What Are You Doing 教案最新5篇
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What are you doing-lesson【第一篇】
Lesson 82教学设计示例（一）
一、教学内容
继续学习现在进行时的用法。
二、教具
录音机；上一课使用过的实物等。
三、课堂教学设计
1.复习。请同学到前面，按第85课图片中的样子，做出各种不同的动作，全班同学与这位同学进行问答练习：
Ss：What are you doing?
S1：I'm reading a book.
(到前面的同学可轮换)
当第85课的内容复习完毕之后，教师留住最后一位同学，让他(她)重复刚才的动作。这时，教师手指这位同学，问全班：
T：What is he (she) doing?
学生(们)能够比较自然地应答出来。
2.打开书，学生看图。教师借助图片教本课生词。对每一张图片，尽可能多提几个问题，以使学生得到充分练习。以图1举例如下：
T：What can you see in the picture? Is there a boy (a girl) in the picture? How many boys (girls) are there in the picture? Is he/she cleaning the classroom? What is he/she doing? etc.
上面的问题在各图中可交替使用。
学生两人一组，就这些图片进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。
3.请一个善于表演的同学到前面，按课文第2部分的要求，与全班做问答游戏。
4.做课文第三部分的听力练习。打开练习册，学生边听边做练习题1。放录音3遍，然后核对答案。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)完成册习题。
四、难点讲解
watch TV 看电视
汉语中“看”这个动词，在英语中有若干种表达方法，下面我们分别来看一下。see看见，看到。表示动作的结果。例如：
A：What can you see in the picture? 在图片中你能看到什么？
B：I can see some flowers. 我能看到一些花。
look则是表示“有意识地、集中注意力地去看”。例如：
Please look at the blackboard. 请看黑板。
watch指“集中注意力观看移动中的物体”。例如：
The boys are watching a football game. 男孩子们在观看一场足球赛。另外，像看电视等短语，英语中习惯用watch TV。
汉语中的“看书”，英语则用read表示。例如：
He's reading a book. 他在看书。
Lesson 82 教学设计示例（二）
●教学目标
1.复习句型： What are you doing?
2. 现在进行时的一般疑问句。
3.设置关于做什么的对话。
●教学用具
录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。
●教学步骤
Step 1 Revision
Duty Report汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：What’re you doing? I’m reading the book. What’s she doing? She’s drawing. What’s he doing? He’s eating. What’re they doing? They’re doing homework.等。
Step 2 Presentation
1.找一个学生到前面表演一些动作，如睡觉、做饭、找东西等，从而引出单词sleep，cook和词组look for，学过单词之后，再问这个学生What are you doing？然后问全班同学 What’s he/she doing？帮助他们答出 He/She is sleeping/cooking.等等。
2. 教师可以让学生们看黑板。提醒同学们：We’re looking at the blackboard. 或让学生们看书，让他们说出 We are reading the book. 然后问他们Are you looking at the blackboard?/ Are you reading the book? 引导他们说出Yes, we are. No, we aren’t.
Step 3 Practice
看媒体资料
听声音后，让同学们模仿影片，两个人一组自编动作和对话，然后向全班展示。展示时，让其他组的同学记录下展示对话组的对话内容。然后，由教师统一帮助学生们改正一些词语、句法的错误。最后，每组学生将本组记录的内容交到教师处，教师修改后，下节课返给学生们。
Step 4 Listen and answer
先让学生看一遍Workbook上的题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。
Listening text
A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?
B: Sorry, I can't.
A: What’re you doing?
B: Look, I’m doing my homework.
A: Is Jim in?
B: Yes.
A: What's he doing? Is he doing his homework, too?
B: Let me see. No, he’s making a plane.
Answers: 1. is doing his homework
2. is making a plane
3. No, they can't
Step 5 Consolidation
英汉互译
1. 把你的书收起来放好，咱们去放风筝。
_______ your books away and let’s go to _______ a kite.
2. 他在画一张画，他每天都画画。
He’s _______ a picture. He _______ pictures everyday.
