部编版一年级语文教案的设计与实施样例【精彩8篇】
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部编版一年级语文教案的设计与实施【第一篇】
《升国旗》是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。三句六行,押韵上口,好读易背。这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗,以及升国旗时学生应该怎样做,激发学生热爱祖国的思想感情。课文要求学生有热情的朗读,背诵课文以及学会本课生字、词,并且美观地书写。全篇课文共有三句话,第一句写五星红旗是我们的国旗;第二句写国旗升起的情景;第三句写升国旗时我们怎样做。整篇课文句字简洁明了,字里行间表达了对国旗的热爱之情。第一节课我们已经学习了部分生字和初读课文,这节课我们将一起来学习完成余下的生字和细读课文。
二、说教学目标。
根据教材内容,新课程标准对一年级学生的要求及我班学生的实际情况,我确定了以下教学目标:
(一)能正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。(朗读是低年级学生学习和理解课文的主要手段。)。
(二)学会文中14个生字,其中7个只识不写,认识二个笔画。
(三)让学生知道我国的国旗是五星红旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
(我确定这样的教学目标,目的是通过训练学生朗读、背诵课文及识字,培养学生热爱祖国的情感,使知识和思想教育互相渗透。)。
识字,写字,朗读和背诵是本课的重点。
三、说学情。
一年级学生在朗读、识字等方面的能力都普遍较低,学生学期起课文来相对比较吃力。根据学生的这些实际情况,我设计了以下教法和学法。
四、说教法学法。
语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、合作学习,培养学生主动积极地参与精神与合作意识。因此在教学过程中,我采用了以下几种教学方法:
(一)“情境教学法”,通过教师的引入,文中的插图展示以及学生对现实中红旗的描述,激活学生的学习欲望。
(二)“朗渎促背法”,让学生通过个读、齐读、小组读等多种朗读方法,以读促背。并从读中领悟思想感情。
(三)“描红促写法”学习写字时,让学生先分析字的结构、笔顺,再动手描红、组词,养成勤动手的好习惯。
五、说教学过程。
(一)、复习检查。
对第一课时的检查,学生在学完拼音后才接触到课文,还不能一下认识很多字,只有对本课字词掌握、认识了才能有效地进行本课时的教学。因此这一环节让学生从字词到课文都进行检查,课文是注音的。
(二)、情境引入,激发兴趣。
众所周知,兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。因此,我放了一些图片让学生形象、直观地认识国旗,并听老师讲解有关国旗的常识,让学生从中了解一些升国旗的小知识,以规范自己今后的行为,激发学生对国旗的尊重和热爱。
(三)、细读课文,领悟情感。
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读,我先引导学生:“国旗代表着祖国,此时你应该怀着怎样的感情来读?”学生已经了解了国旗,也激发了对国旗的感情,这是要求学生把这种感情融入到字里行间,他们会比较容易接受。然后我组织学生独立朗读、全班朗读,通过各种形式的朗读,让学生流露出对祖国的感情。接着我提问:“升国旗时,你还听到了什么?”播放国歌让大家唱一唱,课堂气愤再次高涨。我紧接着引导:“五星红旗升得多高啊!飘扬在祖国的蓝天上,你能读出来吗?”学生尝试有感情朗读第二句,教学第三句时,我问学生升国旗的时候我们应该怎样做?让学生一起给国旗敬礼再指导学生朗读。
(四)、朗读促背,再悟情感。
在让学生有感情朗读后,我这样引导学生背诵:“同学们已经能有感情地朗读了,现在我们来尝试背一背,好吗?”师指导背诵并带上动作表演;这更能引发学生背诵的动力,并再次通过动作表露出对祖国和国旗的热爱之情。
(五)、指导书写。
在一年级教学中,书写也同样重要。引导学生读贴,分析重点笔画,数笔画知道字的笔顺,师范写到学生描红,组词等一系列练习,都要练习到位。
六、教学反思。
教后认真反思,还有许多遗憾。比如我让学生观察电脑中红旗,让学生说说红旗的样子,一来锻炼学生的说话,二来让学生初步感知国旗,从而产生爱国旗的思想感情。可过后细细一想,为什么没有拿一面红旗让他们近距离观察,让他们亲手摸一摸国旗,这样直观的接触所产生的效果也许会更好。
