一年级语文上册语文园地三教案【汇集14篇】

通过多样的活动，培养学生的语言表达能力和观察能力，激发他们的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握基础知识，如何更好地理解和运用汉字呢？以下小编整理的一年级语文上册语文园地三教案相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

一年级语文上册语文园地三教案 篇1

教材分析：

《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：

识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

3.（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

影子前后黑狗左右它们好朋友

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，常常跟着我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡视。

（5）反馈评价。

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子”。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的`理解。

3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

4.重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

四、板书设计：

9.影子

小黑狗好朋友

教学反思：

我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

一年级语文上册语文园地三教案 篇2

教材分析：

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

(1)拼读词语，读不好的`字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4.认识禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以是3句话。

3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习第二句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7.齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段

1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2.交流。

3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4.说一说找到的项链长什么样的？

5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

一年级语文上册语文园地三教案 篇3

一、教学目标

知识与技能目标

学生能熟练认读、书写 “车、马、羊、牛” 等生字，拓展相关词汇。

掌握横、竖、撇、捺、点等基本笔画的书写规则，能书写美观、规范的汉字。

能流畅、有感情地朗读并背诵儿歌《在一起》，理解儿歌的情境和情感。

过程与方法目标

通过多种途径识字，如字源识字、生活识字等，提高学生的识字能力。

在书写练习中，培养学生观察、比较和模仿的能力，掌握正确的书写方法。

通过儿歌的朗读、表演等活动，增强学生的语感和语言表现力。

情感态度与价值观目标

激发学生对汉字文化的热爱，培养学生主动识字的意识。

通过儿歌学习，培养学生团结友爱、互帮互助的良好品质。

二、教学重难点

教学重点

巩固识字、写字，丰富学生的词汇量。

让学生在理解儿歌内容的基础上，感受儿歌的'韵律美和情感美。

教学难点

运用多种方法理解生字的含义，拓展识字方法。

引导学生通过儿歌体会团结友爱，并将这种情感迁移到生活中。

三、教学方法

情境教学法、互动教学法、启发式教学法、练习巩固法

四、教学准备

多媒体教学设备，包含制作精美的识字、写字和儿歌教学课件。

生字卡片、彩色粉笔、田字格黑板贴、动物头饰（小黄鸡、小黑鸡）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（4 分钟）

教师创设 “动物乐园” 的情境，在黑板上画出简单的动物乐园场景，有草地、树木和小房子。

教师说：“小朋友们，今天我们要去动物乐园玩，在那里我们会遇到一些新朋友，它们的名字就藏在我们今天要学的内容里。”

（二）识字加油站（15 分钟）

展示生字

教师拿出 “车、马、羊、牛” 的生字卡片，贴在黑板上的动物乐园场景中相应的位置（如车停在路边，马在草地上奔跑，羊在吃草，牛在树下休息）。

教师以生动的语言介绍每个生字，如：“看，这是一辆漂亮的小汽车，这个字就是‘车’。” 同时示范读音，让学生跟读。

识字方法指导

运用字源识字法讲解 “车” 字，展示古代车的图片和甲骨文、金文等字体的演变，让学生了解 “车” 字的由来。

对于 “马” 字，可以通过观察马的外形特征，引导学生联想马字的形状，加深记忆。

采用生活识字法，让学生说说在生活中哪里见过 “羊” 和 “牛”，如在牧场、动画片、绘本等。

识字拓展与巩固

让学生给每个生字组词，鼓励他们说出不同的词语，如 “火车、马车、羊毛、牛奶” 等。

玩 “识字大比拼” 游戏。将学生分成小组，教师出示生字卡片，小组抢答认读，答对得一分，最后统计得分，对表现优秀的小组进行奖励。

（三）字词句运用（12 分钟）

认识基本笔画

教师用彩色粉笔在黑板上的田字格中示范书写横、竖、撇、捺、点等基本笔画，边写边说笔画的名称和书写要点，如：“横就像一根小扁担，要写得平平稳稳。”

让学生观察不同笔画的方向和长度，用手指在空中跟着教师书写，感受笔画的特点。

书写练习

教师在黑板上示范书写 “十、木、人、大” 等简单汉字，强调笔画在田字格中的位置和比例关系。

学生在练习纸上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画顺序错误。对于书写规范的学生，教师给予表扬和展示其作品。

（四）日积月累（14 分钟）

儿歌导入

教师说：“在动物乐园里，有两只可爱的小鸡，它们是一对好朋友，它们之间发生了很多有趣的事情，都在我们的儿歌里呢。”

播放儿歌《在一起》的音频，让学生安静地听，初步感受儿歌的韵律。

学习儿歌内容

教师在多媒体课件上展示儿歌内容和相应的动画图片，逐句讲解儿歌。例如，讲解 “小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起” 时，让学生观察图片中两只小鸡快乐的样子。

