人教版二年级语文教案的设计【优秀10篇】

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人教版二年级语文教案的设计【第一篇】

1、会写本课8个生字,会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容,深刻体会晚辈对长辈的关爱之情。

帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

帮助学生建立晚辈对长辈的关爱的之情。

生字词卡片。

送给奶奶的阳光。

一、激趣引入。

1、师:同学们,你给你的长辈送过礼物吗?送过什么?为什么送?

2、让学生讲一讲自己的经历。

3、师:从中导入新课。

板书课题:送给奶奶的阳光。

二、读文识字。

1、从文章题目引导学生质疑。

2、带着疑问,学生开始读课文,遇到不认识的字,勾画出来,小组内互相解决。

3、生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。

4、小组长检查生字,评出本组的“识字大王”。

5、课文的.朗读情况。

三、理解课文。

1、教师感情范读。

2、学生听后,引导学生说一说课文的主要内容。

3、教师顺着学生的疑问分析课文,感悟晚辈对长辈的关爱。(让学生在读中悟)。

4、思想教育:学了课文,你明白了什么?以后你打算怎样做?

5、学生畅所欲言,谈感情收获。

6、带着感情再读课文。

四、理解课文。

1、重点指导“屋”、“念”两个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。

五、课外延伸。

1、读一读课下搜集的有关晚辈对长辈关爱的故事或文章,讲一讲,评选出“故事大王”。

2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

讲一讲自己的经历。

课文朗读。

谈感情收获。

利用小组互助的形式识记文中生字,有助于培养学生的合作意识。

教师评价与学生评价有机结合,体现了评价的多元化,又调动了学生识字的主动性。

观察教师的范字书写,是学生写好字的基础。

人教版二年级语文教案的设计【第二篇】

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做好事要看是不是真的对另人有用”的道理。

重点。

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

难点。

1、识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

教具。

1、关于风的好处和危害的资料或录像片。

2、生字词语卡片、教学挂图。

教学过程。

第一课时。

猜谜导入。

1、猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,

禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)。

2、板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,风娃娃想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧!

初读课文。

1、自由小声读课文,说说自己读懂了什么,有什么明白的问题。提出来在小组内互相交流。

2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?出读一读。

3、指导识字。

a.屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。

b.你已经认识哪些字了,怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字)。

c.分组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。

d.采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片,可以让学生摆一摆。)。

4、接力读课文,要求把课文读流利,教师注意正音。

写字指导。

1、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。

2、教师范写一个“吸”,提醒学生写出好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。

3、写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。

拓展活动。

我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

第二课时。

交流课外学习成果。

说说风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

复习巩固。

1、报读词语卡片(生字组成的词语,包括课后练习中的词语。)。

2、看图说话:出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?

朗读感悟。

1、老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。

2、结合朗读课文,说说风娃娃为什么高兴,又为什么伤心。

3、你喜欢风娃娃吗?为什么?假如风娃娃的妈妈,请你对风娃娃说几句话。

4、展示读,看谁读得流利,读也感情。

生字组词比赛。

1、以组为单位给生字(含要求会认的字和要求会写的字)找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

2、教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。

指导写字。

1、教师范写出“表”字,提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示号”)。

2、教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评价。

备注。

作业布置听写本课生字词。

板书设计。

纤夫表示号子流汗伤心吸气积极。

赶紧责怪摇摇摆摆断断续续飞快。

教学后记查找资料,交流课外学习成果,能激发学生学习积极性。

人教版二年级语文教案的设计【第三篇】

1、体会燕子过海的艰辛和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。

2、运用前两课学到的理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

3、能有感情地朗读课文。

理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

同学们,你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子,好吗?

(燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的`羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)。

你们说得真不错,谁能告诉我,燕子大概有多大?(学生用手比划)那么,谁见过海?海有多大?(海很大,天连水,水连天,望也望不到边。)。

确实比不出,这么小的燕子,要过天连水,水连天,一望无际的大海可真了不起!你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子,于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

教师范读。

读了这篇课文你有什么问题呢?

(燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?)。

燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了,请你找出来。(它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。)。

这句话中有三组反义词,你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)。

你们看看下面这句话是一样的吗?