还有,在学生朗读时,我重视了教师对学生的评价,却忽略了学生对学生的评价,如果在指名读之后让学生说一说:你觉得他读的怎么样?你能读的比他更好吗?这样可能更能激发学生的朗读兴趣。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第二篇】
知识与技能:
会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳” “忄”。
正确、流利地朗读课文,读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。
掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
正确、流利地朗读课文,读准字音。
着眼于以学生为主体,分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式,让学生充分自主地学习。
2.激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。
3.突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,理解课文。
1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。
第一课时
(一)、复习导入,引出课题,启发质疑
指名背诵识字7《大小多少》,生齐读词语
谁大谁小? 生:黄牛大猫小 苹果大枣小
在生活中还有什么是大的,什么是小的?导入课题。板书课题。强调“还”字的结构和偏旁。齐读课题。
(二)、初读课文,认识生字
课文中的小朋友认为自己有时候很大,有时候认为自己很小,出示句子,女生齐读句子。
出示词语:时候 觉得 从读音看,你发现了什么?生:是轻声词。“得”,它的偏旁是今天我们学习的新偏旁:“彳”
区分“彳”“亻”,生说“亻”的字。再读句子,找出双人旁的字“很”,组词。
相信昨天同学们已经预习了课文,预习课文时你做了些什么?生:一读二圈三标,读课文、圈出生字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。要求:老师读到哪儿,小眼睛看到哪儿。
生自由练读。
(三).再读课文
小男孩什么时候觉得自己很大呢?出示句子和词语
生读,纠音。
生展示读,指导学生读出正确的'语气。
出示小男孩穿衣服插图,除了穿衣服,小男孩还会穿什么呢
生:穿袜子 穿鞋子
练习说话:我自己 的时候,我觉得自己很大。
我自己 的时候,我自己 的时候,我觉得自己很大。
师:到底是什么时候小男孩觉得自己很大呢?
生汇报
师总结。
小男孩有时候觉得自己很小,出示句子,生练读。
你什么时候觉得自己很小呢?结合生活体验引导学生练习说话。
读儿歌。引入:小朋友真能干,自己能做的事情有这么多我们一起来读一读儿歌。
大还是小
有时候,我很大,穿衣服,不拖拉,系鞋带,也很快。
有时候,我很小,按按钮,够不着,怕雷声,妈妈抱。
我是大,还是小?小朋友,来回答!
(四).写字指导
1.出示“自”字,你怎样记住它?生观察,师范写。
2.教师示范书写,学生观察,跟着书写。
3.学生描红、写字,教师指导点拨。
4.展示评价。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第三篇】
1、认读8个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意,体会感情。
识字、写字。
理解诗意,体会感情。
一课时。
一、谈话导入:
1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)。
二、读古诗:
1、师读古诗,学生不出声,用手指。
2、师再读古诗,生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字:
1、圈出文中生字,生自主识字。
2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。
3、识字小游戏:摘苹果。
四、理解诗意,体会情感。、
出示前两行诗。
1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)。
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?
