数学位置教案精编5篇

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一年级下册第一单元《位置》教学设计1

教 学 设 计（1）

课       题上、下课型新授课时1主 要备课人教学目标知识与技能学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。使学生形成辨别一定的空间方位的能力。培养学生观察能力和语言表达能力。 过程与方法使学生在观察、游戏与交流中充分感受到上、下的含义。情感态度与价 值 观使学生感受数学与现实生活的密切联系。学科渗透在说有关上下的例子时，抓时机向学生进行上下楼梯安全方面的教育。教学重点学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点让学生体验上下位置的相对性。教、学法选择讨论法、游戏法教、学具准备   正方形卡片电教手段运用详细教学过程教学环节设计目的用谈话导入课题拉近与学生之间的距离使学生能够轻松的学习。     让学生联系生活实际，学习数学。使学生能够学以致用。     用做游戏的方式，来巩固新知识。教学过程一、谈话导入 1、 同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、 揭示课题 聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示挂图 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />能像老师这样提出问题吗？ 3、 看书第1页，完成书上的填空。 指名口答订正。 1、拍手游戏 （1）教师发口令，学生上下拍手 （2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面…… 三、应用新知，解决问题 师：大树爷爷很喜欢小动物，就建造了一座美丽的房子，准备送给小兔子、小松鼠、猴子、孔雀，请你们给它们分分房子吧？ 要求：请每一小组的组长，拿出图片。（1）小组成员一起给小动物们分一分房间。（2）用“上”“下”说一说小动物们的位置关系。 （老师课前为每一小组准备小兔子、小松鼠、猴子、孔雀的图片；固体胶。） 学生四人小组合作学习 汇报：哪一小组把你们分房的情况说一说？（引导学生用“上”“下”关系描述） 四人小组上台介绍分房情况。 激励：同学们可真棒啊！你们看大森林漂亮吗？（老师说的同时勾勒出一些树，花、草）小动物可爱吗？看到这么美丽的大森林，可爱的小动物，你想说点什么呢？ 四、感受生活中的上下 1、师 ：同学们，观察我们身边的物体，你能用“上”“下”说一句话吗？ 2、小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最上面？ 师：先独立思考一下，然后在小组里说一说自己的想法？ （1）、分组讨论，交流。 （2）、集体汇报。 五、课堂小结 师：在我们的生活中，还有许多有着“上”“下”关系的物体，数学就在我们的身边，让我们用我们明亮的眼睛去发现身边的数学吧！ 五、作业布置： 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 。再度设计

教 学 设 计（2）

能力素质训练设计基础知识应用△  数学书第二页做一做第1小题。基本技能提高☆    创新能力开发※

教 学 设 计（3）

板书设计                            第一单元 位置                                上 下

教 学 设 计（4）

教后札记：

教 学 设 计（1）

课       题前、后课型新授课时1主 要备课人教学目标知识与技能使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。使学生形成辨别一定的空间方位的能力。培养学生观察能力和语言表达能力。 过程与方法使学生在观察与游戏中感知新知。情感态度与价 值 观使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置教学难点三者相比的相对性。教、学法选择讨论法、游戏法教、学具准备   第2页的情景图。电教手段运用详细教学过程教学环节设计目的用游戏导入课题拉近与学生之间的距离使学生能够轻松的学习。  教学过程一、导入： 今天，我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙，你们愿意吗？ 淘气说：“我老是忘记自己排队的位置，聪明的你们能帮我想个办法吗？”,哪个热心的小朋友来给淘气出出主意呢？ (记住自己前面是谁，后面是谁就可以了) 你想的办法真不错，原来利用前后可以帮我们找到自己的位置，这节课我们就一起进一步认再度设计      这一环节，就是让学生在生活中解释“前后”的应用，让学生在真实的活动中体会“前后”的意义和相对性，让学生感受到数学学习的有用性。                               识“前后”。   二、学习新知： 1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 2、 师提问：我的后面是谁？ 生1：是。 生2：是班里的很多小朋友。 我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？  3、 学生自己提出问题并解答。 4、 出示第2页主题图。 （1）自己根据图画提出问题。 （2）小组内解决问题。 （3）出示书上问题，教师指名回答后，学生在书上填写。 三、联系实际，加深认识 1、小结：通过刚才的学习，你学到了什么？在生活中，我们在什么时候用到“前后”的概念。 2、说说你的前面是谁？后面是谁？ 3、交换位置，再说说。 4、表演： （1） 从班中选出5人要去公园，他们在排队买票，从这一活动中，你能提出哪些与今天所学相关的知识。 （2）我们来到了开往汤河公园的公共汽车上，我们要去公园，还要坐几站呢？你认为要想回答出这个问题来，必须先干些什么？（看懂站牌） 四、讲故事，拓展认识，渗透思想教育 学生练讲，要求要用上“前后”这两个概念，同时，要把故事叙述清楚。 五、练习：做一做第2题。 1、 学生自己看图，理解图意自己读题。 2、 小组解决问题。 3、 在书上填写。 六、小结：通过这节课的学习，你学会了？

