精编教案分析优推4篇

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幼儿园教案及评析【第一篇】

活动目标

1 学习竹竿舞的基本脚步，初步能配合鼓声跟随竹竿跳出步伐。

2 体验跳竹竿舞的乐趣，激发热爱家乡的情感。

活动准备

1 10根5米长的竹竿，小鼓一面，故事《妈勒和怪兽》课件。

2 《跳起来》和《敲起竹竿跳起来》音乐，竹竿舞录像。

3 红、黄、蓝、绿小圆点，壮族男女孩头饰。

活动过程

一、导入：师幼做律动《跳起来》。进行热身运动

教师：(师生用壮语问候)勒宝好！勒少好！老师好！我们再用壮话跟客人老师打声招呼吧！我们听音乐，跳起来吧！助教播放《跳起来》音乐。(过门开合手，第一句歌词幼儿做师公舞的基本动作。第二句歌词幼儿跑去找一位好朋友撞屁股。)

(这一律动简单、有趣，幼儿发出了开心的笑声，为这节课铺下了壮族的特色和游戏的基调。)

二、讲述《妈勒和怪兽》的故事

教师：勒宝、勒少，黄老师给你们讲一个《妈勒和怪兽》的故事，什么是妈勒？壮语里“妈”就是妈妈，“勒”就是孩子。(助教播放课件。)

很久很久以前。我们壮族祖先居住的地方怪兽经常出现。抢走粮食，伤害人们。怎么办？妈妈和她的孩子想了很多办法赶走怪兽，他们发现怪兽都很害怕一种脚步声“咚咚，哒哒”，他们还发现敲竹竿也能吓走怪兽。于是，他们用怪兽害怕的脚步跳过敲打的竹竿战胜了怪兽。为了庆祝胜利，人们跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流传了下来，丰收了、胜利了、过年了、过节了、高兴了，人们都跳起竹竿舞。

(教师绘声绘色地讲述故事，幼儿倾听。教师边讲述边做动作，加强幼儿对踏跳步的认识。)

三、观看竹竿舞录像，学一学动作，师敲鼓为幼儿打节奏

1 教师：竹竿舞是怎样的，你们看过吗？(幼儿：看过。)黄老师请你们看一段“三月三”歌圩竹竿舞的录像，小朋友要认真看哦，看完了我们还要学一学。可以吗？(助教播放录像，幼儿观看录像。)

教师：叔叔阿姨跳得好看吧？我们来学一学怎么样？

四、师生扮演妈勒。配合鼓声学习竹竿舞的基本脚步

教师：我们来扮演勇敢的妈勒，我是“妈”妈妈，你们是“勒”孩子。我们一起去战胜怪兽，好吗？怪兽害怕什么呢？谁可以跳一跳？(教师请两名幼儿示范，教师尝试让第一名示范的幼儿脚步配上鼓声，发现很困难，教师放弃。)我们都来试一试。(全体幼儿园在妈妈身边做动作。)

1 教师示范，幼儿寻找舞步特征。(踏、跳)教师：刚才我们的脚步是怎样的？(教师发现这样问幼儿很久没回答上来，于是。教师把动作分解示范，幼儿才回答出踏、跳。)对了，妈妈来教你们让怪兽害怕的脚步吧。我们的脚步是这样跳的：一只脚先踏一步再跳起来，然后换另一只脚，踏下去再跳起来。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

教师：孩子们，跟着我一起来。踏一跳、踏一跳。(全体幼儿围在妈妈身边做动作。)

2 引导幼儿发现舞步特征。

教师：有些孩子还没学会，为了让大家都学会这个脚步，妈妈请你们分清踏和跳两个动作谁是重的谁是轻的，幼儿很快就回答踏是重的，跳是轻的，教师于是再让幼儿踏跳体验轻重。

3 师生共同制作图谱。

我们画一画图。把这些动作记录下来好吗？踏是重的我们用什么来表示？跳是轻的我们用什么表示？(幼儿自由讨论。他们大都同意重的用石头表示，轻的用纸、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教师在竹竿线上画下石头和白云。教师手指石头和白云，口念踏、跳，全体幼儿练习。(教师发现这一图谱不是很有效，很多幼儿根本没有看图谱。自顾自地练习。)

教师：孩子们，跟着妈妈去赶走怪兽吧。预备一起！

五、敢于尝试运用竹竿舞的基本脚步跳竹竿

1 尝试跳过静止的竹竿。

教师：孩子们，竹竿那边有只怪兽。现在是收获的季节，怪兽又出来抢人们的粮食了，我们一起用脚步声吓走它好吗？准备好了吗？预备一起！(一次)