出示后两行诗:
1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书:勤劳)。
4、生带着理解读诗,教师可适时范读。
5、回归整体,齐读(或背)全诗。
五、书写指导:
指导书写“平、户、开”。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第四篇】
教学重点:
1、认识11个生字,认清字形,读准字音。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道一年有四个季节以及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
教学难点。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
教学设计。
一、谈话导入,揭示课题。
1、小朋友,看看我们今天的课堂有什么不一样呢?说说身边的不同。
2、你们观察真仔细,真不愧是小小观察家,为了奖励大家,老师请你们看一段动画片。(播放四季的美丽画面)。
3、说说你刚才看到什么?(指名说)这些都是大自然中四季的美景,小朋友喜欢它们吗?今天,老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上,看,它们来了。(播放四季的画面,定格),这节课,我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字。
1、小组合作,通读课文。
这是一首可爱的小诗,作者写得可美了!下面就请小朋友自己读读课文。
要求:拼读生字,读通全文,遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。
开展小组合作学习,教师巡视指导。
2、检查生字掌握情况和朗读情况。
(1)小朋友,读好了吗?现在,老师要检查检查,看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。(课件出示:贴满生字苹果的大树)。
(2)开火车读生字。
指名小组朗读(小组可选择齐读,也可以轮读)。
评价:读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
(4)他们第一次站起来读课文能读成这样子,老师已经很满意了,谁有信心超过他们?为了让小朋友读得更好一些,请小朋友在准备一下,待会儿在请小朋友来朗读,看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友,课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀?
(边回答边板书)真能干!全都找到了!
三、学习课文、朗读感悟。
1、这些可爱的动植物,美丽的景物,小朋友都认识吗?有哪些是你不熟悉的呢?(根据回答,随即开展教学)。
秋天部分。
(1)什么是谷穗呢?(板画)看图理解(课件出示图片)。
(2)你们看秋天的谷穗是怎样的?利用动作理解“鞠着躬”。
(4)指导感情朗读秋天部分。
春天部分。
(1)什么是草芽呢?(板画)看,春天的草芽是怎样的呢?看图理解(课件出示图片)。
(2)草芽对小鸟说了些什么?(指名读)(指导朗读)。
展开想像,说话训练:(什么)(怎么样),对说:
请你学着书上的样子,也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
(1)转眼间,夏天到了,看,这是什么?(板画荷叶)的荷叶,荷叶。
它对青蛙说了些什么?(指导朗读)。
(2)看,(课件出示呱呱叫的青蛙),青蛙开心地唱着歌,它在唱什么呢?想象说话。
冬天部分。
(1)你还喜欢什么季节中的景物?(引出雪人)(课件出示)。
(2)这是一个怎样的雪人呢?(顽皮的,可爱的,等等)。
(3)你是从哪里看出它很顽皮?(大肚子一挺)。
你能来当一回雪人吗?(边表演动作,边朗读课文)着重体会“顽皮”
2、是啊,四个季节中都有它们不同的特色,都非常美丽,让我们一起来读一读课文。
吧!
3、你能背一背吗?尝试背诵。
四、当一回小诗人。
1、其实,四个季节中除了上面说到的景物之外,还有许多的美景呢!像春天,刚才小朋友就说了这么多,夏天、秋天、冬天,还有哪些可爱的事物呢?(指名说)请你选择一个你最喜欢的季节,你最喜欢的景物,照着课文的样子也来说一说,当一回小诗人。(可以同伴合作)。
2、自由准备,教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人,串成一首小诗。(四人分别说四个季节)。
小朋友真能干,小诗人当得真棒!甚至超过了大诗人!
五、课外作业。
1、小朋友们,四季美吗?你想用什么方法向别人介绍四季呢?指名说一说(朗读、表演、画画)。
2、课外作业:画画你喜欢的季节。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第五篇】
知识:认识“升旗起正您敬礼”七个字,会写“升国红我们歌立礼”8个字。
能力:能借助拼音正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
情感:培养学生热爱国旗,热爱祖国的思想感情。
通过韵文培养情感,能识字会写字。
注意区分形近字。
第一课时。
一、激情引趣,导入新课。
二、初读课文,感知内容。
1、自由读韵文,圈出不认识的字,多读几遍。
2、同桌合作读,相互评价。
3、文中有几句话。
三、细读课文,感悟内涵。
1、指名读,边听边思考,通过读文,你想到了什么?