3. It’s not hard to throw a yo-yo. If you want a go, let’s go.
go的汉语意思：①_________ ② __________
4. 一词多义：make cakes是“________ 蛋糕”，make the bed是“_______床铺”；A cook is cooking. 是“____________”的意思。
Answers：
1. Put, fly 2. drawing, draws 3. 试试， 去 4. 做， 整理 一位厨师在做饭
Blackboard Handwriting
Blackboard Handwriting
Lesson 82
Is he/she reading?
Yes, he is./No, she isn’t.
What s he/she doing now?
Lesson 82 教学设计示例（三）
●Teaching aims
“四会”掌握：
sleep, look for, cook
What’s she/he doing?
She/He’s singing.
“三会”掌握：
Are you looking after the child?
Are you making dumplings?
●Key points
What's he/she doing?
Is he/she reading? Yes, he/she is.
No, he/she isn't.
●Difficult points
时态的应用。
●Tcaching methods
通过设置场景，练习对话并引出新词。
通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。
●Tcaching aids
录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson 82教学演示。ppt。
●Teaching procedures
Step 1 Revision
1. Check the homework.
2. Revise: What’re you doing? I’m making the bed.
Step 2 Presentation
利用媒体资料引出第一部分句型。[见媒体资料Is he 片头]
教师做一些词语、句型的讲解，如：put on/wear/in，解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。
展示一些动作图片[见课件Lesson 82教学演示。ppt]
Step 3 Practice
通过微机或投影仪展示的图片场景，然后问学生 What’s the man in the picture doing? 或What’s the woman in the picture doing？让学生答出He/She is drawing a picture/…
再让学生两人一组进行问答练习：Is he doing…? Yes, he is. No, he isn’t. What’s he doing? 让同学们将所看到的动作一一写下来，并将句子改为一般疑问句，作出回答。
Step 4 Listen and read
＊ 展示媒体资料Is he 中的song, 让学生听后跟着读。反复练习本课的句型。
＊ 先让学生看一遍本课第二部分课后习题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。学生做题，然后老师给出答案。
Listening text
A: Hi, Bill! Can you come out and play football with me?
B: Sorry, I can't.
A: What’re you doing?
B: Look, I’m doing my homework.
A: Is Jim in?
B: Yes.
A: What's he doing? Is he doing his homework, too?
B: Let me see. No, he’s making a plane.
Answers: 1. is doing his homework
2. is making a plane
3. No, they can't
Step 5 Game
首先领学生熟读第三部分的内容，尤其要注意其中的一些词组。然后领学生做一遍这个游戏。还可以让学生几个人一组来做此游戏，以达到反复练习现在进行时的目的。
Step 6 Summary
与同学们一起来总结在写句子和做答案时，出现的错误。老师将这些常犯的错误写在黑板上。如：
1.在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）：
× I working near the house.
2.忘记写-ing形式：
× She is stand near a tree.
3.忘记某些动词-ing形式的特殊变化：
× He is siting in a boat.
Step 7 Exercises
I. 句型转换
’m putting on my clothes. （变为一般疑问句）
________ ________ ________ on ________ clothes?
are listening to the radio. （变为否定句）
We ________ ________ to the radio.
is reading. （用write改为选择疑问句）
________ Fim ________ ________ ________?
sister is doing her homework. （就划线部分提问）
________ ________ your sister ________?
Key: 1. Are you putting, your 2. aren’t listening
3. Is, reading or writing 4. What is, doing
II.找一找，有几处错儿？
I have a picture here. Look at it! This is my sister. She and Lily are seeing books. Lin Tao and LiLei are writting. The boys are puting on their clothes. In the picture you can see a girl. She is siting under the tree. This one in me. They are listenning to me.
Answers:
1. seeing → reading 2. writting → writing 3. puting → putting 4. siting → sitting 5. listenning → listening
Step 8 Homework
Workbook exercises.
2.两人一组做对话。
What are you doing-lesson82
What Are You Doing 教案【第二篇】
Teaching aims:
知识目标
1.了解现在分词的几种构成形式。
2.掌握句型：Whats he/she /it doing?He/She/It is ... .
