部编版一年级语文教案的设计与实施样例【参考10篇】
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部编版一年级语文教案的设计与实施【第一篇】
知识目标：
1.认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字：吓跳。
2.通过学文，知道市场上的热闹景象。
能力目标：
1.理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.做买卖游戏，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。
情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。
教学重点。
1.会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点。
1.在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。
2.体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。
教学手段。
幻灯片卡片。
教学方法。
多媒体辅助法讲授法讨论交流法自学法。
教学活动。
一、导课：
二、听读课文，体会感悟。
1.听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么?
2.领读，师读一句生读一句。
3.标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。
4.借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。
5.学生汇报，师出示电脑板书。
(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)。
三、随文识字，记忆字形。
(1)找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。
妞：女字旁加一个丑字。
(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给分享的“部编版一年级语文教案的设计与实施样例【参考10篇】”，学习“姜、辣”。
字谜法：半个美女，打一字。
姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)。
(4)正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。
当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。
(5)凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。
(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示：跑，跃，蹦)。
四、(出示课件)复现生字。
1.借助屏幕中的拼音读。
2.拼音飞走了，你还能读准他们吗?(分组读)。
3.你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。(齐读、开火车读)。
五、读文感悟市场上的热闹景象。
1.自己练习拍手读。
2.同桌之间练习打拍子读。
3.全班一起拍手读。
4.教师跟据板书指导有顺序背诵。
六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备物品，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)。
七、作业：拍着节奏来背诵课文。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第二篇】
1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
教师：准备生字卡片，课件(诗文画面)、朗读录音带。
学生：借助汉语拼音试读课文。
认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。
1课时。
一、创设情景，引入课题。
1、小朋友们，喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)。
2、观察表达，你看到了什么地方有什么?谁在干什么?
二、初读全诗，学习生字。
1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗，了解诗意。
1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。
四、指导朗读、背诵。
1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写。
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。
附：板书。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第三篇】
教学目标：
1、认识11个生字，三个偏旁：包字头，单人旁，竹字头。
2、运用不同的朗读方法正确、流利地朗读课文。
3、认识自己的小书包，学会爱惜自己的文具。
教学重点：认识11个生字和三个偏旁。
教学难点：学会不同的朗读方法。
知识点训练：我的小书包有______,有_______,还有________.训练学生说完整话。
教学环节。
一、猜谜导入。
1．今天老师带来一个谜语，谁能大声朗读一下。
拼读谜底“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
2．今天我们就一起学习《小书包》。板书课文题目，齐读。
结合古代文字，介绍“包”字的偏旁——包字头。列举“句”“勺”。
设计意图：通过谜语启发学生的学习兴趣，自然的导入新课。
二、交流识字。
2.老师把一些文具也带来了，你们能将这些文具和他们的生字宝宝放在一个篮子里吗？谁来试试？我们借助拼音再读读这些词语吧！
3.去掉图片，你还认识这些词语吗？不认识的词语可借助拼音多读一遍。
出示ppt，同桌互读词语。
4.开火车检测同桌学习效果。
5.小游戏：送文具进书包。
6.调皮的生字宝宝单独跑出来了，你还认识他们吗？让我们来玩个游戏比拼一下吧！
7.同桌互读生字卡片。
交流认字窍门，学习单人旁（拓展认字），竹字头。
8.同桌互读学习单词语，开火车检测。
设计意图：通过同桌互学，游戏检测，让学生在轻松的氛围中学习会认的字。
三、跳课中操。
大家学的非常认真，老师带大家放松一下。
教跳，站起来一起跳。
四、读文识字。
（一）xx/xx/xx。
1.听范读，对学生提出听的要求：认真听准字音，听对节奏。
2.学生有节奏的自由朗读。
3.男生女生配合读。
4.你们读的这么好，老师也想和你们一起读了，咱们配合，我读一行你们读一行。
设计意图：通过某些字后停顿的方法，让学生掌握有节奏的朗读方法。
（二）xxxxxx拍手。
1.拍手慢节奏读。
2.拍手快节奏读。
3.拍手重读，拍腿轻读。
（三）xxxxxx———。
引导学生尾字音拖长音读。
设计意图：因为几乎每句最后一个字都有韵母ao,押韵，让学生明白有韵脚时朗读更和谐优美。
（四）x-x-x-x-x-x。
引导学生一字一顿读。
现在同桌间用你喜欢的方式读一读，可以自己加动作，表演着读。
五、拓展迁移。
1.那么你会用这些方法读这首儿歌吗？快快用自己喜欢的'朗读方法读一读吧！
xxxxxx。
你们真是会学习的好孩子，老师还有一种方法：有些词语比如表示动作的词语要重读。
2.这些文具都是我们学习的好宝贝，所以我们平时应该怎样对待它们？
设计意图：学习了不同的朗读儿歌的方法，能够迁移到其他儿歌中，真正学会读儿歌的方法。
六、结束巩固。
不知不觉中这节课已经接近尾声，我们也到了和这些文具朋友分别的时间，现在让我们充满感情的、轻声的读一遍词语，和它们挥挥手。
设计意图：再次巩固这节课所学的字词，以后养成爱惜文具的好习惯。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第四篇】
生：喜鹊(或者不知道)。
师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?