教师小结：你们这样的脚步是不能吓走怪兽的，为什么？(幼儿很快回答：我们的脚步不够整齐。)怎样使我们的脚步整齐？(幼儿回答这个问题很困难。)教师：咱们分组跳竹竿。孩子们看看你们鞋面上都贴着不同颜色的圆点，我们请红色圆点的孩子站第一排，黄色圆点的孩子站第二排，蓝色的站第三排，绿色的站第四排。红队先跳。黄队等红队跳到第二根竹竿时再跳进去……预备一起！(个别幼儿不明白如何分组，所以浪费了一些时间。教师也没有强调统一先出右脚，在一定程度上影响了整齐度。)

2 尝试跳过敲打的竹竿。

(1)幼儿尝试用踏跳步跳竹竿。

教师：这次我们的脚步比第一次整齐多了，只用整齐的脚步声。威力不够大，想想看我们还可以用什么东西敲打出让怪兽害怕的声音？(竹竿)我们请客人老师来帮帮忙，她们敲竹竿，我们来跳，有人敲有人跳好吗？

教师：竹竿敲起来了，有妈妈在，孩子们不要怕，我们是勇敢的妈勒！预备一起！(竹竿敲起来后，幼儿有些害怕，比较乱。教师此时如果请个别幼儿示范跳过去，也许这节课会更精彩！)

(2)教师小结：这一次不够整齐，有些孩子看到竹竿敲起来了，就很害怕。竹竿敲起来了，跳过去时我们注意把脚抬高一点点，还是用踏跳步跳过去，孩子们，加油！

(3)分男女跳竹竿。

教师：你们想不想看看其他的孩子是怎样跳的？我们先请女孩子，男孩子当评委。教师：女孩子跳得怎样？男孩不假思索地回答：很好！(这一环节，想让幼儿分组休息，男孩的回答，让我对自己的提问效果产生了怀疑。)接着男孩跳女孩当评委。

(4)全体幼儿跳竹竿。

教师：这次我们男女孩一起跳过去，团结起来，争取一次就把怪兽赶跑好吗？有没有信心？孩子们群情激愤，昂首挺胸，表情凝重。

教师：怪兽被赶跑了，我们胜利了！耶——!(幼儿欢呼雀跃！)孩子们，刚才我们当了一回勇敢的“妈勒”。你们真棒！现在呀，每年“三月三”为了纪念勇敢的妈勒，庆祝丰收，人们总会跳起欢快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞录像)我们壮族是个热情好客的民族，现在我们戴上帽子，挂上壮锦袋，邀请客人老师和我们一起跳竹竿舞，好吗？客人老师请你们和我们一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起来》音乐。(幼儿戴帽、挂壮锦袋时间稍长了些，这一环节有些听课教师建议是否可以提前。)

自我评价

1 基本完成目标。

2 扮演角色练习脚步，幼儿在游戏情境中学习，保持了较高的积极性。

3 图谱不是很有效，部分幼儿已学会脚步，故不看图谱，自顾自练习。

4 分组后，幼儿仍没能很整齐地跳竹竿，也许是教师在幼儿刚学会脚步的基础上就想让每组幼儿同时跳竹竿，为难孩子了，也许是教师的引导策略不够好。

他评

1 图谱的石头和白云应在同一直线上。最好能区分左右。

2 需不需要图谱，关键取决于幼儿的学习需不需要。

3 踏跳步是两个不同的指令，而鼓声却是“咚咚，哒哒”，是否可以把鼓声改为“咚哒、咚哒”。

4 幼儿跳竹竿的节奏慢了些，加快可能更符合孩子特点，跳起来感觉也会轻松些。

5 提示统一先出贴有颜色圆点的脚(右脚)也许会提高整齐度。

6 跳竹竿时，没有个别幼儿表演是一大遗憾。

苏州园林教案分析【第二篇】

关于苏州园林教案分析

①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感，而他们的。成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者只感到无限的繁华和欢悦，可是没法细说。