技能目标：能够运用现在进行时态描述自己一家人正在做什么。
情感目标：教育学生要关心和爱护自己的家人，能做一些力所能及的家务活。
Teaching steps:
up
用问答形式复习句型：T: Im speaking. What are you doing?
S: Im ... . （可以借助于动作来回答，并把学生回答的现在分词写在黑板上）
（这一步也顺便复习了动词词组，为下面的学习奠定基础）
entation
教师提出这节课的任务：T: We are having English now. What is your mother doing now? What is your father doing? What is your sister/brother doing? What is your pet doing?
1、借助于上面板书的现在分词，让学生读一读，形成初步的印象，知道现在分词是在动词后面加上-ing所构成的。
2、出示一部分动词原形，让学生试着加上-ing：work, cook, wash, play, eat, sleep, have, write, get。
和学生一起总结规律：a.动词后直接加-ing;
b.以不发音的e结尾的。动词，去掉e再加-ing; c.重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词，应双写这一辅音字母再加-ing。
3、教师问一学生：T: What are you doing now?S: Im reading. 教师又问其他学生：T: What is he/she doing?S: Hes/Shes reading. （这个问题可以多问几个学生，让学生感知所学的新句型） 然后让学生自己提问其他人，并回答。
4、教师提出新的问题：T: we are reading and writing. What is your mother/father doing?
让学生猜想一下自己的父母现在正在干什么：S: She/He is ... . （这一活动可以让学生用图片的形式来回答）
tice
让学生做一个调查，完成下列调查表：
让学生利用以上所学句型询问做出调查，然后进行汇报，并形成短文：Im ... is my family. Im having English now. My mother is ... . up
现在进行时的句型：What are you doing?Im writing.
What is he/she doing?Hes/Shes working. What is it doing?Its sleeping.
What are you doing-lesson【第三篇】
Lesson 84教学设计示例（一）
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习以下辅音连缀/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。
3.小结现在进行时的用法。
二、教学用具
录音机；音标卡片。
三、课堂教学设计
1.复习。就第87课插图，教师与学生进行问答练习。
2.教师出示：[tr], [dr], [ts]，[dz]这几个辅音连缀的音标卡片，教学生认读。提示学生注意其对应的字母组合。放课文第1部分的录音，学生跟读两遍。之后，朗读练习册习题。
3.学生跟录音机模仿句子重音和语调。
4.通过演示动作，教wear这个单词，并以前排学生的服饰举几个例子。例如：
T：He is wearing a blue coat. And she is wearing a yellow sweater.
准备放课文第三部分录音。教师板书以下问题：
What is Lily wearing?
放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。做练习册习题2。
5.指导学生阅读本课第5部分，阅读时可对照彩色插页第iii页。教师也可放录音，学生跟读。之后，请学生从书中自选一张图，依照本文进行描述。如时间允许，请几位学生朗读自己的短文，教师予以讲评。
6.指导生自己阅读复习要点(22)。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
完成练习册习题。
9.小测验
1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型；2)使用第86课练习3中的插图，编写对话。或按第88课练习4要求，看图说话(不少于5句)。
四、难点讲解
现在进行时
现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。由“助动词be +动词的现在分词”构成。助动词be要根据不同的人称分别采用am，is或are。例如：
1)I'm playing football. 我在踢足球。
2)They’re mending a bike. 他们在修一辆自行车。
3)She’s singing a song. 她正在唱歌。
’s wearing blue trousers and a blouse. 露西穿着一件衬衫和一条蓝裤子。
在英语中，有些动词是表状态的，如be动词等。这句话中的 is wearing也是如此，应理解为“穿着”，不能译为“正在穿”，因为wear也是一个表状态的动词。
sweater? 没穿毛衣吗？
本课中出现的这句话，是个省略疑问句，全句应为：Is she not wearing a sweater?在口语中，说话者为了更简单明了地表达自己的意思，通常用省略的句子。
英语中一般疑问句否定结构的答语是肯定还是否定，取决于事实。如果符合事实，即答语是肯定的，须用Yes加肯定结构；如果不合事实，须用No加否定结构。以上一句话为例，我们分别看一下这两种回答：
Is she not wearing a sweater? 她没穿毛衣吗？
Yes, she’s wearing a sweater. 不，她穿着呢。
