小学六年级体育教案优质4篇
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六年级体育教案【第一篇】
教材
1、转身起跑
2、游戏接力:俯卧撑(男5个)俯撑(女5秒)→蛙跳→单足跳
任务
1、通过学习转身起跑,初步体会跑的基本动作。
2、通过游戏接力发展学生协调配合能力,弹跳能力和上肢力量。
3、培养学生团结互助的优良品质。
结构
课的内容
时间
次数
组织教法与要求
开始部分
1、整队集合
2、报告人数
3、师生问好
4、宣布本课内容和要求
5、安排见习生
2分钟
组织:四列横队
要求:精神饱满、注意力集中
准备部分
1、绕田径场跑两圈
2、徒手操
(1) 头部运动
(2) 扩胸运动
(3) 体侧运动
(4) 体转运动
(5) 腹背运动
(6) 弓步压腿
(7) 仆步压腿
(8) 活动踝腕关节
3、游戏
名称:喊数抱团
方法:生沿排球场跑步,教师突然喊出一个数字,如“2个”、“3个”、“4个”……。学生听到数字后,立即与临近的同伴按所喊出的数字抱成一团。最后剩下没有抱团的人表演节目。
规则:不得用推、拉等动作挤出已抱团的人。
8分钟
4×8拍
组织:成四列横队散开
教法:教师示范,学生跟着练习。
要求:精神饱满、动作整齐、准确优美。每节四个八拍,活动全身。
组织:
教法:教师讲解游戏方法及规则。
要求:学生听指挥,注意安全。
结构
课的`内容
时间
次数
组织教法与要求
基本部分
1、转身起跑
动作方法:学生背对排球场底线蹲下,两手扶地作好起跑的“预备”姿势。听到发令,迅速转身起跑,跑至排球场中线。
2、游戏接力:俯卧撑(男5个)俯撑(女5秒)→蛙跳→单足跳
方法:每组第一个学生在底线处做俯卧撑或俯撑,然后蛙跳六米最后单足跳返回。各组依次做下去,以速度快的组为胜。
规则:学生必须每个动作做完才能做下个动作。
12分钟 15分钟
组织:如下图
教法:1、教师讲解示范
2、让学生分成四组,在老师的指挥下练习。
要求:注意动作要领,学生听指挥,注意安全。
组织:如下图
教法:1、教师讲解游戏方法规则,学生听指挥练习。
2、让学生分为四组,在老师的指挥下进行接力练习。
要求:学生遵守游戏规则,听指挥练习,注意安全。
结束部分
1、放松活动
2、课后小结
3分钟
组织:四列横队
要求:集合安静、快速、整齐。
六年级体育教案【第二篇】
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书,六年级数学下册,第20面、21面的内容。
教学目标:
1、能熟练地依据路程、速度和时间的等量关系求相关的量,并能用统计表和折线统计图表示路程和时间的关系。
2、进一步体会图示方法的简洁性和有效性,使学生逐渐形成数学地分析问题、解决问题的思维方式,提高解决问题的能力。
3、进行爱国主义教育和思想品质教育。
教学准备:
1、多媒体课件。2、统计表和方格纸。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
出示我国运动健儿刘翔在2004年奥运会上,110栏比赛冲刺的图片。
让学生自由发挥,谈一谈图片的内容及意义,说一说自己的心情。
师:老师把他们比赛情况制成了统计图。大家仔细观察一下,你有哪些发现?
生:有7名运动员参加决赛。
生:有个运动员没有跑完。
师:哪一条线段是表示我国运动员刘翔跑的路线?为什么?他的路线有什么特点?
生:相同路程,时间短,速度快,表示速度的线段倾斜度大些。
师:110栏比赛是奥运比赛项目,你还了解哪些奥运项目?给大家介绍一下。
活跃课堂气氛,激发学生兴趣。
师:除奥运项目外,你还了解哪些非奥运比赛项目?