《磁场》教案分析【第三篇】

一、教学目标：

㈠、知识目标：

1.知道磁体周围存在磁场

2.知道磁场具有方向性

3.知道磁感应线

4.常识性了解磁的应用和防护

5.常识性了解地磁场

㈡、德育目标：

通过沈括发现“磁偏角”的事实，进行爱国主义教育。

㈢、能力目标：

通过教学，提高学生观察、实验、发现问题的能力。

㈣、教学重点：磁场的描述方法──磁感应线

教学难点：建立磁场、磁感应线概念

二、教学方法：观察、实验、阅读、讨论

三、教具：小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁、磁场演示器、纸板、塑料板、薄木板、铝皮、薄铁皮、回形针、细线、细木棒、木块(若干)、挂图、地球仪、投影仪及投影片、放像机

四、教学过程：

㈠、导入新课：

我们把篮球(足球、排球)活动的区域称为“球场”，观看戏剧的地方称为“剧场”，磁体周围的空间呢？就称作“磁场”。磁场有什么性质，怎样来描述它，这是本节课要学习的内容。板书课题：“磁场”

㈡、新课教学：

1、磁场

师：请同学们观察一个实验：手靠近但不接解木块，用力推木块；手通过小棒抵住木块，用力推木块。

问：同学们看到什么？

生：手不接触木块，虽然用力，木块不动；手通过木棒接触木块，用力后木块运动了。

问：木棒起到什么作用？

生：木棒起到传递力的作用。

师：显然，物体间的相互作用要依靠物质来传递，我们来看图6--12实验。

问：同学们看到什么？

生：只有条形磁铁能使小磁针发生转动。

问：条形磁铁使小磁针发生转动，说明条形磁铁对小磁针有力的作用，但条形磁铁没有接触小磁针，说明条形磁铁周围空间存在什么？

生：条形磁铁周围存在着传递磁极间相互作用力的物质。

问：你看到这种物质了吗？

生：没有

师：很好。磁体周围存在着能传递磁极间相互作用的物质，这种看不见、摸不着的特殊物质，叫做磁场。这种物质虽然看不见、摸不着，但我们通过实验，能感觉到它的存在，它具有物质的基本属性。

〖投影片显示〗：一、磁场：磁体周围存在的能传递磁极间相互作用的物质叫磁场。

2、磁场的方向：

师：我们再做一个实验[图6─13]

问：同学们看到什么现象？

生：小磁针静止时，一端指南，一端指北，放到条形磁铁的磁场中，发生转动，静止时，指向不同，取走条形磁铁，小磁针恢复原来的指向。

问：在条形磁铁的磁场中，各处小磁针指向不同，说明什么？

生：说明各处小磁针受到的条形磁铁的磁场作用力方向不同。

师：这说明磁场是有方向的，我们把小磁针在磁场中静止时北极所指的方向，规定为这一点的磁场方向。

〖投影片显示〗：二、磁场的方向：小磁针在磁场中静止时，北极所指的'方向规定为这一点的磁场方向。

3、磁场的描述──磁感应线

师：我们再做一个实验，投影片显示图6─14实验

问：同学们观察到什么？

生：铁屑在磁场中有规则的排列，两磁极附近的铁屑较密，其它地方分布较疏。

师：为什么可以用铁屑代替小磁针，研究磁场的分布情况。

生：铁屑在磁场中被磁化，相当于小磁针，较敲玻璃板，可以根据受力情况进行自由移动，所以，可以用铁屑代替小磁针。

师：为了形象地表示磁场，仿照铁屑的分布，画出一条条带有箭头的曲线，这些曲线叫做磁感应线。(教师板画条形磁铁磁感应线)

〖投影后显示〗：三、磁场的描述──磁感应线

⑴、磁感应线：磁场中画出的一条条带有箭头的曲线。

⑵、磁场用磁感应线描述

⑶、磁感应线是有方向的，磁体外面的磁感应线是从它的北极出来，回到它的南极。

⑷、磁场的方向即经过该点的磁感应线的切线方向。(也即小磁针放在该点，静止时北极所指的方向)

⑸、磁感应线的密疏表示磁场的强弱(了解)。

⑹、磁感应线是描述磁场的假想的曲线。

师：利用假想的曲线或假想的模型，或提出假说，研究物理问题，这是物理学中常用的研究方法，同学们应该学会这种研究方法。

4、磁的应用和防护

〖投影片显示〗：四、磁的应用和防护

师：打开放像机外壳，让学生观察里面的构造，简单介绍磁的应用，出示磁悬浮列车挂图，进一步了解磁的应用。

师：磁的应用显示了它对人类生产生活的重大意义，但有时又要对磁进行防护。例如：普通手表，就不能靠近强磁铁，否则它的功能更受到破坏，但防磁手表(出示实物)就可避免这种情况，这是为什么呢？请同学们阅读P55[实验与思考]，再观察图6--16实验，演示图6--16实验。

