《邹忌讽齐王纳谏》阅读答案阅读原文精编4篇

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《邹忌讽齐王纳谏》阅读答案阅读原文1

教学主导

1. 基础性阅读，即能声情并茂地背诵课文，积累语言材料；

2. 理解性阅读，即能感知人物特点和结构特点，能初步领会自知和民主的积极意义；

3. 期待性阅读，即能扬弃文中不可避免的糟粕和不合时宜的内容；

4. 拓展性阅读，即提供相应阅读材料，引导学生初步感知内容，扩大阅读视野。

教学课时

1课时。

教学重点

背诵和三个排比层叠套裹的结构艺术。

教学步骤

导入新课

用一面镜子做道具。教师登上讲台，顾盼照镜，然后再略带夸张地做净面去污之状。接着提示：我手中一面镜子，起什么作用？同学们说得对极了！我的镜子就是我的意见书，当面暴露我的缺陷，当面指出我的毛病，接受它的忠告，就是光洁我的面容，就是干净我的肌肤。可是，一个国家的兴衰得失，一个国君的统管治理又该以什么作为它的镜子呢？我们今天要学习的历史散文名篇《邹忌讽齐王纳谏》给我们提供了最好的答案。

第一步：基础性阅读

文言教学的实践告诉我们，由于年代的阻隔、言语表述方式的差异和文字阅读兴趣低下等等而造成的局限与影响，虽然学生在这个学段里已学过长短三十余篇文言文，但发展不平衡，相当部分学生阅读能力依然不强，要让他们感知文意，领悟精华，获得审美享受，首先还得从肃清道路上的“绊脚石”开始。

1. 粗读课文，辨清字音。先老师或录音范读，提请学生注意；再学生齐读，找出容易误读的字加以正音，并尽可能联系以前所学内容。

2. 再读课文，解说词义。提请学生全文默读，并对照课本注解和工具书，疏通字词的基本意义，教师找出学生容易忽略、多义或古今意义有差异的词予以查问。示例于下：

朝：早上；朝廷；朝拜善：善事；好的；擅长；好孰：谁；仔细；什么（《隆中对》有）间：时候；间或；参与；夹杂（《口技》有）

地方：土地方圆（今：处所）明日：第二天（今：将要到来的下一天）左右：身边的人（今：表方位）私：偏爱（《出师表》有今：自私）

3. 还读课文，复述大意。先散读，要求学生放声无碍。再自由组合或教师挑选，分角色演读故事大意。某些特殊句式，予以点拨归纳。示例于下：

忌不自信。（倒装句，宾语前置。《满井游记》中有“城居者未之知也”。《岳阳楼记》中有“吾谁与归”）

群臣吏民能面刺寡人之者者。（定语后置，《马说》中有“马之千里者”）

4. 追读课文，完成背诵。感悟课文排比和反复的语言修辞特点，提高记忆的效率，以先进示范或教师表率，使多数学生在课堂中完成背诵课文的任务。

第二步：理解性阅读

一部《战国策》，非文非史，亦文亦史，写实与虚构相兼，本文能最典型地体现《战国策》的特色。与其当史来读，不如做美文来读，当作一个有趣的故事来读。西方有人尖锐而不无偏激地以为，历史都是假的，除了人名。因此，本文阅读理解，首先弄清故事情节：邹忌巧用寓言、齐王虚纳善言而施政有成，天下大治。这一点无须作为重点，概括归纳即可。接着，需要分析人物个性，只要邹忌就行。邹忌五个“一”：一个高官之位（史载此人善鼓琴，做齐相，封成侯）；一副好皮囊（“形貌昳丽”可证）；一个突破阿谀谄媚重围保持清醒、具有自知之明的头脑；一腔在位谋政、进尽忠言的热血；一张委婉幽默的巧嘴。通过人物分析，再就文本客观提供的积极意义，引导学生明白两点（如能感受更多信息，更好）：一是人贵有自知之明；二是为臣者敢于进谏、善于进谏的民主意识，为君者虚怀若谷、从谏如流的形象。诸如此类，通过引导和师生互动，或板书，或学生自记笔记。用表格示例于下：

如果把《战国策》当美文来读，其结构层次的“三排”之法，重叠套裹，从头至尾，实为罕见，很可细嚼精咽。顺序当可按范围层次，从大到小进行清理。就整体思想倾向而言，似乎有点吻合后来南宋理学家们倡导的八条目中的诚意修身、治国、平天下，是三个排比；就邹忌整个行为方式和过程而言，从问询到比较反思再推及到君王，也是三个排比；就邹忌自醒的情节看，朝窥、日问、晚思，再到问讯的对象和对象们的反映的细节等等，无一不是三个排比。至于“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”，上、中、下等级的奖赏，“令初下”“数月之后”“期年之后”的时间推移，三个排比典型而明显，一提便知晓。这种文章的结构层次的重叠美可以引导学生好好欣赏，深入会意。