燕子不分昼夜地飞,一定是疲倦了。

燕子不分昼夜地飞,一定是太疲倦了。

(第二句加了个“太”字,说明已经是非常非常疲倦了。)。

学生感情朗读。

像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?(全班讨论)。

还有写燕子疲倦的句子吗?那我们该怎么读?指导学生朗读,读出展翅起飞的燕子的坚强。

摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

人教版二年级语文教案的设计【第四篇】

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

识字写字,朗读感悟。

生字卡、挂图、小黑板。

两课时。

第一课时。

一、谈话导入:

1、板书课题,齐读,问:读后想知道什么?

(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎样的?

二、自由读课文,初步感知。

1、自读课文,画出生字新词。

2、思考:课文共有几句话?(4句)。

3、指名分句朗读,读后评议。

4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

三、认读生字。

1、找出课文中要求认读的生字,自读。

2、出示生字卡片,认读。重点字音:梨、笼、颊、浪、勤、劳。

四、朗读感悟。

1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读,说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

5、比赛读,看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

五、扩展活动。

六、作业。

1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时。

一、复习导入。

1、认读课文中要求认的生字。

2、背诵课文。

二、反复朗读课文,感悟秋天的美。

三、指导书写生字。

1、认记生字字音。

出示要求写的生字,认读。重点字音:浪、灯、作、字、苹、丽、劳。

2、识记字形。

3、组词语理解字义。

4、范写指导。

重点写好含有三点水和草字头的`字。

四、课外作业。

1、我会画:画秋天的果园。

2、我会做:

(1)用落叶做书签。

(2)用自己的画做贺卡。

(3)用句子、短诗赞美秋天。

五、课堂作业:

抄写生字。

人教版二年级语文教案的设计【第五篇】

(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。

(3)有热爱祖国的感情,对三字经这种言语形式感兴趣。

重点(1)认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字。

(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。

难点(1)认识“神、州”等十一个生字。会写“夕、与”等8个字。

(2)正确流利有感情的朗读课文,感受祖国的伟大。

教具(1)识字课件,生字卡片。

(2)节选我国一些具有代表性的风景名胜,风土人情的影片片段。

教学过程第一课时:

(1)课前预习:自渎课文,收集祖国各处风光名胜的照片和图片。

(2)展示交流:

把自己收集到的祖国各处风光名胜的照片和图片拿出来,与小组同学交流。

(3)看影片,引出生字。

播放祖国风光,名胜片段,学生说说看到了什么。教师相机引出本课要认的生字(课件出示)。

(4)自主探索,学习生字。

1、利用拼音自由小声读出字词,不会读的请同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

2、隐去熟字,读生字。

3、指名读,注意正音。“神、州、川”是翘舌音,要读准。

4、学生拿出自带的生字卡片,小组内以不同方式认读生字,交流认记生字的方法,与学习伙伴分享。

5、教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。

换偏旁:伸--神勇--涌。

减一减:写--与眠--民。

加一加:夹--峡。

猜谜语:海中一座山,鸟儿好家园。(岛)。

(5)朗读感悟。

1、自由练读,要求读准每个字的字音。

2、指名四名学生每人读一句。

3、挑自己最喜欢的一句再练一练。

4、合作学习,交流心得。

请把你喜欢的一句,读给小组的同学听一听。

自由交流:请走出座位,看看哪个同学的图片能配上你喜欢的这句话。

小组展示:请拿着相应的图片,把课文里的句子读给小组的同学听。

5、全班展示:请四个学生举起图片,分别领读四句话。

6、拍手开火车读。

7、老师带着学生配上动作读。

第二课时:

(1)复习巩固:

