人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案【优秀5篇】

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《千米的认识》教案【第一篇】

教学目标:

1.认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。

2.进一步培养学生的估测意识和实践能力。

教学重点:

建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。

教学准备:

要求学生到路边观察路标,教师制作一块路标。

教学过程:

一、认识千米

1.学生汇报到路边观察到什么。

2.出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义,

3.让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4.小结:千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师:从某路口到某路口6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?

生想

师:从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

1.让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。

2.让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出:1千米=1000米

3.举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ?

三、巩固知识、动用知识

1.指导学生完成练习二第一题和第四题。

2.填上合适的长度单位

(1)练习二第二题

(2)补充题(略)

四、全课总结

《千米的认识》教案【第二篇】

教学目的:

1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

4、利用迁移的规律,体验探索千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。

5、感受千米与实际生活的密切联系,体会“千米”在生活中的作用,增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点:

建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点:

千米概念的建立。

教具学具:

米尺、学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。

教学流程设计及意图

一、交流信息揭示课题

(一)交流信息

出示课件:美丽的校园(教学楼、广场、操场、跑道等)。

同学们你喜欢我们的学校吗?为什么?课前老师带你们去操场上了解相关的信息,谁愿意把你了解到的信息和大家一起分享?

学生交流信息后教师板书:

1、走100米的路大约需要200步。

2、从教室走到大门口(200米)大约需要3分钟。

3、沿操场跑2圈半(1000米)很了累?

4、从家走到学校大约需要20分钟。

(二)揭示课题

师:在刚才同学们汇报中有一个长度单位——米,如果我们想要测量中卫到银川的距离,该用什么单位来计量呢?

师:今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题)

二、联系生活、建立表象

(一)初步建立1千米的观念

1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么?(千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方用到千米?)

2、探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长?

(二)进一步建立1千米的`表象

联系实际:1千米到底有多长呢?你能否具体说说你心目中1千米的长度?可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)

方案一:用米尺要量1000次。

方案二:走这样100米的路,要走10次。

方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约20xx步。

方案四:绕学校200米的操场要走五圈。

方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。……

(三)估计1千米的距离

1、初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米?学生估计,师生共同评价

2、引导(播放录像):让我们跟着摄像机的镜头从学校门口出发到街上走一走,看看1千米究竟有多长?

3、想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。我们从学校门口出发向北经过十字路口,再向北经过卫谢路口,又向西到明珠。这段路程大约是1千米。

4、体会感受:如果让我们步行1千米的路,你会有什么感觉?

5、进一步估计:(出示一张学校周围交通图)

师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,从学校出发走1千米,还可以到哪些地方?学生独立操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)

方案一:从学校门口出发一直南到蔡桥路口。

方案二:从学校门口出发向北,再向北西至三中。

方案三:从学校门口出发向北经十字路口,再向东到农贸市场。……

三、了解用途、体会价值

(一)引导学生举例

师:千米也称公里,用字母Km来表示。(板书:公里、KM),它在日常生活中有着广泛的用途。想想看,你在什么地方见到过千米?(公路上、摩托车表盘上等)

(二)欣赏生活中的“千米”

师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看:

1、(电脑出示指路标志)中卫到迎水桥约7000米。

师问:你看到了什么?7000米等于多少千米呢?你是怎么想的?(板书:7000米=7千米)

2、(电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。

师问:你又看到了什么?9千米是多少米啊?你能说说你思考的过程吗?(板书:9千米=9000米)

3、(电脑出示《汽车速度表》)汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

4、(电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

5、(电脑出示温州至杭州高速图)温州到杭州高速公路连线全长约410千米。

6、(电脑出示万里长城图)我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米

(三)小结:千米常用来计量比较长的路程,也可以表示交通工具每小时行驶的路程,还可以表示比较长的物体长度。()

四、实际应用,巩固新知

(一)应用练习

1、田老师家离学校大约有4千米的路程,如果让你选择,你会选择什么交通工具来学校?为什么?大概需要多少时间?

2、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走308千米。他们早上8时出发,汽车平均每小时行80千米,中午12时能到达吗?