生：引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)。
师：大家观察的很仔细，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)。
师：小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。齐读课题。
二、课文讲解。
师：首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)。
(一)学习第1-2自然段。
师：齐读课文第1-2段。
师：为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很孤单。
(板书孤单)。
师：我们一起来看这幅图，你看到了什么?
生：一只喜鹊、一棵树。
生：难过、伤心、失落(板书)。
师：那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)。
(二)学习第3-4自然段。
师：之前的树和喜鹊如此地孤单，后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。
师：“好多好多”是什么意思。
生：特别多。
师：我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
(课件展示图片)。
师：树有好多好多，鸟也有了好多好多，他们不再孤单了，因为，他们有了朋友，也有了邻居。
(四)学习5-6自然段。
师：谁来告诉老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生：快乐。
师：从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)。
师：现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉，所以他们很快乐。
师：那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?
生：快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......
师：像这样的词还有很多，课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐，我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结。
师：学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生：从孤单到快乐。
师：那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?
生：有朋友、有邻居(板书)。
师：所以，小朋友们平时要在班上和朋友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第五篇】
一、教学设计：
《升国旗》是培智教材第五册第1课，本课是1篇看图学文，由一幅插图和两段话组成。插图画的是早晨，同学们在操场上举行升旗仪式，大家眼睛注视着国旗，并向国旗敬礼。通过图文对照，学习课文，并教育学生要尊敬国旗和热爱祖国。在实际教学中学生，学生其实对课文中的句子：“五星红旗是我国的国旗。”和“我们热爱五星红旗。”理解很抽象，因此在教学时，我借助了多媒体教学，通过指导学生观察视频和结合图片讲解，帮助学生理解“五星红旗是我国的国旗。”从而激发学生“热爱五星红旗”的情感。
二、教学片段。
片段一：视频导入，揭示课题。
师：播放天安门广场升国旗的视频，指导学生观察。
你们看，这是什么地方？解放军叔叔在干什么？你知道这是什么时候吗？
生1：我知道，这是天安门广场。
生2：我看见解放军叔叔在升旗。
师：同学们观察地真仔细，谁能够把两位同学的话连起来说一说？
生3：早上，解放军叔叔在天安门广场升国旗。
课题里面有一个生字，我们一起来学习一下。指名学生拼读，书空。
师：升国旗就是将国旗缓缓地升上天空。
生：观看升国旗的动画片段，理解字义。
师：谁能给“升”组词？
生：升空、升级、升天、上升……。
（低年级的学生比较喜欢看他们熟悉的东西，这样可以让他们比较快地进入角色，使思想集中起来。导入环节播放的视频是建国六十周年时，天安门广场的升旗仪式场面，很多同学都曾今见过。因此，熟悉的画面和音乐一播放，同学们就叫了出来，此时，导入课题就显地很自然。）。
片段二：观察图片，激发情感。
师：每个国家都有自己的国旗，你们知道我国的国旗叫什么吗？
生：五星红旗！
师：对，五星红旗是我国的国旗。出示句子：五星红旗是我国的国旗。。
师：你们看，就是五星红旗。它是什么样子的?