1、出示图片,学生找相应的词语卡片,贴卡片,并做小老师领读。

2、老师出示图片,学生举起对应生字卡片一起读。

3、老师读生字,学生举起生字卡片一起读。

4、创设情景,朗读课文。

看课件或影片朗读句子。

先自己练读全文,再同桌互读互听。

鼓励学生背诵。

(2)质疑解词。

1、提出自己不懂的问题。

2、教师随机点拨。

“民族”:我国有56个民族。你是哪个民族的?认识课文后“读读认认”中的四个少数民族,再说说自己还知道有哪些少数民族。

“神州”和“华夏”意思可直接告诉学生。

其余问题可以利用影片,图片相机指导。如,“耸”字。播放珠穆朗玛峰图。让学生感悟。

(3)指导写字。

自己观察,把自己的发现告诉同学。

结合学生的分析,老师范写。重点指导“争,民,族”三个字。

“争”的第四笔要写长一些,这一笔正好在横中间上,竖钩要在竖中线上起笔。“民”的斜钩不要写成竖弯钩。“族”的方字旁要写得长而窄,右边稍大,“矢”不要写成“失”。

学生描红,临写。

(4)拓展活动。

上网或从书上查一查少数民族的资料。

备注。

作业布置(1)抄写生字。

(2)完成课堂探索练习册。

板书设计识字三。

换偏旁:伸--神勇--涌。

减一减:写--与眠--民。

加一加:夹--峡。

教学后记通过图片,课件展示,以及猜谜语,多形式朗读等方式,使课堂气氛活跃,学生积极参与,同时,要求学生自己找寻资料,加强了动手能力,达到既定目标。

人教版二年级语文教案的设计【第六篇】

教学反思:

一、识字,重在识字方法的传授、运用。

教学中以自主识字为主,小组交流分享识字方法,接着全班汇报。

字理识字——。

象:象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形,头、鼻、耳的形象已不清晰,躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。

归类识字——。

“吵、叹”口字旁的字。

“胳膊”月字旁的字。

编故事(歌诀)识字——。

“疼”:冬天生了一场病,觉得浑身都疼。

“歪”:不正不正有点歪。歪歪斜斜,歪歪扭扭。

识字教学是低年级语文教学的重点,重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习,乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的传播者,让每个学生热爱祖国的语言文字,了解汉字的故事,走进汉字的历史,激发他们学习汉字的兴趣,在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合,能辨析形近字,正确使用汉字,尽量避免写错别字。

二、朗读,重在情感的熏陶,情境的.创设。

由于本课文本的特殊性,朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受,然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中,在创设的故事情境中逐渐深入文本,将小猴前后情绪的变化读出来、演出来;读出不同人物的不同情感。

不同的文本承载不同的情感,不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法,它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁,彼此了解,产生共鸣。

学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣,积极参与,与伙伴合作表演话剧,虽说未能达到炉火纯青的地步,却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。

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人教版二年级语文教案的设计【第七篇】

1、认识2个生字,会写7个生字。

2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、结合插图,领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

二、教学重点。

1、学习生字,掌握7个字的音、形、义。

2、培养学生的独立识字的能力。

3、结合插图,体会诗中的趣味,体会作者对春天的热爱之情。

三、教学难点。

体会诗中作者对春天的热爱之情。

四、教学准备:

识字卡片。

五、教学过程。

第一课时。

(一)激发兴趣,导入新课。

1、同学们,春天是代表希望的,你们喜欢春天吗?

2、谁能背出有关春天的诗歌?

今天我们就一起来学习一首古诗《咏柳》。

板书课题:《咏柳》。

齐读课题,师注意正音。

(二)初读古诗,整体感知。

1、师配乐范读古诗,学生注意字音。

2、师逐句领读古诗。

3、学生同桌之间读古诗。

4、指名读古诗。

(三)学习生字。

1、读诗的题目,学习生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

2、同偏旁识字。“绿”“绦”

3、区别字识字。

(四)反复诵读,体味情感。

1、学生自己练习读古诗。

2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

3、指名读古诗,引导学生根据古诗的意思,读出古诗的韵味。

4、同桌互相评读。

5、师生合作,生生合作诵读。

6、指导背诵。

(五)布置作业:

1、书写本课生字。

2、背诵古诗。

第二课时。

一、复习导入。

1、开火车或指名读词语。

2、朗诵古诗。

二、仔细品味,指导朗读。

1、指名读。

2、师生合作,生生合作朗读。

3、配乐朗读。

三、学习《咏柳》。

1、出示柳树的图片,仔细观察,说说它的样子。

2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

3、把第一句不理解的画下来。

4、讨论解决。“丝”“绦”

5、试着说一说第一句诗的意思。

体会这是一个比喻句。

6、诗中有一个问句把它画下来。

7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?

8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

9、配乐朗读诗歌,在头脑中想象诗中描绘的景象。

10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

11、说一说你为什么要这么画?

