创意艺术教案设计【优推10篇】

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创意艺术教案设计【第一篇】

1.最佳的艺术在佳作。

2.佳作艺术，艺路同行。

3.佳作绝非偶得，一切为您量身定做。

4.佳作设计给你最美的明天。

5.美丽佳作，幻影天堂。

6.开创更新，上乘佳作。

7.成都佳作艺术，艺术中的最佳。

8.佳作艺术，完美佳作。

9.一流“佳作”，高品“艺术”!

10.佳作艺术设计，我选择我成功。

11.最佳的服务是我们的信念，最好的作品是我们的追求。

12.携手佳作，把成功握在手中。

13.一流出“佳作”，高品自“艺术”!

14.佳作天成真做假，独领艺境赛奇葩。

15.有佳作，就有艺术生活。

创意艺术教案设计【第二篇】

1、在观察的基础上，能用语言表达出菊花的颜色和特征。

2、引导幼儿自主的选择材料，制作菊花。

3、激励幼儿积极主动展示自己，喜欢与人分享交流。

活动准备：

收集各种菊花的图片，各种制作材料。

活动过程：

一、引导幼儿观察菊花，讲出其颜色及特征。

菊花的花瓣是什么形状？它像什么？是什么颜色？

二、观看图片《美丽的菊花》，边看边说说菊花像什么？它的花瓣是什么形状？

1、了解菊花的用途。

可以让人观赏，美化环境；可以做清凉饮料，泡茶喝；菊花的香味能解决头痛……。

2、自主选择材料、制作美丽的菊花。

三、幼儿活动，教师指导引导幼儿用不同材料制作不同形状，不同颜色的菊花。

四、请幼儿将自己完成的作品贴在版面上。

（1）同伴间互相介绍作品。

（2）寻找你喜欢的作品、并讲出理由。

创意艺术教案设计【第三篇】

1.真心良心佳作心，国家大家艺术家。

2.佳作爱恩济，艺术进行时。

3.佳作无界，艺术无价。

4.佳音佳境佳作，艺人艺德艺术。

5.佳作有心，艺术无界。

6.献艺术技艺佳作，融智融情融艺术。

7.佳作有真心，艺术无界限。

8.佳作有心德自高，艺术无涯品雅致。

9.完美艺术，尽在佳作艺术。

10.成功之路，力图佳作。

11.佳作出手，创意独有!

12.最佳的创新设计，最优秀的制作团队，带给您身临其境的完美感受，佳作愿为您的事业助一臂之力!

13.时尚新颖，尽在佳作!

15.佳作设计成就最完美的生活。

创意艺术教案设计【第四篇】

课型：艺术综合课。

年级：一年级。

教材分析：

神奇的大森林是动植物的王国，各种各样的动物在森林里生生不息。孩子们对大森林充满了神奇与向往。本课让学生通过几首音乐作品的欣赏，对用音乐来描绘的小动物有一个初步的感受，使学生从音乐中体会用音乐描绘的小动物是怎样的，并通过欣赏能表现小动物的形态。体会到人类与动物应团结友爱、和谐相处。引发学生对动物和它们生活的环境有所了解和关怀，并获得一些基本的艺术知识技能认识以及各方面的艺术能力。

针对一年级学生的幼儿心理：“好奇，想象力丰富”的特点，利用多媒体教学设备，从视、听等多个角度，给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围，一方面激发学生学习的热情，另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习。

教学目的：

1、通过旧歌的复习，引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌。并用艺术手段（表演）进行展示。

2、通过对《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》三段不同速度，情绪的音乐欣赏与形体表现，感受几种小动物的音乐形象，引发学生对几种小动物的动态与神情的模仿与表现。

3、通过对音乐的欣赏，根据不同的音乐情绪可以用色彩或线条来表现音乐形象。

4、通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱，对小动物生存环境的关注，并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园。

