《中彩那天》教案【精彩4篇】
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《中彩那天》教学设计【第一篇】
一、教材分析
《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第1篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人,从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范,使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真,讲究实在;遇事要将心比心,多为别人想想等,整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动,叙事条理清楚,尤其是对人物语言、行动、外貌等描写,十分逼真,这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”,《中彩那天》是本单元的打头篇,因此让学生学会通过语言文字的感悟,体会人物思想品质,显得尤为重要。
课文主要讲述了生活拮据的父亲,中彩那天神情低沉,为奖品的归属伤脑筋,最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事,课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
二、学情分析
“品味语言,体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上,有良好的预习习惯,大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文,同时还能自主地以小组为单位,进行小组学习,三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上,还缺少自主感悟的能力,需要教师为他们架桥铺路,帮助他们深入品悟语言文字。
三、教学目标
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
四、教学重、难点:
体会故事中人物情感的变化,理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。
五、教学准备
学生在学前了解彩票教具:课件挂图
六、教学策略
教学中利用插图资源,由矛盾直接切入文章的中心,激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落,来理解课文。教师再指导学生由“理出线索,整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节,从而把整体与局部,综合与分析联系在了一起。
七、教学流程
(一)激情导入回忆课文
师:上节课,我们初学了课文,中彩那天是什么场面呢?请看插图,谁能说说那天的情景。
指生说
指生读文
设计意图:充分利用插图资源,既检验了学生第一课时的学习掌握情况,又能激发学生的阅读兴趣。
(二)自读课文质疑问难
师:买彩票获得巨奖是很不容易的,全家应该高兴,而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中,你有什么疑问吗?
生自由读文
指生提问题
设计意图:由矛盾直接切入文章的中心,提供时间和空间使学生自主地研究学习。
(三)理解课文,体会情感
师:听了你们的质疑,老师发现你们真会读书,提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗?
生:好。
师:母亲说父亲正面临一个道德问题,这个“道德难题”又是指的。什么?为什么会让父亲左右为难呢?我相信只要同学们读完7——8自然段,就会知道答案。
生读课文7——8自然段
生小组交流汽车是留还是还?
(四)探究课文突破难点
师生交流汽车是留还是还?
1、先请同意留下汽车的同学说出理由。
指生说出自己的理由,并朗读课文1、2自然段,感受父亲的矛盾的内心。
2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。
指生说出自己的理由,并朗读课文3、4自然段,把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。
设计意图:教师指导学生由“理出线索,整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节,从而把整体与局部,综合与分析联系在了一起。
(五)展开想象升华情感
师:除了我和“父亲”,母亲对于这件事的态度是怎样的呢?请同学们再读文章体会母亲的情感态度。
生自由读文。
师:大家读书知道了母亲的态度,下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景,开始吧!
同桌展开想象自由表演。
指生表演。
师小结
设计意图:情境想象和对话表演,让学生转换角色,设身处地地体会父亲母亲的内心世界,加深了对文本的理解,也让学生自然地体会到了母亲话的含义。
(六)自由选择作业超市
1、假如人们都知道了这件事的经过,大家会说些什么?
2、如果父亲没有归回汽车,全家人接下来的日子会怎样?
3、库伯把汽车开走以后,我们全家人当时的表现怎样?
任选一题,想一想,想好以后写在日记中。
(七)首尾呼应总结全文
分角色朗读课文,说出开头与结尾是呼应的。
结合板书,指生说懂得了什么?
师结合学生的回答总结全文
生齐读:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话,结束。
八、板书设计
5中彩那天
中彩——————神情严肃
诚/信/实/用
高兴(拥有精神财富)
《中彩那天》导学案【第二篇】
教学目标:
1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。
2、想象父亲的心理活动,感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这比物质财富更加珍贵的财富,而且要做一个诚实、有信用的人
教学过程:
一、名言导入,直奔中心
1、导入:同学们,今天老师给大家带来一句名言,请大家齐读这句话:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
—— 一位普通的母亲
知道这是出自哪篇文章吗?我们今天就来学习《中彩那天》
2、解读中彩:大家买过彩票吗?什么叫中彩?如果你中彩了,心情怎么样?
3、设疑:但是,文中这个人中彩了,是不是也和大家一样高兴?一样……呢?这前因后果到底又是怎么回事?让我们细读课文,到他中彩那天去看看吧。
二、细读课文,探究父亲心理的矛盾过程
(一)解读父亲中奖时的心情:
1、父亲中奖了,他的奖品是什么?了解奔驰吗?介绍奔驰……(一直来奔驰都是国际上的品牌汽车,就现在的市场价来说,一辆奔驰至少要好几十万,上百万,甚至几百万,在当时肯定也很昂贵。)
2、父亲中了这样的大奖,可是他高兴吗?从文中找出相关句子?
只是,他的神情严肃,丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。
3、这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢?
(a、他面临着道德难题 b、中奖的不是自己,是库伯)
4、你是从哪看出来的?
(二)从淡淡的k字去推想父亲一开始的想法
1、从淡淡的k字你发现了什么?