(二)课外拓展

1、汽车在高速公路上行驶每小时不能超过()千米,火车每小时可行驶()千米,地球绕太阳每秒运行()千米。马拉松长跑比赛全程大约()千米。(课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。)

2、写1篇数学日记:《我心目中的千米》

千米的认识教案【第三篇】

一、知识与能力

1、在现实情境中了解平方千米的概念,理解它的意义,掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。

2、能用平方千米计量较大面积。

二、过程与方法

1、通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。

2、通过具体情景的创设,使学生在生活中发现数学问题,感受到平方千米在生活中的运用。

三、情感、态度与价值观

1、在现实情境中初步认识平方千米,了解它的作用。

2、体验数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,培养应用数学的能力。

3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。

教学重、难点:

了解平方千米的概念,掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系,并能准确地运算。

教学方法:

动手操作、合作探究、观察想象、验证归纳等方法。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

以前我们学习了平方厘米,平方分米,平方米,公顷这些面积单位。下面请同学们完成这些填空题。

1、(1)4公顷=()平方米

(2)73000平方米=()公顷

2、填一填

(1)边长为()的正方形面积为1平方厘米。

(2)边长为()的正方形面积是1平方分米。

(3)边长为()的正方形面积是1平方米。

(4)边长为100米的正方形,面积是()平方米,相当于()

出示课件1.指名答

设计意图

通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解,课上提出要解决的问题,充分发挥学生的自主性。为学生提供了一个广阔而真实,真实而有意义的情景。让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的'面积单位,也为学习新知设置一个知识悬念,激发学生学习的欲望。

揭示课题:这节课,我们来认识一位新朋友:认识平方千米(板书)

二、新授:

1.看到平方千米,你想到了哪个长度单位?(齐说)谁能说边长多大的正方形面积是1平方米呢?(指名答并说理由,评价)

出示课件2,边长为1千米的正方形面积是1平方千米(生读)

2.推算平方千米和平方米的进率。

我们都知道1千米=1000米,1平方千米等于多少平方米呢?(小组讨论,并说明理由,看看哪个小组表现最棒。) 指名答:你们同意吗?表扬说得好的同学 板书2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齐读2遍出示课件3,边长1000米的正方形土地,面积是1平方千米,也就是1000000平方米。

3.算平方米与公顷的进率,刚才我们推算出来平方千米与平方米的进率,上节课我们学习了1公顷=10000平方米。下面我们一起来看看公顷与平方千米的关系吧! 出示课件4.引导学生讨论,得出结论,及时评价。

板书3 1平方千米=100公顷。

小结:

三、巩固练习

学了这么多,我们来运用一下,先思考,再举手答,看哪些人答得又对又快。

四、看课件

1、请同学们看一组图片,想想表示什么面积用平方千米作单位。

2、小结:平方千米是比较大的面积单位,通常用来表示县、省、城市的面积。

五、拓展练习

六、全课小结

谈谈收获!这节课同学们表现很好,希望大家再接再厉。

七、板书设计

认识平方千米

1平方千米=1000000平方米=100公顷

《千米的认识》教案【第四篇】

教学内容:第73、74页“千米的认识”,例1、例2和“练一练”,练习十六第1-4题。

教学目标:

1、认识长度单位千米(公里),建立千米长度的概念,知道1千米=1000米

2、学会千米与米之间的简单换算,进一步培养学生简单的推理能力。

教学重、难点:千米与米之间的简单换算。

教学具准备:一根米尺

教学过程

一、复习旧知

1.复习前面学过的长度单位

2.出示米尺,你能比划出1米有多长吗?

3.你能猜一猜教室的长是多少米吗?

二、教学新课

1.引入“千米”

测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的距离,比如量两个城市之间的距离是多少?你觉得用米这个长度单位来量怎么样?

既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量,今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。(板书:千米的认识)

2.认识千米

(1)平时我们也把千米说成公里。大家打开书,看第一幅图,图上的“公里”就是千米。

提问:那么一千米到底有多长呢?

首先我们来想一想100米有多长,学校跑道一圈大约是200米!100米也就是它的。一半,你能想象出它的长度吗?

几个100合起来是1000呢?

那么1000米就等于把()(板书:1000米)

1000米用千米做单位就是()(板书:=1千米)

(2)感知1千米路程

刚才我们了解了1千米到底有多长,那么你能说出从学校门口到什么地方的路程大约是1千米吗?

我们同学1分钟大约可以走100米,你们想一想如果要你走1000米要用几分钟呢?