No, she isn't wearing a sweater. 是的，她没穿毛衣。
Lesson 84 教学设计示例（二）
● 教学目标
1.复习语音语调。
2. 复习句型What are you doing? Is he doing…?用法。
● 教学用具
录音机、投影仪、图片等。
● 教学步骤
Step 1 Revision
复习音标的知识，听录音完成第一、二部分。
Step 2 Presentation
打开书第24页，分组进行看图对话。
Step 3 Read and act
学生先听录音，不看书。第二遍后让学生复述，然后打开书齐读并翻译，引出本课生词，并进行重点强调。之后两人一组进行对话练习。
Step 4 Listen and answer
1.看彩图III，听第5部分的录音，。
2.找学生翻译，并要求学生把这一短文背下来。
Step 5 Consolidation
( ) 1. A. so B. nose C. photo D. long
( ) 2. A. some B. do C. some D. brother
( ) 3. A. too B. food C. look D. school
( ) 4. A. how B. down C. brown D. throw
5. 你可以这样传球。
You can ______ _______ like this.
6. 她篮球打得不好。
She ______ _______ _______ basketball.
把以下短文改成第一人称。
Jim is a basketball fan. He is very good at playing basketball. Michael Jordan(改成中国球星) is his favourite basketball player. Jim is on the school basketball team. Every Friday afternoon, they play basketball after class.
Keys: A B C D pass the ball isn’t good at
I am a basketball fan. I’m very good at playing basketball. X X X is my favourite basketball player. I’m on the school basketball team. Every Friday afternoon, we play basketball after class.
Blackboard Handwriting
Lesson 84
1./tr/ /dr/ /ts/ /dz/
’re you doing? What’s he/she doing?
Are you reading? Is he/ she writing?
I’m not talking. You’re not writing.
Lesson 84 教学设计示例（三）
● Teaching aims
1.复习现在进行时。
2.“三会”掌握：/tr/ /dr/ /ts/ /dz/
● Key points
复习现在进行时的用法。
复习音标的知识。
● Difficult point
现在进行时各种句型的转换。
重音和语音、语调的掌握。
● Teaching methods
让学生总结现在进行时的结构和用法以及各种句型之间变换的规律。
复习现在进行时的用法和句型转换。
● teaching aids
录音机、幻灯机、图片、幻灯片及微机课件。
● Teaching procedures
Step l Revision
1.值日生做Morning Report.
2.检查上节课的作业 。
3.复习音标的知识。
Step 2 Spelling and pronunciation
先领学生拼读，再找个别学生领读，然后大家齐读并说出所给单词的汉语意思。
找学生总结拼读规则。
Step 3 Stress and intonation
先听录音，学生跟读，然后让学生总结重音和语音、语调的规律。
Step 4 Ask and answer
根据所给图片，让学生两人一组用所给单词或词组对话，注意重读单词和语音、语调。
Step 5 Read and act
展示动画what are they ，听声音后作听力一。熟悉对话内容后，分组演练。
Step 6 Test
用两分钟时间复习一下本单元单词，然后听写，检验学生对单词的掌握情况。
Step 7 Summary
让学生总结本单元的重点词组、句型，以及现在进行时的用法。
Step 8 Checkpoint
在总结完知识点后，让学生看Checkpoint，并牢记所给出的重点词组。
Step 9 Exercises
选择题：
( )1. Lucy and Lily are doing________ homework at home now.
A. one’s B. her C. their D. the
( )2. Are they cleaning their classroom? Yes.______.
A. they do B. they are C. there are D. they can
( )3. Look! ______young woman ______.
A. The, is riming B. A, come
C. A, is running D. The, running
( )4. Could you help me? ______ , I am coming now.
A .Certainly B. Sorry C .Great D. Yes, please
( ) is ______a book and Lily is ______ the blackboard.
A. reading, looking B. seeing, looking at
C. reading, looking at D. watching, looking
( ) 6. Listen! She ______in the classroom.
