《小鹿的玫瑰花》教案最新4篇

2、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。

3、会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

4、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

教学流程

一、谈话激趣，导入课题

师：《》小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？

生：玫瑰花！

师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？

生：香香的！

师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）

（课件）

师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？

生：好！

师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）

二、自主学习，研读课文

1、带问题研读课文：

师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！

（课件展示：没有玫瑰花的浓密叶子图）

师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀？小朋友，你看见了吗？这怎么了？

生：老师，是玫瑰花已经谢了！

生：老师，玫瑰花已经开过了！

师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。

2、交流：

师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？

3、指导朗读：

⑴　这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

（课件）

个别读──想做黄莺的小朋友读──女生读──男生读。

（把那句话隐去，出现红玫瑰图）

（课件）

师：小朋友们，看红玫瑰来了，二⑶班的小黄莺们说！

⑵　一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

（课件）

师：你觉得这句话应该怎么读？

生：轻轻地读，因为是微风说的话。

生：美美地读，因为带有香气。

个别读──范读──练读──齐读。

3、拓展说话：

师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？

（课件显示两句话）

生：……

师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。

（课件）

这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它──（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”

（课件）

师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。

生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。

师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？

生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。

师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？

生：还会施肥、捉虫等。

师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？

生：惋惜

师：你有没有为了什么事情而惋惜过？

生……

师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？

生……

师：我们该怎样读好这一话话？

各自试读──个别读──师生配合读──齐读。

师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（课件）

师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽

生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。

生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。

生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。

生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。

生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。

师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？

生：……

师：那我们该怎样读好这句话呢？

生：要用高兴的语气。

生：要读得很开心。

师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。

齐读。

师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！

生：……

师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

《小鹿的玫瑰花》教案【第二篇】

知识与技能：

⑴会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述：

《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，1篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

重点：

会认生字，会写生字，积累词语。

难点：

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

第一课时

一、谈话导入揭示课题

１.同学们，你们喜欢花吗？

２.喜欢什么花？为什么喜欢？３.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的`是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习1篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文 识字生词

１.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

２.画好了，同桌之间互相认读。

３.师生互动，体会，识记字词。

４.抢读生字词。

５.组词，同桌交流。

三、朗读课文，整体感知

１.自由读课文（要求读准字音，读通句子。）

２.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。

３.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

１.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读１、２自然段。

２.齐读１、２自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

３.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。

４.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。

５.体会读小鹿失望心情的句子。

６.鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第４自然段。

７.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读５～８自然段。

８.（出示句子）对此朗读，①

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（指导朗读）

９.自由分角色朗读。

１０.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

１.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

２.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

板书设计

４、小鹿的玫瑰花栽

三十二朵（高兴）

躲

一瘸一拐（焦急）

小鹿

看

不到一朵（失望）

（没白栽）

黄莺（高兴）幸福、欢乐

微风

《小鹿的玫瑰花》教学设计方案【第三篇】

知识与技能：

⑴会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。

⑵分角色朗读课文。

⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

单元概述：

《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，1篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……

重点：

会认生字，会写生字，积累词语。

难点：

懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

第一课时

一、谈话导入揭示课题

1.同学们，你们喜欢花吗？

2.喜欢什么花？为什么喜欢？3.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习1篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。

二、初读课文 识字生词

1.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的`生字词。

2.画好了，同桌之间互相认读。

3.师生互动，体会，识记字词。

4.抢读生字词。

5.组词，同桌交流。

三、朗读课文，整体感知

1.自由读课文（要求读准字音，读通句子。）

2.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。

3.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。

第二课时

一、情感朗读课文

1.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。

2.齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧

3.花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。

4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。

5.体会读小鹿失望心情的句子。

6.鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。

7.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5～8自然段。

8.（出示句子）对此朗读，①

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（指导朗读）

9.自由分角色朗读。

10.师生合作分角色朗读。

二、情感拓展

1.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？

2.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？

三、本课小结

现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。

板书设计

4、小鹿的玫瑰花栽

三十二朵（高兴）

躲

一瘸一拐（焦急）

小鹿

看

不到一朵（失望）

（没白栽）

黄莺（高兴）幸福、欢乐

微风

《小鹿的玫瑰花》教案【第四篇】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。

2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。

二、初读课文，识字写字

1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）

2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。

3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）

（1）在组词中识字。如：终──终于、终日、终点、始终。

（2）利用图画识字。如：黄莺。

（3）做动作理解“一瘸一拐”。

（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）

（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与ɡu区别）

（6）比一比：“莺──鹰”。

（7）换偏旁：“惋──碗”。

4．指导书写

（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）

（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）

（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。

5．巩固练习

（1）扩词，看谁组词多。

骨（ ）（ ）……抽（ ）（ ）……浇（ ）（ ）……

三、再读课文，感知大意

1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。

2．用自己的话说说课文的主要意思。

第二课时

一、复习导入，情境再现

1．开火车读词语卡片：

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2．抓住问题，创造情境

（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。

（2）出示句子：

①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？

二、抓住词句，理解感悟

1．理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）

（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。

（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？

（3）教师有感情地范读3．4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。

2．理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习5—8自然段）

（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的。语气与3．4自然段有什么不同？

（2）抓住小鹿兄弟由惋惜──高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。

3．小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、扮演角色，加深理解

1．指导演小鹿。

（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。

（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。

2．指导演鹿弟弟。

想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。

3．指导演黄莺和微风。

（1）带有赞美的语气说话。

（2）表演出欣赏玫瑰花时的快乐心情。

4．创编故事内容：扮演其他看见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？

四、指导写字，练习朗读

1．（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。）

（1）学生观察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）

（2）观察老师范写，注意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。

2．（课件出示全文），学生带着喜爱的感情分角色朗读。

五、扩展活动

假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。

教学目标：

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。