当美文来读，还可引导领会之处有：由小到大，由此及彼，从近到远，从个人修养到朝廷天下的递进构思；实写家事感悟、虚写战胜朝廷的详略艺术；一代国相不惜执著形貌攀比的夸张手法等等。尽可由学生有所发现和体会。

第三步：期待性阅读

在吸取精华、继承优良传统，让学生充分感受正确价值取向的基础上，把本文置于现实世界的平台上，为学生提供求异思维和批判阅读的参照，引导学生用别样的眼光读出主体独特的体验。比如，“战胜于朝廷”，且不说夸张失实的嫌疑，单论这种内敛自醒的不可靠和不可行。当今世界，无论个人的发展和国家的立足、民族的强盛，没有真正的实力做后盾，“战胜”纯是自欺欺人的诳语，儒家走向理学死胡同的八条目的原义，是不能救国和强国的。再比如，“令初下”“数月之后”“期年之后”的进谏情形的变化，夸张有余，信实不足；一代国相身上一天到晚流溢的脂粉夸饰，怎么也难以让人全信，细节的失实，也直接影响整体的真诚。因此，更多地当文学作品读可也。

这一步的学习，老师除了略加激发，无须预设和过多暗示，让学生在成年人的是非取舍标准里萦绕；哪怕失之于幼稚和考虑欠周或存在明显的谬误，也当平等地交流和沟通，关键在培养敏锐的批判锋芒和掌握武器的基本功。

第四步：拓展性阅读

这一步主要由学生在课外自主完成，材料印发。目的在于感悟读后感的一些写法和叙述性故事材料的概括归纳和使用，以及期望学生拓宽历史散文的阅读视野。示例于下：

纳谏与止谤（节选）

──重读《邹忌讽齐王纳谏》有感

臧克家

读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。《邹忌讽齐王纳谏》，读初小时就成诵了，觉得它故事性强，有趣味，引人入胜。60年后，再读一遍，如故人重逢，格外亲切。

古人说：“人非圣贤，孰能无过？”即使君子，也难免有过，不同的是“过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”而已。古代帝王置谏官，自己有了错误，臣下可以进谏。帝王自以为是“天之骄子”，富有四海，臣服万民，行为万世师，言作万世法。坐在高高的宝座上，俯视一切。能倾听逆耳之言，采纳美芹之献的，历史上并不多见。但是也不能一概而论。也有少数聪明一点的，为了坐稳江山，笼络人心，也能从谏如流。有圣君，有贤臣，使政治稳定，国泰民安，历史上称为太平盛世。像唐太宗与魏征，就是一例。而最突出、最典型的，要数邹忌与齐威王了。

讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流传。

因此，对这位勇于纳谏的齐王，既佩服他的大智，也赞赏他的风度。这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章，给我们树立了一个宽大明智、精神高尚的形象，事隔几千年，栩栩如在眼前。想当年，他听了邹忌的讽谏之后，立即下令群臣，遍及全国，面刺错误，指陈弊病，不仅言者无罪，反而重赏，这是何等气度，何等磊落胸怀，千载之下，犹令人感奋不已！

事因难能，所以可贵。在同一本《古文释义》里，小时候也读过《召公谏厉王弭谤》这篇古文，至今还能背出其中的名句。拿这位厉王和齐威王一比，真可谓天渊之别了。齐威王下令求谏，周厉王却以“能止谤”自喜，天下之人，满腹不平，他要钳住万民之口，自己也捂紧耳朵。“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，土壅而川决，这个特大暴君──人民之敌，被“流于彘”。

齐王与厉王，两种对待谏谤的态度，得到的结果也截然相反。

历史是一面镜子。《邹忌讽齐王纳谏》《召公谏厉王弭谤》这两篇古文，我们对照着读，大有可以借鉴之处。

设题：

1. 本节选部分既有鲜明对比，又有严密的逻辑联系。就对比说，是齐王与厉王的对比。就逻辑说，哪些语句构成这些对比之间的联系，请找出来。

2. 本文段副标题名为“重读有感”，重在说古，但本文段又不是全文照录，如果依照这类文章写作的基本思路，根据你的理解，后面大概会写什么？

3. 《召公谏厉王弭谤》也是历史散文中的名篇，可从网上或图书馆查找，试通读几遍，并简单概括其大意。

读书破万卷，下笔如有神。上面的4篇《邹忌讽齐王纳谏》阅读答案阅读原文是由山草香精心整理的桃园策士加点范文范本，感谢您的阅读与参考。

《邹忌讽齐王纳谏》阅读答案阅读原文2

一、填空

1.《战国策》又称《 》，是西汉末年

根据战国时期的史料编订的。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌，着重记载了

的策略和言论。《战国策》在表达方式上长于 和 ，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。

2.《邹忌讽齐王纳谏》的“讽”的意思是 “纳”是 的意思，这题目从语法上分析是个 式，“邹忌讽齐王纳谏”的意思是 。

3.今齐地千里，百二十城， ， ，

。由此观之，王之弊甚矣！”

