小学三年级语文上册教案(精编3篇)
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小学三年级上册语文教案1
一、教学目标
1.能正确、流利有感情地朗读课文;
2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句,如“掬”“映衬”“对照”等;
3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性认识。
4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。
二、教学用具
PPT、音乐、拉萨的图片
三、教学重点
能够联系上下文和生活实际理解关键词句,如“掬”“映衬”“对照”等。
四、教学难点
通过有感情地朗读,感受拉萨的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。
五、教学过程
(一)激情导课:
1.欣赏图片。播放《坐着火车去拉萨》音乐,跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部,海拔最高,离天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉萨。伸出手跟老师一起板书课题:11、拉萨的天空
2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝,用蓝色粉笔;“拉萨”两个字写得比较大,是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。)
上节课学了生字词语,今天我们继续学习《拉萨的天空》,看看它会给你怎样的惊喜呢?
(二)民主导学:
任务一:理解课文,有感情的朗读。(在音乐声中)
策略:自由朗读全文。
1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么?
(板书湛蓝透亮)
2.全文围绕哪个字来写天空?
师:不知道同学们有没有发现,除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也很多呢?
生:蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往
师:谁来美美地读一读。
这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。
3.“湛蓝”什么意思?(很蓝非常蓝深蓝)
齐读第一段,画出句子
师:同学们发现了吗,这是一个比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。)
师:你见过蓝宝石吗?它是什么样的?
预设学生1:见过,很好看。
预设学生2:没见过。
师:(多媒体展示蓝宝石的图片)蓝宝石和拉萨的天空一样蓝,谁能把它读出来?
指名读1。评价:湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价:更蓝了,更亮了。
(教师指导把“湛蓝、透亮”,“用清水洗过”要慢一点、重读)咱们一起美美的读出来。
让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里,看着白板朗读一下。
难度升级了,需要填空的部分更多了,再挑战一下。
任务二:品读语言,体会拉萨天空之美。
策略:默读第二~三段(小组合作)
1.思考:拉萨的天空还有什么特点?并用波浪线划出来相关词语。(板书纯净明洁)
师:就是干净、纯洁、一丝杂质也没有
2.边读边画出自己喜欢的句子,多读几遍,说说你能从中感受到什么?(教师留给学生足够的时间去自由阅读)
3.出示“在拉萨,人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。
师:有小组喜欢这句话么?你从中感受到什么?
生:举手
师:蓝天离我们近,我们被蓝色包围,你们小组读懂了,来,看幅照片,我朋友去拉萨拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗?
生:摸不到。
师:这是一种夸张的手法,联想一句诗:危楼高百尺手可摘星辰
4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。
师:“掬”的意思,你懂吗?
生:就是捧。
师:让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?
生:(清、凉、舒服)
师:那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图,倒过来是不是蓝天比水还清澈?
生:是啊,比水还清澈。
真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。
指名读1评价:奇妙
一起读出来。
师:非常妙。
5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”
师:你们两个小组都喜欢这句话,比一比谁读的好。找一找两组近义词。
(出示图片)如果天地间只有湛蓝一种颜色,那拉萨一定很单调。是什么
把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那拉萨河水——那河畔的`草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明洁。
6.(配乐)指名读第二段,全体朗读第二段。
过渡语:既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮,那么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢?(想)。音乐起轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受?
生:很幸福……很舒服……
师:用原文的词语说呢?让人神往(板书)
6.同学们全体闭上眼睛,静静地感受天空的美,进入“神往”的意境。
过渡语:游客们去拉萨,除了被湛蓝的天空吸引,还有一座神圣的宫殿一定要去,是哪里?
生:布达拉宫
1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。(松赞干布文成公主雄伟)
2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片,感受“更加”雄伟壮丽。
(布达拉宫周围没有比它高大的建筑物,湛蓝的天空就像窗帘一样,让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。)
让我们用语言来掀开窗帘,感受拉萨的天空之美,齐读4、5自然段。
(三)检测导结:
1.拉萨的天空总是那么—、—、—、—。(湛蓝、透亮、纯净、明洁)。
2.如果你是拉萨的游客,看到这么美的天空,想说些什么,也可以写下来。
3.拉萨的天空湛蓝、透亮、明洁,让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下,以最饱满的感情朗读全文。
美好的时光总是短暂的,我们都沉醉在拉萨湛蓝的天空中,忘记了时间,有机会再继续咱们的拉萨之旅。
xx区xx小学
胡秀敏
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小学三年级语文上册教案2
教学目标
1、学会10个生字,能联系上下文和生活经验理解新词。
2、理解课文内容,联系重点句体会寓意。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能复述课文。
教学准备
生字词卡片、头饰。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、激趣谈话,顺势导入
1、你对自己的长相哪里最满意?为什么?
看看老师的左右手,哪只漂亮些?(左手)对,所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(对比右手虽不好看,但比左手更有用处)
2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样,对自己的模样有满意的地方,也有不满意的地方,我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧!(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,用自己喜欢的。符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。
2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。
3、学生分段读课文,学生互相评议,正音。
4、说说课文讲了一件什么事。
三、学习1~10段
1、文中的梅花鹿对自己的模样满意吗?它最喜欢自己的哪些部分,对自己的哪一部分最不满意?(自读、勾画、汇报)随机理解赞叹匀称赞不绝口欣赏陶醉等词。
2、指导朗读。在朗读中巩固赞叹赞不绝口欣赏陶醉等词的理解。
四、学习11~13段
1、出示美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生。自读第11~13段,说说是指的什么?随机理解抱怨没精打采等词。
2、指导感情朗读。随机体会逼近犹豫挣脱拼命等词。
五、表演、复述
小组内完成,班内展示。
六、揭示寓意
1、看完同学们的表演,你对美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生这句话有什么新的理解?
