人教版一年级语文借生日教案【精编8篇】

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人教版一年级语文借生日教案【第一篇】

做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。

课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。

识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感,是本课的教学重点。

1、认识12个生字,会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

(一)识字写字。

1、识字。

(1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

(2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字,怎样记住它。本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如,巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

(3)可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。如:

怎么:这是怎么回事、

早饭、上班:吃过早饭,爸爸妈妈去上班。

今天、布熊、礼物:今天是我的生日,妈妈送给我的礼物是一只布熊。

2、写字。

指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。

今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

(二)朗读感悟。

1、借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。

2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感,要在朗读中体会。

第一次对话:体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问问家长的生日,上课时引导学生想一想:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。

小云第二次说的话:启发学生想象,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱,让学生受到感染。

3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲,活跃气氛。如,开始放《世上只有妈妈好》,课文读完后放《生日歌》。

(三)课后练习。

课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

(四)实践活动。

1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

2、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

(五)教学时间。

教学本课可用2—3课时。

(一)揭题激趣。

(二)初读课文。

1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

2、同桌互读互帮,识记生字。

3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

4、全班交流,初步了解课文内容。

(三)朗读感悟。

1、指导朗读课文中的人物对话。

课件展示课文的插图,启发学生想象:

(1)妈妈真的忘了自己的生日吗、

(2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么、

(3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么、

学生自由练读,指名读。

2、练习分角色朗读。

3、播放乐曲,配乐朗读全文。

(四)巩固字词。

1用读词读句的方法,检查生字读音。

2、完成课后“读读说说”。

(五)指导写字。

(六)实践活动。

1、阅读古诗《游子吟》。

2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

古诗。

游子吟。

孟郊。

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

人教版一年级语文借生日教案【第二篇】

1.通过学习本课,让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

2.认识珍、贵等15个生字,继续培养识字能力。

3.能比较熟练地读课文,鼓励学生有感情地朗读。

4.综合活动:讨论我们应该怎样爱护动植物。

1.认识15个生字。

2.在读中体会小刺猬留下了什么纪念?为什么“它是珍贵的纪念”?

3.区分易错字“该”与“刻”。

小刺猬图片,生字卡片,课件。

一、创设情景,激发兴趣。

同学们,我们的祖国辽阔广大,有很多美丽的地方,可以让人们去欣赏。伴随着音乐,教师展示图片:

热爱旅游的人们到处去欣赏祖国的秀丽景色。你们喜欢旅游吗?都去过什么地方?看到过什么景色?你是怎样留纪念的?(学生纷纷回答)。

有一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子,它们是怎么留纪念的呢?我们一起来听一听。

二、师生共同参与合作探究。

(一)朗读课文,了解内容。

1.听读课文,边听边看大屏幕。放课件和录音:

2.喜欢这个故事吗?你能自己读课文吗?

学生自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。

3.谁有好办法来认识这些字?

学生归类出看拼音识字、问老师、问同学、联系上下文猜字、利用查字表识字等办法。

4.请同学们用你喜欢的识字方法认字,如果这些字你都认识了,请你读一读课文。

5.游戏:“好朋友,合作学,团结起来收获多”:学生自愿结合成小组,在小组内学生自己商量读书的方式,并且在小组内检查生字认字情况,进行合作学习。

点评:鼓励学生在游戏中进行合作学习,注重培养学生。

6.小组汇报读书情况。

7.第二年春天来到的时候,亭子周围鲜花盛开,蝴蝶飞舞,小动物们又到小亭子来玩。

小刺猬留下了什么纪念?为什么这才是最珍贵的纪念?小组合作,进行讨论交流。

点评:通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物的良好习惯。

8.小刺猬留下的纪念这样美丽,你想怎样读?学生进行朗读练习,在师生互评中进行美读。

(二)生字测试,游戏识字。

1.抽读本课的生字卡片,筛选学生易错字。

2.小组合作学习筛选出的生字。

3.游戏:美化环境,大家来:在黑板上贴有鲜花和绿草的图片,图片的背后贴有学生筛选出的易错字,学生用识字方法记住了这个字,就把这个字贴在事先准备好的大花坛里。

在游戏中进行组词,说话练习。

点评:鼓励学生采用多种方法进行识字,可以分析字型,可以猜字谜,可以用动作记,可以画画记,在游戏中学生的识字兴趣被激发起来。

(三)引导学生观察,指导书写。

1.出示本课要写的字,让学生说一说哪些字最容易写错?