教师领读儿歌，学生跟读，注意读音的准确性和节奏的把握。采用多种形式朗读，如男女分读、小组读、个别读等。

理解儿歌情感与表演

引导学生讨论儿歌中表达的情感，让学生明白小黄鸡和小黑鸡团结友爱、互相帮助的关系。

邀请两位学生戴上小黄鸡和小黑鸡的头饰，表演儿歌内容，其他学生朗读儿歌，增强学生对儿歌的理解和体验。

让学生有感情地背诵儿歌，教师可以通过提示关键词等方式帮助学生背诵。

（五）课堂总结与拓展（5 分钟）

教师和学生一起回顾本节课学习的内容，包括认识的生字、书写的笔画和汉字、学习的儿歌。

鼓励学生在课后继续寻找生活中的汉字，用学到的基本笔画练习书写更多的汉字，和小伙伴一起表演儿歌。

布置作业：把今天学到的儿歌背给家人听，并和家人说一说自己在动物乐园里认识了哪些新朋友，学到了什么。

一年级语文上册语文园地三教案 篇4

一、教学目标

语言知识目标

学生能够准确认读和书写本单元的生字词，巩固拼音知识，特别是前鼻韵母和后鼻韵母的正确发音。

熟练背诵儿歌《过马路》，理解儿歌内容，并能用自己的语言简单描述过马路的正确方法。

能力发展目标

通过各种形式的朗读和互动活动，提高学生的口语表达能力和语感。

培养学生在生活中识字和运用语文知识的能力，如观察马路上的标识、理解简单的交通规则与语文知识的联系。

情感教育目标

增强学生的交通安全意识，引导他们养成遵守交通规则的良好习惯。

激发学生对语文学习的兴趣和积极性，让他们感受到语文在生活中的实用性。

二、教学重难点

教学重点

准确区分和掌握前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法，能正确认读和书写相关音节和生字。

理解并背诵儿歌《过马路》，将其中的交通安全知识内化为行为意识。

教学难点

引导学生在实际生活情境中灵活运用所学语文知识，如根据交通标识认读汉字、理解其含义并遵守规则。

通过儿歌学习，培养学生的观察力和逻辑思维能力，使他们能清晰地描述过马路的步骤和注意事项。

三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、直观演示法、讨论法

四、教学准备

多媒体课件，包含韵母发音视频、生字笔顺动画、儿歌相关的动画及图片资料、交通标识图片等。

制作生字卡片、拼音卡片、交通标识卡片若干。

准备一些与交通安全相关的小奖品，如交通安全徽章、小贴纸等。

五、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

播放一段马路上车水马龙的视频，视频中突出显示各种交通工具、交通标识和行人过马路的'场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在视频里你们都看到了什么？” 引导学生回答出与交通相关的事物，如汽车、红绿灯、斑马线等。

教师接着说：“那我们今天就来学习一些和马路上的这些东西有关的语文知识。” 从而引出《语文园地三》的学习内容。

（二）拼音乐园（12 分钟）

复习韵母

教师拿出拼音卡片，展示前鼻韵母（an、en、in、un、ün）和后鼻韵母（ang、eng、ing、ong），随机抽取卡片让学生认读。

播放韵母发音视频，让学生再次观察发音口型和发音方法，教师在一旁进行示范和指导，让学生跟读几遍。

区分前鼻韵母和后鼻韵母游戏

游戏名称：“送韵母回家”。在黑板上画两个房子，分别标上 “前鼻韵母之家” 和 “后鼻韵母之家”。将学生分成若干小组，每组轮流派一名同学抽取一张韵母卡片，然后将卡片贴到对应的房子里。其他小组同学进行监督，如果贴错了，大家一起纠正。

游戏结束后，对学生进行表扬和鼓励，再次强调前鼻韵母和后鼻韵母发音的区别。

（三）字词天地（15 分钟）

学习生字

利用多媒体课件展示 “车”“路”“走” 等生字的笔顺动画，让学生一边观看一边用手指在空中跟着写。

教师在黑板上的田字格中示范书写每个生字，边写边讲解书写要点，如笔画顺序、笔画位置等。

学生在练习本上练习书写生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

字词拓展

展示与 “车” 相关的图片，如自行车、摩托车、消防车等，让学生说出这些车的名字，引导他们发现这些词语都是 “车” 字在前，加深对 “车” 字含义的理解。

用同样的方法拓展 “路” 和 “走” 字，如 “铁路”“山路”“走路”“奔走” 等词语，让学生体会汉字在不同词语中的应用。

（四）儿歌学习（15 分钟）

儿歌初读

在多媒体课件上呈现儿歌《过马路》的内容，并播放儿歌的音频，让学生边听边指读儿歌，初步熟悉儿歌内容。

教师范读儿歌，要求学生注意听读音、节奏和语调，然后让学生模仿教师的朗读，自由读儿歌 2 - 3 遍，读准字音，读通句子。

理解儿歌内容

结合儿歌的动画和图片，逐句讲解儿歌的意思。例如，讲解 “红灯停，绿灯行” 时，教师拿出红绿灯卡片，演示红灯亮时要停止，绿灯亮时可以行走，让学生直观地理解这句话的含义。