二、字词

1. 通假字

①邹忌修八尺有余 ②徐公来，孰视之

2. 古今异议字

①古今地方千里 古义： 今义：

②能谤讥于市朝 古义： 今义：

3. 掌握一词多义

上

① 受上赏

② 上书谏寡人之过者

下

① 乃下令

② 受下赏

若

① 徐公不若君之美也

② 门庭若市

朝

① 朝服衣冠

② 能谤讥于市朝

③ 皆朝于齐

孰

① 孰视之

② 我孰与城北徐公美

之

① 齐国之美丽者也

② 孰视之

③ 暮寝而思之

④ 吾妻之美我者

于

① 欲有求于我也

② 皆以美于徐公

③ 能谤讥于市朝

④ 皆朝于齐

4.词类活用

①朝服衣冠

②能面刺寡人之过者

③ 吾妻之美我者

④ 闻寡人之耳者

5.掌握常见文言句式

① 城北徐公，齐国之美丽者也

② 忌不自信

③ 皆朝于齐

④ 皆以美于徐公

⑤ 此所谓战胜于朝廷

⑥ 王之弊甚矣

6.巩固练习：

①下列句子句式结构不同的一项是（提示：注意代词宾语前置的规律）（ ）

a.忌不自信 b王之弊甚矣 c古之人不余欺也 d宁信度，无自信也

②下列句子中加点字“之”的作用，与其他三项不同的是（ ）

a朝廷之臣莫不畏王

b徐公不若君之美也

c妾之美我者，畏我也

d王之弊甚矣

③与例句中加点字用法相同的一项是（ ）

“吾妻之美我者，私我也”

a宫妇左右莫不私王

b向察众人之议，专欲误将军

c渔人甚异之

d春风又绿江南岸

《邹忌讽齐王纳谏》阅读答案阅读原文3

[教学目的]

1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]

设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。

[教学过程]

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

二、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：

昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜

期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进

(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。

如：

1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰与城北徐公美？(×) 我孰与/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√) 王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所谓战胜于朝廷。(×) 此所谓/战胜于朝廷。(√)

三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。

本文可通过以下问题引导学生品味赏析：

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？

明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)

3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？

明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的？

邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”

5、讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。

四、归纳整理：

(一)词类活用：

1、朝服衣冠 (朝，名词作状语)

2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者 (名词作状语)

4、闻寡人之耳者 (闻，动词使动用法)

(二)古今异义

1、今齐地方千里 (土地方圆)

2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)

3、邹忌讽齐王纳谏。 (委婉劝说)

4、能谤讥于市朝 (公开指出)

(三)句式

1、忌不自信 (宾语前置)

2、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句)

3、此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置)

4、王之蔽甚矣 (被动句)

(四)实词见课后练习。

板书设计

邹忌讽齐王纳谏

联想

妻私我 → 宫妇左右私王

妾畏我 → 朝廷之臣畏王

客有求 → 四境之内有求于王

达标测试

一、基础知识

1、句子与成语中加线字，读音和用法都相同的一项是

朝令夕改 A、朝服衣冠 间不容发 B、时时而间进

一言蔽之 C、王之蔽甚矣 罄竹难书 D、上书谏寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一项是

A、与之坐谈，问之 B、又弗如远甚

C、暮寝而思之 D、于是入朝见威王

3、对下列句子中涉及到的称呼，归类正确的一组是

①君美甚，徐公何能及君也 ②臣诚知不如徐公美

③臣之妾畏臣 ④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣 ⑥能面刺寡人之过者

A、①②/③④⑤/⑥ B、①⑤/②③④/⑥

C、①⑤/②⑥/③④ D、①②/③④⑥/⑤

4、选出和例句用法相同的一句

例句：吾妻之美我者，私我也。

A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齐国之美丽者也

C、群臣吏民，能面刺寡人之过者

D、由此观之，王之蔽甚矣。

5、《邹忌讽齐王纳谏》文题中的“讽”字，正确的理解应是

A、从反面讽刺批评 B、从正面说服教育

C、用含蓄的话嘲讽 D、用委婉的话劝告

6、加点词意义相同的一组是

7、下列句子中，加线词的用法与其他三句不同的一句是

A、先国家之急而后私仇也 B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下 D、吾妻之美我者，私我也