A. sing B. sings C. singing D. is singing
( )7. He ______a blue sweater today.
A. in B. wear C. is putting on D. is wearing
( )8. She can't ______her purse. Now she ______it
A. see, is finding B. find, is finding
C. find, is looking for D. look for, is looking for
( ) is______ a cake.
A. making B. doing C. makes D. makeing
( ) 10. What are you doing? ______ .
A. Yes. I am B. No, I'm not C. I'm writing am
( ) 11. What is in the bags? There are some new books in ______.
A. it B. them C. ones D. the ones
( ) 12. What's she doing? She is playing ______a yo-yo.
A. up B. of C./ D. with
( ) 13. Jack is wearing black ______ and ______ .
A. trouser, a white shirt B. trousers, with shirt
C. trousers, a white shirt D. trouser, a white shirt
( )14. One of the children ______sitting under the tree.
A. are B. am C. is D. be
( )15.______? I can't mend my bike.
A. What can you do B. How are you
C. What s wrong with you D. What are you doing
Answers 12. D
Step 10 Homework
复习这一单元的全部内容。
What Are You Doing 教案【第四篇】
教学目标
Ⅰ认知目标
1.能够听、说、读、写短语的ing形式：listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail.
2.能听、说、读、写句型：What is your father doing?He’s writing an e-mail.等询问并表述他人正在进行的动作。
Ⅱ情感态度目标
1.通过师生互动，让学生敢于开口说英语，用英语与他人交流。
2.调动学英语的积极性，养成积极参与活动的习惯。
Ⅲ学习策略目标
1.英语听、说、读、写技能都有所提高。
2.学会与同伴合作、交流。
教学重难点
本节课主要是学习五个动词短语的ing形式listening to music,washing the clothes,cleaning the room,writing a letter,writing an e-mail.句型：What is your father doing?He’s writing an e-mail.等询问并表述他人正在进行的动作。
教学过程
Step1 Warm-up.
T: and are you?
Ss:I’m you?
T: Pretty down,please.
2. Let’s chant
T:Now, Let’s chant：What Are You Doing?
What are you doing?
I am doing the dishes. What are you doing?
I am drawing pictures. What are you doing?
I am reading a book. What are you doing?
I am cooking dinner. What are you doing?
I am answering the phone.
’s say
设计意图学生与老师一起表演歌唱，活跃了气氛，调动学生情绪，同时复习重点句型：What are you doing?
Step2 Revision
T:Well are you doing?
S1:I’m ...
T:What is...doing?
Ss:He is...
T:Right.
设计意图简单的对话复习了句型同时引出新内容。
Step3 Presentation & practice
课件出示：
1. T:Boys and you want to know
What is Mike doing?
He is listening to music.
(Spell the phrase and do an action)
T:l[ ]st[ ]
listen
listen to music
listening to music
设计意图在学习单词时教学生发音方法，既帮学生记忆单词，又“授之以渔”。
are you doing?师做动作，
I am washing the clothes.
What is your mom doing?
She’s washing the clothes.
(Spell the phasse and do an action)
wash
wash the clothes
washing the clothes
T:Are you helpful at home?
Ss:Yes.
T:Do you help your parents to wash the clothes? What about cleaning the room?
Ss:...
T:Good boy/Good girl.
What are you doing?
I am cleaning the room.
What is your brother doing?
He’s cleaning the room.
clean
clean the room
cleaning the room
3 .T: What are you doing?师做动作
I am writing a letter.
What is your sister doing?
She’
write
write a letter
writing a letter
s writing a letter.
S1:What are you doing?
I am writing an e-mail.
What is your father doing?
He’s writing an e-mail.
write-writing
write
write an e-mail
writing an e-mail
T: Perpet. write表示写，当词尾是不发音e时，现在进行时去e再加ing.你们能举出两个改法相同的单词吗？
Ss:...
设计意图老师多样的语言评价有利于学生了解自己回答的正确程度同时学生在老师地鼓励中不断增强信心，有利于师生间地互动。
Step4 Consolidation
Review the five phases.