教 学 设 计（2）

能力素质训练设计基础知识应用△  数学书第二页做一做第2小题。基本技能提高☆    创新能力开发※

教 学 设 计（3）

板书设计                            第一单元      位置                                前      后

教 学 设 计（4）

教后札记：

课       题左、右课型新授课时1主 要备课人教学目标知识与技能使学生能正确辨别左、右的位置关系，培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和观察能力。过程与方法通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。情感态度与价 值 观让学生体会到生活中处处有数学。教学重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教、学法选择讨论法、游戏法教、学具准备    挂图、彩笔、纸电教手段运用详细教学过程教学环节设计目的创设问题情境，使学生在具体的情境中进行有目的的学习。教学过程一、感知自身的左右 1.创设问题情境。 （1）    师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？再度设计                              利用学生喜欢的游戏，学习左右的知识。这样学起来，不但轻松，而且印象深刻。                                                                                     用做游戏的方式，来巩固新知识。                                                             2.体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）    师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。 （3）师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3.小游戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1.找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互相说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ 全班交流。 2.解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。 三、体验左右的相对性，加强理解 1.创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？ （3）全班交流、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。 2.游戏巩固认识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实际，拓展运用 1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3.师小结，全课结束。

教 学 设 计（2）

能力素质训练设计基础知识应用△  数学书第4页做一做。基本技能提高☆    创新能力开发※

教 学 设 计（3）

板书设计                            第一单元 位置                                左    右

教 学 设 计（4）

教后札记：

教 学 设 计（1）

课       题位置课型新授课时1主 要备课人教学目标知识与技能能初步描述物体的相对位置。培养学生的语言表达能力。过程与方法在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念情感态度与价 值 观通过游戏培养学生学习数学的兴趣。学科渗透结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序方面的教育。教学重点准确描述物体的相对位置。教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题。教、学法选择讨论法、游戏法教、学具准备    座位号、电影票电教手段运用详细教学过程教学环节设计目的用捉迷藏游戏导入课题，使学生能够有兴趣的学习。  教学过程一、巩固旧知、激趣引入： （一）捉迷藏游戏 教师：你们最喜欢什么游戏？ 生：（齐答）捉迷藏。 教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？ 小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。 教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置） （二）联系实际进行描述 指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。 二、新授： l.引导学生熟悉整幅图。 这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？ 2.发散思维找朋友。 教师描述位置，学生说出那个学生的名字。 教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。 3.指出说位置要确定方向。 三、联系实际，学习新知 l.明确数的方向。 教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。 教师：请同桌间互相说一说你们的位置。 同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。 2、创设情境： 如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。 1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。 2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。 3、最后一排，放在前面就看不见了。 大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！ 四、练习：

练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报

五、总结：

今天你学到了什么知识？再度设计

教 学 设 计（2）

能力素质训练设计基础知识应用△  数学书第6页做一做。基本技能提高☆    创新能力开发※

教 学 设 计（3）

板书设计                                   位置

教 学 设 计（4）

教后札记：

小学一年级数学位置教案2

教学目标：

1、知识目标：通过活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。

2、能力目标：通过学习，培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

3、情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

教学重点：

学会按一定标准来分类

教学难点：

能用不同的标准来分类

教学准备：

课件学具

教学过程：

一、激思：

师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？

我们的好朋友淘气和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？

这是淘气的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？

今天我们就一起来帮淘气整理房间。板题：《整理房间》

二、启思

1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮淘气整理好吗？生：好！

2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的'?