8、与“邹忌修八尺有余”中的“有”字的意义或用法相同的一项是

A、孙权据有江东 B、蜀之鄙有二僧

C、臣之客欲有求于臣 D、尔来二十有一年矣

9、为下列句中的“莫”选择正确的解释

①没有谁 ②不要 ③不

A、宫妇左右莫不私王

B、莫愁前路无知己，天下谁人不识君

C、朝廷大臣莫不畏王

D、愿早定大计，莫用众人之议

E、稍出近之，慭慭然，莫相知

10、对第一自然段段意概括准确的一项是

A、通过城北徐公的衬托，邹忌的妻、妾、客的赞美，极力渲染，突

出邹忌“形貌昳丽”。

B、写邹忌在听到妻、妾、客赞美后领悟到的道理。

C、邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并从中悟出道

理。

D、反复说明邹忌之美，并揭示出邹忌美的原因。

11、下面几句话读音停顿正确的一项是

A、今齐/地方千里 B、今齐地/方千里

C、今齐地方/千里 D、微夫/人之力不及此

12、选出“于”字意义和用法相同的一组

①皆以美于徐公 ②能谤讥于市朝

③皆朝于齐 ④此所谓战胜于朝廷

A、①② B、③④ C、②④ D、①③

13、下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是

①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”

②妾曰：“徐公何能及君也？”

③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③① B、①②③ C、②①③ D、③②①

14、下列译文有误的一句是

A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。

译文：邹忌身高八尺有余，形体美丽，光彩照人。

B、此所谓战胜于朝廷。

译文：这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。

C、忌不自信。 译文：邹忌自己不相信妻子的话。

D、吾与徐公孰美？ 译文：我和徐公谁漂亮？

15、按设喻的内在关系连接相关的项：

①妻A、宫妇左右

②妾B、四境之内

③客C、朝廷之臣

16、填空

《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书。全书篇，着重记载了。该书是由时期的编订而成的。

二、阅读理解

(一)阅读下面文段，完成17～20题。

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

17、给下列加线字注音

时时而间进 期年之后 答案

18、解释下列加线词的意思

①能谤讥于市朝

②群臣进谏，门庭若市

③期年之后，……

④王曰：“善。”乃下令

19、这一段是写进谏的结果，即齐威王下令纳谏及收到的效果。请按

下列要求填空

①悬赏进谏的三个等级：。

②纳谏后的三大变化：；；。

20、翻译下列句子

①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。

《邹忌讽齐王纳谏》阅读答案阅读原文4

《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》这篇文章讲述的是邹忌讽齐王纳谏发生的一系列的故事。下面是第一范文网小编整理的《邹忌讽齐王纳谏》阅读答案，以供大家阅读。

《邹忌讽齐王纳谏》阅读原文

甲于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王；由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 (节选自《邹忌讽齐王纳谏》)

乙孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣冠白冠后来吊(慰问、吊唁)。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖(品行不好)，使臣受吏民之垢(谦虚的说法，意为担任楚国的宰相)，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去也，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之(患祸隐伏在那里)。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下(越把自己看得低)，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”(选自《贾谊集》)

《邹忌讽齐王纳谏》阅读题目

11.下列句子停顿不正确的一项是(2分)

A.臣/诚知/不如徐公美 B.有一老父/衣粗衣/冠白冠/后来吊

C.一国吏民/皆来贺 D.今/齐地方/千里

12.解释下列加点词的含义。(4分)

①宫妇左右莫不私王 ②臣诚知不如徐公美

③孙叔敖为楚令尹 ④身已贵而骄人者民去也

13.用现代汉语翻译下面句子。(4分)

①数月之后，时时而间进。

②位已高而擅权者君恶之。

14.邹忌向齐王、“老父”向孙叔敖进言分别用了什么方法？在与人交往中，你更欣赏哪一种？请说说理由。(5分)

《邹忌讽齐王纳谏》阅读答案

11.(D)

12.①偏爱 ②实在、确实 ③担任 ④离开

13.①几个月过后，不时有人偶尔来进谏。 ②地位高而独揽大权的人，国君厌恶他。

14.邹忌运用设喻的方法进谏齐王，含蓄委婉又形象生动，让对方易于接受自己的观点或意见。 “老父”运用从反面讲道理(或直言不讳)，向孙叔敖进言。直接陈述利害，可以产生“苦口良药”的劝说效果。