(跳绳、越野赛跑、赛车等)
教师说明:这些虽然是非奥运项目,但是它们同样能够锻炼我们的身体,增强我们比赛技能,同时我们还可以欣赏到美丽的大自然风景。
出示几幅美丽大自然的图片,供大家欣赏。
[评析]:教师充分利用刘翔夺冠这一社会信息资源,让学生亲历、感受现实生活中的数学问题,让学生体验到数学与生活同在,大大激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望。同时进行爱国主义教育。
二、合作探究,了解越野赛跑的比赛方案。
1、出示小动物比赛的课件,教师进行介绍。
师:今天,动物王国的小动物们,在狮王的号召下也开展一次8千米的越野赛跑。参赛的有乌龟、兔子、小羊。
乌龟想:在龟兔赛跑中,我在兔子偷懒的情况下,侥幸赢了比赛。这次可不一样,我怎么跑的赢它们呢!我还是以4千米/时的速度跑一半吧!反正我也得不到冠军,剩下的路程我还是坐下来休息吧!。
兔子想:这次比赛可不能再偷懒,我先以16千米/时的速度跑完前半程,再加速以8千米/时的速度跑完后半程。
小羊想:我带上充足的食物、水、药品等,以12千米/时的速度跑完全程。
师:以它们的想法,你能算出谁会拿到冠军吗?
小组交流合作完成。
出示合作结果,谈谈自己计算方法。
展示:乌龟用的时间:4460=60(分钟)(60分钟只跑了一半的路程)
兔子用的时间:41660=15(分钟),4860=30(分钟),
15+30=45(分钟)
小羊用的时间:81260=40(分钟)
所以它们的名次依次是:小羊、兔子、乌龟。
师:你赞成谁的想法,为什么?
生:我赞成小羊。
生:①有始有终、坚持不懈。②注意比赛技巧。③做好充分的。准备。
2、根据自己的计算完成下面的统计表。
时间/分101520303540455060
乌龟路程
兔子路程
小羊路程
小组分工完成。
3、根据上表画出路程与时间的关系图。
4、根据上面的统计图你了解到哪些内容?小组内讨论研究。
①、乌龟和小羊用同样的速度行驶,所以是一条直线段。
②、兔子前4千米它用的速度相同,是一条直线段;后4千米它用的速度也相同,仍是一条直线段,但前后速度不同,所以形成一条折线。
③、速度快时,线段的倾斜程度大些;速度慢时,线段的倾斜程度小些。
兔子以16千米/时速度比赛的线段倾斜程度最大;乌龟以4千米/时的速度比赛的线段倾斜程度最小。
[评析]:如何关注学生情感态度与价值观等方面的发展,教师借助小动物的比赛,充分让学生提出问题、解决问题、讨论交流、发表见解,体现了教学内容的开放性和人文性。学生了解到越野赛跑的有关知识,还深深体会到做人的道理和比赛的技能。
三、小结:通过这节课,你对越野赛跑有了哪些认识?有什么收获吗?
生:越野赛跑可以锻炼我们的身体,欣赏大自然的美境。
生:做什么事,要有始有终,不能气馁。
生:在路程和时间统计图中,速度快时,线段的倾斜程度大些;速度慢时,线段的倾斜程度小些。
四、回归生活,体验生活,解决生活中的问题。
师:其实在我们身边有许多类似的数学问题和我们擦肩而过,只要我们善于观察,善于探究,这也许是一件回味无穷的事情。
例如:我们离期末考试还有十天的时间,我们复习的还有40面的内容,你能设计几种合理的复习方案吗?说一说你设计的理由。
生:每天复习4面,10天复习完。
生:每天复习5面,8天复习完,后两天看看其它内容。
生:前6天看30面,后4天看10面。
师:根据大家的方案设计统计图。
[评析]:教师充分挖掘学生身边的教学资源,增强学生对数学的亲切感,使学生进一步感受到生活即数学数学即生活的实际内涵。学生自由展示自己的发现,提出问题,师生互评、互学、互勉的评价,让学生体验到解决数学问题的无穷魅力和成功的喜悦。
五、放一段越野赛跑的曲调,让学生轻轻松松地结束这节课的学习。
[总评]:
1、突出人文性,让学生展示智慧和个性。
教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往,要求在交往中富有人文气息,每个参与教学活动的人应能获得多方面的满足,特别是精神上的满足。这也许是我们在数学教学中往往忽视的地方,所以在课堂上不仅要有知识交流的主线,还应有一条情感交流的主线。在设计中加了许多情感素材,加强学生思想教育,使学生的素质得到全面发展。
2、关注学生的发展,创造有效的数学学习方式。
教师从多方面向学生提供充分进行数学活动的机会,让每一位学生主动从事数学活动,积极探索知识,自己去发现,自己去创新。只有学生迸发创新思维的火花,获得知识与能力才能得到共同发展。
在设计中,老师大胆放手,给予学生充足的合作交流、自主探索的时间,全面发展学生的能力。
3、注重学生人人做数学。
要求学生人人动脑想、动手算、动手画,人人做数学
。通过越野赛跑的研究,使每个学生都能参与到数学实践活动中去,并从中提出问题,解决问题。掌握学习的技能和方法。
课时二:越野赛跑
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书,六年级数学下册,第22面、23面的内容。
教学目标:
1、能通过路程与时间的关系图回答与速度有关的一些问题。
2、感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
3、提高学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和综合能力。
4、培养学生互帮互助的精神,增强他们的友谊。
教学准备:
多媒体课件,每人一张方格纸。
教学过程:
一、小记者在行动。
1、教师出示一幅折线统计图。(见下页)
(2)这是学校运动会的万米自行车赛中,甲、乙、丙三名同学的比赛统计图,如果你是一名小记者,你怎样介绍这三位同学的比赛情况?
