渴望春天教案(汇总5篇)

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《渴望春天》一课的教学设计【第一篇】

一、教学目标

情感态度价值观

学唱歌曲《渴望春天》,感受歌曲中轻松、活泼的特点,进一步产生对大自然的热爱及乐观向上的生活态度。

过程与方法

学习过程中运用聆听、表现、合作等方法,学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。

知识与技能

学习并能够表现出6/8拍的强弱规律,能够准确演唱变化音;能够完整地有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

重点

能够完整地有感情地演唱歌曲。

难点

学习并能够表现出6/8拍的强弱规律,能够准确演唱变化音。

三、教学过程

(一)情境导入

教师创设情境,播放有关春夏秋冬的图片,展示万物复苏的景象。提问:通过图片看到了什么景色?

学生自由发言。

教师总结:图片当中所展示的是春天的景象,春天万物复苏,所有事物都充满了生命力。今天我们所学习的歌曲正是和春天有关。

引入课题,春之向往——《渴望春天》。

(二)感受体验

1、初听歌曲

并设问:“歌曲的旋律如何,歌曲描绘了一幅怎样的画面?”

学生自由发言。

教师总结:歌曲旋律富有动感,描绘了一幅美丽的春景图。

2、复听歌曲

并设问:“歌曲表现了怎样的情感?”

学生自由发言。

教师总结:这首歌曲是著名音乐家莫扎特的作品,描述了春天的美丽景色,表现了对于春天的赞美之意。

3、介绍莫扎特。

莫扎特,奥地利著名音乐家,被誉为“音乐神童”有着非一般的音乐天赋,主要音乐作品有:《渴望春天》《费加罗的婚礼》《小星星变奏曲》等。其音乐风格轻松、活泼,洋溢着童真、烂漫的气息。

(三)学唱歌曲

1、进行简单发声练习,引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

2、教师范唱歌曲,学生小声哼唱,边唱边感受音乐结构;

3、教师弹奏钢琴,学生跟唱乐谱,并提示学生观察歌曲的拍号;

4、讲解有6/8拍,并带领学生进行拍打表现强弱规律(以八分音符为一拍,每小节六拍);

5、演唱歌曲旋律,发现歌曲中的装饰音;

6、单独拿出带有装饰音的旋律进行讲解;

7、运用对比的方式,对比有无装饰音的区别,引导学生发现音高;

8、分组练习带有变化音的旋律变化音,并互相评价;

9、完整演唱歌曲旋律;

10、教师用钢琴弹奏主旋律,学生尝试自行填词演唱歌曲,教师对其表现进行评价;

11、处理歌曲情感,唱出活泼、欢快的感觉。

(四)巩固提高

教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等),提醒学生注意与组内其他成员的配合。

创编完成后请各组进行表演,并互相评价推选出最受欢迎的小组。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《渴望春天》,领略了春天的美景和万物复苏的景象,通过作者莫扎特的童真的心看到了春天、生活的美好。希望大家在之后的日子中能够保持开心,用乐观的态度、积极的状态面对生活。

请同学们课后收集其他有关或“春天”的作品,对比聆听一下,并和同桌讨论自己的心得体会。

《渴望春天》教案【第二篇】

小学音乐大纲明确规定:使学生具有初步的音乐感受力、欣赏力和表现能力。其实这就是学生音乐能力的三个方面。音乐欣赏教学不仅有知识技能训练,而且还是素质、能力、个性培养的切入点,对于促进学生各方面和谐发展功不可没。我把多媒体引入到欣赏课上,注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发,将许多学生还没有接触或接触不到的领域展现给学生;能够给学生展现不同的时间与空间;能够将具体变成抽象,还能够将抽象变成具体;能将许多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生;能够提高教学效率,使教师将精力放到欣赏教学的关键——提高学生的情感体验和情感交流上来。

人教版第八册欣赏《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》,陶冶学生热爱大自然的美好心灵,简要介绍奥地利作曲家莫扎特。教案的内容共分四组:第一组为片头;第二组为莫扎特的生平与作品简介;第三组为莫扎特作品演奏音乐会;第四组为《渴望春天》欣赏与分析。本课我是这样教学的:

1、播放该曲录音,多媒体播出五月鲜花盛开的画面。百花盛开,小鸟歌唱,树林换上绿装,这是儿童们都渴望的。将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来,提高他们的感受力和理解力。

2、在多媒体的辅助下,向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。在这里,我采用5组画面:(1)维也纳风光;(2)莫扎特肖像;(3)少年时期的莫扎特;(4)莫扎特作品集一览;(5)《渴望春天》简介。向学生介绍了以下内容:莫扎特的生活背景;音乐神童的成长过程;莫扎特的艺术成就;《渴望春天》一曲的有关音乐知识,如:乐曲是几拍子的?歌曲内容、情绪怎样?