3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？仔细想想他们是干什么用的？(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类)

4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。

三、展思：

1、再来看看淘气的房间，看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么？应该放在哪一类？为什么放在这一类？

例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。

2、看看这是什么？应放在哪一类？为什么放在这一类？

(袜子、玩具熊……)

师：现在淘气房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？准备好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。

5、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品？(生读)

6、经过你们的整理，看看淘气的房间变成什么样了？

7、淘气要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？

8、淘气的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？

9、冬天来了，妈妈给淘气买了一条围巾，应该放在哪一类？为什么？

10、现在你觉得分类有什么好处？

四、促思：其实，在我们的生活中分类也有许多分类，我们一起来看看(欣赏生活中的分类)

五、拓思：

1、今天学习了分类，帮淘气整理了房间，你收获大吗？敢不敢接受挑战？

2、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧！

(1)一缕阳光：

你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗？

(2)光芒闪耀：

小组合作：你能给下列物品分类吗？温馨提示：

1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品？

2、小组讨论，你想怎样给他们分类？说说你的理由。

(3)潜能无限：

请你给下列图形分类。(形状，颜色、大小)

通过这节课的学习我相信你们一定收获不少，用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。

位置的教学设计3

教学目标：

1.通过探究学习，使学生在具体环境里体会上下、左右、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

2.通过合作交流，使学生能按上下、前后、左右方位的要求处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下。前后。左右等词描述物体所在位置的习惯，具有初步的空间观念和学习数学的兴趣。

重点难点：

重点：能准确地确定物体的上下、前后、左右的方位。

难点：通过探究学习合作交流使学生能按上下。左右。前后方位的要求体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。应用所学知识描述物体所在的位置，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：

1.课件教室挂图。

2.学生每人准备一个学具盒。

教法学法：

1.启发诱导，激发求知欲。

2.自主学习，合作探究，交流促成。

教学设计意图：

本节课的教学重点是使学生能够正确熟练地确定物体的上下、前后、左右的方位。小学生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基础知识。在教学过程中教师要充分体现主导作用，抓住儿童年龄特点采用直观教学的方法以及想一想练一练，开展趣味性的游戏活动让每个学生都能主动地，积极地参与到教学活动之中。培养学生合作交流能力和学习数学的兴趣，领悟数学就在身边，激发学生学习数学的信心。

教学流程：

一。情境导入：

1.小朋友你们好！今天我们学习一个新的内容，大家猜一猜？{教师在空中指出上下。左右。前后的方位，激发学生求知欲}

2.小朋友们观察的真仔细！今天我们就一起来学习认位置，看一看。比一比谁学得最棒。

3.板书：认位置

二。探究新知：

1.出示课件教室图

（1）a.图上画的是仕么地方？画上画了些仕么？

b.上课时同学们要发言，我们要举哪一边的手？

同学们回答的真棒！现在请大家举起右手，好那另一边的手是……

同学们仔细看一看课桌上的作业本在书本的哪一面？那么书本又在作业本的哪一面？

c.谁还能像这样看着图说一说呢？

（2）.谁能完整的按照从前往后的顺序说一说教室里都有些什么？

（3）.教师小结：

今后我们还会经常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友们要分析清楚，认清位置。

2.想想做做1。

{1}做游戏。

a.教师示范。

b.师生共同游戏。（教师下口令，学生根据口令做一做）

(2)想想做做2

说一说你座位的前、后、左、右、各是谁。

(3)想想做做3

分小组讨论交流，说一说各种物品摆放的位置。

（4）想想做做4（摆一摆）

a.帮助孩子理解题意。

b.动手摆一摆。同桌交流说一说。

（5）想想做做5

a.教师示范说一说。

b.集体交流，说一说，看其他小朋友可以怎么说。

（6）想想做做6.