提问学生：“儿歌里提到的斑马线是做什么用的呢？” 引导学生思考并回答，培养他们的阅读理解能力。

儿歌背诵与表演

让学生跟着课件中的音频有感情地朗读儿歌，多读几遍后尝试背诵。

请几位同学上台表演儿歌内容，其他同学可以在台下为他们配音朗读儿歌。表演结束后，为参与表演的同学颁发交通安全徽章作为奖励。

（五）交通安全知识拓展（10 分钟）

交通标识我知道

展示一些常见的交通标识图片，如人行横道标识、禁止通行标识、注意儿童标识等，让学生说一说这些标识的含义。

教师讲解每个标识的含义和作用，引导学生观察标识中的汉字和图案，加深对交通标识的认识和理解。

讨论与交流

组织学生讨论在马路上行走或过马路时还需要注意哪些事项，鼓励他们积极发言。

教师对学生的发言进行总结和补充，强调遵守交通规则的重要性，让学生将交通安全意识牢记心中。

（六）课堂总结与作业布置（5 分钟）

课堂总结

与学生一起回顾本节课学习的拼音、生字和儿歌内容，再次强调交通安全知识。

对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。

作业布置

让学生回家后将儿歌《过马路》背诵给家人听，并和家人一起讨论交通标识的含义。

在生活中寻找更多含有 “车”“路”“走” 这几个字的词语，记录下来，下节课和同学们分享。

一年级语文上册语文园地三教案 篇5

教学目标：

1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2.初步掌握形声字的特点。

教学重点：

认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。

教学难点：

初步掌握形声字的特点。

突破措施：

通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解。

教学方法：

创设情境，引导学生从生活经验中感受。

课前准备

生字卡片、PPT

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

板块一：识字加油站

一、谈话导入。

1.老师分享照片，介绍家人。

（兴趣是学习的关键，创设情景，让孩子学会表达。）

2.学生代表上台介绍家人。

3.相机出示表示家人的生字卡片。

二、新授、识词。

1.指卡片，让生分别认识家里人。

长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.师正音，通过听读、比较的方法，指导学生读好轻音。

三、游戏拓展。

1.摘苹果。（开火车读词）

2、小猴过桥。（通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。）

2.全班交流，师作总结。

板块二：我的发现

一、绘本故事，引导发现。

1、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明、晚、昨、时”四个字串在一起，融入绘本中。

2、引导学生发现这四个字的共同点。（都有日字旁）

3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。

4、承接“识字加油站”板块，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律。

5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。（都有女字旁）

二、拓展巩固

1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。

3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。

板书：

语文园地七

识字加油站

我的发现

哥哥姐姐弟弟妹妹

姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

爷爷奶奶

教学反思：

这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的`心理水平，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生，力争做到让每位孩子都参与其中。

部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平，符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节，我大胆的创编了有趣的绘本故事，将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。

一年级语文上册语文园地三教案 篇6

一、教学目标

认知目标

巩固前鼻韵母和后鼻韵母的发音，能准确拼读音节。

学会 “车、路、走” 等生字，理解其含义，能正确书写和运用。

理解儿歌《过马路》内容，能背诵儿歌，掌握基本交通安全规则。

能力目标

通过练习和活动，培养学生的观察力、思考力和语言表达能力。

在学习过程中，提高学生自主学习和合作学习的能力。

情感目标

培养学生对语文学习的兴趣，增强学习自信心。

强化学生的交通安全意识，引导他们养成良好的行为习惯。

二、教学重难点

重点

清晰区分前鼻韵母和后鼻韵母，熟练掌握相关拼音知识。

掌握 “车、路、走” 生字的形、音、义，能正确书写和组词造句。

熟读并背诵儿歌《过马路》，明确其中的交通安全要点。

难点

帮助学生掌握前鼻韵母和后鼻韵母发音的细微差别，提高发音准确性。

引导学生将语文知识与生活中的交通安全实际情况相结合，学以致用。

三、教学方法

讲授法、练习法、游戏法、讨论法

四、教学准备

多媒体教学设备，准备相关的教学课件，如拼音发音演示、生字学习动画、儿歌视频。

制作拼音卡片、生字卡片、交通安全标识卡片。

准备小奖品，如小红花、小书签等。

五、教学过程

（一）激发兴趣，导入课题（5 分钟）

播放一段有趣的交通动画视频，视频中有各种车辆行驶、行人过马路以及交通信号灯变化的场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在视频里你们看到了什么有趣的东西呀？” 引导学生回答出车辆、马路、行人、红绿灯等内容。

教师接着说：“那今天我们就来学习一些和这些有趣东西相关的语文知识，它们都在语文园地三里等着我们呢！”

（二）复习拼音，巩固基础（10 分钟）

复习前鼻韵母和后鼻韵母（5 分钟）

教师在黑板上写出前鼻韵母（an、en、in、un、ün）和后鼻韵母（ang、eng、ing、ong），带领学生集体朗读。

请几位学生到黑板前，用教鞭指着韵母，带领大家读一读，检查学生的掌握情况。

拼音练习（5 分钟）

教师在多媒体课件上展示一些包含前鼻韵母和后鼻韵母的音节，如 “bān、páng、jīn、qǐng” 等，让学生先自己试着读一读。

然后教师点名让学生读，其他同学认真听，如果读对了就一起跟读，如果读错了，大家一起帮助纠正。

（三）学习生字，拓展运用（15 分钟）

学习生字（8 分钟）

引入生字：利用多媒体课件依次展示 “车、路、走” 三个字的图片和汉字，比如展示汽车图片引出 “车” 字，展示道路图片引出 “路” 字，展示走路的动态图片引出 “走” 字。

讲解生字：教师示范朗读生字，让学生仔细观察教师的口型。讲解每个生字的笔画、笔顺，在黑板上的田字格中进行书写示范。对于 “车” 字，强调笔顺是横、撇折、横、竖；“路” 字是左右结构，左边先写足字旁；“走” 字要注意笔顺的先后顺序。