教学重点：

从音乐中感觉音乐的不同速度、情绪。

教学难点：

创设情境，指导学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的动物形象。

教学准备：

1、歌曲《小雨沙沙》、《蜜蜂》、《青蛙音乐会》、《乌龟》、《两只小象》等。

2、剪刀、彩纸、彩笔、胶水等美术用具。

教学内容及过程：

一、组织教学。

1、听音乐律动。

2、提出听故事的要求。

二、创设情境、感受本验。

生：小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“滴嗒”地唱歌）……。

2、师：请小朋友模仿小雨的'歌声表演。（要求：学生用轻柔的声音演唱）放《小雨沙沙》（表演，并让学生自评：哪组模仿表演最好？）。

3、师：小雨湿润了沉睡了一个冬季的大地，大自然会有什么样的变化？

生：小草绿了；花开了；到处都是绿色的；……。

4、师：什么季节到了？谁来告诉人们？

生：春天来了，小燕子为人们报春。

5、师：小燕子是一只怎样的小动物？它怎样飞的？谁来表演？

生：是一只可爱机灵的小动物，飞起来时翅膀很柔和（学生可边说边表演《小燕子》歌曲之后进行评价）。

6、师：小朋友表演了多么可爱伶俐的小燕子，还可以表演哪些有关小动物的歌曲，儿歌？

生：（争先恐后举手表演与动物有关歌曲，儿歌，有《小蜻蜓》《蝴蝶》《两只老虎》《小老鼠上灯塔》《咏鹅》《小兔子》等）。

[设计意图：这种形式可以调动学生的参与性，培养学生自动参与到音乐艺术活动中。这时，老师可以根据学生所表演的动物形象给予提示，如从小动物的形态、神情上，可用什么样的情绪表演更适合]。

