的语文教案（精彩9篇）

通过分析课文结构、情感表达与主题，培养学生的语言感知能力与思维深度，如何有效提升阅读理解？下面由阿拉题库网友分享的“的语文教案”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

语文教案 篇1

《雨点》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

教学难点：了解它们的特点，这是本课的难点。

教学过程：

一、创设情景，猜谜导入，激发兴趣

屏幕上出示一幅下雨图，伴随着轻微的.下雨声教师说：小朋友， 老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

二、复习生字词（多媒体呈现）

三、听课文录音。

师：小朋友，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

四、学生选择喜欢的句子学习 ，指导感情朗读。

五、“小魔术”：让雨点去海洋里睡觉，去江河里散步，去池塘里奔跑，去小溪里跳跃，可以吗？

六、拓展：雨点还会去哪里旅行？

八、欣赏歌曲《小雨点》

九、指板书练习背诵。

十、总结全文。

板书设计：

池塘 睡觉

小溪 散步

2 雨点 江河 奔跑

海洋 跳跃

语文教案 篇2

我的发现

丹丹回头一看，原来是小艺。

我的朋友马玲是回族人，陈琳是满族人。

有一回，列宁去找养蜂的`人聊天。

炉灶 铝锅 漏勺 铁铲 茶壶 厉盆 莱碟 饭碗

灶 铝 锅 漏 勺 铲 壶 汤 碟

背一背

同心协力 众志成城 万众一心 战无不肚

人外有人 天外有天 博采众长 多多益善

贪小失大 舍本逗末 轻重例置 小题大做

勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见

展示台

仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。然后，编成一个完整的故事。

先在小组里讲讲自己编的故事，再选出讲得好的同学.在全班参加比赛。最后，评出故事大王。

语文教案 篇3

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写10个生字。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3、学习用文中的话概括课文。

教学重难点：

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中生字词。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

导学过程：

一、直接导课，学生质疑。板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

二、初读课文，解决不认识的生字。

1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

3、检测字词：同桌互相考一考。

三、学习课文。

1、自渎课文，说说你读懂了什么？

2、根据学生的回答，老师引导：

（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的'生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、再读课文，进一步加深对课文的理解。

2、完成语文天地中的练习。

3、指导写字。

导学过程：

一、回顾课文：

1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）

二、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错？

2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

区别：性——姓躁——燥

3、学生写字，师巡视检查。

三、完成语文天地“笔下生花”。

题目：想象你走进了大森林……

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

语文教案 篇4

教学目的

1、朗读与细读相结合。

2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。

3、锻炼学生自由想象的能力。

4、引导学生热爱自然、敬畏生命。

教学重难点

对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。

课时安排

2课时。

教学步骤

第一课时

一、课文导入

简介诗人纪伯伦(1883～1931)。

黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特希克玛(睿智)学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进。

1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。

纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》(1905)、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》(1911)等。

《折断的翅膀》写东方妇女的悲惨命运和她们与命运的苦斗，谴责贪婪、狡诈和屈从，歌颂自尊、意志和力量。他的小说以主人公充满哲学意味的独白、对话和叙述，特别是被压迫被损害者充满激情的倾诉取胜。他用阿拉伯文发表的作品还有散文《音乐短章》(1905)，散文诗集《泪与笑》(1913)、《暴风雨》(1920)，诗集《行列圣歌》(1918)，以及《珍闻与趣谈》(1923)、《与灵魂私语》(1927)等。

他用英文写的第一部作品是散文集《疯人》(1918)。此后陆继发表散文诗集《先驱者》(1920)、《先知》(1923)、《沙与沫》(1926)、《人之子耶稣》(1928)、《先知园》(1931)、《流浪者》等，以及诗剧《大地诸神》、《拉撒路和他的情人》等。

《先知》被认为是他的代表作，作者以智者临别赠言的方式，论述了爱与美、生与死、婚姻与家庭、劳作与安乐、法律与自由、理智与热情、善恶与宗教等一系列人生和社会问题，充满比喻和哲理，具有东方色彩。纪伯伦并自绘充满浪漫情调和深刻寓意的插图。

纪伯伦认为诗人的职责是唱出母亲心里的歌。他的作品多以爱和美为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗的态度或表现某种神秘的力量。

他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体笔会，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。

他的作品最先介绍到中国来的是《先知》(冰心译，1931)。从50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。

二、朗读感知

朗读全文，注意读出感情和节奏。

集体朗读和自由朗读相结合。

找一下这首诗的韵脚(散文诗不严格压韵，段落间换韵)：

第一节：人、近(邻韵)、分;