生字认读：通过多种方式让学生认读生字，如开火车读、小组读、男女比赛读等，确保每个学生都能准确认读。

拓展运用（7 分钟）

组词练习：教师在黑板上写出 “车、路、走” 三个字，让学生尝试给每个字组词。如 “车” 可以组成 “汽车、火车、马车” 等；“路” 可以组成 “公路、铁路、小路” 等；“走” 可以组成 “走路、奔走、行走” 等。教师对学生的回答进行点评和补充。

句子练习：让学生用所组的词语说一句话，如 “我坐汽车去上学。”“公路上有很多车。”“我和妈妈一起走路去公园。” 锻炼学生的语言表达能力。

（四）学习儿歌，增强意识（15 分钟）

儿歌导入（2 分钟）

教师说：“小朋友们，我们在马路上行走的时候，要注意安全，现在我们来学习一首关于过马路的儿歌。”

学习儿歌（8 分钟）

初读儿歌：教师播放儿歌《过马路》的视频，让学生跟着视频中的字幕和音乐轻声朗读，初步熟悉儿歌内容。

讲解儿歌：结合视频和图片，逐句讲解儿歌的意思。比如 “红灯停，绿灯行”，教师拿着红灯和绿灯的卡片，向学生演示红灯亮时要停止，绿灯亮时可以行走；讲解 “交通路牌要看清” 时，展示一些常见的交通路牌图片，如斑马线标识、注意儿童标识等，让学生了解它们的.含义。

朗读儿歌：教师带领学生有感情地朗读儿歌，注意语调的抑扬顿挫。可以采用分小组朗读、个别朗读、集体朗读等多种形式，让学生熟读儿歌。

背诵儿歌（5 分钟）

教师引导学生根据儿歌的内容和韵律，尝试背诵儿歌。可以先让学生自己背诵，然后小组内互相背诵，最后请几位同学在全班面前背诵，背得好的同学给予小红花奖励。

（五）游戏活动，巩固知识（10 分钟）

交通安全标识猜猜猜（5 分钟）

教师拿出交通安全标识卡片，向学生展示卡片的背面（没有标识图案的一面），让学生猜一猜这是什么标识。如果学生猜不出来，教师可以给出一些提示，比如这个标识的颜色、形状或者是和什么交通场景相关。猜对的同学可以获得小书签奖励。

过马路情境表演（5 分钟）

选择几名学生分别扮演行人、司机和交警，在教室的一角模拟过马路的场景。其他学生观察他们的表演，看是否遵守了交通规则和儿歌中提到的内容。表演结束后，让学生进行评价，进一步巩固交通安全知识。

（六）课堂总结，布置作业（5 分钟）

课堂总结

教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括复习的拼音知识、新学的生字 “车、路、走” 以及儿歌《过马路》。强调交通安全的重要性，鼓励学生在生活中遵守交通规则。