3、通过多媒体,聆听《渴望春天》,提出欣赏曲的要求。在这里,采用了1幅画面,并要求学生在聆听过程中轻轻哼唱曲谱,找出相似乐句及发展乐句。

这一堂课下来总的来说有以下几点收获:

1、活跃了课堂气氛,增强了艺术的感染力。在美妙乐声的渲染下,多媒体的动态效果——可多次重复性,紧紧地吸引住了学生的注意力,学生在听课后表示,听此课是一种享受。这亦从另一个方面反映该曲的艺术魅力已打动了学生,同时它也证明使用多媒体来辅助音乐欣赏教学是成功的。

2、帮助学生初步了解这个世界音乐史上罕见的音乐“天才”及“音乐神童”——奥地利作曲家莫扎特,认识与听辨该曲的6/8节奏形式,并从优美而洗练,流畅而清新的乐曲中体会儿童们渴盼春天,盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。同时能学到怎样去欣赏古典声乐作品。通过欣赏教学,陶冶学生情操,开阔了艺术视野。当最后要求学生将歌曲情绪和乐句的重复变化用律动表现时,学生动作优美,情绪激昂,完全达到了乐曲所渲染的这种愉快氛围,产生共鸣,达到了与乐曲情感的交流。

渴望春天教案【第三篇】

设计思路

《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲,是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动,表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。本节课通过走进春天(创设情景)——感受春天(歌曲演唱)——表现春天(音乐拓展)三个环节,结合音乐要素,以6/8拍节奏为主线展开教学,带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等,感受、体验音乐的优美、流畅,学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。

教学目标

1、情感、态度、价值观目标:感受歌曲明朗、欢快的情绪,培养学生对经典作品的兴趣和热情,激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。

2、过程与方法目标:通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动,引导学生感受音乐,用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

3、知识与技能目标:学会歌曲《渴望春天》,指导学生用轻快、活泼的声音演唱,体会6/8拍子活泼欢快的特点。

教学准备

钢琴、多媒体课件、各种打击乐器

教学重点

用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》,准确地表达歌曲的意境。

教学难点

准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。体会它们在歌曲情感表现中的作用。

教学过程

走进春天

一、课前准备:

播放《春之声圆舞曲》

二、导入:

老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品,歌颂了春天的美好,表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。奥地利的另一位音乐大师。也创作了一首表现春天的歌曲——《渴望春天》。请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》,让我们在《渴望春天》的美妙歌声中,走近春天、感受春天吧。

(设计思路:用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》,激发学生对表现春天歌曲的兴趣。营造轻松和谐的课堂气氛,激发学生的学习热情。)

感受春天

三、学唱歌曲:

(一)初步熟悉旋律,感受歌曲情绪。

1、第一遍聆听歌曲《渴望春天》:

带问题听歌曲:你从这首歌中感受到什么?说说这首歌曲表达的情绪?

(设计意图:教师提供三幅图片,请学生边欣赏歌曲边从三幅风格不同的图片中选择适合《渴望春天》情绪的图片。三幅图片分别表现暗淡忧伤、火红热烈和明亮欢快。引导学生感受三幅图片中情绪的表达。讨论后选择第三幅:明亮欢快。)

2、第二遍聆听歌曲,体会6/8拍的含义。

(1)出示歌曲的歌谱图谱,在6/8拍各拍用不同颜色的符号标记出拍子的强弱及重音位置。

(2)要求学生眼看图谱、手拍节拍。跟着音乐随老师律动,感受6/8拍的节拍特点。

(3)引导学生讨论:你能根据我们刚才的律动感觉到这首歌曲是几拍子的吗?它在强弱的变化上有什么规律?这样的节拍对表现春天有什么作用?