生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。
师：红旗上四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，这样我们的国家就越来越兴旺，越来越富强。谁来把这一句读一读。
生：指名读五星红旗是我国的国旗。
师：你们在哪里见过五星红旗呢?出示图片，学生观察。
师：请你看着图用“我在什么地方见过五星红旗？”来说一句话。
生1：我在学校升旗仪式上见过五星红旗。
生2：我在上海市政府的大楼上见过五星红旗。
生3：我在国庆节的时候见过五星红旗。 ……。
生：齐说我国的国旗!让我们用自豪的语气把这句话再读一遍。
生：指名读。齐读。。
（在这个片段中，我设计运用了大量的图片，通过指导学生观察，让学生明白“五星红旗是我国的国旗”这句话的意思，而大量的图片的观察，帮助学生形成了正确的认知：五星红旗是我们国家的象征，她就代表着我们的国家，所以我们要热爱五星红旗。）。
三、教学反思：
1、本课内容比较抽象，学生难以理解和认识，因此借助多媒体技术在本课的教学中就很有必要。多媒体教学能变静态为动态，变抽象为形象，从而让学生充分地感知。如在理解“升国旗”这个词语时，我出示一段视频：鲜艳的国旗伴随着雄壮的国歌缓缓升起。学生的神情一下子就专注起来了，望着飘扬的五星红旗，有的同学还情不自禁地向国旗敬礼……由于我在课堂上及时使用多媒体技术，所以学生的学习兴趣被激发了，思维被调动起来了，情感的共鸣也产生了，这样学生就能很好地进入课文的情境。
2、课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，更是师生之间情感的交流。教师要鼓励学生根据自己的理解发表自己的看法，以保护他们自我表现的欲望。在教学时我设计了一个说话练习，本来这是一个很好的锻炼学生表达能力的机会，但由于实际教学时我比较急躁，致使语言训练的面不够，还好，我及时意识到了这一点，立即刹车了，将话语权重新交还给学生，课堂气氛才又重新变得活跃和宽松起来。由此也感受到”民主、平等”的环境更有利于学生的个体发展。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第六篇】
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)。
2.预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)。
2课时。
第一课时。
谈话导入，激趣入题。
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)。
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)。
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词。
1.教师范读课文，学生听读。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：
在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字。
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)。
3.教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)。
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)。
设计意图：
通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知。
1.指名读课文，大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯。
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1.教师指导笔顺，学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4.学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第七篇】
1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
多媒体课件。
字母卡片。
1课时。
一、导课。
1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)。
2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
（一）读准aoe的音。
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
3．教师示范e的发音。
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)。
4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）认清aoe的形。
1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写。
1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。
2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)。
3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。
（四）学习aoe的四声。
１．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
２．出示四个aoe，指名标出四个声调。
３．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习。
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
２．乱序再读。
３．比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！
部编版一年级语文教案的设计与实施【第八篇】
教学目标：