四、背诵古诗。

五、布置作业。

1、写词语。

2、请你背一背《咏柳》。

3、请你利用周末到湖边、池塘边,观察春天的景象然后记在日记上。

六、板书设计:

咏柳。

唐贺知章。

碧玉/妆成/一树高,

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出,

二月/春风/似剪刀。

人教版二年级语文教案的设计【第八篇】

1、感悟小草向前走的快乐,激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。

2、学习质疑,学习自主阅读发现。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

4、认识双线格中的10个字,学会田字格内的11个字。

教学重点:有感情地朗读课文并背诵部分段落。

教学难点:感悟小草向前走的快乐。

教学准备:挂图、录音带。

教学过程:

第一课时。

今天,我们学习1篇课文,题目叫《小草,向前走》。看了题目,你有什么疑问吗?

1、自由试读课文。要求:把字音读准确。

2、同桌互读,教师检查指导。

3、教师配乐范读,学生标出自然段。

4、读了课文,你知道了什么?从课文中又发现了什么?

5、在小组中、班级中交流阅读新的。

1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草:你想对小草说点什么?

2、结合课文,动手画出插图。

这节课,我们学习了《小草,向前走》这篇课文,感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头,那么,我们的心中一定会充满阳光和快乐的!

人教版二年级语文教案的设计【第九篇】

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同的特点:每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。

三、习作部分注意启发学生写真实的生活。

课时量:3课时。

训练过程。

第一课时。

一、我来试试。

读一读,说一说。

1、让学生复习背过的有关的成语,再让学生独立读这些词语,引导学生仔细观察,自己发现这些词语的特点,有利于激发学生的兴趣,也有利于学生背诵。

2、引导学生说说平时积累的这类词语,如,“人来人往”“往xxx”“xxxx”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语,多积累这样的成语。

3、结合本次练习,布置学生课外搜集动物成语、花草成语等,开展语文活动,给学生提供学成语、用成语的机会,进一步激发积累成语的兴趣,使课内课外的学习有机地结合起来。

写一写、背一背。

1、一日之计在于晨,一年之计在于春。

2、花有重开时,人无再少年。

3、盛年不重来,一日难再晨。

“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。

阅读短文,要求学生能概括短文主要内容,体会作者表达的思想感情,并能写出自己的感想。

短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同,作者希望同学们学习燕雀的高远。

1、学生充分地读,边读边思考:“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”

2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明显地表达了作者的思想感情。

读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话,可以谈对故事的看法,也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈,也可以从自身的体验方面谈,更可以联系生活中的类似现象谈。

第二课时。

二、探究与发现。

这次学习主要是学习拟人句。

1、太阳出来了,太阳向着她微笑。月亮出来了,月亮也向着她微笑。

学习句子的表达方式,照样字也写一些。

很明显,这个句子要注意,“还是”“还是”的连接作用。

三、口语交际。

本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。

要使学生能展开讨论,教师应注意以下几点。

1帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题,也可以由学生确定话题,使争论的话题更有针对性,更能激发学生辩论的欲望。

2选定话题后,引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前,各方要充分交流每个人的看法,梳理材料,达成共识后分配任务,或推选辩论主要代表。

3辩论的时候,要求学生不仅要阐明自己的观点,还要注意倾听对方的发言,适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的,我说我的,以培养学生思维的敏捷性和应变能力。

4要注意规范学生的语言,辩论不仅要讲“理”,还要讲“礼”,培养学生文明的语言习惯。

第三课时。

五、这次“习作”是让学生写自己的新发现,以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

1导入,如,讲许多生活中应该拒绝的事情,让学生知道,真实的表达,发表不同看法,是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。

2帮助学生打开思路。通过互相交流,引导学生回忆生活,从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如,无论多小的发现,只要是自己的,都有价值,都可以写。这样,学生就能打开思路,就能愉快地表达。

值得注意的是,习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。

人教版二年级语文教案的设计【第十篇】

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

识字、正确流利有感情地朗读课文。

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时。

第一课时施教时间:。

一、教学目标。

1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

2、初步了解课文内容,理清文章层次。

二、教学重点、难点。

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、查字典、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶。

1、

课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、

启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。

(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)。

对话平台。

自读。

1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习,检查读音。

3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

识字。

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读。

1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

2、分自然段指读,其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字。

1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形,说说书写时要注意什么。

3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。

4、学生练习。教师巡视。

个人创意增减:

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