1.听录音Let’s learn先听一遍，再跟读。
2. T:Let’s do a guessing game.
Ss:OK!
(课件中的人物只出现一部分，让学生猜人物正在干什么)
T: Guess, you are right,you may say,”I won.”
What is the girl doing?
Ss:She is...
T:Good job.
(同时对猜测正确的学生给予奖励)
Practice the five phrases in the same way.
can say:
What is John doing ? He is watching TV .
4. Let’s chant.
Listen first and then chant together.
T:You all have good is...
Ss:cooking,Cooking noodles.
T:Sister is...
Ss:listening,Listening to music. ...
The whole class chant and do actions with music.
设计意图学生与老师一起表演歌唱，活跃了气氛，调动学生的情绪，同时巩固了短语。
5. Group work
ⅠReview the five them together.
ⅡT:Let’s make a can help me?
One student shows a picture to the classmates.
T:Who is it?
Ss:It’s...
T:What is ...doing?
Ss:He’s...
’s check。
’s play。What is he / she doing? He / She is …
让两个学生上台一人出示卡片不让问问题的学生看见内容，模仿句型编对话。
can write
设计意图学习了新授短语后，通过活动帮助学生句型，把短语教学融入句子中，达到“词不离句”的。效果。
Step5 Homework
to the tape and read after it.
2.做同步精练中的相应习题。
3.小习作：利用所学的内容，写一写你的家庭成员在晚上8：00时分别在做什么事情。(提示：用现在进行时态写)
设计意图通过合作学习不但培养了学生合作完成任务的能力，也培养了学生运用语言做事情的能力。
What Are You Doing 教案【第五篇】
一 、教材分析
本节课以现在进行时为话题，旨在通过本节课的学习使学生能巩固现在进行时态的基本句型和知识重点，能熟练运用现在进行时谈论正在发生或进行的动作。
二、 学生分析
学生已经在初中阶段学习了现在进行时的基本句型，通过本节课的学习能使学生对现在进行时的内容有进一步的巩固并能熟练运用。
三、 教学重难点
本节课的教学重点是通过讲解和操练来巩固学生已经学过的现在进行时。
四 、情感态度
通过复习，阅读，写作使学生养成良好的生活习惯。通过用英语交流，用英语做事培养学生综合运用语言的能力。
五、 教学目标
(一)语言目标
(句子)What are you doing ？Im watching TV。
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。
(二)能力目标
使学生能熟练运用现在进行时。
(三)学能目标
帮助学生利用现在进行时进行写作。
六 、教学手段
多媒体设备 录音机
七 、教学手段
任务型教学法 情景教学法
八 、教学过程
Word Game
教师活动：帮助学生回忆所学单词
学生活动：说单词，进行比赛
活动设计理念：复习已经学过的单词，巩固所学单词。采用竞争的方式来激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。
Chant
教师活动：带领学生念
学生活动：拍手，跟节奏朗读
活动设计理念：复习所学动词词组，运用chant形式进一步巩固知识，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的`记忆力，并集中了学生的注意力。
Ask and Answer
教师活动：进行对话示范，复习"What do you usually do when it is … "句型
学生活动：两人一组练习对话
活动设计理念：通过一问一答的形式来复习所学过的句型
Lets guess
教师活动：展示图片，鼓励学生参与竞猜
学生活动：根据图片猜测图片中的人物正在进行的活动
活动设计理念：采用猜测图片的方式来鼓励学生对现在进行时进行回顾和复习，仍然用竞争的方式来鼓励学生参与活动
阅读和写作
教师活动：给学生出示范文，引导学生进行阅读练习，并鼓励学生进行写作
学生活动：阅读范文，回答问题，进行写作练习
活动设计理念：读和写是相互联系，相互支持的，有了读的语言输入，就为写作的语言输出打好了基础，通过教师的写作指导，增强了学生的书面表达能力。
家庭作业
学生活动：对所写的作文进行修改，并帮助同伴修改作文
活动设计理念：《新课标》对高年级的口语技能提出了要求，使学生能对一些话题进行口语表达。