课外阅读指导公开课教案(优质4篇)
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语文课外阅读指导课教案及教学设计【第一篇】
教学目标:
1.通过诵读童谣,让学生感知童谣的特点:篇幅短小,富有韵律,充满童趣。
2.通过学习童谣,欣赏童谣,歌唱童谣培养学生阅读,理解童谣的能力。
教学准备:
1.教师:教学课件
2.学生:一本童谣书
教学过程:
1.小朋友们,在上课之前,我们先来欣赏一首歌曲:
课间播放:《春天在哪里》
听出来了吗?歌里唱得是什么呀?(春天)
2.是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,瞧,鸟儿们在枝头欢快地歌唱,柳枝抽出了嫩芽随风飘动,小花小草争先恐后地装扮着大地妈妈,满树盛开的花儿散发出迷人的芬芳……这一切都向我们预示着春天来了。
3.小朋友们,你们觉得春天美吗?老师这儿有一段非常美的文字,就是描写春天的',出示:
春天到,小鸟叫,草地青青穿绿袄,
杨柳枝条随风飘,桃花李花开得好,
小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造。
想读吗?自己看着拼音试着读一读。谁来读一读?(指名读)读得不错。看一看这段话,一共只有六行,每行大约六七个字,十分短小。谁再来读一读?这次能不能一边读一边打节拍呢?(师评:哎哟,这么一读,还真有节奏呢!)
多美的春天呀,再读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面呀?
语文课外阅读指导课教案及教学设计【第二篇】
设计理念
人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”,本节课的设计我以传统文化为背景,从传统文化中选取了春节这一传统节日,围绕着“春节”这一主题,重组教材,挖掘民间文化,引入民间传说,拓宽阅读视野,激发学生课外阅读的兴趣。通过阅读,让学生了解中国传统文化的有关知识,感受中国传统文化的魅力,养成良好的阅读习惯,并教给学生阅读方法,运用到课外阅读中,通过阅读积累语言素材,为提高写作铺路搭桥。
教学目标
1.围绕“春节”展开主题阅读,激发学生课外阅读的兴趣。
2.向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过阅读,学生从中了解中国传统文化,感受中华传统文化的魅力。
3.通过阅读,让学生学会积累、浏览、品读等阅读方法,并进行适当的写作训练。
教学重点
通过阅读,让学生在阅读中学会积累、浏览、品读等阅读方法,并进行适当的写作训练。
教学难点
美文朗读,从字里行间感受、欣赏语言文字之美,感受中华传统文化,积累语言、习得阅读方法。
教学准备
课件、春节视频、搜集有关传统文化的资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、播放视频,忆春节热闹。
1.中华传统文化像一座巨大的宝库。其中,传统节日是我国传统文化的一个重要组成部分。今天,老师要带大家走进中国传统节日——春节。(板书)
2.播放春节视频。
设计意图:播放春节视频,热闹的场面,让学生入情入境,激发学习的兴趣。
二、浏览传说,知春节来历。
1.快速浏览《“年”来历》。
思考:从传说中你获取了哪些信息?
2.交流读书收获。
3.浏览能让我们在有限的时间内获得大量的信息,大概了解文章的大概内容,是一种常用的读书方法。我们阅读报纸、广告,了解一本书或者1篇文章的大概内容可以使用浏览的读书方法。
设计意图:学生通过浏览,了解了春节的来历,神秘的传说能激发学生的阅读兴趣。
三、诵读春联,感春节之喜。
1.出示春联:新年纳余庆 嘉节号长春
2.感受对联的声律美及对仗的特点。
课件出示三副春联。
梅开春灿烂
竹报岁平安
一帆风顺年年好
万事如意步步高
又是一年芳草绿
依然十里杏花红
(1)老师和学生一起读,师生合作读,男女生合作读上下联。
(2)拍手读,感受春联的声律美。
(3)了解春联对仗的特点。
3.全班齐读。
4.教师小结:春联是对联的一种,是我国独有的一种传统文化。
设计意图:通过各种形式的诵读,让学生感受春联的声律美;通过找对子,让学生体会春联对仗的特点,从诵读中感受中国语言文字的`魅力。
四、品读剪纸,赏春节之乐。
过渡:在过年时,人们还会在窗户上贴窗花,将节日装点得喜气洋洋。
1.欣赏剪纸作品。
2.用自己喜欢的方式读关于《剪纸》的文章。
3.品读《剪纸》。(温馨提示:一边读,一边不同符号圈点勾画做批注。)
4.学生再读文章,交流读书体会。
设计意图:通过教师的指导,教给学生圈点勾画的读书批注方法。
五、趣逛
花灯,写春节之美。
1.欣赏花灯。用一个词来形容花灯。
2.用积累的词来形容各种花灯。
3.联系自己的生活经验,仿照句式写一写。
句式:有。有。有。还有。
4.展示交流。
5.教师小结。
设计意图:通过赏花灯,让学生形象直观地感受花灯的美,并能用自己积累的词形容花灯,并鼓励将《剪纸》一文中积累的词语能灵活运用,为积累和运用搭好桥梁。
三、拓展阅读,品春节之韵。
无论是春联、剪纸、还是赏花灯,都充满着浓浓的中国味,是中华传统文化的一部分。
推荐阅读:《中国节》,《绘本中华故事传统节日》。
设计意图:拓展延伸,促进学生进一步了解中华传统文化的热情,体现“大语文”教学观。
语文课外阅读指导课教案及教学设计【第三篇】
设计理念
同步阅读教材第三组文章与三年级语文课本的单元主题紧密结合,围绕“心中的秋天”这个主题编排了7篇课文,分别是《古诗两首》、《秋天的歌》、《秋姑姑》、《风筝》、《燕子过海》、《和太阳比赛早起》、《秋天,观察的好季节》。这7篇文章或表达思乡之情,或描写童真童趣,或展现秋的美丽与自然之趣,或呈现秋的丰硕与收获,或启迪秋的思考与描绘理想,处处洋溢着浓浓的秋意,给读者带来独特的感受。
我班学生已经有了一定的。自主阅读能力,也基本能进行一些摘录、背诵等语言积累活动。教学中,我通过“课外阅读,课内展示”的教学模式,引导学生把自己在课外阅读中的学习积累在课堂上“读一读”、“记一记”、“想一想”,又在交流互动中体会秋天的风采,感受秋天的美好,并描绘自己心中的秋天。
教学策略:
营造平等、民主,和谐的环境,让学生在老师的引领下,成为阅读感悟的真正主人。
教学目标:
知识与能力:通过回顾交流,积累好词佳句,提高阅读能力,增强语言积累。
过程与方法:通过多层面的“读”,在优美的语言文字描述中感受自然界的美好,领悟表达方法的丰富多样;培养良好的阅读习惯。
情感态度与价值观:在阅读积累的同时,学会感受美、欣赏美、表达美,培养学生的审美情趣。
教学准备:
提前阅读同步阅读教材《落满霞光的竹林》第三单元的7篇文章,并按以前指导的阅读方法写旁注、做摘录笔记。