小组合作交流,每组推举一名小记者进行介绍,活跃课堂气氛。
(3)评比优秀小记者。
要求小记者介绍的合理、生动、有创新。
[评析]:1、教师敢于放手让学生自主探索,让学生动手、动脑、动口,在多种感官协调合作下获取知识,学生的各方面能力得到全面的发展。2、智育和德育得到全面的统一,学生的情感得到一定的升华,明确做人的道理,感受到比赛的实际意义。
(4)老师对同学们的讲解进行总结。电脑出示:
今天,我们学校举行万米的自行车越野赛跑,我们班推出了三名同学参加,他们个个精神焕发、斗志昂扬。甲同学以最快的速度进行领跑,15分钟时甲同学一马当先,乙同学由于体力不至,放慢速度行使,丙同学以原速前进。25分钟时,甲同学由于速度太快,自行车出现故障,只能停下来修理,丙同学发现自己的速度有点慢,然后加速行使。40分钟时,乙、丙同学赶上了甲同学,甲同学在乙、丙同学的帮助下,携手前进,一起到达了终点。这三名同学虽然没有取得名次,但是学校给予他们精神文明小选手的称号。
(5)谈谈自己通过以上材料,有什么感想?
(互帮互助是中国人民的一种美德)
(6)根据统计图,你能算出他们三人在各个时间段的速度吗?
甲:025分钟,10/2560=24(千米/时)。25分钟40分钟,停止,速度=0。40分钟60分钟,2/2060=6(千米/时)。
乙:015分钟,5/1560=20(千米/时)。15分钟40分钟,
5/2560=12(千米/时)。40分钟60分钟,2/2060=6(千米/时)。
丙:025分钟,5/2560=12(千米/时)。25分钟40分钟,
5/1560=20(千米/时)。40分钟60分钟,2/2060=6(千米/时)。
(7)根据以上的计算,进行连线。(电脑出示)
甲的速度快停止快
乙的速度慢快慢
丙的速度快慢慢
(8)通过计算,我们可以判断他们速度的变化情况。你还有其他的判断方法吗?
速度快时,线段的倾斜程度大些;速度慢时,线段的倾斜程度小些。
速度为零时,线段是一条水平线段。
[评析]:
1、利用课件综合作用于学生的大脑,有利于形成鲜明的表象,激发学生的兴趣,激发学生的思维,加大了课堂教学的密度。2、在智育的教学中,渗透德育教育。
二、反馈练习,提高解决问题的能力。
出示:如果在8千米自行车越野赛中,小文同学的参赛方法是先以一定速度匀速骑一段时间,再以另一速度匀速骑完全程。
计速器记录下了小文同学比赛过程中,所骑路程与时间的情况。
时间/分61215202530
路程/千米245678
师:根据统计表你能算出小文在出发多少分后改变了速度吗?此时他骑了多远的路程?
独立思考,说明理由。
展示学生的计算过程:0到6分的速度:2/660=20(千米/时)
6分到12分的速度:(4-2)/(12-6)60=20(千米/时)
12分到15分的速度:(5-4)/(15-12)60=20(千米/时)
15分到20分的速度:(6-5)/(20-15)60=12(千米/时)
20分到25分的速度:(7-6)/(25-20)60=12(千米/时)
25分到30分的速度:(8-7)/(30-25)60=12(千米/时)
通过计算我们发现在15分后改变了速度,此时的路程是5千米。
师:有没有更简单的方法,解决上面的问题?