3.千米与米的简单换算

(1)教学例1

下面我们来看这样一道题,

出示:4千米=()米

让学生看一看,千米和米哪个大,就是由大的换成小的。想一想昨天我们学习的思考方法,这道题我们要怎样思考呢?

教师指导学生想思考过程

提问:1千米=()米,4千米就是()个1000米,也就是()米

(2)教学例2

出示:6000米=()千米

这道题是把小的长度单位变成大的,又因该怎样想呢?

根据书上的提示2人小组讨论,把讨论结果填在书上。(指名回答)

三、巩固练习

1.完成“练一练”第2题

学生先填在书上,指名回答,并说出思考过程。

2.完成“练一练”第3题

引导学生理清题意。

提示:“1千米是多少米?”

“这条路要划分成多少段?”就是要求什么?

把这道题目做在练习本上。

(指名学生回答)

3.做练习十六第1题

学生先做在练习本上,指名回答。(集体评讲)

四、课堂小结

这节课,我们认识了长度单位千米。知道了千米要比米(),1千米=()米。同时还学会了千米和米的简单换算。

五、作业布置

课作:

练习十六第题

家作:

1.练一练第1题

2.练习十六第2题教案

千米的认识教案【第五篇】

教学资料

教材第7~8页的资料

教学目标

知识与技能:认识长度单位千米,也叫公里,明白1000米=1千米。

过程与方法:让学生在亲身体验中感知一千米的长度,建立一千米的长度概念。并经过观察、推究等方法明确1000米=1千米,会进行单位之间的换算。

情感、态度与价值观:经过教学,培养学生推理本事,并且经过教学资料能够喜欢体育,培养学生锻炼身体、进取学习的好习惯。

教学重点

认识长度单位千米,明白1千米=1000米,及长度单位间的换算。

教学难点

使学生亲身体验1000米长度,建立1千米的空间概念。

教学准备

多媒体课件一套

教学过程

一、复习

师:在之前的学习中,我们学过哪些长度单位呢?能从小到大背出来吗?并且用手表示每个小单位。

板书:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

师:我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。

二、导入新课

师:同学们,暑假中有没有观看一场体育盛事——奥运会,在奥运会中有些什么比赛?

生:乒乓球羽毛球跑步、游泳

师:那么跑步比赛中有一些什么项目呢?

生:100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等

师:跑步比赛中都是在规定的跑道内完成,你们有没有试过这些长度的跑步

锻炼呢?在跑步运动中最长的跑步运动同学们听过没有?——马拉松小结:对于马拉松比赛,让孩子们有必须的了解,并经过马拉松的长度展开教学。马拉松为什么用公里作为单位,而公里又是千米都是比米更大的单位,大多少呢?

生:1千米=1000米《因为1000g=1kg》经过孩子们已知的知识构架能够清楚地推出此公式。

三、体验1000米的'长度

1、联系实际,提示我们学校的操场一圈大约是150米,那么如果我们要跑

1000米的话需要跑几圈呢?

2、估想

(1)、1000米是多少个100米,那么在操场上会跑多久就是1000米了呢?(学生快速的思考,有的在草稿本上计算,有的自己默默的想)

3、总结出正确的圈数:150+150+150+150+150+150+100

4、那么我们亲自到操场上去体验一下1000米的真实长度,跑完后我们一起

迅速回教室分享一下大家的感受。

四、分享跑完1000米长度后的感受,继续探究米和千米的关系。

1、全班共同分享感受

生1:1000米真的好长啊!

生2:跑到三圈的时候就很累了。

生3:1000个1米真的好长啊!

生4:1公里原先有这么长!

2、那么我们再次来从小到大把我们学过的长度单位整理一遍。

毫米厘米分米米千米

总结:在计量比较远的长度时我们通常用千米(公里)作为单位。

3、想一想

师:如果我们要完成3000米,得在我们的操场上跑多少圈?

生:150米一圈得20圈才能完成3000米

师:3000米有多少个1000米

生:3个

4、换一换

6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米

5、总结:

1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

五、看书质疑

看一看书,想一想还有什么地方不懂或是有疑问提出来,我们一起解决。

六、巩固练习(多媒体课件展示)

师:我们一起把今日学过的知识再巩固一下,看看今日我们班上谁最勤劳,回答的问题有多有正确,我们将给予奖励哦!

1、完成课件的题

2、完成书上的练习

板书设计:

千米的认识

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1千米=1000米

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