学生比较“刻”和“该”在字形上的区别。

2.老师范写“该”。

3.让学生自己写一个“该”,并试着自己写一个“刻”。

三、口语练习,综合活动。

1.齐读全文,想一想“你认为小刺猬怎样?”你打算以后怎样做?

2.老师带大家到公园里玩一玩。

美丽的公园里有什么?三块牌子上应该写什么?学生分组讨论,每组推荐一名学生说一说。

3.向学生发出倡议,鼓励学生用自己的实际行动保护环境,爱护公物。

点评:在口语综合活动中,再次对学生进行了保护环境,爱护公物的教育。

人教版一年级语文借生日教案【第三篇】

能正确认读“天”等6个生字新词。

能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重点:能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

教学难点:能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。

预习生字,做字卡。(学生)。

课时安排:1课时。

互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)。

设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

(二)欣赏童谣,认识“你、我、他”

播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

教师板书“你我他”,学生认读。

设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

(三)利用字卡,认读生字。

教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

认读生字天:。

联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

组词识字:天上、每天、天真。

认读生字地:

熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

组词识字。大地、地面、土地。

认读生字他:

熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

组词识字。他们、他人、他乡。

形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

认读生字人:

数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

组词识字。大人、人民、人们。

认读生字我:

联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

组词识字。我们、我的、我家。

认读生字你:

部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

组词识字。你的、你们、你家。

设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

(四)游戏巩固,课堂总结。

课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

(五)布置作业。

用6个字各组两个词语,并各说一句话。

亲子阅读半小时。

(六)板书设计:

天地人。

你我他。

本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

人教版一年级语文借生日教案【第四篇】

一、教学目标:

1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌。

2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度。

二、教学重、难点:

说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说。

三、教学准备:

课件、损坏公共利益的图片。

四、课时安排:1课时。

五、教学过程:

(一)、以题激趣。

1、揭示话题:这样做不好。读题。

2、质疑:说说你想知道什么?

(二)、了解图意。

图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)。

(三)、讨论、交流、评议。

这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?

(1)自己练说。

(2)师生角色交流。

老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色。如:

生:阿姨,不要让水龙头的水不停地流。

师:水多了,菜洗得干净。

生:这样做不好。

师:没关系,水多得很,用不完。

过渡:阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行。

(3)评议:为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?

(4)相机引导,明确怎样劝说最有效:劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气。

过渡:同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图。

(5)分组讨论。

(6)全班交流。在交流中使学生认识到:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的。

(7)评一评。学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定。对说得好或说话有进步的同学,给予肯定。

(四)、表演。

1、每组选一幅图演一演。联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作。

2、汇报表演,评评哪组演得好。

(五)、联系实际,扩展延伸。

同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?

1、学生举例。如:用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等。

2、学生分组交流:遇到这种事,你们应该怎么做?

3、各组选送代表在班上交流。

4、设置情境,演一演。

5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

六、作业布置:向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

七、板书设计:这样做不好。

八、课后反思:

人教版一年级语文借生日教案【第五篇】

教学重点:

认识12个生字,认识2个偏旁“饣、牛”。

教学难点:

正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、谈话揭题。

1、板书:生日。

小朋友记得自己的生日吗?讲讲你的生日是怎么过的。

3、质疑:生日怎么借啊?小云为什么要把生日借给妈妈呢?我们一起到课文中去看看吧!

二、初读课文,认识生字。

1、听电脑范读课文。

2、自己认真读。

3、指名分小节读。

随机出示生字,读准字音。

“放、熊、正”后鼻音。

“怎、饭、班、今”前鼻音;“放、饭”区别;“正、怎”区别。

4、识记生字。

同桌交流互说:记住了哪个字怎么记的。

5、反馈识记方法。

加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四点底)、饭(食字旁+反)、正(一+止)。

物(牛+勿)、拿(合+手)。

换一换:快:块换成竖心旁;怎:作换成心字底。

儿歌形象记忆:班:两个姓王的在一个班里。

6、巩固:读生字词。

小老师领读、指名读。

7、现在把字词宝宝送回课文里,看谁读准了。放声读课文。

三、分角色读课文,理解内容。

1、用横线划出小云的话。反馈,读句子。

2、用波浪线划出妈妈的话。反馈,读句子。

妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。)。

3、分角色朗读。

指名读、小组练习读。

妈妈听了小云的话,会对小云说什么?