生:通过统计图,直接可以看出它们速度变化情况。
大家在准备的方格纸上画出他比赛的路程与时间的关系图。
(4)根据统计图你还能提出哪些问题?
让大家发挥想象,敢于提出问题,善于解决问题。
也可以小组内讨论解决,教师注意巡视,对于学生的疑难问题及时解决。
[评析]:教学过程充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,由教师创设学习的情境,让学生自己解题,感悟学习方法,再通过自主的探讨,小组讨论交流,使知识得到进一步的升华。
三、趣味游戏,活跃课堂气氛。
教师出示:《小马过河》的片段。
小马驮着面来到小河边询问河水的深浅加速把面送回家
师:听完这个故事以后,你有什么感想?
师:你能提出哪些数学问题?
师:你能在统计图上表示小马的速度变化情况吗?(见右图)
对学生的设计成果进行展示。
[评析]:利用生动的故事情节,调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。既增添了教学的趣味性,又增大了学生的参与面,使教师能准确而全面地获取反馈信息及时调整教学。
四、全课总结。
小结:请同学们回忆一下,这节课我们学习哪些内容?你有哪些收获?
五、作业:改编《小马过河》的故事,用统计图表示小马的速度变化。
[评析]:作业的设计具有一定独特性和趣味性,学生学的轻松,玩的高兴,真正体现了减负的效果。全面推行了素质教育的发展。
[总评]:
1、活用教材,提高课堂教学效益。
教师教书是用教材,而不是教教材,教材只是一个可参考的蓝本,而不是圣经。基于此,本节课在设计上作了适当的改动:便于把知识和生活联系紧密,贴近学生生活。例如:把例2做了适当的改动,增加了一名同学,比赛过程也增加了一些环节。学生从中不但能学到知识,也能认识到做人的道理。提高了大家的学习兴趣,活跃了课堂气氛。
2、主动探究,合作交流,使学生真正成为学习的主人。
动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。为实现这一目标,根据本课内容特点设计了一系列的数学活动,而要使学生真正成为学习的主体,就要有相配备的活动方式,引导学生参与其中。如记者采访活动,不仅要求学生能看懂折线统计图,还要要求学生有很强的表达能力和总结能力。《小马过河》提高了学生的学习兴趣。
3、体现课堂教学的开放性,注重培养学生的创新思维。
在这节课的环节设计中,为学生创设一个广阔的思维空间,创设一种积极的思维、热烈的争论、友善的交流充满整个课堂的气氛。只有课堂气氛活跃起来,学生的创造性思维才得以发展。如:反馈练习中,老师大胆放手,让学生自主地发现问题,自主地解决问题。
小学六年级体育教案【第三篇】
教材简析
本次口语交际内容为“我喜欢的体育明星”,教材由文字和插图两个部分组成。文字部分先阐述了体育和体育的作用,然后说明优秀的运动员是体育和体育的化身,用辉煌的业绩诠释体育和体育,由此引出此次口语交际的主题——搜集一位你喜欢的体育明星的资料,把他的故事讲给别人听。最后提出此次口语交际的要求。插图是学生在一起交流的情境图。
设计理念
本课的设计以谈话为先导,以课件出示图片的形式创设情境,激起学生的表达欲望,以组内交流和班级分享为互动平台,在口语交际过程中感受体育明星的高尚,并受到启迪和影响。
教学目标
1.搜集自己喜欢的一位体育明星的资料,能清楚、有条理地介绍发生在这位体育明星身上的事。
2.能讲清自己喜欢这位体育明星的原因,并能说出他的事迹给自己怎样的启迪与教育。
3.认真倾听同学的发言,感受和学习其他体育明星身上的高尚。
教学重、难点
按照本次口语交际要求,讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。
课前准备
1.学生搜集体育明星的事迹、图片等资料。
2.教师准备图片、视频等相关的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、引入话题
1.谈话导入。
同学们,体育运动是全世界各族人民普遍喜爱的活动,也是促进世界各族人民友好交流的重要途径。当今世界体坛要定期举办大型体育比赛。如奥运会、世锦赛等。我们通过上、看电视收看体育比赛,认识了一些中外体育明星。今天,有几位体育明星来到了我们的课堂,你能说出他们的名字和参加的比赛项目吗?