2、自由读,想一想,你在哪里见过国旗?
3、引导讨论,小组之间说一说,你在什么地方见过国旗,国旗是什么样子的?
你喜欢国旗吗,应该怎样尊重和爱护国旗?
4、指导朗读。
自由读指名读。
四、实践活动:
1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来,大家互相交流。
2、创建展示台,把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。
五、小结。
第二课时。
一、重温课文。
二、指名背诵。
三、指导识字。
1、带拼音读。
2、去掉拼音读。
3、小组之间说一说识字的方法。
4、汇报交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指导书写。
1、观察范字,引导发现字型特点。
2、师范写,引导学生看清楚每一笔的位置。
3、学生练写。
4、组织学生相互评价。
五、积累词语。
六、总结:
学习了本课,你知道了什么?
部编版一年级语文教案的设计与实施【第六篇】
1、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文,背诵课文。
通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
正确朗读课文,背诵课文。
课件。
一、猜谜导入。
1、出示谜语,让学生猜一猜。谜底是(云)(风)。
2、板书课题,老师范读,再齐读。
二、朗读课文。
1、老师范读课文,学生认真听,一共有几句话?
2、老师带读一句,学生读一句。
3、指句来读,分男女读,齐读。
三、感知内容,学习生字。
(一)学习第一句。
1、出示图片,说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”,抽认生字,看图了解意思。
2、为什么云对雨,雪对风?对对子,一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么?(自然现象)。
4、朗读第一句,注意节奏。
5、指名朗读,齐读。
6、老师范写“云”,学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法,不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺,学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词?学生说,老师板书(白云)(云朵)。
(二)学习第二句。
1、出示图片,说图上的内容。认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字,打乱顺序认,齐读。
3、“花、树”都是什么?(植物)“鸟、虫”都属于什么?(动物)板书植物、动物,齐读。
4、朗读第二句,老师教读,学生跟读,读出节奏。
5、老师范写“虫”,学生跟着书空。强调“提”的写法,让生反复书空,跟着老师写。“虫”的第二笔是(横折)。
6、老师范写笔顺,学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词,老师板书,(虫子)(虫牙)。
(三)学习第三句。
1、出示图片,说图上的内容,认识“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读,老师教认,打乱认,齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。
4、朗读第三句,指名读,分男女读,齐读,以对子的形式来读。
5、老师范写“山”,学生边书空边说笔画名称。
6、认识“竖折”,让学生反复书写,强调这是一笔,不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词,老师板书(大山)(山上)(山下)。
四、对对子。
1、让学生找出课文中的`对子,分男女来读对子。
2、对对子的要求是什么?
3、让学生试对对子。
五、指导写字。
1、观察生字在田字格中占位,让学生说一说每笔占什么位置。
2、老师强调易错的笔画和笔顺。
3、学生先描红,再独立写。
4、老师巡视指导。
六、作业。
把生字和笔顺记住,背诵课文。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第七篇】
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点。
了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备。
投影片、红日等图片,一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间。
2课时。
第一课时。
一、小资料导入,激发兴趣。
同学们,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或两个以上汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字,叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字,看看它们是不是很有趣。
二、出示:“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构:明、鲜、休、林、从;
上下结构:尘、尖、灭、男、看;
品字形:森、众。
3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
三、熟读课文,语境识字。
1、自由读课文,并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、教师范读课文。
3、小组合作互读,把课文读熟。
4、自我展示读课文。
5、学习“明”字。
(1)学生拼读,注意读准后鼻音。
(2)出示红日图和汉字“日”,感受太阳的明亮。
(3)出示明月图和汉字“月”,注意月亮也很明亮。
(4)猜一猜“明”是什么意思?用“明”组词。
6、学习“鲜、尘、尖”。
(1)出示“鲜、尘、尖”,学生认读。
(2)认读的这三个字,学生自由说发现了什么,并把秘密告诉大家。
(3)指学生认读、评议。
(4)用这三个字扩词,小组进行竞赛,交流、评议。
(5)自读课文第一小节。
7、举一反三,自学其他小节中的生字。
(1)小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。
(2)各小组汇报,交流学习情况。
8、再读领悟课文,男女生引读课文。
9、读着读着,你们又发现了什么?