1、会认13个生字；会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。
3、走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。
教学重点：
1、会认13个生字；会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“善”和“恶”。
教学难点：
走进文本，了解诗句的意思，感悟做人做事的基本准则，让好学的精神在心中萌芽。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一课时。
一、播放音频，激趣导入。
1、教师引言：今天，老师为分享的“部编版一年级语文教案的设计与实施样例【参考10篇】”，让我们竖起小耳朵一起认真地听听吧！
教师播放《三字经》视频，组织学生认真听2遍。
2、师：你听清小朋友们读的是什么了吗？让我们跟着他们一起读一读吧。
播放带《三字经》音频文件，在教师的指引下，跟着声音朗读。
3、师：这首儿歌就是我们今天要学习的内容，它的第一句，也就是我们这篇课文的题目，也就是--《人之初》。
学生齐读课题，教师板书。
二、自主学习，自读课文。
1、自由朗读课文，圈出本课的生字，借助拼音通读课文，遇到有困难的字可以请教同学或老师。
2、教师指名读课文，其他同学认真听，有错误指出来，集体订正后齐读三遍。
3、跟着老师读课文，注意生字的读音及诗句的停顿。（提示学生每三个字一停）。
4、通过小组竞赛，齐读等方式，反复读课文，达到熟读成诵的效果。
三、合作学习，识记生字。
1、先学习要求会认的13个字，借助课本上的拼音和刚才的音频识字，同桌互相读。
2、开火车读。每人一个生字，读对了，全班同学跟读三遍，读错了大家一起订正完之后齐读5遍。
3、说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？
“善”：翘舌音，像羊一样说话。羊是中国的吉祥物，祥字右边就是羊。此外，美、义都与羊有关。羊的特点是羊角内弯，它们打架不会杀死对方。此外，羊温顺。所以，羊是一种温顺、善良的象征。
用儿歌识记：小羊坐在地上，张口说“善良”。组词：善良友善。
“教”：左右结构组词：教师教育。
“贵”：“贝”部，表示与钱财有关，表示物品的价格高。组词：贵重昂贵。
“专”：翘舌音，组词：专门专心。
“幼”：“幺”表示小，力气小，表示年少，组词：幼儿幼小。
“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石。组词：宝玉玉石。
“器”：儿歌识记：一只犬，四张口。组词：器皿器物。
“义”：公正合宜的道理或举动组词：义气正义。
4、每个生字齐读3遍。
5、如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。
去掉拼音，让学生齐回答，或找学生回答。
四、师生互动，感知韵文。
1、师：同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？原来呀，古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口，真好听！
2、大家知不知道这篇诗文告诉了我们怎样的道理呢？让我们一起来学一学吧。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、师：结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？
生1：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
……。
师：大家说得真好，我们只有好好学习才能明白更多的道理，才能学到更多的知识，如果不好好学习，我们就无法明白做人的道理，也学习不到有用的知识，那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。
五、识记生字练习书写。
1、学生借助拼音读正确、读流利。
2、各个击破读写结合。
教师带领学生学习生字，边学边写，强调字形，注意笔顺，并巡视检查。
“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆写法指导：这个字笔画少，点写得稍大，捺要写平。组词：之间百兽造句：老虎是百兽。
“相”：字谜：木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：互相相差造句：同学们之间要相亲相爱，互相帮助。
“近”：儿歌：走之（辶）提着半“斤”米，两地之间短距离写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：很近亲近造句：我们两家住得很近，关系也很亲近。
“远”：跟“近”相对，加一加：辶+元=元辶+斤=近写法指导：“辶”的捺宜舒展；“元”第二横稍长。远和近是一对反义词，远表示两者之间距离长，近表示两者之间距离短。组词：远处遥远造句：远处有一颗大树。
“习”：减一减：“羽”的一半就是“习”写法指导：第一笔是横折钩；里面的偏左。组词：学习习惯造句：我们要养成良好的学习习惯。
“玉”：儿歌识记：大王怀中一宝石写法指导：三横间隔均匀，中横稍短，末横最长，点悬空。字谜：主动一点就好了。组词：宝玉玉盘造句：圆圆的月亮好像一个玉盘。
“义”：字谜：差（乂）点（丶）错了。写法指导：字形长，撇捺交叉后向两边伸展。组词：正义见义勇为造句：他因为见义勇为受到了表扬。
3、通过齐读、分组读等方式，对学习的生字和所组的词进行反复朗读，加强识记效果。
六、多样练习巩固所学。
同学们学得很认真，下面就让我们一起来检查一下这节课我们学习效果吧。
1、加一加，减一减，猜一猜。
羽-=。
辶+=。
木+=。
主动一点变成。
差（乂）点（丶）错了就是。
2、组词。
之相近。
远习。
玉义。
3、填空。
人之初，。性相近，。
苟不教，。教之道，
子不学，。幼不学，。
玉不琢，。人不学，
七、课外拓展知识积累。
今天我们学习的这首好听的诗文只是《三字经》中的一小段，《三字经》中还有很多这样朗朗上口的句子，让我们一起来听一听吧。
多媒体播放《三字经》的视频，引导学生根据自己的能力课下拓展学习背诵。
部编版一年级语文教案的设计与实施【第九篇】
设计思想：
这节课要面对的是一群刚入学不久的娃娃。他们的阅读经历很浅，他们的阅读方法几乎为零。对他们的阅读要求，课标上有法可依——“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”一个“趣”字，是课堂教学的主旋律，一个“实”字，是课堂教学的主目标。