唱《生日歌》。

四、指导书写。

今正。

五、布置作业:制作小礼物,写句心里话。

亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。

人教版一年级语文借生日教案【第六篇】

教材分析:

《借生日》是小学语文一年级上册的1篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。全文语言浅显,体现了母女真情。

学生分析:

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑,对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

设计理念:

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探索的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难,因此,教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中了解母女间的情感。

教学目标:

1、认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、方”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程:

一、激情导入:

1、播放《祝你生日快乐》。师:同学们,谁能说说这首歌的名称?板书“生日”。

师:同学们,你们喜欢过生日吗?为什么?

学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。

二、阅读、识字、探究、感悟。

(一)初读课文。

1、提出自读要求:把不认识的字圈出来,读准字音;认真地读课文,读通句子;给课文标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)。

2、检查认读词语。

放着布熊快乐怎么早饭。

上班拿起正要礼物今天。

(1)师:小朋友,你们看,生字宝宝和他们的.朋友来了,认识他们吗?谁愿意当小老师来带读一遍。

(2)师:我把生字宝宝的帽子摘掉,你们还叫得出他们的名字吗?(开火车读词语)。

3、教师指导,强化识字。

教师指导认识偏旁“饣、方”并重点指导认记“饭、放”。

(饣、方两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导作用,指导学生重点来记。)。

4、读句子练习。

师:小朋友对字词的预习做得很充分,对句子的朗读怎么样呢?老师写了三个句子考考大家。

5、反馈。主要解决第一和三个问题。

(二)再读课文。

1、那么,小云为什么要把生日借给你呢?请小朋友带着这个问题再次自由练习读课文。

2、感悟妈妈和小云说的话。

(1)妈妈笑着说:“我忘了”。

师:妈妈真的忘了吗?

(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。让学生通过自己的思考得出妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人。)。

师生对读课文。

(2)小云第二次说的话。

请大家想想:小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?说说妈妈是怎样关心你的。

小结:现在你知道小云为什么要把生日借给妈妈了吗?

读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?想一想妈妈收到礼物,会对小云说什么?

(学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)。

(3)小结:我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她爱我们并且关心我们,总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样爱自己的妈妈,关心自己的妈妈。

三、作业设计。

亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等,写一句祝福的话,送给父亲或母亲。)。

播放乐曲《天下的妈妈都是一样的》,以此活跃气氛。

人教版一年级语文借生日教案【第七篇】

教学目标:

1、认识12个生字,认识2个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“今、正”2个生字。

教学重点:

认识12个生字,认识2个偏旁“饣、牛”。

教学难点:

正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、谈话揭题。

1、板书:生日。

小朋友记得自己的生日吗?讲讲你的生日是怎么过的。

3、质疑:生日怎么借啊?小云为什么要把生日借给妈妈呢?我们一起到课文中去看看吧!

二、初读课文,认识生字。

1、听电脑范读课文。

2、自己认真读。

3、指名分小节读。

随机出示生字,读准字音。

“放、熊、正”后鼻音。

“怎、饭、班、今”前鼻音;“放、饭”区别;“正、怎”区别。

4、识记生字。

同桌交流互说:记住了哪个字怎么记的。

5、反馈识记方法。

加一加:放(方+反文旁)、熊(能+四点底)、饭(食字旁+反)、正(一+止)。

物(牛+勿)、拿(合+手)。

换一换:快:块换成竖心旁;怎:作换成心字底。

儿歌形象记忆:班:两个姓王的在一个班里。

6、巩固:读生字词。

小老师领读、指名读。

7、现在把字词宝宝送回课文里,看谁读准了。放声读课文。

三、分角色读课文,理解内容。

1、用横线划出小云的话。反馈,读句子。

2、用波浪线划出妈妈的话。反馈,读句子。

妈妈真的忘了自己的生日吗?(妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。)。

3、分角色朗读。

指名读、小组练习读。

妈妈听了小云的话,会对小云说什么?

唱《生日歌》。

四、指导书写。

今正。

五、布置作业:制作小礼物,写句心里话。

亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父母,并写上几句祝福的话。

人教版一年级语文借生日教案【第八篇】

师:小朋友们,请你们看老师写个字。

板书:借。

师:认识吗?

生:认识。借。

师:闰时你向他人或他人向你借过什么?

生:借过玩具。

师:谁向谁。

生:我向xxx。

师:借过什么?

生:再说。

生:我向xxx借过板板书。

生:我向xxx借过书。

生:我向xxx借过笔。

生:我把水彩笔借给xxx。

生:我向xxx借过橡皮。

师:好的,看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗?

板书:生日。

师:你们借过吗?