第二节：晨、盟、中、吟、吻(多为邻韵);

第三节：拗、躁，心;

第四节：他、下。

三、感知课文的内涵

在这首散文诗里，海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，它首先作为海岸的情人出现，在前四节里，铺陈出的是一个热恋中的女性形象，在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接下来，这个女性化的形象融进了更深广的喻义，它成为一个人世界的守护者──夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我

彻夜不眠，在星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中，它发出永恒的共鸣，时而歌唱。时而叹息，而海浪的歌唱也就是海浪的叹息。

也因此，我们方可领悟到诗中海浪的爱情的内涵，那不仅仅是对海岸的爱情，是更广阔的对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪耀着母性的光辉──爱情的真谛就是清醒，因为爱着这世界，所以哪怕彻夜不眠让我形容憔悴，也要守护着这个世界，它的和谐，它的美。

在这里，我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：这就是我的生活;这就是我终生的工作，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。

诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱;潮退了。

她难舍难分，依恋地扑到在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的任性。但与海岸连在一起的礁石，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的'夜晚，大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，也没有因

此而动摇对爱情的信念，决心只要一息尚存，就要这样消磨岁月，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。

海浪除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外，还具有浪的特点。如她的任性，总不能平静的心胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。

四、问题探究

呜呼!彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。这里的连结词使用好像不合常规?

确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用然而或但是来替换纵使，在语义上更明白一些，语法上也较符合规范。不过，纵使，至少在汉语里有鲜明的强调意味。用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有

气势。和诗的结尾联系在一起，凸现出诗人一种类似我们熟悉的虽九死其犹未悔的形象。

第二课时

一、反复朗读感悟

二、感悟文本

这首散文诗的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来(传情的信使)。值得注意的是在诗中对拟人手法的灵活的多方面运用：

一方面是对雨的拟人化处理，从第三节我哭开始，由此引起一系列相关意象──花草，云彩和田野等等──相应加以拟人化，一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，例如第六节我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进，似乎又获得了一只鸟的形象。

此外，除了自然界的具体的物象之外，一些抽象的事物也常常被拟人化，如第二节清晨的女儿中的清晨，以及第五节不动声色的死神的怀抱中的死亡，可以说是运用于无形。

文中的空间感依然是宽广浩大的，天上地下，雷电云雨，山河湖海，无所不至，但由于拟人手段的广泛运用，使文中的世界成为一个人之境。不过，直到第七节窗户上的玻璃和敏感的心扉出现，才真正引出了人的世界。

原来，万物有灵，只是因为人的存在，或者更准确地说，是因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物才显出人间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。

也是因为人的存在，雨才获得了一种新的使者的身份──在潺潺的雨水中，我们敏感的心灵常常被引领着去触及那些平日常常离我们很遥远的记忆、梦想，一个深邃的精神的世界。

在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。纪伯伦散文诗中的世界总处在运动之中，叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面，而自然，乃是人类世界的一面运动着的镜子。

三、问题探究

1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?

银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特点?作者借雨歌颂了什么?

雨是一位奉献者和使者，歌颂了无私的爱与奉献精神。

3、你是怎样理解尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱这句话的?

(开放题，自由理解)

4、为什么我哭，山河却在欢乐?

根据第三段文意回答：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。

5、用一句话概括1～4段的内容：

雨水滋润了大地。

6、解释第六段中吻和拥抱在文中的意思：

指雨水浇灌花草、树木。

7、这首散文诗采用了什么手法?表达了诗人怎样的感情?

采用了拟人化的手法，表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。

语文教案 篇5

教学目标：

1、了解小说内容，体会作者丰富的想象力，感受科幻小说的魅力

2、把握小说主要情节，了解小说主要写作手法，悬念的设置和对比手法的运用。

3、领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

教学重难点：

领略小姑娘的崇高精神，感悟文章主旨。

一、导入：

上周六，我们班组织了一次旅游——文成九溪一日游，大家都说说看，我们都带了什么去旅游?(防晒用品、零食、相机、钱等)可是有人去旅游却带了别人的眼睛，这是怎么一回事呢?请大家翻开课文23课《带上她的眼睛》，一探究竟。

二、概括大意，梳理情节，了解悬念技法。

1、谁能解答老师刚才的问题。

2、刚才我们将故事大概说了一遍，这是按照事情的起因经过结果的顺序，条理很清晰。作者有没有按照这个顺序来写?这样处理有什么好处?