三、音乐欣赏、创造表现。

活动一。

1、师：刚才小朋友用歌声，儿歌描绘了小动物，老师今天要让小朋友，听听音乐怎样描绘小动物？（提出听音乐的要求：安静、仔细）。

播放《蜜蜂》。

2、师：远处来了一只小精灵，它四处张望，窜来窜去的它是谁？在做什么？为什么？

3、听完《蜜蜂》，请小朋友自由发言谈感受。

(1)生：小鸟飞地很快，很急，来报春了；

(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快；

(3)小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜；……。

（学生的回答很多，只要能表达出地一种快速行驶的小动物都可以。能表达出一种很愉快地情绪也行）。

4、请学生复听音乐，随音乐的情绪和速度进行律动表演。

5、教学的扩展：

(1)师：请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型。

（出示：a、××××××××；b、××××；c、×—×—）节奏。

(2)根据八分节奏，让学生模仿其它小动物的叫声，并随老师有力度变化的手势进行演唱。

(3)师：请小朋友用笔描绘出小动物的形态。

学生用笔画出图谱：；；。

学生可用彩色笔描绘出明快的色块。（黄色：红色：绿色:）。

活动二。

1、师：小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙，它是怎样跳出来的？

2、师：学生表演小青蛙的跳跃状态。

3、师：请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型。

（出示：a、××××××××；b、××××；c、×—×—）节奏。

4、学生选择了b条节奏并进行表演。

5、师：小青蛙在荷叶上跳来跳去，它要做什么？请小朋友听。（播放《青蛙音乐会》）。

（播放的音乐学生知道是描绘青蛙的，给一个命题音乐，让学生在指定的范围内，认真仔细地体会、想象）。

6、学生通过欣赏，编创了有关小青蛙的音乐故事。

活动三。

1、师：不一会儿，森林里来了许多小动物，有一只小动物它走得很慢，走到所有的小动物的后面，听听音乐，告诉大家它是谁？（播放《乌龟》）。

（学生的回答并没有错，以上的小动物在行走时速度很慢，音乐的情绪上是低沉的，因此，只要学生能表达这样的意思，老师都可以给予肯定）。

3、复听音乐，并随音乐让学生进行律动表演。

4、师：第一段音乐与这段音乐有区别吗？说说你的感受？

5、学生分组讨论，并用各种形式表达。

(1)律动；

(2)色彩：（第三段音乐可以用深色调来表现）；黑色：棕色：

(3)绘画：第一段音乐用小巧、纤细的线条；

第三段音乐用粗线条；

四、深入探究、人文情怀。

1、师：这么多小动物在一起，可高兴了，如果你们就是这么一群小动你们应该怎样相处？

2、生：小动物应该友好相处。

3、表演《两只小象》表达小动物团结友爱的情怀。

4、师：小动物相处地很友好，很幸福，小朋友平常你们在哪儿能看到小动物？

5、生：动物园、鸟笼里……。

6、师：小动物们它们自由吗？我们应该怎样做？

7、学生分组讨论“为动物营造一个美好家园”；分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园。

8、师生一起在《小鸟、小鸟》音乐背景下，把各种小动物的头饰“放回”学生绘制的“动物家园”里。

[设计意图：让学生为自己参与的活动命题，这样可以让学生真正成为这节课的小主人。]。

创意艺术教案设计【第五篇】

捏彩泥・缙云实验小学一（8）班：王思淇“真象”，“真象”，哪儿传来的声音？噢，原来是一（8）班的同学在捏彩泥呀！我喜欢。我想了想：对了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”我先拿来了一个粉红色的橡皮泥，搓成又长又细的椭圆当母蛇的身子，再把身子卷成大便的形状，然后用一个黑橡皮泥分成一点当母蛇的眼睛，最后，再把一点点红色的橡皮泥搓一搓当母蛇的舌头。这样，一条母蛇就诞生了。我又捏了蜗牛、蛋糕呢！我看着一件件可爱的作品，感觉它们都有了生命，我觉得玩彩泥很快乐！因为，它能便我的手更灵活，脑更聪明。晚上，我还梦见了我的作品变成了真的，它们还带着我去游玩呢！

创意艺术教案设计【第六篇】

1.体验用纸条创作的乐趣。

2.学习用各种颜色的纸条制作水果、动物等有趣的图案，发展小肌肉动作。

3.尝试根据纸条作品仿编儿歌。

1.收集各种挂历纸、广告纸、包装纸，剪成长条等。

2.剪刀、双面胶、a4大小色卡纸、彩笔若干。

3.舒缓的背景音乐、课件ppt

1.出示纸条并播放ppt，引导幼儿欣赏纸条制成的手工作品，感受作品的美。

师：小朋友们认识它吗？纸条可以做什么呢？

师：原来纸条能做的东西这么多呀。今天我们一起来欣赏用纸条做的手工作品吧，是怎么做出来的，说一说你的感受（如西瓜的花纹可以用折成波浪状的绿色纸条，葡萄可以用紫色的纸条粘成小圆圈）。

2.演示小蜗牛的'制作方法，调动幼儿制作的兴趣。

（1）分发纸条，让幼儿探索体验纸条手工作品

（2）幼儿观看老师的制作步骤，并欣赏老师创编的儿歌：用一张纸条从一端卷到另一端，做蜗牛的壳，卷好后粘贴到另一张纸条上，画上小蜗牛的眼睛，纸条小蜗牛就做好了。（儿歌：小纸条，变变变，变什么？变只小蜗牛慢慢爬。）

（3）引导幼儿用拍手和模仿蜗牛爬的动作学说一遍儿歌，增加趣味性。

3.播放背景音乐，引导幼儿动手制作，老师从旁指导。

4.展示作品，请幼儿展示作品并仿编儿歌。

活动延伸：美工区《纸条大变身》

创意艺术教案设计【第七篇】

自1999年我国高等院校进行大规模扩招以来，高等艺术设计教育由精英化向大众化快速推进。与此同时，随着市场经济时代的到来与中国加入世贸组织，我国艺术设计已经成为继计算机学科之后第二大规模的重要学科，相关院校多达1300余所，全年在校生高达120万余人。高等院校艺术设计教育过去实行的师徒承传的人才培养模式已经远远不能满足社会经济发展的需求，艺术设计人才培养模式面临极大的挑战与考验。因此，适应社会经济发展的人才培养模式必将大大提高教学质量，增强毕业生就业竞争力，提升中国整体设计水平与全民审美能力。