对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，同时鼓励其他学生继续努力。

作业布置

让学生回家后把儿歌《过马路》背诵给家长听，并向家长介绍自己学到的交通安全知识。

在练习本上书写 “车、路、走” 三个字，每个字写 5 遍，并且每个字再组两个新的词语。

一年级语文上册语文园地三教案 篇7

一、教学目标

认知目标

学生能准确认读 “车、马、羊、牛” 等生字，理解其含义，并能正确书写。

认识横、竖、撇、捺、点等基本笔画，能在田字格中规范书写相关汉字。

熟读并背诵儿歌《在一起》，理解儿歌所表达的情感。

能力目标

通过观察、比较等方法，培养学生的识字能力和书写能力。

通过儿歌诵读，提高学生的语感和语言表达能力。

情感目标

激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生对语文学习的热爱之情。

在学习儿歌的过程中，引导学生感受团结友爱的氛围，培养良好的品德。

二、教学重难点

重点

识字、写字，掌握基本笔画的书写方法。

背诵儿歌《在一起》，体会其情感。

难点

基本笔画在不同汉字中的运用及书写时的起笔、收笔和力度把握。

引导学生理解儿歌中团结友爱的内涵，并能联系生活实际。

三、教学方法

直观演示法、游戏教学法、诵读法、讨论法

四、教学准备

多媒体课件，包含生字、笔画动画、儿歌动画及相关图片。

生字卡片、田字格练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）谈话导入（5 分钟）

教师与学生进行简单的谈话，询问学生在生活中见过哪些交通工具和动物。

根据学生的回答，引出今天要学习的与交通和动物有关的生字。

（二）识字教学（15 分钟）

出示生字

在多媒体课件上展示 “车、马、羊、牛” 四个生字，让学生观察生字的形状。

教师领读生字，每个字读三遍，注意读准字音，尤其是 “车” 的发音。

学生跟读，然后自由读，同桌之间互相读，互相纠正读音。

生字讲解

结合图片讲解每个生字的含义，如展示汽车图片讲解 “车” 字，展示马的图片讲解 “马” 字。

让学生说一说自己还知道哪些和这些字相关的事物，加深对生字的理解。

识字游戏

玩 “猜字谜” 游戏。教师说出字谜，如 “一人牵来一匹马（驮）”，让学生猜一猜，谜底是今天学的哪个字，激发学生的兴趣。

进行 “找朋友” 游戏。将生字卡片和对应的图片卡片打乱顺序，让学生为生字找到正确的图片朋友，巩固生字的认读。

（三）写字指导（15 分钟）

认识基本笔画

在多媒体课件上播放横、竖、撇、捺、点五种基本笔画的动画，让学生直观地观察笔画的书写顺序和方向。

教师在黑板上的田字格中示范书写每个基本笔画，边写边讲解书写要点，如横要写平，竖要写直等。

让学生伸出手指在空中跟着教师书写，练习基本笔画的书写。

书写简单汉字

出示包含基本笔画的.汉字 “十、人、大、小”。

教师在田字格中示范书写每个汉字，讲解笔画在字中的位置和比例关系。例如，“十” 字的横在横中线上，竖在竖中线上。

学生在田字格练习本上练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序。对书写规范的学生进行表扬，展示优秀作品。

（四）儿歌学习（10 分钟）

播放儿歌动画

在多媒体上播放儿歌《在一起》的动画，让学生观看动画中的小黄鸡和小黑鸡的故事。

播放儿歌音频，让学生认真听，感受儿歌的韵律和节奏。

学习儿歌内容

教师逐句领读儿歌，学生跟读，注意读准字音，读通句子。

讲解儿歌中的重点词语，如 “刨土”“捉虫” 等，让学生理解儿歌内容。

让学生自由朗读儿歌，然后分组朗读，比一比哪个组读得好。

体会儿歌情感

引导学生讨论儿歌中表达的情感，让学生说说小黄鸡和小黑鸡在一起做什么，它们的关系怎么样。

引导学生联系生活实际，说说自己和小伙伴在一起的快乐时光，感受团结友爱的重要性。

让学生有感情地背诵儿歌。

（五）课堂总结（5 分钟）

与学生一起回顾本节课所学的内容，包括识字、写字和儿歌。

对学生在课堂上的表现进行总结和评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

布置课后作业：把儿歌背诵给家人听，并和家人分享自己对儿歌的理解。

一年级语文上册语文园地三教案 篇8

教学要求

1、学习并掌握本课生字新词，积累“小心”等词语。

2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

教学重难点

1、识字，写字。

2、指导青蛙为什么要唱歌。

教学方法

讲授法、谈话法、朗读指导法

教学用具

生字词语卡片、挂图

课时划分

2课时

教学过程

第一课时

一、图像导入，激发兴趣

1、教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物?(学生回答)

2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。

3、教师板书课题，指导朗读。

二、初读、认读生字

1、教师提出要求，学生自由读课文。

2、检查生字的认读，

(1)教师出示生字卡片，指名读一读。

(2)教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。

3、读通课文。

(1)指名分段读课文，其他评议。

(2)教师进行个别长句的指导。

(3)全班初步有感情地朗读。

三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌

1、教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里?

2、引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。

3、教师出示练习，学生说

这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名说什么是“不小心”。

5、引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢?

6、朗读课文第一自然段，找出关键词语。

7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。

8、指导有感情地朗读。

四、课堂小结

同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。

五、作业布置

1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。

2、用生字口头组词。

第二课时

一、复习导入新课

1、教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字?

2、教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!

二、朗读、讨论，突破重点

1、教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读，检查学生自读情况。

(2)教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。

(3)小组内分角色朗读课文。

3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌?

(2)指名反馈。(找出相关句子)

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指名用自己的话说一说。

4、在分组、分角色朗读。

三、总结全文，拓展延伸

1、教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么?(面对困难要勇敢，并努力想办法解决它)

2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句，让学生读中感悟。

四、指导写字

1、教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。

2、教师规范地书写“困”，指导并正确地书写“口”。

3、集体反馈难写的字，教师强调。

5、学生练习写字，教师巡视辅导。

五、课时总结

快乐的.小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢的面对，用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

六、布置作业

1、抄写本课生字并组一个词。

2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。

3、有感情地朗读课文。

一年级语文上册语文园地三教案 篇9

一、教学要求：

1、学会本课11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

二、教学难点：

学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

三、教学准备：

1、生字卡片。

2、投影片或多媒体课件：

①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。

②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。

3、朗读录音带。猴子头饰多个。

四、教学过程：

第一课时

(一)谈话引入学习新课。

同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。

(二)自读课文

要求：

1、读通课文。

2、画出生字;读准字音。

(三)检查自学情况。

1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：

“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母。

“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”;“伸”前鼻韵母，翘舌音。

“碰”是后鼻音。

2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

4、学生反复读记生字。

5、用抽读的'方法检查学生是不是把课文读通了。

(四)书写生字。

重点指导下面的字：

猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。

脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。

接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。

(五)学生练写，教师巡视指导。

(六)课堂完成课后练习第2题。

第二课时

(一)复习本课生字

(二)朗读课文，提出问题。

1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。

2、解答小组里未能解决的问题。

(三)练习有感情地朗读课文

重点指导四个“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。

最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮/好好地/挂在/天上呢!