明确：设置悬念，能引起读者的阅读兴趣，让读者阅读时充满期待。

3课文作者刘慈欣，乃悬念大师，文章在许多地方尤其是小姑娘言行举止上种下悬念，请找到一处，揭晓谜底。

三、了解小姑娘的精神品质，感受人物的伟大

1、过渡：当所有谜底都揭晓，悬念都解决后，再来回顾这个故事，此时涌上你心头的是什么感受?并结合课文内容说一说，你为什么会有这样的感受。

例如：沉重压抑，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系。孤独到极致，也残忍到极致。

感动敬佩，最后的留言没有诉苦，没有绝望的嚎啕，只有平静的叙述，勇敢的承担。这份坚强，勇敢，和为科学事业无私奉献的精神，让人肃然起敬。(鲁迅：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。)

小结：法国哲学家，帕斯卡尔曾说过，思想形成人的伟大，正是这份勇敢坚强乐观，愿为科学事业献身的精神才铸就了小姑娘的崇高。

2、请同学们带着这份感动敬佩再来读一读小姑娘最后的留言“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到“落日六号”并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”

四、从“我”和小姑娘的对比中感悟主旨

1、过渡：同学们刚才的感受都是围绕小姑娘来谈的，但是却忽略了文章中另外一个重要的人物，谁?“我”，小说以“我”的视角叙述故事，“我”是参与者，我是见证者，我也是改变者。有人说，表面上看，是“落日六号”内部的小姑娘被围困了，然而实际上是“我”被激活了。你赞同这个观点吗?

明确：赞同，小姑娘虽然身体被困地心，心灵却是诗意的'自由的，“我”虽然身体是自由的，心灵却是麻木封闭的。小说的末尾，“我”觉得地球变得透明了，“我”能感受到她的心跳，听到她的歌声，“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”，说明两个主人公已经交融在一起了，“我”被激活了，真正地打开了被世俗封闭已久的心灵，重新拥有了对生活的热爱和诗意。小说通过“我”和小姑娘的对比以及“我”前后变化，凸显了主旨。

2、运用对比词，写下感悟。

五、总结：

这个故事发生在未来，却能让我们真实地感受到了这个世界的身影，当我们汲汲于名利，忙碌工作，执着于眼前的苟且时，不要忘了寻找生活里的诗意，不要忘了带上她的眼睛，让心灵去旅行。

六、板书设计

带上她的眼睛 刘慈欣

让心灵去旅行。

语文教案 篇6

语文园地四

学习目标：

1、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4、积累带动物名称的成语。

5、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智。教学准备:观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等）教学时间：４课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2、积累带动物名称的成语。

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智。教学重点：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法；积累带动物名称的成语。

2、正确、流利，有感情地朗读短文。

教学难点：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2、理解苏东坡的机智。

教学过程：

一、谈话激趣

同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。

二、我的发现

1、学生自由试读。

2、讨论交流：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现。

（2）组内交流。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

三、日积月累

过渡：咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。

1、自由读词语。

2、指名读，正音。

3、借助工具书，在组内交流词语的意思。

4、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。

5、你发现这些词有什么特点？你还能说出类似的词语吗？

6、抢答

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

()()点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

四、趣味语文

1、自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）

2、再读短文,读准字音,扫清自词。

3、默读,思考讨论。

①从短文中你学到了什么?

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、交流自己喜欢的动物。

2、交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

3、培养热爱和关心身边小动物的情感。

教学重点：

1、交流自己喜欢的动物。

2、交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

教学难点：

交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

教学过程：

一、谈话导入

这组课文里，我们见到了高傲的白鹅，有海军上将派头的大公鹅，可爱的猫，以及可敬的母鸡。那么你们喜欢那些动物呢？你们观察到的动物又是什么样的呢？

二、提出说话要求

喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

三、学生自愿结合，小组练说

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

要求：具体说出动物的特点；表达真情实感；认真听，进行评议。

2、小组交流。

3、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。

四、全班交流

1、小组代表轮流发言。

2、师生评议：谁表现最优秀？

（1）从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。

（2）从发言内容进行评价：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

（3）评价方式：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

教学反思：

第三课时

学习目标：

1、写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。

2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。

3、培养喜爱小动物的情趣。

教学重难点：能够抓住自己喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。教学过程：

一、话题导入

同学们，动物是我们人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，为我们写下了1篇篇描写动物的生动有趣的文章，如我们曾经学过的《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》等等。现在请同学们回忆一下，作家笔下的这些动物都有什么特点呢？

二、研讨写法

1、学生交流动物特点之后，教师启发：看，同学们谈得趣味盎然，对这些动物的特点了如指掌。为什么我们如此了解它们呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。