2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候,他会怎么想?
(想把这辆车留下,想把这个大奖留个自己,想让家庭从此富有一些……)
过渡:是呀,这可是一辆奔驰汽车呀,一个非常昂贵的奖品,对谁来说都是一个巨大的诱惑!那他到底有多少理由可以把这辆车留给自己呢?请同学们到课文的字里行间去找找看。
(三)为父亲寻找理由
1、家庭生活条件:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。
理解拮据,读出家庭的困难 (可以改善他的生活)
2、自己的梦想:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
理解梦寐以求,读出对汽车的渴望 (可以实现自己的梦想)
3、库伯家比他们家富有: (可以从此让自己家在物质上富有一些)
4、库伯并不知道这事。尤其需要强调
(就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况!)
5、这张彩票是我买的。 (他也应该有分)
过渡:他拮据的生活条件,他梦寐以求的梦想,他和库伯家贫富的差距,这一切都在告诉我们:父亲他真的是太需要这辆汽车了!但是,他有把这一辆车留个自己,可是他最后却 。
(四)理解父亲的选择,感受他的人格魅力
1、那你们说,父亲还车的理由又是什么呢?
2、回归中心句
是呀,因为他知道:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富
所以他还车,还因为他心里有这么一个信念:……
所以他还车,还因为在他心里有这么一条做人的准则:……
所以他还车,也为了让的儿子明白:…… 所以他还车。
3、课堂练笔,评价父亲
课文学到这里,我想这父亲的形象不仅感动着你,感动着我,同样还感动着他的朋友库伯。当库伯得到车子之后,他在心里会怎么评价“我父亲”的呢?拿起笔写下来……
三、小结课文,深化主题
1、我们再来看看父亲还车之后的心情,他为什么会这么高兴呢?
(他做了个诚实讲信用的人,得到很多人的称赞,收获精神上的“富有”,得到了人情和道义,得到了真正的朋友,得到了心灵的宁静和快乐,虽然失去了物质上的财富,但是得到了却精神的财富。
人生最重要的是诚实,讲信用,这是人的精神财富,比物质财富更加珍贵的。)
2、怪母亲会常常对家里人说:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富
3、让我们不要忘记这位母的教诲 :
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富
3、让我们永远记住这对父母的言传身教:
一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富
最后也希望我们每一个同学都能够活得诚实,有信用,因为那就等于有了一大笔财富
四、板书设计:
中彩那天
得车 还车
不高兴 特高
《中彩那天》教学设计【第三篇】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点:
理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
第二课时
一、谈话引入。
同学们,你们中过彩吗?当时你的心情怎样?在二次世界大战前,也有一户人家中了彩,大家想去看看吗?
1、请同学们齐读课题。
2、上节课,我们初读了课文,了解了中彩那天文中我的情绪变化,下面,请大家快速浏览课文,回忆我的情绪变化。
3、生浏览后抽生回答后板书:
兴奋——疑惑不解——明白
二、体会兴奋。
1、抽生读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子,并用cai出示句子。
3、同学们真能干,那你知道我有多兴奋吗?让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景
4、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
5、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。板贴:车
6、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
7、同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
8、质疑:读了这些话,你有什么什么疑问吗?
9、过渡:父亲为什么会这样呢?我们回去问问母亲吧?引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗?板书:道德难题。
2、cai出示句子并质疑,你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示:
(1)用多读多想的方法认真读课文,边读边质疑,把不懂的问题在小组内讨论解决,还不明白的作上记号。
(2)认真思考道德难题指的是什么呢?
5、汇报:讨论提出来的问题。
(1)老师提问题:为什么会有淡淡的k字?
(2)道德难题指的是什么?生答后小结:奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。
6、辩论:说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
7、老师总结:双方都辩得很好,都能从文中找依据说服对方。
8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定,那么父亲是怎样做的呢?
9、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。
10、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
四、体会明白。
1、cai出示:比较句子:
中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
中彩那天,是我家最富有的时刻。
2、cai出示:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)讨论,联系生活实际理解句子。
(2)推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。
(3)指导有感情地朗读。
五、小结。
1、通过这节课的学习你学到了什么?
2、师:祝贺你们也拥有一笔“财富”!我们与人相处时,坚持以诚相待、守信用,才会有更多的财富
《中彩那天》教案【第四篇】
教学目标:
知识与技能:
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
过程与方法:通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观:通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学重难点:
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
教学过程:
一、揭题解疑,导入新课:
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读。自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
3.请同学根据提示复述主要内容。
4.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟“手”有关的字:
跟“心”有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
三、课堂小结。
四、作业:抄写生字。
第二课时
教学目标:
通过精读,合作学习,理解“诚信与财富”。
教学过程:
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。问题预设:
学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的`时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、深入学习课文。
1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,“我们”一家的心情怎样,体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
三、课堂小结。
四、作业:把这个故事讲给亲人听。
板书:
中彩那天
梦寐求车
父亲 中彩得车 母亲:诚实、讲信用是财富
烦恼开车
高兴还车
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