理想的风筝精选5篇

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理想的风筝【第一篇】

教学要求：

1、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

2、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

3、培养学生质疑问难的能力。

教学重难点：

1、题目“理想的风筝”的含义。

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、导入  新课

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

板书：

二、整体感知

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3、交流所得。

三、再读探究

1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。

3、班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（课上讲课和课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。）

（3）对结尾句有什么理解？（这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。）

（4）题目“理想的风筝”有什么含义？（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔的天地间在有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。）

四、总结扩展

1、通读全文，或听范读录音。

2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

3、写法上启示。

五、布置作业

1、熟读课文。

2、写1篇读后感。

板书设计 ：

课上：跳跃旋转  关爱学生          生命顽强

刘老师

课下：放飞风筝  追赶风筝          热爱生活

《理想的风筝》【第二篇】

教材分析

这篇略读课文是1篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

学情分析

因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念

一。教法：自学引导。

二。学法：小组合作交流。

教学目标 

一。情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

二。能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

三。认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

2.认识本课5个生字。

重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

教学过程

一。导入  、质疑。

1.导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？

2.质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……

二。教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。

三。学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。

教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。

四。指导自学，合作探究。

1.自学生字新词。

2.读“阅读提示”，自学探究。

(1) 本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？

(2) 鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。

3.默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。

课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

五。按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。

1.自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。

如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？

(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？

(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

(4)怎样理解课题？

2.按照“自问”自学探究，讨论交流。

(1) 指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。

(2) 点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。

作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。

这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

a 写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。

b 刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

六。有感情地朗读、品读。

七。作业 ：

在小组内交流学习本课后的一些收获。

理想的风筝【第三篇】

一、教学目标：

1、认识本课6个生字及文中出现的生词，理解相关词语。

2、通过朗读，从字里行间理解理想的风筝的含义。

3、领悟作者睹物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

4、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求，培养学生热爱生活的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、领悟作者睹物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

2、通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求，培养学生热爱生活的思想感情。

3、理解理想的风筝的含义

三、教学准备：有关课件

四、教学理念：

1、意文兼顾，人文合一——努力体现工具与人文的统一，体现语文学科本味。

2、注重对形象的感受与情感的体验，体现作品阅读的特点与要求。

五、教学时间：两课时

第一课时

（一）导入新课

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

板书： 理想的风筝

看到这个课题，你有什么要问的吗？

介绍作者苏叔阳：

出生于1938年，大学毕业后当了一名教师，曾在多所大学任教。1978年，40岁的他离开大学讲台，成为北京电影制片厂的专业编剧。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。

过渡：苏叔阳是一个多么乐观的人呀，这还要感谢教他们历史课的刘老师。从他的身上，苏叔阳学到了许多做人的道理。让我们一起走进刘老师，和他学做人。

（二）检查预习情况

1、出示词语，指名朗读，正音。

2、指名朗读课文。思考：课文回忆了刘老师哪几件事？

3、交流汇报。

（三）再读探究

你觉得刘老师是怎样的一个人？从哪儿体会出来的？（引导学生抓住刘老师的语言、动作、神态、心理、外貌等体会）

1）以第一件事为例具体介绍体会方法

第一、抓住语言

出示下面一段话，让学生读一读，说一说体会到了什么。

只是有一次，……

2）.继续围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

3）.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

4）.班上汇报。

(四)、作业

1、习字册描红。熟读课文。

2、思考：课文题目是理想的风筝”，照说，只要写“放风筝”这件事就行了，为什么还写了其它两件事，这两件事又会带给我们怎样的感受，跟课题“理想的风筝”又有何关系呢？下节课研究。

理想的风筝【第四篇】

教案示例

教学目标：

1.认识本课5个生字。

2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

教学过程：

一、导入  新课

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文讲述的就是一个残疾人的故事。

板书：14

二、整体感知

1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3.交流所得。

三、深入思考

1.围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。

2.组内交流，如意见不一致，展开讨论。

3.班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

（4）题目有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

四、总结

1.听范读录音。

2.谈谈对课文或对刘老师的印象。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。

附：板书设计

教案点评：

本课重难点：1.题目的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。引导学生课前进行预习。课上自读、提问、讨论、交流。课下阅读相关篇目。

理想的风筝【第五篇】

一、 选择正确的读音。

天穹（qiong  gong）       女娲（wa wo）     气喘吁吁（xu yu ）  功德无（linag liang）    膝（xi qi）盖                   连翘（qiao qiao）花

二、 选择正确的字

慈（详 祥）  （映 印）像   强（壮 状）  枯（燥 躁） （仰 昂）望

（决 绝）不肯  （健 建）壮

三、填上合适的字。

不自主  扶直上      年过半   无量    起舞   气喘

三、 填上合适的词

的风筝  的圆木棍   工艺品   的右腿   的感情  的笑  的冬季  的快意

四、 写近义词

厚道   倘若  酸涩  注视  舒展 仰仗

五、 读课文8、9两节填空。

1、在文中找出两个表示看的词        、            再写几个表示看的词。

2、刘老师爱放风筝的原因是（因为好玩   为运动身体  他热爱生活  为教育学生）

3、文中的刘老师有什么特点？从以下的语句中选择一项或几项，然后连成一句话说明。

（腿有疾病   善于做风筝，爱放风筝   调皮活泼     热爱生活，充满活力）

六、 本文运用了多种方法刻画人物，请你指出下列句子运用的描写方法。

①外貌描写    ② 语言描写    ③动作描写

1、 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。

2、 他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。

3、 他喊着：“你们不要管，我自己来！”

七、 摘抄文中的过渡段

八、 选择省略的用法

①表示转折     ②语义的省略      ③表示说话断断续续     ④引文的省略

1“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。”

2、倘若不幸他已经永远地离开了我们……不，他不会的。

3、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

九、选择合适的字。

1、笑过之后，每个学生的心头都（泛   涌）起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

2、当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便（浮 飘）上心头。

3、他脸上（浮   漾）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

十、读片断，完成练习。

1、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。

这句话把柳枝、连翘花当作     来写，你读了以后的感受是

2、只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

（1）文中两次写到“笑”。刘老师笑着讲女娲甩泥造人，结果自己的腿也被甩掉了，表现刘老师的                          教室里腾起了一片笑声，这是因为

（2）笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情，这“酸涩的感情”是指

。听了刘老师的话，同学们更加尊敬刘老师了，这是因为

十、这篇课文深情地回忆了刘老师的三件事               、              、

，让我们看到了一个                    的老师的形像。

十一、课文为什么用“理想的风筝”做题目？