师：观察到什么现象

生：当纸片、塑料片、薄木板、铝片插入磁铁和回形针之间时，回形针照样受到磁铁的吸引力，当铁片插入时，回形针受不到磁铁的吸引而掉在桌面上。

师：这说明什么问题？

生：磁场能穿过纸片，塑料片、薄木片，但不能穿过铁皮。(提示后领悟)铁磁性物质有屏蔽磁场的作用。

师：很好，防磁手表就是根据这种原理制成的。请同学们举出日常生产生活中磁的应用及防护实例。

5、地磁场

师：请同学们阅读P55《地磁场》，并回答下列问题。

〖投影片显示〗：⑴能自由转动的小磁针静止时，为什么能一端指南，一端指北。

⑵地磁极与地理两极有怎样的关系？

⑶什么叫磁偏角，世界上是谁第一个发现的？

生：⑴地球周围存在磁场叫地磁场，静止的小磁针一端指南，一端指北，是因为受到地磁场的作用。

⑵根据小磁针指向，地理北极应是地磁南极，地理南极应是地磁北极，二者不重合。

⑶水平放置的小磁针的指向跟地球子午线的夹角叫磁偏角，是我国宋代学者沈括第一个发现这种事实。

师：出示地球仪对地磁场进行小结。

〖出示投影片〗：地磁场

⑴地磁场：地球周围存在的磁场。地理南(北)极──地磁北(南)极。

⑵磁偏角：平放置的小磁针指向与地球子午线的夹角。

〖出示“指南针”并说明使用方法〗

我国古代劳动人民在科学上有许多重大发现，对人类作出了巨大贡献，希望同学们好好学习，掌握科学知识，为人类作出更大贡献。

6、小结：

〖投影片显示〗：教学目标

⑴知道磁体周围存在磁场

⑵知道磁场具有方向性

⑶知道磁感应线

⑷常识地了解磁的应用与防护

⑸常识地了解地磁场

㈢、目标检测──学生练习──矫正

⑴关于磁感应线的说法，下面哪种是正确的？

A.磁场是由磁感应线组成的

B.磁体周围的磁感应线是从N极出来，回到磁体的S极。

C.磁体周围的磁感应线是从S极出来，回到磁体的N极

D.磁感应线只有曲的，没有直的答案：(B)

⑵试说明磁感应线走向跟磁场方向的主要区别？

答：磁感应线走向是整体概念，磁体周围的磁感应线从N极出来，回到S极。磁场方向是磁针在某点时北极所指的方向，即通过该点的磁感应线的切线方向。(举例证明)

⑶演示课本图6--19实验，画出相应的磁感应线。

⑷磁铁傍小磁针静止时所指方向为图示，根据所示各种情况画出它们的磁感应线方向，并标出N、S极(小磁针涂黑一端为N极)。

㈣、作业：

1、P56页。第1题、第2题

2、指南针为什么总是指南、北方向

3、指导用书P70页&qu

教案书写基本格式【第四篇】

一、备课本封面：主要包括学校、科目、教师姓名、班级和学段。

二、续页：

主要包括教师课程表

学科教学进度安排表(具体到每周的教学内容，充分考虑到放假和考试)。

考试成绩记分表

三、末页：主要包括听课记录表。

四、教案基本格式 题目：标明章、节或主题

1、教学目标 (三维目标可相契相合)

知识目标――传授知识要求达到的教学目的。

能力目标――发展智能要求达到的教学目的。

德育目标――思想政治教育要求达到的教学目的。

2、教学重点

3、教学难点

4、实验及教具：指CAI课件、投影仪、实验仪器和药品、挂图、模型、标本、音像等教学工具。

5、课堂类型：指新授课、理论课、研究课、习题课、复习课、考查课、实验课、实践课等

6、教学方法：指实验探究法、分类对比法、启发引导法、讲授法、讨论法、辩证法、指导法等。

7、教学过程

(一)组织教学

(二)新课讲授

复习提问―引入新课―讲授新课、

演示―讨论―讲述、

设疑―启发―小结、

举例―分析―解答、

概括―归纳―推论、

练习、提示、着重指出、板书、边写边讨论、回忆、

强化、注意、资料、思考

(三)课堂练习、课后作业

(四)课堂小结 上课结束前必须对教学重点和难点作简单小结。

四、教学反思

在一章或一单元教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。

教学反思主要包括：教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、实验效果、改进意见等。