(四)扩展想象，分组交流。

1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。

2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。

3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

(五)完成课后练习第3题、第4题。

(六)课堂订正。

一年级语文上册语文园地三教案 篇10

一、教学目标

知识与技能目标

复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母，能正确区分和认读。

掌握 “车”“路”“走” 等生字，会读会写，并理解其基本含义。

能正确、流利地朗读儿歌《过马路》，了解基本的交通安全知识。

过程与方法目标

通过游戏、朗读等活动，培养学生的学习兴趣和语言表达能力。

引导学生在生活情境中学习语文，提高运用语文知识的能力。

情感态度与价值观目标

培养学生遵守交通规则的意识，增强自我保护能力。

激发学生对语文学习的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点

前鼻韵母和后鼻韵母的区分与认读。

生字的认读、书写和理解。

儿歌《过马路》的朗读和理解。

教学难点

准确区分前鼻韵母和后鼻韵母，尤其是发音的区别。

在生活中运用所学的汉字和交通安全知识。

三、教学方法

讲授法、游戏法、情境教学法、朗读法

四、教学准备

多媒体课件，包括韵母发音动画、生字卡片、儿歌相关图片等。

制作与交通规则相关的道具，如红绿灯卡片。

五、教学过程

（一）趣味导入（5 分钟）

播放一段欢快的儿童歌曲，引导学生跟着音乐律动，营造轻松愉快的课堂氛围。

展示一幅马路上车来车往的图片，提问学生：“小朋友们，你们看这是哪里呀？在马路上我们需要注意什么呢？” 从而引出今天的学习内容 —— 语文园地三。

（二）复习韵母（10 分钟）

复习前鼻韵母和后鼻韵母的发音

在多媒体课件上展示前鼻韵母（an、en、in、un、ün）和后鼻韵母（ang、eng、ing、ong）的卡片，让学生认读。

播放韵母发音动画，让学生观察发音时口腔和舌头的位置，再次跟读，感受区别。

游戏：“韵母大比拼”

将学生分成若干小组，每组抽取一张韵母卡片（前鼻韵母或后鼻韵母），然后派一名代表到讲台前，读出卡片上的韵母，并说出一个包含该韵母的音节，说得又快又准的小组得一分。

游戏结束后，对表现优秀的小组进行表扬和奖励。

（三）学习生字（15 分钟）

展示生字

在多媒体课件上依次展示 “车”“路”“走” 等生字，每个生字配有相应的图片，如汽车、马路、走路的人的图片。

教师示范朗读生字，让学生仔细观察教师的口型，跟读几遍。

讲解生字含义和用法

结合图片，讲解 “车” 是指交通工具，如汽车、火车等；“路” 是供人和车辆行走的通道；“走” 表示人或动物移动的动作。

用 “车”“路”“走” 三个生字分别组词，如 “车辆”“公路”“行走”，让学生理解生字在词语中的意思。

生字书写指导

在黑板上的田字格中，示范书写 “车”“路”“走” 三个字，边写边强调笔画顺序和书写要点。

让学生伸出手指在空中跟着教师书写，然后在练习本上练习写 3 - 5 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。

（四）学习儿歌《过马路》（15 分钟）

初读儿歌

在多媒体课件上展示儿歌《过马路》的内容，并配有过马路的动画场景，教师有感情地朗读儿歌，让学生认真听。

学生自由朗读儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。

理解儿歌内容

结合动画和图片，逐句讲解儿歌的意思，如 “红灯停，绿灯行”，向学生解释红绿灯的作用以及过马路时要遵守的规则。

提问学生：“儿歌里还告诉我们过马路的时候要注意什么呢？” 引导学生回答，加深对儿歌内容的理解。

朗读儿歌比赛

将学生分成小组，进行朗读儿歌比赛，比一比哪个小组读得最流利、最有感情。

每个小组推选一名代表，在全班面前朗读儿歌，其他同学认真倾听并评价，评选出 “最佳朗读小明星”，给予奖励。

（五）拓展活动（5 分钟）

角色扮演

拿出准备好的红绿灯卡片，选择部分学生分别扮演行人、司机，模拟过马路的.场景。

在游戏过程中，引导学生运用所学的汉字和儿歌中的交通安全知识，正确地过马路和驾驶车辆，增强学生的交通安全意识。

生活中的语文

让学生说一说在生活中还在哪里见过 “车”“路”“走” 这几个字，鼓励学生积极发言，拓展学生的思维。

（六）课堂总结（5 分钟）

与学生一起回顾本节课学习的内容，包括前鼻韵母和后鼻韵母、生字 “车”“路”“走” 以及儿歌《过马路》。

强调交通安全的重要性，鼓励学生在生活中遵守交通规则，做一个文明的好孩子。

对学生在课堂上的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，同时鼓励其他学生继续努力。

六、布置作业

回家后把儿歌《过马路》读给爸爸妈妈听，并和他们说一说过马路的安全知识。

在田字格本上练习书写 “车”“路”“走” 三个字，每个字写 5 遍。

一年级语文上册语文园地三教案 篇11

一、教学目标

知识与技能目标

学生能正确认读 “车、马、羊、牛” 等生字，并能口头组词。

掌握 “横、竖、撇、捺、点” 等基本笔画的书写方法，能规范书写简单汉字。

通过诵读儿歌，感受语言的韵律美，提高语言表达能力。

过程与方法目标

通过多种形式的认读活动，如开火车读、小组读等，提高学生认读生字的能力。

在观察、模仿和练习中，学会基本笔画的书写。

引导学生在儿歌诵读中理解儿歌内容，体会情感。

情感态度与价值观目标

培养学生对汉字的学习兴趣，激发学生对语文学习的热爱。

培养学生爱护动物的意识。

二、教学重难点

教学重点

认识 “车、马、羊、牛” 等生字，掌握基本笔画的书写。

诵读儿歌《在一起》，理解儿歌内容。

教学难点

基本笔画在汉字中的正确书写，尤其是笔画的起笔、收笔位置。

体会儿歌中所表达的团结友爱之情，并能在生活中践行。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、游戏法