教学步骤:
一、课前热身
1、欣赏图片
2、说说描写秋天景色的词语或诗句
二、回顾主题,导入阅读
1、回顾单元主题(心中的秋天)
2、导入同步阅读
三、检查汇报,初步阅读
1、生汇报读书方法
2、检查词语
(1)课件出示21课《风筝》词语:
帽檐威武翩翩起舞张牙舞爪同归于尽平衡后脑勺威力巨大
读词、找句、运用
(2)课件出示《燕子过海》词语:
风平浪静疲倦停止呼吸崇敬沉重艰难
读词语,根据这些词语用一两句话说说这篇课文的主要内容吗?
语文课外阅读指导课教案及教学设计【第四篇】
设计说明:
《木偶奇遇记》一部脍炙人口的意大利著名童话。文章通过一系列扣人心弦的情节:
匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。
五年级的学生已经具备一定的阅读能力,老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣。在读书过程中感悟文字的优美,并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学目标:
1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受,检查他们阅读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解,让学生学会系统的读书的方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历,让学生们明白一些故事中的道理,明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书,爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
教学过程:
一、激趣导入:
师:孩子们,书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好:“书犹药也,善读之可以医愚。”
可见,读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间,我们共同读了一本书——《木偶奇遇记》,同学们一定有很多的收获,就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法:
(一)学会从序言等了解书的内容
1、这样一本好书,你是怎样去读的呢?
2、其实,我们有很多的捷径去读完这本书。(扉页、序言、总言、后记等等)
3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。现在请同学们快速的去找一找,看一看,了解一下这本书的基本情况。
4、课件出示:
①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示:《木偶奇遇记》是()(国家)()(作者)写的一部童话故事。主人翁是(),童话讲述了()。
(作者简介:卡洛?科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。内容概要:《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童话故事,讲述的是一个叫匹诺曹的木偶被注入了生命力,在仙女妈妈的关爱下,如何学会诚实、勇敢、不自私,从一个任性、懒惰、不关心他人、不爱学习、 整天只想着玩的木偶,变成一个懂礼貌、爱学习、关心他人的好孩子的故事,书中主人公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的。人物。)
(二)学会从目录了解各章的内容
1、除了序言,我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录,谁来说说,你的目录中都有哪些内容?
2、这是老师书上的目录,我节选了其中的五章,考考大家,如果我要看小蟋蟀出场的那一章,应该翻到多少页?
三、交流读书内容
1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人读完书后感受都不同。你读完这本书后,印象最深刻的是什么地方?
2、大家都谈了自己的看法,而我的跟大家有所不同。在我的记忆中,小匹诺曹结交了很多的朋友,大家回忆回忆有哪些呢?
(蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同学、“灯芯”等等)
3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友?(出示朋友的图片)
4、同学们记忆力真好,那我们来玩个游戏,我说朋友的样子,你能很快猜出他是谁吗?
A.他一看就让人害怕,特别是他那又黑又长的大胡子,遮住了整个前胸和大腿,都可以当围裙用了。------食火
B.他们像是一对患难朋友,相互搀扶着,一只瘸了一条腿,一只两眼都瞎了。-------------狐狸和猫
(真聪明,都难不倒你们,再出一个:)
C.他长得又干又瘦,是个细高条儿,活像一盏灯的灯芯。--------“灯芯”
5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的朋友,他给匹诺曹带来的礼物可是天下最好的-----玩具国。大家想不想去?老师也想,那我们一起再去看看吧!
6、目录派上用场了,能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗?
7、我们四年级学过“读书作记号”,现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!
8、交流这一章的内容。
9、玩的代价是什么呢?变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友怎么样呢?
10、我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告,我们一起来看看吧!(出示名言)
四,课外拓展
俗话说得好:“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯,照亮了我们前进的道路,给我们很多启示。
读完了这本书之后,你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!
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