生:没有。

师:可真够奇怪的,今天我们就来学习18课借——。

生:借生日。

师:先请小朋友看看,请你们大声的自由地读,有不懂的可以请教小朋友。

生自由读。

师:谁来当小老师带领大家读。

生带领大家读。

师:读得真好,老师奖励你一个红五星。

(请三位小老师领读)。

师:小朋友们请你们跟我再把这两个字读一遍“正、饭”。

师:现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。现在翻开书。现在请小朋友自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确。

生自由读课文师巡回指导。

师:请看这是课文的最后一段,他有两句话特别的长,谁能试着把它读出来。

生读。

师:你想对他说什么?

生:他有几个字分得太开了。他把字一个一个分开来读了,这是他的缺点。

师:那你来读一读。你愿意跟他学一学。

生跟读。

师:觉得怎么样。

生:比刚才有进步。

生:他刚刚读错了一个字。

师:我们来看看这个字。

板书:您你。

您好你好您坐你坐您的你的。

师:谁再来读读。

生读。

师:读得真好,谢谢你。

生:他标点符号的时候没有休息。

师:他哪个标点符号的时候没休息。

生:问号和句话。

生:他把手读成翘舌音。

师:你教他读。

生:妈妈第二个字应该读轻声。

师:你来读读。我也想读读。

师范读后生鼓掌。

师:谢谢,我也奖给自身一个五星。

师:请同学们一个人一个人听,读正确了就伸出大拇指夸夸他,不正确就帮帮他,互相协助。让他读正确。现在请同桌的小朋友互听互读,读正确。

同桌互读。

师:谁来读一读。

两个同学读。

师:告诉老师你刚才为什么想拿话筒。

生:因为我想让整个体育场老师都听见。

师:下面我们试着把这篇课文完整的正确的读出来,有没有勇气。

生:有。

生齐读。

师:最后一段确实有点长,我们再来读一遍。

生读最后一段。

师带读:这个布熊是我送您的生日礼物。

师:刚才小朋友们读得都很认真,那你们从课文里发现什么没有?

生:妈妈给小云过生日,小云也给妈妈过生日。

生:我知道今天是小云的生日。

生:这里只有两幅画,没有蛋糕,你怎么知道他过生日。

生:床头有小熊我知道是小云的生日。

师:有小熊就是小云的生日啊。

生:妈妈祝小云生日快乐看出今天是小云的生日。

师:发现妈妈给小云过生日,还发现什么?

生:我发现这个课文有四个自然段。

师:这是你的发现,对的.。

生:我发现今天是小云的生日,小云后来说要给妈妈过生日。

师:还有谁发现小云把生日借给妈妈,举手。

生举手。

板书:小云妈妈。

师:你们是从哪里发现妈妈把生日忘了的,赶快找出来,从哪发现的。

生:我从小云祝妈妈生日快乐,妈妈……这里知道妈妈忘了。

师:他从妈妈说的话知道妈妈把生日忘了,你还从哪里知道妈妈把生日忘了。

出示图:妈妈问小云:你怎么从来不过生日?

师:多奇怪啊,咱们一起读读这句话。

生:因为小朋友喜欢过生日。

生:因为小朋友喜欢吃生日蛋糕。

生:说明妈妈很喜欢小朋友。

师:假如把喜欢换成一个字,是什么。

生:爱。

师:你们只发现了妈妈爱小云吗?

生:我还发现小云也爱妈妈。

生:我从小云送给妈妈的这个角度看出来,从小云送给妈妈布熊。

师:还有哪可以发现小云爱妈妈。

生:吃过早饭,……我从这段里面看出来了小云爱妈妈。

生:我从“小云跑过来按住妈妈的手……”看出小云爱妈妈。

师:喜欢过生日吗?为什么?

生:因为我们喜欢礼物所以喜欢过生日。

生:因为我很喜欢生日蛋糕。

师:小朋友们都很喜欢礼物,喜欢生日蛋糕,小云却送给了妈妈礼物,可以看出。

生:小云爱妈妈。

出示:妈妈,这个布熊是我送您的生日礼物,您总是忘了自身的生日,今天我把生日借给您。

师:大声地自由地读读这句话。

生读。

请同学读。

师:刚才我们发现了妈妈爱小云,小云爱妈妈,现在我们现在再来读一读课文。

自由读。

师:刚才我们表达了,你们怎么表达对妈妈的爱。

生:我给妈妈礼物。

师:会唱好妈妈吗?

师生合唱我的好妈妈。

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