四、教学准备

多媒体课件，包含生字卡片、笔画书写动画、儿歌音频和图片。

田字格黑板贴，书写用的铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

播放一段动物叫声的音频（包含马嘶、牛哞、羊咩、车笛声），让学生猜一猜是什么声音。

引出今天要学习的内容与这些声音相关，激发学生的兴趣。

（二）识字加油站（12 分钟）

出示生字卡片（车、马、羊、牛）

教师逐一展示生字卡片，先让学生观察生字的形状，猜猜是什么字。

教师示范朗读，强调读音，特别是 “车” 的.翘舌音，“牛” 的鼻音。

学生跟读，然后开火车读，每个学生读一个字，比一比哪个小组读得又快又准。

生字组词

引导学生给每个生字组词，如 “汽车、马车、小羊、黄牛” 等。

可以让学生说一说在生活中哪里见过这些事物，加深对生字的理解。

游戏巩固

玩 “摘苹果” 游戏。在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字或词语，让学生上台摘下苹果并读出上面的内容。

（三）字词句运用（10 分钟）

认识基本笔画（横、竖、撇、捺、点）

利用多媒体课件展示基本笔画的书写动画，教师边讲解边示范。

让学生在空中用手指跟着比划，感受笔画的走向。

在黑板上的田字格中，教师再次示范书写，强调每个笔画的起笔、收笔位置和书写顺序。

简单汉字书写练习

出示 “十、木、人” 等包含基本笔画的简单汉字。

教师在黑板上的田字格中示范书写，引导学生观察每个笔画在字中的位置。

学生在练习纸上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。

（四）日积月累（10 分钟）

播放儿歌《在一起》音频

让学生先听儿歌，初步感受儿歌的韵律和节奏。

教师再次播放音频，同时在多媒体课件上展示儿歌内容和相关图片，让学生一句一句跟读。

讲解儿歌内容

教师逐句讲解儿歌的含义，提问学生：“小黄鸡和小黑鸡在哪里？它们做什么？” 引导学生理解儿歌中所描述的小黄鸡和小黑鸡一起玩耍、互相帮助的情景。

让学生说说从儿歌中感受到了什么，培养学生的情感认知。

儿歌诵读比赛

组织学生分组进行儿歌诵读比赛，比一比哪个小组读得最有感情、最整齐。

对表现优秀的小组进行表扬和奖励。

（五）课堂小结（5 分钟）

回顾本节课学习的内容，包括认识的生字、基本笔画和儿歌。

表扬在课堂上表现积极、认读生字准确、书写规范、儿歌诵读有感情的学生。

布置作业：回家把儿歌《在一起》读给爸爸妈妈听，并和他们说一说从儿歌中学到了什么。

一年级语文上册语文园地三教案 篇12

一．教材分析：

本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

二．学情分析：

一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。

三．教学目标：

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的`习惯。

四．教学重难点：

1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

3.学习在生活中识字。

五．教具准备：

篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。

六．教学过程：

（第一课时）教学环节

设计意图

一．激趣导入：

师：咱们班来了一位新朋友，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！）

师：他是谁呀？

生：小明！

师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有美丽的风景，温暖的阳光，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识！想去吗？