(设计思路:通过图谱的形式将6/8拍的强弱规律和节拍特点,直观的呈现在学生们面前,带领学生随着音乐进行6/8拍的律动,目的是为了让学生通过自己的感受,发现6/8拍的节拍规律特点及对于塑造音乐彤象的作用。)

(二)学唱歌谱。解决歌曲重点难点。

1、熟悉歌曲旋律。用“噜”代替歌词轻声随老师的钢琴伴奏演唱。

问题:找出歌曲中难唱的小节或音符。

2、解决歌曲难点。

请学生从曲谱中找出弱起、变化音、装饰音、休止符等,通过手拍节奏,对比弱起与强起、休止符与非休止符的异同;音高模唱解决歌曲中变化音的音准,通过多种方法解决歌曲中的难点部分。

3、手划6/8拍的指挥图示,跟钢琴伴奏唱歌曲乐谱。

(三)填唱歌词。

1、听录音轻声填唱第一段歌词。要求:注意歌词中字与歌谱中的音符对准确。

2、跟钢琴轻声唱歌词。

3、完整演唱歌曲。教师纠正歌曲演唱中的问题。

(四)处理歌曲情绪:

1、画出歌曲旋律线。

引导学生画出歌曲的旋律线。手指旋律线,聆听歌曲。体会旋律的起伏。

2、力度处理:一首歌曲的演唱,不可能从头到尾用一样的力度。根据刚才对《渴望春天》旋律的感受,你能说说你想怎么处理歌曲的力度?

(设计意图:让学生各抒己见,说出自己对歌曲力度的处理。选择大家认为最合适的一种处理方法演唱歌曲。)

3、有感情的演唱歌曲。

要求:在唱准音符、节奏的基础上,结合旋律的起伏及歌曲力度的变化。用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》。

(设计意图:通过旋律线,直观地感受歌曲情绪在哪儿有变化,演唱时应当怎样表现出这种变化。歌曲的处理从音乐要素中的速度、力度、旋律三个方面引导学生。)

表现春天

五、拓展:

(一)为歌曲《渴望春天》进行打击乐合奏伴奏。

1、分组采用强拍敲击桌子;弱拍拍腿;次强拍拍手的方法练习。

2、分发打击乐器,以小组合作的形式,设计《渴望春天》的打击乐伴奏。鼓励学生自由发挥,边唱边用打击乐进行伴奏

3、各小组进行展示。

(设计思路:尝试创作,即兴表演。鼓励学生自己设计。调动了学生的兴趣,把课堂的主体地位交给学生。)

(二)作曲家:莫扎特。

刚才我们学唱的美妙的歌曲你们知道作曲家是谁吗?

分小组展示课前同学们查找的关于莫扎特的资料。共同分享音乐家莫扎特的故事。

(设计思路:让学生分小组展示自己搜集的有关作曲家的资料,培养学生自主学习的意识和能力。)

六、课堂小结:

虽然莫扎特一生被贫穷、疾病困扰着,但在他的音乐里我们听到的是欢快、明朗;感受到的是乐观、积极向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表现的一样。春天是美好的,它冲破冬日的严寒。珍藏着梦幻、孕育着生命、承载着希望。让我们跟随伴奏,拿起手中的乐器,再次唱起《渴望春天》,表达同学们对春天的渴望,感受春天的美好,充满幸福地迎接美好的未来。

渴望春天教案【第四篇】

教学目标:

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。

3、透过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。

教学重点:

学唱《渴望春天》。

教学难点:

体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

教学流程:

一、组织教学

二、导入新课

背景音乐――门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词,同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?(生答)这天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!

三、新课环节

1、阅读歌词,分析主题

师:请同学们打开42页,首先,请大家阅读一遍歌词,想一想歌词表达了什么资料?(对春天的渴望,一种欢快、迫切的情绪。)

2、比较分析,解决难点

师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家二段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。――播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)

教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。(涵义:以八分音符为一拍,每小节有六拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)如果用图形来表示,在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍?(生答)跟老师一齐做6/8拍划拍练习。此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切情绪。

3、作者介绍,拓宽视野

师:这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大家齐读43页上的作者介绍。

教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,但是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种简单欢快、热切期盼的情绪,由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。

4、跟唱歌曲。

5、不断巩固歌曲。(划拍唱;变化音、延长音、装饰音的强化等)变化音、延长音、装饰音的作用:丰富音乐表现力的作用。(清新、明朗的感觉。)

6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

四、加深体验,合作展示

以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲打拍子,加深对6/8拍的掌握,并请配合默契、效果好的小组进行展示。

五、课堂小结

师:我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更就应珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,透过你们的努力,你们定能唱响自己人生的“春之歌”!

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