学生独立思考，集体交流。

三、全课小结

今天我们学习了位置，今后在日常生活种经常要用到这方面的知识，希望小朋友们要分清楚。谁能说一说，今天我们都认识了哪些位置，并用手指一指？（让小朋友们自主发言，想一想说一说，今天都学了些什么知识，便于总结也可以及时反馈信息。）

四、板书设计：

认位置

上下、左右、前后

五、布置作业

选用课时作业优化设计

课时作业优化设计

玩具坦克在小男孩的（）边，小狗在小男孩的（）边，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。

六、教学反思

《认位置》这一单元教学原以为很简单，学生在生活中早就接触过上下左右前后的方位，也能分清楚这些方向，但是在实际教学中还是遇到了很多问题。

数学位置教案4

教学内容：

《认一认5》

教学目标：

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点：

本课所要认识的汉字中大部分是孩子不太常见的'，如何在有限的课堂时间内引导孩子理解其意思并认识其字型显得较为重要。

教学准备：

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“刀戈弓矢牛马车舟”八个汉字。

2、理解汉字的意思，尤其是“戈”和“失”。

一、教学“刀戈弓矢”

1、放一段古时候打仗的视频。你看到了什么？

古时候，战士们打仗需要用到很多兵器，瞧，你认识吗？

（出图）

2、这些武器的名字你会读吗？自己借助拼音认一认，读一读。

强调“矢”是翘舌音

3、你知道每一种武器在战场上都有什么作用吗？

刀：你还知道什么刀？

戈：同学们看，这也是一种兵器，叫做“戈”，是用青铜制成的，突出的这部分上下都有刃，可以横着用，也可以钩杀。

弓箭：大家看，这两种兵器是同时使用的，你知道它们怎么用吗？

（可以拓展“杯弓蛇影”“惊弓之鸟”“离弦之箭”等成语）

4、除了这些，你还知道哪些武器？

矛、盾、枪、剑、镖等（认识图片和文字）

二、教学“牛马车舟”

1、离开战场，来到生活中，如果你想出门，会乘坐哪些交通工具？

古时候的人怎么出门呢？（出示：图）

我的十分钟：

1、认图，识字

2、说一说在哪里见过？有什么作用。

3、汉字组词

三、认读8个汉字

第二课时

课时目标：

1、认识“羽角齿革瓜果麦豆”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道这些动物身体的部分由什么用，及农作物的特点。

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、今天我们要认识8个汉字，[出示：图和字]仔细看一看，读一读

二、互学：认识汉字

1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

2、你发现他们有什么共同点吗？

小组活动：

1、学习“羽角齿革”。

读一读：读准字音

说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

想一想：给汉字找到词语朋友

2、“学习瓜果麦豆”

读一读：读准字音

说一说：瓜有哪些种类，果实有什么，豆有那几种，有什么用。

想一想：给汉字找到词语朋友

3、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

板书设计：

认一认5

刀戈弓矢

牛马车舟

羽角齿革

瓜果麦豆

《位置》教学设计5

教学目标：

1．认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上、下、前、后描述物体所在的位置。

2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

3．把学生生活中的位置认识提升到数学化的认识，体会方位在生活中的价值，发展空间观念。

目标分析：

学生在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地表述清晰。通过本节课的学习，要将学生的生活中位置经验转化为数学化位置的认识，能用四个方位词准确的表达物体所在的位置。

教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、联系生活，谈话引入

（一）活动中初步感受上下。

1.学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。

2.说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？

（二）活动中初步感受前后。

学生举手发言：自己的前面有几名同学？后面有几名同学？

（三）揭示课题。今天学习上、下、前、后。

二、交流辨析，探究新知

（一）引导观察，认识“上、下”。

1．课件出示主题图：江上大桥图

2．学生观察，交流讨论。

（1）观察这幅图，你看到了什么？

（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？

（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？

（4）怎样才能说清楚呢？

3.小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。

（二）认识“前、后”。

1．课件出示动画：汽车图

2．学生观察，交流讨论。

（1）你又看到了什么？

（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。

（3）大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？

（4）怎样才能说清楚呢？

3.小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。

三、巩固练习，强化认知

（一）进一步认识前后。

1.说一说。

请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品的位置。说清在的上面，在的下面；在的前面；在的后面。

2.课件：练习三第1题。

（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？

（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？

（3）小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

（二）巩固练习：做一做。

把铅笔盒放在桌子的上面；把数学书放在铅笔盒的下面；请坐在***前面的同学起立；请坐在***后面的同学把手举起来；……

（1）老师提要求，学生做一做。

（2）学生当小老师提要求，其他学生做一做。

四、灵活应用，拓展提升

把附页中的。小兔子和小乌龟贴在图中，再看图讲故事。说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

五、全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获？