生：想！

师：看老师写课题。【板书：语文园地六】学生读课题。

二．教授新课：

（一）师：一进大门，你先看到了什么？生：苹果！

师：是呀，苹果上还藏着字呢！如果你认识它，就大声说出它的名字！

（一个一个依次出示字，学生齐读）

师：看来这些字你们都认识！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？

（学生开小火车读）

师：小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？

生：好！

师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？

生1：里面的字不一样。

生2：一个左右结构，一个上下结构。

师：你真会观察！那可以按照什么来分类呢？

同学边说，边出示学习小泡泡

师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？

（两名同学上前分）

将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发学生的学习兴趣。

因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。

通过观察篮子上的字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。

师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！

（两位同学上来分--同桌合作--教师巡视）

师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？

生：一样！

师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！

（两位同学领读）

师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。

师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展示）

师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？

（拓展：爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语）

一年级语文上册语文园地三教案 篇13

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够准确区分前鼻韵母和后鼻韵母，正确认读和书写相关音节。

熟练掌握 “车、路、走” 等生字的读音、字形、字义，会用生字组词、说句子。

正确、流利、有感情地朗读儿歌《过马路》，并能背诵，了解基本的交通安全知识。

过程与方法目标

通过游戏、儿歌朗诵、情境模拟等活动，提高学生的学习兴趣和参与度，增强学习效果。

培养学生自主学习、合作学习的能力，引导他们在实践中学习和运用语文知识。

情感态度与价值观目标

培养学生遵守交通规则的意识，提高交通安全意识，养成良好的出行习惯。

激发学生对语文学习的热爱之情，感受语文与生活的紧密联系。

二、教学重难点

教学重点

前鼻韵母和后鼻韵母的发音区别和认读、书写。

生字 “车、路、走” 的认读、书写、运用。

儿歌《过马路》的朗读、背诵和理解。

教学难点

前鼻韵母和后鼻韵母发音时的口型变化和发音方法的掌握。

在生活情境中运用所学汉字和交通安全知识，培养实际行动能力。

三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、直观演示法、朗读指导法

四、教学准备

多媒体课件，包括韵母发音动画、生字笔顺动画、儿歌《过马路》的动画及相关图片。

拼音卡片、生字卡片、红绿灯道具、小奖品（如卡通贴纸）。

五、教学过程

（一）复习导入（5 分钟）

复习拼音

教师出示拼音卡片（包含前鼻韵母和后鼻韵母），随机抽取学生认读，复习前鼻韵母（an、en、in、un、ün）和后鼻韵母（ang、eng、ing、ong）。

播放拼音动画，展示前鼻韵母和后鼻韵母发音时的口型变化，让学生跟随动画再次练习发音。

（二）学习新课（30 分钟）

区分前鼻韵母和后鼻韵母（10 分钟）

对比发音：教师示范朗读几组对比的音节，如 “an - ang”“en - eng”“in - ing”，让学生仔细听，感受发音的不同。

口型演示：教师通过镜子或对着学生展示发音时的口型，讲解前鼻韵母发音时舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，后鼻韵母发音时舌根后缩抵住软腭，气流从鼻腔出来。

游戏巩固：玩 “找朋友” 游戏，将学生分成小组，每组一套拼音卡片（有前鼻韵母和后鼻韵母），教师说出一个音节，学生找出相应的韵母卡片，找对最多的小组获胜。

学习生字（10 分钟）

出示生字：利用多媒体课件展示 “车、路、走” 的图片和汉字，引导学生观察汉字的形状和结构。

读音教学：教师示范朗读生字，学生跟读，注意发音的准确性。通过开火车读、小组读等方式巩固生字读音。

书写指导：播放生字笔顺动画，教师在黑板上的田字格中示范书写，强调笔画顺序和书写姿势。学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误。

字义理解：结合图片和生活实际，讲解生字的含义。如展示各种车辆的图片解释 “车”，用校园里的小路、马路的图片解释 “路”，通过走路的动作演示解释 “走”。

学习儿歌《过马路》（10 分钟）

初读儿歌：播放儿歌《过马路》的动画，教师有感情地朗读儿歌，学生边看动画边听。然后学生自由朗读，借助拼音读准字音，把儿歌读通顺。

理解儿歌：结合动画和生活中的`过马路场景，逐句讲解儿歌的意思。如讲解 “红灯停，绿灯行” 时，拿出红绿灯道具演示，让学生明白过马路要遵守交通信号灯。

朗读指导：教师指导学生有感情地朗读儿歌，注意停顿和语调。如 “红灯 / 停，绿灯 / 行，交通路牌 / 要看清。” 通过分小组读、男女比赛读等形式，激发学生的朗读兴趣。

（三）拓展活动（15 分钟）

情境模拟（10 分钟）

在教室前面设置一个模拟的马路场景，有红绿灯、斑马线等道具。

请部分学生扮演行人、司机，模拟过马路和行车的情景，其他学生观察并指出其中遵守或违反交通规则的行为，进一步巩固交通安全知识。

生活中的语文（5 分钟）

引导学生思考在生活中还在哪里见过 “车、路、走” 这几个字，如在路边的广告牌、公交车车身等。鼓励学生分享自己的发现，感受语文在生活中的广泛应用。

（四）课堂总结（5 分钟）

教师与学生一起回顾本节课学习的内容，包括前鼻韵母和后鼻韵母的区别、生字 “车、路、走” 以及儿歌《过马路》。

强调交通安全的重要性，鼓励学生在日常生活中遵守交通规则，做文明的小公民。

对学生在课堂上的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，颁发小奖品。

（五）作业布置

回家后把儿歌《过马路》背诵给家长听，并和家长一起讨论交通安全知识。

在练习本上书写 “车、路、走” 各 5 遍，每个字组两个词。

一年级语文上册语文园地三教案 篇14

教学目标：

1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

教学重、难点：

能正确使用量词。

教具准备：

挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。

教学准备：

一年级上册语文园地三教案教学实录。

第一课时

一、我会填。

1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。

（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？

（2）齐读：我会读。

2、学生填写后，交流填写方法。

二、看看读读。

1、出示插图。

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）

（1）齐读。

（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。

（3）对口令。

4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

（1）小组讨论。

（2）汇报交流。

三、巩固练习：说一说。

一（ ）画 一（ ）水 几（ ）小鸡

一（ ）阳光 一（ ）手 几（ ）房子

几（ ）鱼 几（ ）星星

四、扩展练习。

出示读读背背中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

第二课时

一、读读画画。

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

2、观察图，你们发现了什么？（学生自由说）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的`字组词，说句子或背儿歌、古诗。

5、练习：找一找带有下面偏旁的字。

（1）四人小组合作找一找。

（2）汇报、交流。

二、读读背背：东西南北。

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。

（1）早晨太阳从什么地方升起？

（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。（配上动作）

三、扩展活动。一年级上册语文园地三教案教学实录

教学思考：

下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？