2.创设情境。
请同学们看老师播放的课件,看看有哪些体育明星,你能说出他们的姓名和参加的比赛项目吗?(播放8年北京奥运会上运动员夺金的图片或视频资料)
引导学生根据自己的已有认知,说己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩。
3.揭示话题。
同学们认识的体育明星可真不少!这里面有你喜欢的体育明星吗?今天,我们就来说说自己喜欢的体育明星。(板书课题:我喜欢的体育明星)
二、明确要求
1.默读提示要求。
请同学们默读课本第14页的内容,看看提示中对这次口语交际有什么要求。
2.师生讨论,明确要求:
(1)讲自己喜欢的体育明星的故事。
(2)讲喜欢这位体育明星的原因。
(3)讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。
(板书:故事喜欢原因启迪和教育)
三、分组交流
课前,我们布置了任务,要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料,把他的故事讲给老师和同学们听。现在,请4人为一组,把自己找到的体育明星的图片、资料和要介绍的内容在组内进行交流,并谈谈感受。组内交流的要求:
1.每个小组的组长要安排好发言顺序,保证每个人都有发言的机会。
2.如果有两人说的是同一位体育明星,可以把内容进行融合,为在全班交流做准备。
3.在交流时,可以适时地出示自己搜集到的有关图片等,增强表达效果。
4.每组推荐一位代表在全班交流。
四、全班分享
1.老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。
每组推荐一位同学上台发言,每人的发言控制在3分钟以内。
老师与其他同学根据本次口语交际的要求适时进行。
(学生在说从明星故事中受到的启迪和教育时,教师要把握好学生的定位和尺度,不当的`地方,及时指出。)
2.评出两名优胜者。
3.由其中一名同学再做一次完整介绍。
预设:我喜欢的体育明星。(供)
A蔽易钕不兜奶逵明星是刘翔。
我最喜欢的体育明星是“飞人”刘翔,因为刘翔
创造了太多的奇迹,为人争了光,为亚洲人争了光,为黄种人争了光。
在刘翔小的时候,他接受跳高训练。进入体校后,教练在进行骨骼测试后,发现他成年后的身高无法保证他成为世界级的跳高运动员,而且他的小腿部肌肉结构十分特殊,韧带非常好,有无可限量的潜力和身体素质,不同于一般的亚洲男孩,这在体校男生中也是比较少见的。因次,在教练的建议下,1998年,刘翔开始转向跨栏训练。
2年,刘翔打破了尘封24年之久的110米栏世界青年纪录。3年,他在世界田径锦标赛上获得一枚铜牌,就此进入世界顶尖级跨栏运动员的行列。在4年雅典奥运会上,刘翔在110米栏决赛中,完美地发挥了自己的技术优势,以近3米的优势率先冲过终点,并且以12秒91的成绩平了保持11年之久的世界记录。他是第一位在奥运会田径项目上获得金牌的男运动员。6年7月12日,在洛桑田径黄金联赛中,刘翔以12秒88的成绩打破了由科林·杰克逊保持了13年之久的世界记录。7年8月31日,在日本大版田径世锦赛上,以12秒95的成绩夺得冠军,成为集世界纪录、奥运会冠军、世锦赛冠军于一身的110米栏大满贯得主。
8年北京奥运会上,刘翔因伤退赛。9年9月20日,在上海国际田径黄金大奖赛上,刘翔以13秒15的成绩获得110米栏亚军,这是他伤愈后的首次公开亮相参加比赛。9年10月25日,在第11届全国运动会110米栏比赛中,刘翔以13秒34的成绩夺得了他伤愈后的首个正式比赛的冠军,并实现了全运会三连冠。
刘翔能在自己热爱的体育项目上,取得这样骄人的成绩,就是刻苦训练,顽强拼搏的结果,特别8年北京奥运会因伤退赛后,能不受舆论所左右,安心疗伤,伤愈复出又取得这样的好成绩,他这种胜不骄,败不馁的是值得我们学习的。今后,我无论做什么,都要以“飞人”刘翔为榜样,做到胜不骄,败不馁,持之以恒。
B蔽易钕不兜奶逵明星是“体操王子”——李宁
李宁1971年进入广西壮族自治区体操队,1980年被选入国家体操集训队。1981年在全国体操分区赛上(昆明赛区)获个人全能、鞍马、吊环、双杠、单杠5项冠军;1981年,在第11届世界大学生运动会上,获自由体操、鞍马、吊环冠军,团体第3名,全能第5名;1981年第21届世界体操锦标赛获团体第3名;1982年第6届世界杯体操锦标赛上,在男子全部7个个人项目中,获全能、自由体操、单杠、跳马、鞍马和吊环6项冠军,余下的双杠项目也获得了第3名。因此,成为世界体操史上至今唯一取得如此令人惊叹的好成绩的运动员。由于这个成绩只有获得全部7项个人金牌或包括全能在内的6项个人金牌再加个人单项的银牌两种情况才能打破这个记录,故李宁当年这个成绩不但空前,几乎也是绝后了,创造了世界体操史上的神话,从此被誉为“体操王子”。
李宁独创的4个体操动作分别被国际体联命名为“吊环李宁摆上”“吊环李宁正吊”“鞍马李宁交叉”和“双杠李宁大回环”。
李宁在17年的运动生涯里,共获得14个世界冠军,获得国内外重大体操比赛的金牌106枚。
