一年级数学下册教案（通用4篇）

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人教版下册数学一年级教案【第一篇】

教学目标

1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。

2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。

3、在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。

2学情分析

教学重难点

教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确的计算十几间8、7、6。

教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

教学过程

一、激活旧知

上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗？下面，我要考考大家，请同学们看大屏幕。(课件出示口算题，生抢答，师适时鼓励)

口算比赛：15-9= 17-9= 12-9= 13-9=

8+6= 8+3= 8+7= 7+6=

12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()

你们真是太棒了，算得又对又快。那么，这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。

二、探究新知

教学十几减8.

1、创设情境，提出问题。

今天老师带着大家一起去游乐园玩，看！熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么？并试着提出一个数学问题。

让学生将条件和问题完整地说一说；熊猫老板一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？

学生列式：12—8.

2、 操作交流，理解算理

你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗？

小组同学间互相说自己的想法，动手操作演示，教师观察巡视，适时指导。

(3)组织学生交流自己的想法。

学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下： 数一数：从12根小棒中一个一个地拿走…….共拿走8根， 还剩4根。

破十法：把12根小棒分成两部分——10根和2根，从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4

连减：从12里面拿走2根，再拿走6根，还剩4根。

(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。

(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。

先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=

(播放课件)

3、回顾算理，总结算法 。

刚才我们计算十几减8和上节课所学的。十几减9都是把被减数分成10和几，都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗？“破十法”

还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法”

师小结：破十法、连减法和想加法算减法，都有它的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

4.小练习(播放课件)

(1)教材13页1题

(2)教材13页2题

(3)10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 18-8

(师重点引导讲解此题，让学生从中发现规律)

最后1题你是怎么算的？观察这些算式，你发现了什么？

生发现：(1)都是先算10—8=2,十几减8,就再算2加几。

(2)被减数增加几，减数不变，差也随着增加几，(从上向下)

教学十几减7、6

1、出示图能写一道加法两道减法的图

你能从这幅图中写出一道加法算式和两道减法算式吗？8+6=14 14-8=6 14-6=8

2、同学们做题这么出色，老师继续带大家逛游乐园，瞧，那里有两个小朋友在鱼池边观赏金鱼。(出示14页例3)

鱼池里有13条金鱼，菲菲发现黑色的有7条，红色的有几条？你能帮菲菲列式吗？ 13-7

明明发现红色的有6条，黑色的有几条？你能帮明明列式吗？ 13-6

想一想，如何帮助他们二人求出得数呢；说一说你是怎样算出来的？(生充分回答，体现算法多样化)

(播放课件)还可以这样算： 7+6=13

13-6=7

13-7=6

3、习题对十几减加以巩固。(课件)

(1)看图写出2到减法算式

(2)8+9= 9+6= 7+9=

17-8= 15-9= 16-7=

17-9= 15-6= 16-9=

(3)7+( )=11 8+( )=13 ( )+6=12

11-7=( ) 13-8=( ) 12-6=( )

三、巩固加深练习

(此环节把男女生分成两组，以比赛的形式进行，最后获胜组有奖励)

1、找座位游戏。(课件出示教材15页1题情境图，把15页1题和4题适当改改，变成一道题，可以设计多找几次，每次6个学生，3男3女，对的给自己组加分，错的给对方加分)

2、我来考考你。把题写在卡片上，男女生随意指名互考，答对了给自己组加分，答错的给对方加分)

12-7= 18-9= 14-6= 11-8=

16-7= 8+9= 13-6= 7+5=

11-6= 15-7= 17-8= 15-9=

3、找朋友。(播放儿歌《找朋友》,教材16页第6题适当改改，找7男7女，学生每人拿一张卡片，找到朋友)

4、教材17页7题、8题(播放课件，因时间而定，如果时间不充足就少做一道。)

5、智力冲浪

一个数加上7,它的得数比15小比11大，请问这个数可能是几？(播放课件)

人教版下册数学一年级教案【第二篇】

教学内容：

教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。

教学目标：

1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学重难点：

1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

3.理解100以内数的组成。

教具学具：

小棒100根、10根橡皮筋、课件。

教学过程：

一、复习旧知

1.回答问题：

1个十和2个一组成()20是()个十组成的

5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17

2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。

估一估、数一数、初步认识100有多大。

提出问题：

(1)他们在干什么？(数一共有几只羊)

(2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

(3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！

二、新授新知

1.教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，(10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)

(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。

一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

二题同桌互相数一数。

①们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？

②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？

③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

2.教学例2。

(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”

摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。

三、巩固练习

1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的'？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)

3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。

板书设计：

数数，数的组成

10个一是十10个十是一百

七十里面有7个十

四十六里面有4个十和6个一。

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

一年级数学下册教案【第三篇】

教学目标：

1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：

重点掌握整十数加减整十数的口算方法

教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理

教学准备：

卡片

教学过程：

一、创设情景

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索

1、教学例题。

）提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：30+20=？

（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？

（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

（5）全班交流，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

2、教学试一试。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书；30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、巩固应用

1、想想做做第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、想想做做第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

4、想想做做第3题。

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5想想做做第4题。

学生直接写得数。

四、全课总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

人教版一年级数学下册教案【第四篇】

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第27页。

教学目标：

1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美；（2）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：

体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：

初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：

教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

生：风车。

师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

生：图钉、小棒、纸

生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较

1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的`纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形？

生：长方形、三角形、圆形

师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

生：长方形。

师：为什么？

生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

［以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。］

2. 师：对，它们都有四个角、四条边。先来看长方形，它的四条边有什么特点？

生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么？