开展高校艺术设计人才培养模式的探索，我们必须对艺术设计人才培养目标有一个清晰的认识。培养目标影响着培养模式的执行，良好的培养模式更有利于培养目标的实现与完善。结合国外艺术设计教育先进思想与中国特色国情，笔者将高校艺术设计人才培养目标定位在：注重培养高端复合型人才和顺应社会需求的专才，注重技术与艺术的融合，注重培养具有时代精神的设计师，为各省市乃至全国的经济建设做出积极贡献。明确了人才培养目标的定位，培养模式必将紧紧围绕该定位展开改革与探索。

一、实行两段式教学改革，倡导“厚基础，宽口径”，实现艺术设计人才培养模式重大突破。

适应高等美术院校扩招后所面临的新形势，中国美术学院在人才培养上提出了“厚基础，宽口径”全新的培养模式，以培养宽基础、高素质的复合型、应用型人才为目标，在人才培养模式上实现两个根本转变：从年级制向两段式教学机制转变，从传统的导师制向工作室制教学模式转变，建立宽而厚的基础教学，与特而专的工作室训练相结合。

所谓两段式教学，即学生在一年级阶段实施基础课教学，在二年级以后实施工作室制教学或专业方向教学。两段式教学是中国美术学院教学改革的产物，是中国美术学院办学的一大特色，符合国际艺术教育发展的潮流与趋势。中国美术学院自2002年成立设计基础部（由于系部调整，现更名为专业基础教学部设计分部）以来，集中了艺术设计基础教学资源，模糊了一年级学生的专业界限，淡化了各门专业的界限和技能，在全面梳理艺术设计各专业现有课程和共有知识点的基础上，重新构建多元、多维、多向的设计基础教学体系，该体系包含设计基础理论教学、造型基础教学、设计基础教学三大教学模块，为实现一年级学生从“自然人”到“设计人”的过渡做积极准备。

在集中教学资源、一年级学生生源的基础教学过程中，采用主讲教师大课制、任课教师小班教学相结合的模式，既保证了授课质量和标准的统一，又充分发挥任课教师的主观能动性，使教学既统一又多样，既有共性又有个性。教师通过基础教学，使学生在有限的一年级学习时间内，不仅学会设计的技能，更重要的是学会用设计思维去寻找问题、思考问题、解决问题，使学生不仅注重知识的接受和积累，更注重知识的合理运用和创造性发挥。

“工作室制”的艺术设计人才培养模式最早出现在欧洲，在欧洲的设计艺术院校“工作室制”教学中非常注重与实践项目相结合，在教学过程中由专门的技术人员负责学生技术方面的教学，学生有相对独立的工作室。在中国，受中国学生人数多、“双师型”师资队伍（同时具备教师资格与实验师资格）参差不齐、教学模式单一等条件限制，我们的工作室承担了教学、科研、实践的重要任务，关于学生技术方面的学习主要在实验室由实验师指导完成。

工作室主要以现有师资队伍为依托（学科带头人负责整体工作，老、中、青教师传帮带），以新时期社会对艺术设计的需求为引领，通过对研究方向的整合、梳理，成立若干平行并举的工作室，每个工作室有一定的研究方向的定位，不同工作室根据不同定位制定不同的教学计划、课程设置、教学大纲，并承接相关的社会实践课题。学生通过一年的基础教学，根据自己的兴趣、能力及社会的需求，选择进入不同的工作室进行学习，实现工作室与学生有机的双向选择。在工作室教学中，课题制教学特点显著，导师根据承接的课题开展由浅入深、由小到大的专业教学，导师将与该课题相关的知识核块、知识点与能力培养设计成统一的训练课题，通过课题研究使学生主动掌握与应用各专业的基础理论与基本技能。按照重思维、重动手能力培养的教学思路，强调教与学的互动，教学相长。不同工作室在编制上虽然互相独立、互不影响，但当今社会所面临的问题错综复杂，面对庞大的社会课题，不同工作室应团结协作，共同应对解决。