李宁1988年汉城奥运会后退役,进入了商界,以其姓名命名的“李宁牌”运动服装及健力宝饮料多次赞助各种体育运动,为体育事业的发展做出了巨大贡献。有“天才”“神童”“体操界的巨人”“王牌”“体操王子”等美誉,是体操界少有的获得此类荣誉的运动员。
我们应该学习李宁对技术精益求精,勇于创新,顽强拼搏的和干一行,爱一行,干好一行的优秀品质。
五、迁移
体育明星身上都有着坚持不懈、不畏艰难、敢于拼搏等。很多人身上也都有这种,下面来说说我们身边的人吧。
学生可以尽情畅谈自己的感受,教师注意引导学生,把明星身上的坚强、持之以恒的与自己的实际生活联系起来说,而不能只把得到的启示、教育落在口头上。
六、拓展延伸
搜集的有关体育明星的资料、图片,办一期手抄报。
六年级体育教案【第四篇】
教学目标:
让学生体会文章主旨,理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路,把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点:
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上,有感情的朗读课文。
教学难点:
理清文章思路,把握段落之间的内在关系。
教学构想:
学习这篇课文,要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。在语言风格上与拓展阅读中的《手拉手》作比较阅读,使学生更好地体会理解体育精神。鼓励学生正确、流利、有感情地诵读,并配上音乐,读出赞美之情。
教学准备:
奥林匹克运动会的资料、顾拜旦的资料
教学时间:
2课时
学生学习过程:
一、激趣导入:
同学们,第二十九届奥林匹克运会马上就要在中国举行,你了解哪些关于奥运的知识?谁来说一说奥林匹克运会给你最深印象的是什么?(同学发言)谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢?
那好,我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
二、学生自由朗读课文,初步理解课文内容,并找出值得留心的字词。
1、易读错的字板书并注音:
欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根据语境理解词义:
容光焕发绞缢猝然晨曦
三、分析课文:
1、交流顾拜旦的资料。
2、体感知文章内容。请同学们再读课文,说说文章写了什么内容?(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 )
3、这是1篇赞美体育精神的散文,全篇由9个自然段构成,每段都由“啊,体育”开篇,使文章浑然一体,看似不可分割,可是段与段之间的关系并不相同,下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落,并说说每一段的主要内容是什么。
第一段:(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。第二段:(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段:(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
作业设计:
1、查找奥运精神和奥运宗旨的资料。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计
体育颂
顾拜旦
力与美精神促进
课后反思:
第二课时
教学内容:
感情颂读课文,理清文章思路,把握段落之间的内在关系。
学生学习过程:
一、复习巩固上节课的'主要内容。
1、学生感情朗读课文。
2、说说文章的主要内容。
二、讨论:文章的三个部分能否颠倒顺序。
1、学生自由读课文。
2、分小组讨论,文章的三个部分能否颠倒顺序。不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用,即赋予人体以力量和美丽,使生命绽放光华。
三、阅读文章第二自然段,“两者和谐统一”一句中“两者”指什么?
1、学生自由读课文。
2、分小组讨论:(力与美)
四、交流学生所查相关资料,深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、找出自己喜欢的段落,说明理由,并有感情的朗读。
六、比较阅读《手拉手》。
1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。(友谊、团结、参与、公平竞争)
2、两篇文章的风格又有什么相同之处:(结构工整严谨;语言简洁而热情洋溢,读了让人振奋而昂扬)
七、总结:文章通过热情洋溢的文字,讴歌了真正的奥林匹克精神,使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
作业设计:
1、背诵课文。
2、办奥运手抄报。
板书设计:
体育颂
互相了解、团结、友谊、公平竞争
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