落花生课文教案精编4篇

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课时目标：【第一篇】

1、通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。

2、朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。

落花生教案【第二篇】

教案、学案一体化设计

课题

7  落花生

课时

2课时

教学目标

设计1 、认识3个生字，会写7个生字。2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。3 、初步了解借物喻人的写作方法，试着选择一种事物写一写。

教学

方法

设计朗读感悟法：在阅读中体会作者通过对话，理解感悟父亲赞美花生的深刻含义。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计一、谈话导入、解释课题。交流读书体会，引出课题，了解文章的主要内容。二、检查前置性学习收获，整体感知。1、检查生字词，重点关注“榨”的读音（翘舌音），榴读轻声。2、检查课文朗读情况，整体感知主要内容。3、交流读书收获，提出问题。三、细读课文，理解花生的品格。（一）了解花生的好处。默读课文，从书中找出描写花生好处的语句。（二）理解“父亲”话的含义。1、画出“父亲”介绍花生的语句，体会深刻含义。2、小组交流，指导朗读。（分角色朗读）（三）联系实际谈谈“你们要做有用的人，不要做外表好看而对人们没有好处的人”的含义。重点难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义；练习根据课文的中心，分清主次。难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。生字全解识字： 亩   茅  榴生字：亩  尝   茅   榨   榴  嫩  慕重点指导：  茅不要少撇；  慕：  辨字  慕（     ）幕（    ）辨多音字　                biàn （方便）          kòng   （空地）            　便　　　　               空　                                                             pián （便宜 ）         kōng （天空）           词语全解理解    翻地：用犁、锨等翻松田地。　　居然：表示出乎意料；竟然。　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。运用    爱慕：乐于助人的人令人爱慕。 近反义词近义词： 爱慕——羡慕   分辨——辨别    反义词： 便宜——昂贵  爱慕——嫌弃四字词语   鲜红嫩绿       句子仿造（原句）我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”（仿句）小明平时学习不太认真，这次考试居然得了三个“a”。　一、课前前置性学习  自读课文，完成前置性学习要求。 二、交流前置性学习情况1、看大屏幕，认读生字词 2、小组检查课文朗读情况，交流自己不懂的问题。 3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。 4、画出描写花生好处的语句。三、自主学习第1-2自然段1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ 2.小组交流二段主要内容。 四、小组合作学习第3-14自然段1.默读思考：一家人是怎样议论花生的好处的？ 2.分角色朗读课文，讨论花生的好处。 3.父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计四、拓展延伸，品读积累。1、有感情地朗读自己喜欢的段落。2、结合生活实际，谈谈自己对待人生的态度。五、布置作业。1.用“居然”“成熟”造句。2.作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。句段解析1.“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样……挖起来才知道。”这两句话是从花生的生长特点、果实、位置，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生的特点，称赞了花生不爱炫耀自己的品质。2.“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”　　这是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。篇章指导 引导学生把握主要内容，理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。中心思想         课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。写作特点     主次分明，借物喻人。课堂练习：1、看拼音写词语。fēn  fù     shí liu     zhà yóu     àimù(          )    (         )    (         )     (        )2、写出下列词语的反义词便宜──（　　）　　可贵──（　　）爱慕──（　　）　　外表──（　　）3、按原文填空。1、花生的好处很多，有一样最可贵：＿＿＿，不像桃子、石榴、苹果那样，＿＿。你们看它＿＿。必须挖起来才知道。2、父亲接下去说：“所以你们要像花生，＿＿。”我说：“那么，＿＿＿＿＿。”

板书设计7  落花生　　　做有用的人　　不要只讲体面               借物喻人

课后反思本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生配合读，分角色读，齐读）等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得情感的体验。

分析重点段【第三篇】

（一）自己大声读过收获节一段。

1、思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？

2、回答问题：回答1后，读书上的句子：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。

（天色不大好、难得，体会到父亲对我们的关心和爱。①肯定我们的劳动成果，分享劳动的快乐；②借这个机会教育我们。）

3、回答：这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点？（谈花生）

（二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）

1、回答前两个问题后，分角色朗读。

2、回答谁谈的重要？（父亲谈）

3、指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）

4、赞美花生的什么？学花生的什么？

自己读父亲两次说的'话，思考以上问题。

5、指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？

板书：

6、指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花生的可贵之处。（三）这时，我在父亲的启发教育下说齐读一遍，分析这句话的意义，字面意思抓只。在句中理解只的意思。概括这句话的意思。（做有用的人。）

问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）

谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？

齐读，体会其中的含义。

《落花生》教学设计【第四篇】

学习目标

１、学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

２、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

３、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

课前准备

１、学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。

２、准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词。

教学过程

第一课时

一、解题导入

１、齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

２、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

３、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

１、自主识字：

⑴ 小声读课文，画出生字新词。

⑵ 指名读课文，全班正音。

（如，“空地”的“空”读四声 kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。）

⑶ 拼读生字，着眼学法，重点强化。

（由学生提出易错的字，并展示自己的学法。）

⑷ 在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？

（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。）

２、读顺课文，感知文本内容：

⑴ 同桌互读，把课文读通读顺。

（给足时间让学生读书。）

⑵ 由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

⑶ 选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

三、默读课文，理清思路

１、课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

２、本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？

（讨论并明确分段。）

四、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词。

第二课时

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

二、细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。

（根据学生发言情况相机引导。）

１、种花生、收花生：

（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

２、充分读书、突破重难点：

⑴ 自由读、指名读出花生的好处。

⑵ 学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

⑶ 出示第１０自然段，体会花生的可贵之处。

① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：

（在同学自由读之后填表。）

花生 桃、石榴、苹果

位置 埋在地里 高高地挂在枝头

外表 矮矮地长 鲜红嫩绿

印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心

② 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。

③ 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④ 再次读，看看你对花生又有什么新的认识？

（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）

⑷ 对比读句子，体会父亲对我们的希望：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”

（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）

⑸ 通过填空，加深理解：

在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。”

三、召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅４８岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”