工作室制的建立与执行，有利于各工作室教师团队对本研究方向开展深入的探索、剖析，以带动专业建设的全面发展，缩小艺术设计教育与西方发达国家间的差距。工作室制有利于提升学生研究水平与实践能力，摆脱了以往不同研究方向同一教学体系的局面，教学内容、体系不再是理论知识与技能的罗列，而是更有针对性、启发性、研究性。同时，工作室往往承接了来自社会各界的课题与项目，学生可以在艺术设计的实战历练中提升实践能力，摆脱以往只会“纸上谈兵”的被动、落伍局面，让学生想起来、动起来、活起来，以满足社会对艺术设计人才高标准的需求，提高人才的核心竞争力。

三、实行实验教学改革，倡导“艺术与技术并举”，实现学生综合素质的全面培养。

艺术设计从本源上来说，旨在解决“造物”问题，在培养学生全新设计观念的同时，通过新材料、新技术、新工艺来实现“造物”的根本目的。在计划经济时代，高等院校艺术设计拥有的实验教学资源十分匮乏，设计理念与作品的实现主要通过传统的手工艺和校企结盟来实现，实验教学条件有限，实验教学所占份额有限。进入市场经济时代，随着现代科学技术的飞速发展和各学科的相互渗透，原有格局被打破，全新格局在逐渐形成，艺术设计的实验教学日益凸显其重要性，实验设备的高科技含量和使用率越来越高，艺术设计与高科技的有机融合已经成为艺术设计教育的重要任务之一。

为满足艺术设计基础教学和高端科研的需求，实验教学的重点在于采用分层次、分阶段、循序渐进的模式，由浅入深、由简单到综合、课内外结合，实验教学大纲体现教学指导思想，与专业课程教学大纲紧密结合。在实验教学体系上，可分为三个层次：（1）为理论教学服务的实验教学。艺术设计从来不是纯理论性质的学科，而是在理论学习的基础上进行实践操作，理论与实践的有机结合是艺术设计专业的一大亮点。（2）独立开设的实验课程。该些课程主要是为了让学生掌握基本的专业技能，是相对纯实验的课程培训，当然，其中也不乏创新设计以及理论知识讲授的成分。（3）开放性实验。实验教学也为学生参加专业展览、专业比赛等课外科技创新活动提供实验的空间。

现今的艺术设计实验教学已非单纯的技能培训或实践操作，更多的是理论与实践的结合、技术与艺术的结合、传统与时尚的结合、课内与课外的结合、教学与科研的结合，艺术设计实验教学具有鲜明的时代性、国际性。艺术设计实验教学的重要地位对教师队伍提出了要求与挑战，而现今教师队伍中“双师型”人才却相对缺乏。“双师型”一词最早提出在原国家教委印发的《国家教委关于高等职业学校设置问题的几点意见》之中，对“双师型”教师的界定虽各有不同，但从标准上来看，“双师型”教师应具备教师系列职称和本专业的相应技能、技术应用能力的职业资格证书。在艺术设计教育由规模扩展到内涵发展的今天，“双师型”教师队伍的建立必将推动艺术设计实验教学更上一个台阶。

以上是笔者对高校艺术设计人才培养模式改革的几点观察，随着社会经济的深度发展和多元文化的交流融合，艺术设计人才培养模式必将与时俱进、与国际接轨，为中国培养更多的具有核心竞争力的优秀人才。