10、再出示:明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。
(1)师板书这些汉字的演变过程,领会这些字的意思。
(2)指名说说汉字的意思。
四、巩固认字。
1、集体读文,要求读得流畅。
2、游戏:找朋友。
3、检查认读情况。
五、扩展练习。
用下面的字组词,再说一句话。
灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看。
第二课时。
一、寓学于乐,复习导入。
1、分组比赛认读生字。
2、一字开花(扩词游戏)。
3、愿意到迷宫去走走吗?每认识一个字前进一步。
二、熟读全文。
1、指学生读课文,评议。
2、同桌用“对口令”的方式读一读。
3、教师示范读,强调韵尾。学生仿读,看谁读得好。
4、齐读。(边拍手边读)。
5、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”。
1、自由练读。
2、认读新词,并在生字下面打上点。
3、用带点的字组词或说一句话。
四、指导书写。
1、出示“力、手、水”三个字,学生观察一下,怎样才能把这三个字写好。
2、教师范写,让学生评议。
3、教师巡视,进行个别指导。
4、展示好的作业。
五、读读想想。
1、回忆上节课会意字小资料,汉字的结构很有意思,很多汉字都是由不同的字组合在一起,表示另一个意思。
2、自由读读“读读想想”中的内容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四个字,学生认读。
4、指学生说说意思,组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。
5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。
6、交流展示。
六、展示分享的“部编版一年级语文教案的设计与实施样例【精彩8篇】”,自创儿歌。
1、展示分享的“部编版一年级语文教案的设计与实施样例【精彩8篇】”,可以编成字謎展示。如:
采=手在树上,采摘东西。
灾=室中失火,酿成火灾。
苗=田间长草,植物幼苗。
掰=用手分物,掰为两截。
2、根据课文形式,自创会意字儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
3、交流展示。
七、实践活动,拓展认识。
1、说说“有趣的汉字”。
2、找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、肚、朋,学着课文的样子,編一编韵文,或编字謎。
3、课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌。
八、作业布置:回家熟记今天所学生字。
九、板书设计:日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第八篇】
生:喜鹊(或者不知道)。
师:没错了,其实呢,这就是喜鹊,我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?
生:引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)。
师:大家观察的很仔细,其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)。
师:小手指,拿出来,跟着老师一起书空课题。齐读课题。
二、课文讲解。
师:首先,请同学们把书翻到32页,拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)。
(一)学习第1-2自然段。
师:齐读课文第1-2段。
师:为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生:只有一棵树,只有一个鸟窝,只有一只喜鹊。
师:树只有一棵,喜鹊也只有一只,所以树和喜鹊都很孤单。
(板书孤单)。
师:我们一起来看这幅图,你看到了什么?
生:一只喜鹊、一棵树。
生:难过、伤心、失落(板书)。
师:那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)。
(二)学习第3-4自然段。
师:之前的树和喜鹊如此地孤单,后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。
师:“好多好多”是什么意思。
生:特别多。
师:我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
(课件展示图片)。
师:树有好多好多,鸟也有了好多好多,他们不再孤单了,因为,他们有了朋友,也有了邻居。
(四)学习5-6自然段。
师:谁来告诉老师,树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生:快乐。
师:从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)。
师:现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉,所以他们很快乐。
师:那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?
生:快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......
师:像这样的词还有很多,课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐,我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结。
师:学习完之这篇课文之后,我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生:从孤单到快乐。
师:那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?
生:有朋友、有邻居(板书)。
师:所以,小朋友们平时要在班上和朋友好好相处,才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
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