《呼风唤雨的世纪》精编教案精编4篇

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《呼风唤雨的世纪》1

教学目标

1认识5个生字,会写12个生字。正确读写"呼风唤雨,出乎意料,改观,程度,依赖,农耕社会,腾云驾雾,寄托,幻想,洞察,原子核,程控电话,因特网,联系,哲学家,归根到底"等词语。

2有感情地朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。

3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点:

本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备:课件

教学时间:2课时

第一课时

一,谈话引入 发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便

3.根据学生回答,教师小结,出示课题。

二,自主学习,点拨指导

1.理解词语:

"呼风唤雨世纪",是谁来呼风唤雨

2.分组讨论:

区别"发现"与"发明",举例说明,哪些是"发现"哪些"发明".

3.自主学习生字:

你用什么方法读准"赖,耕,潜,舶,哲".

写字的时候,注意"赖,耕,幻,核"的笔画。

4.检查自学情况:

抽生认读,开火车组词。

5.朗读课文,勾出不懂的词句。

6.师生交流。

三,作业

1.抄写生字,听写词语。

2.熟读课文。

第二课时

一,细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段,回忆历史,"千里眼顺风耳"指什么 说明什么 师板书:

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"(说明科学技术发展之迅速,之神奇,之美好).

5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳,师板书:

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段,师总结板书:

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二,联系实际 讨论感受

设问:1.想想自己家里都有哪些科技产品

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便

3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善

三,畅谈收获 总结提高

总结:1.齐读全文,感受"呼风唤雨的世纪"

2.通过今天的学习,你最大的收获是什么

世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来

四,布置作业:(选做)

1.练笔:未来的

2.绘画:科幻画

3.办小报:科技之光

板书设计:

29, 呼风唤雨的世纪

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

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《呼风唤雨的世纪》教学反思2

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂景。

课文虽然比较简短,但是学生理解起来却有一定的难度。因此我定了以下教学目标:

1、通过学习重点词、句,体会课文在表达方面的特点,有感情地正确朗读课文。

2、了解科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度及变化。

3、能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学重点:

了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。难点是:理解课文中含义较深刻的句子。

本课的教学试图以20世纪前、后作比较,以及20世纪所取得的一些发明创造来说明现代科学技术的重要性,引导学生发现问题,解决问题,让学生充分了解到是现代科学技术][让我们过上了比过去王公贵族还幸福的日子。

我上课思路主要是这样的:

由谈话引出课题,请学生提出问题,带着问题初读课文。然后点出课文的中心句,再请学生质疑,把本节课的主要任务归结到解决“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?”接着让学生充分读课文,交流读后所得。在学生交流的。过程中形成一种强烈的对比:就是人类在20世纪前后过着两种完全不同的生活,这些都源自现代科学技术。然后把这两组句子放在一起,让学生充分的朗读,理解其中的含义。最后又回到“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。让学生带着自己的理解和体会读一读。这节课结束时我安排了学生联系生活实际,谈谈在21世纪,希望科学技术还会给我们的生活带来怎么样的变化。最后我引用了居里夫人的话:“我要把生活变成科学的梦,然后再把梦变成现实”结束课文。激发学生努力学习,积极上进的情感。

《呼风唤雨的世纪》3

第二课时

一、细读课文 理解内容

1.全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。

2.抽生读第2自然段,找出关健词,师板书:

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3.自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?师板书:

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4.理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6.齐读第5段,师总结板书:

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问:1.想想自己家里都有哪些科技产品?

2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?

3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善?

三、畅谈收获 总结提高

总结:1.齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”

2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?

世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?

四、布置作业:(选做)

1.练笔:未来的

2.绘画:科幻画

3.办小报:科技之光

《呼风唤雨的世纪》4

学习目标:

1、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。

2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、教育学生从小爱科学,学科学,利用科学,了解现代的新科技和取得的新成就。

教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备:课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学流程:

一、创设情景导入:

1.当你按动摇控器看电视的时候,当你你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话和远方亲人聊天的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。(……)同学们,这节课我们继续学习第29课,再度走进《呼风唤雨的世纪》,去感受科技的精彩(板书课题)。

二、细读课文,理解内容

听课文朗读,用波浪线画出20世纪的科技成就。

1、学习第四自然段

a指名说说自己画出的句子。

b这么多成就给我们的生活带来了什么?跟我们的祖先比比,哪儿方便了,舒适了? 对这些成就,这些改变,你是什么心情?把这种心情读出来。齐读。(引导读整段,读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气)

c还知道哪些20世纪的高科技成就?(展示课前搜集的图片、资料)。

过渡:我们能感受到这么大的成就,这么大的变化,都是20世纪的科学技术带给我们的,我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、学习第三自然段

a那我们祖先的幻想在哪儿?从句子来看,他们有哪些美好愿望?(理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”)现在能让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实吗?

b文中有一句诗科学技术进行了称颂,在哪儿?点击句子:20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。读句子,简单理解。

过渡:20世纪的科学技术实现了祖先的那么多幻想,我们又怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第二自然段

a是什么给我们的生活带来这么大的改观和改变的?(板书:科学技术)具体说,是人类(板书:人类)利用科学技术获得的发现、发明给我们带来的。(板书:发现、发明)

b在课文中仔细找一找,哪些是“发现”,哪些是“发明”? “发现”和“发明”有区别吗?试着用两个词各说一句话。

发现和发明:“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律;“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加,后者则有了质的变化。

c谁来把整段话读一读?指名读(自豪、吃惊)。

过渡:20世纪的科学技术使人类的生活发生了如此大的改观和改变,我们不得不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、总结

20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?(……) 正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学、爱科学,让未来在我们手中变得更美好。

五、板书设计

29呼风唤雨的世纪

现代科学技术        发明 发现

人类生活

教学反思:

本文主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,从而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

教育家陶行知先生认为:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此,我在教学中尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导,让语文课堂教学向生活化拓展,从而活化语文学习。

课前,我要求学生充分预习课文通过各种途径了解农耕社会时的生活状况,并收集现代科学技术成果的资料,让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣,力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。课中,我牢牢抓住训练点,对学生进行扎实的语言文字训练:那时候,没有,没有        ,也没有         (学生结合自己的理解,说在农耕社会还没有什么);20世纪,         ,         ,         (20世纪的我们还拥有一些什么)。让学生在语言文字训练的过程中,通过对比,感受农耕社会与现代社会巨大的区别。同时,使学生在搜集、运用资料,模仿语言的过程中对学生进行了语文的各项训练。

通过这样的预设与实施,感觉学生的课堂表现都比较活跃,这应该是把文本与生活有机融合所产生的良好效果吧!

兴趣——有效教学的基石

何为有效教学?所谓有效教学指的是:能引导全体学生的学习收到实效的教学;能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到 “会”、从“不好”到“好”的教学;能引导学生力求更高效率有所收获的教学。要想达到这些目的,我认为先决条件是学生的学习兴趣。

中国古代的大教育家孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。”

在本轮教学过程中,老师的激励性评价等,都让学生感受到成功的喜悦;齐读、指名读等学习方式,让学生感受到伙伴的存在;自学、选择自己喜欢的方式读课文,让学生感受到学习可以“我”做主;师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣;学法的指导、小结、迁移,让学生感到:学习原来很简单……

这些,使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态,营造了和谐的课堂学习氛围。因为老师的赞扬,成功的喜悦,以及同伴在集体中地位的提高,都很好地激励着学生更加努力发奋。

由此可见,兴趣对于学习是多么的重要。

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