教材内容分析：
《升国旗》是北京版一年级教材（上）中的一首小小诗歌，全文只有五句话。描写了同学举行升旗仪式的场面，表达了同学们对国旗的尊重和热爱。语言浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。文中配有插图，有助于学生观察想象。
教学目标分析：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会书写“升”字。
教学重难点：学生能有感情地朗读课文，表达对国旗和祖国的热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学过程设计：
一、生活引出新篇章。
1师：今天老师为同学们带来一首歌曲，仔细听，这是什么歌曲？（国歌）每天的什么时候，我们总能听到这首歌曲？（升国旗的时候）。
2揭题：今天我们来学习第二课《升国旗》，先请一位同学来拼一拼课题（出示课题）。
3指名学生拼读，再指名学生直呼后全班齐读：2升国旗。
4下面请同学看老师写升国旗的“升”，注意看清笔顺。（师范写生字）指名回答共有几画，并书空，后一起书空。
二、细读课文。
（一）初读指导。
1师：同学请看，图上画的是谁，在干什么，请说一说。
学生看图说话。
2同学们说的真好，那课文中是怎样写升国旗的呢？自由的把课文读一读，读书时要做到读准字音，不丢字，不加字，把你认为难读的字或者句子多读几遍。
3学生自由朗读课文。
4指名读，大家评。
5教师：要想把书读好，只要闯过三道读书关，谁就是我们今天的读书小明星，大家有没有信心？我们要闯的第一道关是读准字音。
6请学生开火车读生字（出示带有拼音的生字），去掉拼音，你还认识它们吗？（开火车读，齐读）生字又组成词来考大家，你会吗？（课件出示词语，学生齐读）。
7师：同学们真棒，下面进入第二关“读通句子”这一关有点难，加油吧！
8谁告诉老师，课文一共有几句话？谁先来试试？（指名读，男女分读）谁能把这五句话连起来读通顺？（指名读，齐读）。
师：同学们真棒，把句子读得又对又响亮，你们看，喜洋洋给你们送礼物来了！
（二）书声朗朗表情意。
1指导朗读第一句——“五星红旗，我们的国旗。”
师：我们的国旗是什么？（出示：五星红旗，我们的国旗。）。
师:你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗？（出示课件介绍国旗）。
指名感情朗读，比赛朗读，读评结合。
2.指导朗读第二句——“国歌声中，徐徐升起。”
师：当嘹亮的国歌响起，当鲜艳的国旗高高升起，同学们，你会想到些什么呢？
生：我会想起在电视上看到的*广场上升旗的情景。
生：我想起了奥运会上，每当我们中国的运动员得了金牌的时候，就会升五星红旗。
师：看到这一幕，当时你的心情怎样？
生：我感到特别激动，特别自豪！
师：你能用你的朗读，把你的心情告诉大家吗？
生感情朗读：国歌声中，徐徐升起。（全班鼓掌）。
生：我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗，杨利伟叔叔的宇航服上也有。
师：呀！你真了不起，想到了这一点，你知道为什么上面印着国旗吗？
生：因为那代表我们的祖国！（鼓掌）。
生感情朗读。
……。
3.指导朗读第三、四句——“望着国旗，我们立正。向着国旗我们敬礼”
师：那国旗升起来的时候，我们同学们又是怎么做的呢？
学生看图描述后读句子。
师：为什么要向国旗立正敬礼呢？（表示尊敬）对，五星红旗代表我们的祖国，所以，尊重国旗，就是热爱我们的祖国。你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗？（生读）
4.指导朗读第五句——“五星红旗，我们爱你！”
师：了解了五星红旗，你最想对五星红旗说些什么？谁能用一句话来说一说。（指导朗读最后一句话）。
现在，闯关的最后时刻到了，谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好，你将成为今天的读书小明星。
指名学生有感情的朗读课文。齐读课文。
5.教师总结：非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华，从你们明亮的大眼睛里，我看出你们每个人都可以把课文读好。欢迎大家下课有时间来读给老师听。
三、书写“升”谱尾声。
1、请同学回忆“升”的笔顺并书空。
2、说一说怎么记“升”，并组词。
3、观察“升”字在田字格中的位置。
4、描红，仿写。
四、作业。
1、有语气地朗读课文。
2、向你的朋友介绍一下国旗。
五、板书设计。
立正。
2升国旗五星红旗热爱国旗。
敬礼
部编版一年级语文教案的设计与实施【第十篇】
1、要求背诵的课文如下：
2、以下的摘录：
(1)春雷跟柳树(说话)，(春雨)给柳树洗澡了，(春风)给柳树梳头，柳树跟(孩子们)玩耍了，玩着玩着，小(朋友)们，(长高)了。
(2)春眠不觉晓，(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声)，花落(知多少)。
(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋，(连忙)走到树边，轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱)，抬起头来，把(目光)投向(高远)的蓝天。
(4)牧童骑(黄牛)，歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然(闭口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上头)。
(6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(7)我画了个(四)个太阳：(绿绿的)太阳挂在夏天的天空，金黄的太阳送给(秋天)，(红红的)太阳(照亮)冬天，(春天的)太阳是彩色，(因为)春天是个多彩的季节。
(8)乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了，乌鸦就喝着水了。
(9)司马光举起一块(石头)，使劲砸那口缸，缸里的水流(出来了)，掉进缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子们(爱家乡)，也(爱画自己美)丽的家乡。