2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。
七、课外阅读
介绍《伊索寓言》,请生进行课外阅读。
三年级上册语文教案3
教学目标:
1.在《皮字朋友多》这个识字歌谣中领悟汉字的某些造字规律。
2.积累词语和警句,并引导学生学以致用。
3.训练学生工整、规范地书写6个左右结构的汉字。
4.通过阅读欣赏短文,积累成语,明白道理。
5.练习向同学朋友推荐好书,培养学生的表达能力,体会与人分享幸福和快乐,并能结合活动写1篇习作。
6.学习写毛笔字,学习“竖提”和“横折提”两个笔画。
教学重点、难点:
1.自主地积累字、词、句,并能学以致用。
2.通过写字、阅读、口语交际、习作等系统地训练学生听、说、读、写的基本功。
教学准备:
小黑板、投影片、课外读物(数本)、录音机、磁带。
教学课时:
5课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
师生同唱《找朋友》:找呀找呀找呀找,找到一个好朋友。敬个礼,握握手,你是我的好朋友。
师:生活中,我们都有自己的好朋友。在汉字大家族中,它们也有自己的好朋友。我们一起来帮忙找找好吗?
二、投影片出示歌谣《皮字朋友多》。
1.学生自读歌谣,小组朗读歌谣,教师趣读(长短轻重富于变化,外加一定表情或动作)歌谣。
2.指名上黑板找出“皮”字的朋友,圈出:坡、波、破、跛……
3.交流怎么识记这些朋友。
4.继续为“皮”寻找朋友(板书):疲、彼、陂……
5.学生趣读歌谣。
6.小结学习情况,鼓励学生发现汉字中的趣味奥妙,课后继续练习给其他汉字找朋友,编歌谣。
三、积累词句,丰富自己的语言。
1.过渡:刚才认识了不少新汉字,原来学习汉字也有秘诀。只要掌握了好方法,就能学得轻松愉快。下面我们再来学习一些词语和句子,相信我们的语言会更加丰富、精彩。
2.小黑板出示词语和句子。
①学生自读词句,同桌间讨论交流对词句的理解。
②指名读,小组读词句。
四、妙语连珠:我会说。
1.指名交流对词句的理解,相机用词说句。
2.“插花”游戏:小组合作,练说一段话,用上小黑板上的词和句。用得好的小组就给插花。看看哪一组插的花最多,最精彩。
3.小组派代表交流练说的话,教师相机指导并鼓励。
五、课堂小结。
六、课后练习。
1.给其他汉字找朋友编歌谣。
2.把自己所在小组练习的说话内容修改写下来。
第二课时
一、明确本节课的学习内容和要求。
1.练习规范工整地书写汉字。
2.阅读欣赏两则成语故事,理解内容领悟道理。
二、比比谁写得好。
1.出示写字板,学生观察写字板中的范字。
2.认识并分析六个汉字的特点:除了“念”字外都是左右结构。
3.教师指导书写要点:左右结构的字要注意穿插避让,体现汉字的形体美;“愣、情、摇”均为左窄右宽;“顿”字第四笔写作竖提。
4.学生描红后再书写,教师巡视,规范书写姿势。
5.投影出示学生书写作品,讲评书写情况。
三、阅读欣赏。
1.录音机播放《少见多怪》。
2.学生自读《少见多怪》,同桌间交流对故事的理解:你读懂了什么?还有什么不明白的?
3.指名说说成语“少见多怪”的意思。
4.说说你从故事中明白了什么?假如你是其中的一个观众,你想对那个把骆驼当成马的人说些什么?
5.齐读短文。
6.举例说说我们身边“少见多怪”的事例。
7.学习《道听途说》,方法同上。
四、自选作业。
1.给这两则成语故事配上图画并写上自己的忠告。
2.你还知道哪些成语故事?说给大家听。
第三课时
一、导入。
小黑板出示名人名言:
一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向广阔无垠的生活海岸。(凯勒)
书籍是全人类的营养品。(莎士比亚)
师:同学们一定读过许多书,那奇妙的神话、迷人的童话、生动的`寓言……都会给你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定会让你回味无穷。良书即益友,如果我们能相互推荐一些好书,我想我们拥有的益友更多,我们的营养就会更丰富。
二、好书共分享活动。
1.指名上台推荐好书,教师相机板书推荐者所述说的内容。
2.调查了解推荐的效果。
①以举手的形式了解学生接受推荐的比例。
②让听众说说自己接受推荐或拒绝推荐的理由。
③你对被推荐的书预先想知道些什么?
3.小结推荐要点:
①这本书的书名、作者、出版社、出版时间。
②这本书的主要内容。
③你向同学们推荐这本书的理由(可以举例说说你认为最有意思的部分)。
4.按推荐要点,有方法有技巧地推荐好书。(还可以手持这本书进行直观演说。)
三、比比谁推荐的书最有吸引力。
1.你认为谁介绍得最生动有趣。
2.你最想看谁推荐的什么书?为什么?
四、课后作业。
课外阅读,好书共分享。
第四课时
一、明确习作要求。
结合上节课的好书共分享活动,以推荐一本好书为内容,写1篇习作。叙述要清楚、有条理,语句要通顺、生动,字数不限。
二、习作提示。
1.首先拟题。
如:我最喜爱的一本书——《格林童话》
我推荐《一千零一夜》
好书《十万个为什么》
2.结合推荐要点向同学们介绍这本书,简要地介绍这本书的主要内容,具体生动地介绍自己读这本书时感受最深、最有意思的地方。
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