参考文献：

（责任编辑：轩蕾）。

创意艺术教案设计【第八篇】

1、欣赏京剧表演，感受中华传统文化的魅力。

2、尝试用简单的动作表演京剧。

3、学唱京味歌曲，感受京剧韵味。

京剧片段、《说唱脸谱》音乐。

一、激发兴趣。

——播放京剧选段，请幼儿欣赏并讨论：这是什么表演？你最喜欢哪部分？为什么？（音乐、脸谱、服装、唱法等）。

二、学习京剧表演。

1、再次观看京剧选段，提醒幼儿注意主人公出场亮相动作，感受京剧唱腔。

2、教师带领小朋友们一起学学京剧亮相动作。

1、教师带领幼儿学唱一句京剧，感受京剧唱腔。

三、欣赏京味歌曲《说唱脸谱》。

1、教师引导幼儿感受歌曲的京剧韵味。

2、请幼儿跟随歌曲和教师进行学唱。

四、结束活动。

——教师带领幼儿一起做京剧亮相动作，用京剧唱腔一起说“下课”，结束课堂。

活动应变。

第三个环节可以在第二个活动中进行。

1、有条件的情况下，带领幼儿一起观看现场京剧。

2、用京剧唱腔，简单地编排一部舞台剧。

区角活动。

表演区：投放京剧音乐片段或《说唱脸谱》音乐、不同的脸谱，鼓励幼儿戴上脸谱，进行表演，注意突出对应的人物性格。

美工区：为幼儿提供脸谱形状纸张，请幼儿进行脸谱创作。

环境创设。

将京剧剧照、京剧服装、脸谱、乐器图片贴在主题墙上。

家园同步。

1、家长跟幼儿一起观看京剧等其他中国戏曲形式，介绍各种戏曲形式的特色给幼儿。

2、请幼儿利用幼儿用书向家人进行简单的`京剧表演。

随机教育。

京剧是我们的国粹，时刻给幼儿传授传统文化知识，让幼儿喜欢中国的传统文化。

1、跟幼儿一起欣赏其他中外艺术形式，感受各个艺术独特的表现力，提高幼儿的艺术表现力。

2、欣赏李玉刚歌曲《新贵妃醉酒》，感受传统艺术形式与现代艺术形式结合的魅力。

中国戏曲主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成。它起源于原始歌舞，是一种历史悠久的综合舞台艺术样式。经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术，它由文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及表演艺术综合而成，约有360多个种类。它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起，在共同具有的性质中体现其各自的个性。中国的戏曲与希腊悲剧和喜剧、印度梵剧并称为世界三大古老的戏剧文化，经过长期的发展演变，逐步形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。中国戏曲剧种种类繁多，据不完全统计，中国各民族地区戏曲剧种约有360多种，传统剧目数以万计。其他比较著名的戏曲种类有：昆曲、粤剧、淮剧、川剧、秦腔、晋剧、汉剧、河北梆子、河南坠子、湘剧、黄梅戏、湖南花鼓戏等。

创意艺术教案设计【第九篇】

1.没有佳作，来佳作艺术有你要的佳作!

2.追求卓越，超越自我，成都佳作。

3.艺术的结晶就是完美的佳作，佳作艺术，佳作服务!

4.模型王国，高品佳作。

5.探寻佳作意境，品味艺术人生。

6.佳作出品，必是佳品!

7.品质生活，尽在佳作。

8.佳作传天下，艺术我当家!佳作艺术，惊叹天下!

9.佳作真来真亦佳——佳作艺术，真心付出。

10.佳作艺术——享受艺术人生!

11.天府设计，设计天府。

12.佳作设计，力作佳品。

13.佳作常见，创艺无限。

14.大器天成，完美佳作。

15.选择佳作，心的生活，请为您的生活选择佳作!

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创意艺术教案设计【第十篇】

1.以独佳之作，助您一臂之力。

2.有佳作，明天更精彩!

3.佳作艺术设计，为您的空中花园打下坚实的基础!

4.绝非天成，源自佳作。

5.艺术佳作，让精彩延续——成都佳作艺术有限公司。

6.佳作艺术，绝佳之作。

7.引领设计新潮流，更美成都佳作。

8.佳作，佳作，艺林精作!

9.创意生活，诚意佳作。

10.佳作，帮你完成生活的佳作!

12.佳作设计，设计新天地。

13.我的设计，你的佳作!

14.佳作艺术设计，设计艺术佳作。

15.佳作，为您提供理想嘉座。