2、如何去抓动物的特点呢？怎样写好我们喜欢的动物呢？本单元课文中哪些表达方法值得我们学习呢？请同学们把这几篇课文再大致浏览一下，研讨交流表达方法。

（1）先总述后分述

《白鹅》一课第一段运用了这样的总述句“好一个高傲的动物！”然后从“叫声”“步态”“吃饭”等方面一一分述。

《白公鹅》一课，文章一开头就介绍它的“海军上将的派头”，接着描写白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”和“争抢浅水滩”的趣事。

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（2）明贬实褒

回顾“我的发现”，理解明贬实褒的表达方式，不仅使句子生动活泼，富有情趣和幽默感，而且能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵地味道。

（3）前后对比

如《母鸡》一课，作者前半部分和后半部分对母鸡的感情有什么变化？（由讨厌转变为“尊敬”）作者是怎么表达出这种感情的？结合有关句子，体会表达方法。

三、观察汇报

1、介绍动物：同学们，你喜欢的小动物是什么？给大家说一说吧？

2、交流特点：回顾口语交际的内容。

四、学抓特点

1、抓住外形特点

（1）如，猫、兔、鸡、狗等动物，都有两只圆圆的.眼睛，但他们各有各的特点，你在观察时发现了吗？让学生自由充分地表达。

（2）又如它们的耳朵，谁来说出你观察到的动物耳朵的特点？

2、抓住动物习性特点

（1）“狗”：对主人忠诚，嗅觉灵敏，有灵性，善于跳跃，爱吃肉，见到生人吠叫；

（2）“猫”：有特殊的胡须，爪子可以随意伸缩，猫爪的伸缩往往是根据对象和猫的喜怒哀乐的程度来使用，猫对人的态度很温顺，但人若迁怒于它，它也会发狂，它喜吃欢鱼等等。

（3）“兔子”：胆小，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，吃相非常可爱。

五、要表达真情实感

1、用心和动物交流。

2、语言要生动

六、独立写作

1、生独立习作，师巡视及时给予帮助和辅导。

2、有困难的学生，师给予适当的帮助和提示。

3、完成后，自己读一读习作，看看文章是否通顺，有没有错别字等等，作文章的初次修改。

教学反思：

第四课时

学习目标：

1、学习初步修改自己的习作。

2、积累好词佳句。

教学重难点：学习初步修改自己的习作。

教学过程：

一、谈话导入

上堂课，我们一起把自己心爱的小动物用笔记录在了本子上，这节课，让我们一起来看看，你心爱的小动物在你的笔下是不是也能讨得同学的喜欢。

二、回顾要求，组内评改

1、回顾本次习作要求。

2、细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。

3、小组内交流，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。

评价重点：

A、是否抓住了动物的特点。

B、是否写出了动物的动作情态（强调动态和静态描写）

三、评价典型习作

1、优秀片段交流赏析，师生评价。

2、挑选描写的不好的片段，集体讨论，指定和修改。

3、明确评改要求：

（1）有没有错别字？

（2）语句是否通顺？

（3）表达是否生动、有趣？

（4）是否具体写出了小动物的特点？

（5）有没有融入自己的真情实感？

4、师生共同评价并提出修改意见。

四、自我修改

1、生结合刚才听取的对自己的习作进行修改，也可同桌互相提建议修改。

2、修改好后读一读自己的习作，定稿。

五、誊抄习作、欣赏佳作。

六、总结

同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们身边的那些小动物身上还有很多有趣的地方，它能带给我们更多是快乐和惊喜。

教学反思：

语文教案 篇7

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识6个生字。

（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

（3）和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

2、过程与方法

（1）采用合作学习，运用选择好的方式自学。

（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。

3、情感态度价值观

鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

教学重难点：

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

教学过程：

一、激情导入

1、请说说你理想中的住宅是什么特点？

2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

3、板书课题：电脑住宅

二、学习生字，读通课文粗知大意。

1、按照自己喜欢的方式读课文，认读生字、词语。

2、同桌自由互相读课文，要求读得正确流利。

3、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断

4、对课文字词质疑，引导全班讨论解疑。（难点词：风向标、分门别类、集装箱、储存、烹饪、火候等）

5、指名分段读课文，生评。

6、说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的？（周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室）电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。

三、引导分小组自由读课文，理解文意。

1、默读课文，看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。）

2、学习小组交流、讨论。

3、填写表格，理清课文的结构。

住宅的设施

如何工作

有何功能

5、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

6、请同学们以住宅主人的身份向参观者介绍：电脑住宅中某一种或几种设施的布局、功能及使用方法。

四、想象创作

1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

五、小结：

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪，创造出自己的`那份“神奇”。

板书设计：

30*电脑住宅

风向标——温度、湿度、风力风向

门口：密码、主人指令

电门厅：乐曲电脑判断

脑会客厅：“集装箱”分门别类提供舒适

住厨房：教人做菜

宅卧室：休息状态

浴室：预约

教学反思：

这是1篇略读课文,课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

因此，在教学时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格形式展示出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个整体清晰的印象了。另外，我还让学生通过小组合作控究的形式，按课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。