(11)(小鸟)在前面带路，(风儿)吹向我们，我们像(春天)一样，来到(花园)里，来到(草地)上。
(12)朝看太阳辨(西东)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔，即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖，燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒，十场(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(种)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己学会(生活)的本领，才能成为(真正)的狮子。
(15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
(16)植树节是每年的(3月12日)。
(17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗，描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
(19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子会捉(空中)的害虫，青蛙会捉(田里)的害虫，啄木鸟会捉(树干上)的害虫，七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。
知识要点：
(1)要求会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。
会加拼音(前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意);要求会写的生字100个(生字表二)，要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解;汉字结构要分清。
(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。
具体内容。
一、识字写字：
1、生字表(一)中汉字能正确读认。
2、生字表(二)中汉字要读音正确，按照正确的笔顺书写，会组词。
需注意的汉字笔顺：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用部分生字口头或书面组词。
组词练习：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()个()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()儿()()。
九()()无()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
语文学习方法技巧。
一、学拼音反复练习不断巩固。
拼音学习作为识字的拐杖，对一年级的孩子来说是重点也是难点。以往有的家长会有顾虑，怕自己读音不准，不能很好地辅导孩子，所以不敢教孩子学拼音。如果是这样，我们的语文教材是有配套的拼音磁带及电脑光盘，您可以让孩子跟着练习。
每天回家以后，让孩子跟着磁带反复跟读，学一课巩固一课，及时地预习和复习。您还可以采取和孩子比赛的方式，共同学习，比一比，谁读得更准，学得更快，以此来激发孩子学习拼音的兴趣。
现在，汉语拼音的学习正在进行时，孩子们逐渐认识了声母、韵母、整体认读音节，但音节的拼读仍有一定困难，音节的拼写更加困难，所以还需要较长的时间不断复习巩固汉语拼音。家长在家辅助孩子拼读的过程是一个潜移默化的过程。
这就好比学游泳、学骑车那样，有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程。于是每课我们设计了拼读过关测评试卷，由家长协助进行拼读测试，弥补了课堂上不能逐一指点的不足，同时进行拼读之星的评选，以这样的评价机制增强了拼读的乐趣。
制作拼音卡片也是必备的学具及游戏工具，能帮助孩子更灵活地学习、运用拼音，每天都要反复认读。我们一年级的语文课本上面的汉字都有拼音，在学课文时看拼音识字是的巩固汉语拼音的方法。
在汉语拼音学习结束后，将会每天布置一个阅读作业——读一个拼音故事，一定要让孩子逐字逐句地朗读给家长听，并及时纠正读音，提醒孩子区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、边音等，随时注意整体认读音节要直呼音节，不要将声母和韵母分开来拼。
要通过反复练习，及时矫正，使孩子逐步掌握拼读、发音的技巧。请家长保持一颗平常的心，发现孩子的点滴进步，切勿急功近利。
二、学识字口到眼到善用方法。
新课标一年级语文的教学任务其实是比较重的，所以教学的进度基本上是一天一课，每天要求学生认识10——15个生字，[每课后面有生字表，语文书后面140页的生字表(一)就是要求会认读的生字。共400个生字]识字量是比较大的，对于刚接触汉字的学生来说，真正熟记并不是一件轻松的事。
据以往家长反映，孩子课文背得很熟，生字放在课文中能认识，但单独抽出来又不认得了。这是因为孩子在读书的过程中，经常会出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象，这样无助于识记生字，也无助于养成良好阅读习惯。
因此，家长要特别关注孩子朗读的质量，注意倾听，及时发现问题和难点，适时介入指导。
识字是低年级语文教学的重点。课堂上，老师会教学生用一些方法来识记生字，如用“加一加、减一减、换一换”部首或笔画的记字方法，比较(比一比)识字，形声字识字，组词识字等等。
在孩子学习的同时，家长也可以熟悉一些识字方法，这样有利于在孩子学习过程中及时发现问题。为了避免孩子读书时出现小和尚念经有口无心——口到手眼没到的现象，读书时应该要求孩子做到：左手按书，右手指字，轻轻滑过，字字过目，朗读正确，节奏清晰。二年级后可以逐渐让学生不指读。
除了在课堂中学习生字，家长还可以引导孩子在生活中识字，例如：走在马路上，可以让孩子说说看到的商店名、路名;乘车时，看看车牌说说站名;逛超市时，读读标签上的商品名;餐厅用餐时，看菜单点菜;读报时，将认识的字圈出来等。
生活中识字，可以扩大孩子的识字量，也能发现识字过程中孩子语音、语调不和谐的问题。经常积累，善用方法，就能够为提前阅读打下基础。