孩戴上小白帽。

3、幼儿分小组练习,教师指导后,幼儿按角色整体表演唱2遍。

4、幼儿分男女形式进行对唱,部分幼儿继续伴奏。

活动延伸

在音乐天地投放演唱“花儿”的服装及道具,如:头巾、扇子等,让幼儿自己学习合作表演。

活动反思

兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

音乐活动教案通用153

活动背景:

在进行有关“马”的主题活动时,为了进一步促进幼儿加深对马的认识,我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动,它是我国著名的民乐乐曲,不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演,让幼儿去了解它、接纳它、表现它,运用多通道参与理论的方式,让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来,进行探索性、创造性的学习,从而生成本课题。

活动目标:

1、通过观看木偶表演,欣赏乐曲《赛马》,根据音乐形象和情绪,`用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料,积极探索尝试用筷子不同的敲击方式,并探讨其他乐器如何进行合理的匹配,创造性的表现自身对音乐的感知。

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动准备:

四种颜色(红、黄、白、黑)的木偶马饰,二胡曲《赛马》,共四组幼儿人手两把筷子,串铃,圆舞板,小铃,实物二胡。

活动过程:

一、情景导入

老师:在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马,一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马(相继出现马饰),看----它们来啦!(两位老师手持马饰,随乐进行木偶操作)幼儿边听乐曲,边欣赏木偶表演。

二、分析音乐,将音乐情境化。

师幼讨论:刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?幼儿回忆刚才的情景表演,讨论音乐情节。在此基础上教师小结:对,刚才小朋友看得很仔细,听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放,表现了一望无际的大草原上群马飞奔,你追我该的动人场面。

①教师:你应该表演什么颜色的马?为什么?幼儿:我坐的是红色的椅子,就扮演红色的马。

②教师:你怎样表演马在奔跑?

幼儿1:我可以象骑马的叔叔那样挥鞭;

幼儿2:我可以喊“驾——”

幼儿听音乐,分组用筷子演奏。

①教师出示小乐器:圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰:刚才四匹马奔跑时,哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)加在单独演奏,还是集体演奏的地方?(集体);哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏,还是集体演奏的地方?(单独)

②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板,全体幼儿共同演奏。

四、小结:

今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》,它是由弦乐器二胡演奏的,好听吗?下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲!(出示二胡实物,让幼儿摸一摸,看一看,听一听)。

音乐的教案4

教学目标:

区分不同蔬菜的特点,了解它们生长在不同的地方。

知道对歌时一问一答的游戏方法,学用对歌的方式念儿歌。

教学准备:

(认知准备)“有用动植物”主题进行中,对蔬菜有一定的认识。

(材料准备)挂图“生长的蔬菜”;实物――土豆、莲藕、红薯、萝卜、黄瓜等

重点与难点:

了解常见蔬菜生长的地方――泥土里、泥土上、水里或是挂在藤上。

教学过程:

一、交流谈论

1、 说说各种蔬菜实物的名称

2、 观察图片,从画面中找出相应的`蔬菜。

3、 了解蔬菜生在的地方――豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也是生长在 藤蔓上但是藤蔓都是在地面上的;萝卜生长在地底上,地面上只露出叶子。

4、 你问我答:我们平时吃的蔬菜都长在哪里?

二、猜猜说说学儿歌

1、 欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。

问:这首儿歌个我们平时念的儿歌有什么特别的地方?(问题特别多,都是问的形式)

2、 联系画面和实物的特征猜一猜,儿歌里分别说的事哪些蔬菜。

3、 继续听儿歌,用实物于儿歌里蔬菜相对应。

问:“儿歌的后半部分,和前半部分由什么关系?”

4、 了解对答儿歌的特点

帮助幼儿小结:这样有问有答的儿歌形式就是对答儿歌。

5、 跟着老师一起学念儿歌,进而巩固对蔬菜生在的知识。

重点和难点:知道不同的蔬菜生在不同的地方――藤蔓上、地面上、泥土里、水里。

三、 对歌游戏

1、 按照“(个人)什么长在泥土里,(众)嗨泥土里?”的方式念儿歌。

2、 熟悉儿歌里将幼儿分成两队,一队问一队答,每队推选一名幼儿带领大家对歌。

游戏若干次后,鼓励幼儿适当改变蔬菜的名称,改编儿歌。

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