我知道学生对电脑比较感兴趣，于是我让学生再读读自己感兴趣的段落，鼓励学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

学生了解课文内容以后，我再让学生展开想象，围绕“如果我是一名设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。还进一步引导学生想象，设计智能化的教室、学校、商场……并鼓励有兴趣的同学把想象的内容写下来。

整节课学生的学习兴趣较浓厚，但是由于本课是略读课，教学时间只有一课时，在节课的时间里较难把学生的想象力充分地发挥出来，因此本课的一些问题讲述不够深入，有些环节可能流于形式，没有达到实用性的效果。

语文教案 篇8

训练要求

1、指导学生读背古诗《元日》，引导学生理解短文内容，学习海伦老师无微不至地关爱学生的优秀品质。

2、辅导学生制作新年礼物，写好祝福语，培养学生创新、合作的意识及动手动脑的实践能力。

训练课时

两课时

第一课时

训练要求 完成总要求1。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生按要求自读：

（1）正确朗读古诗； （2）在熟读的基础上背下来。

2、学生提出不懂的问题。

3、师生交流解疑。

（1）解释不理解的词语。

一岁除：除的意思是除旧更新。 屠苏：用屠苏草浸泡的酒。

（2）交流对诗句的理解。

农历除夕子夜十二点整，一声爆竹骤然响起，接着此呼彼应，响彻大地，宣告旧的一年过去了，新的一年开始了。一年开始，春天也就来临了，气温回升。人们举杯欢饮，酒香四溢，大家更加兴高采烈，个个酒酣耳热，感到身上暖和了。太阳出来了，光辉灿烂，普照万家，这时，家家户户争先恐后把旧的桃木板神换上新的桃符。

3、练习朗读背诵古诗。

三、完成阅读

1、学生自读短文，思考：这篇短文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？还有哪些不懂的？

2、指名分小节读短文，想想每小节主要讲了什么？

3、齐读后面的思考题，明确阅读要求。

4、再读短文，一边读一边思考短文后面的'思考题。

5、组织交流、讨论。

第一题：海伦老师让所有的同学在下周一（即苏珊返校之日）都戴上自己喜欢的帽子，是为了让同学们对苏两周戴的帽子不引起注意，由此让苏珊摆脱窘态，不再感到尴尬、难堪。

第二题：苏珊在老师和同学们共同为她营造的爱的氛围中，忘记了自己所戴的帽子，忘却了自己内心的痛苦，和同学们一起愉快地生活，愉快地学习。

第二课时

训练要求 完成总要求2。

训练准备 做礼物所需要的工具和材料。

训练过程

一、导入新课：元旦佳节即将来临，为了感谢所有关心爱护我们的亲人朋友，我们应该向他们献上我们最真诚的祝福。用什么表达好呢？当然是新年礼物了。

二、让请同学们想一想，我们为什么要在过节的时候准备新年礼物？（祝福佳节，表达谢意。让亲情更浓厚，让友情更长久。）准备怎样的新年礼物更有意义呢？

三、说说你准备将礼物送给谁？准备对他说些什么祝福的话语。

四、学生在老师的指导下，动手制作礼物。

五、在礼物上写上自己的祝福语。

六、小组讨论交流：在这次实践活动中，最使你难忘的是什么？你体会最深的是什么？

语文教案 篇9

教学目标

1、学好普通话，区分平、翘舌。

2、了解反义词，培养积累字词的兴趣。

3、训练思维能力。 教学准备 收集谜语若干条。

教学重点：复习巩固汉语拼音，积累字词。

教学难点：反义词的训练 建议本课用两课时。

教学设计

一、读准带点的字

1、读准儿歌中带点字的音节。

2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。

3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。

二、写反义词

1、揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。

2、写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。

3、巩固练习。

（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。

（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。

三、词语积累练习

1、读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。

2、说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的'一个词语说一句话。

3、写一写：自主选择词语，写在田字格里。

4、比一比：谁写的词语最整洁、最好看。

四、读读背背

1、放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。

2、让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。

3、指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。

4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。

五、玩一玩

1、让学生猜出书上谜语的谜底。

2、开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。

3、完成书上谜语下面的自检项目。

六、自主识字

1、学生圈画出认识的字。

2、互相当小老师教教不认识的字。

3、交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。