《小数的意义》教案【优推4篇】

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《小数的意义》教案【优推4篇】”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

教学目标：【第一篇】

1、了解小数的产生和理解小数的意义。

2、掌握小数的计数单位及单位间的进率。

教育方面：【第二篇】

1、培养学生的观察、分析能力和抽象概括能力。

2、感受数学与生活的联系及其价值，体验数学学习的乐趣。

小数的意义【第三篇】

教学目标 ：

(一)在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解。

(二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

(三)培养学生的观察、分析、推理能力。

教学重点和难点

在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。

教学过程 设计

(一)复习准备

1.谈话引入：

在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示。

我们上学期已初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？

2.口答：(1)1角＝(—)元＝(    )元

(2)3角＝(—)元＝(    )元

(3)9分＝(—)元＝(    )元

3.把一条线段平均分成10份，1份是这条线段的，平均分成100份，l份是这条线段。

(二)学习新课

1.谈话引入：

今天我们继续学习小数。(板书课题：)

在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。

2.教学。

(1)利用旧知识继续研究。

我们已经知道1角是元，就是把1元平均分成10份，每份是1元的1/10，用小数表示是元，1/10元与元是不同的形式，表示的是同一数量，那么十分之几的数用小数表示是几位小数？(一位小数)

思考：1分钱是1元的几分之几？(1/100)  用小数表示是多少？()。

那么百分之几的数用小数表示是几位小数？(两位小数)

(2)通过观察米尺，引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示？

先想想，米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少？

板书：    1米 ＝10分米

＝100厘米

＝1000毫米

观察米尺。提问：

①把1米平均分成10份，每份是几分米？写成分数是几米？写成小数是几米？

学生观察得出：把1米平均分成10份，每份是1分米，写成分数是1/10米，写成小数是米。1要写在小数点右面第一位。

3分米是多少米？用分数、小数怎样表示？

学生类推出：3分米是3/10米，还可以写成米。

师生共同明确：把1米平均分成10份，一份或者几份可以用一位小数表示。

②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？

学生观察米尺后得出：把l米平均分成100份，l份是1厘米，写成分数是1/100米，写成小数是米，l要写在小数点右面第二位。

怎样把7厘米写成以米作单位的分数和小数？

学生推理得出：7厘米是7/100米，还可写成米。

启发学生想：15厘米怎样写成以米作单位的分数和小数？

经小组议论后，学生得出：15厘米是15个1/100米就是15/100米，5个1/100就在小数点右面第二位写5，还有10个1/100，够1个1/10，就在小数右面第一位写1。所以15厘米是米。

明确把1米平均分成100份，一份或几份都可以用两位小数表示。

②把1米平均分成1000份，l份在尺子上是多少？(1毫米)

l毫米是几分之几米？(1/1000米)

千分之一米怎样用小数表示？

启发学生推理得出：千分之一写在小数点右面第三位，写作。

9毫米、63毫米以米作单位写成小数分别是多少米？

启发学生根据上边的推理得出：9毫米是9/1000米，还可写成米，63毫米是米。

根据上述问题，把1米平均分成1000份，1份或几份的数都可以用几位小数表示？(三位小数)

教师提出，我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位……小数。

启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论？

(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示……)

(3)启发学生概括。

启发性提问：

①上面例子都是把l米平均分成多少份？(10份，100份，10加份)

②这样的1份或几份，用什么样的分数来表示：(十分之几，百分之儿，千分之几)；

③这些分数的分数单位分别是多少？(1/10，1/100，1/1000)

④每相邻的两个单位间的进率是多少？如1/10米有几个1/100米？(10个)

1/100米里有几个1/1000(10个)

所以相邻两个单位间的进率也是lo。

师指出：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，分别写作，，；等。

阅读课本295页结论。

反馈：95页“做一做”。

订正时说明意义，计数单位。

(4)强化概念。

启发性提问：

①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数的计数单位是多少？

②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数的计数单位是多少？

③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数的计数单位是多少？

④每相邻两个单位间的进率是多少？

(三)巩固反馈

1.练习二十第2题、第5题。    ·

2.填空(投影)。

用分数表示    用小数表示

7分米                 米            米

7厘米                 米            米

7毫米                 米            米

3.判断下面各题是否正确？为什么？

9/100=           4毫米=米

75/1000=       5厘米=米

(四)作业

练习二十第1—3题。

板书设计 :

1米＝10分米                    一位小数表示十分之儿，计数单位是

＝100厘米                          

＝1000毫米                   两位小数表示百分之几，计数单位是

把1米平均分成10份，每份长1分米。   

1分米＝1/10米＝米            三位小数表示千分之几，计算单位是

把l米平均分成100份，每份长1厘米。  

1厘米＝i米＝米              相邻两个计数单位间的进率都是10。

15厘米=15/100米=米

把1米平均分成1000份，每份长1毫米。

1毫米＝1/1000米＝米

63毫米＝63/1000米＝米

小数的意义教学设计【第四篇】

学习内容

小数的意义和产生，课本50—51页内容。

学习目标

1、我能通过观察知道小数的产生。

2、我能通过分析明白小数的意义。

3、我知道小数的计算单位及单位间的进率。

学习重难点

小数的意义和计算单位及进率

学习流程

一、知识链接

谈话引入：

我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

二、探究新b知。

1、探究活动：

认真阅读教材第50、51页内容，结合“导学案”中的学习提示，先自主探究，再在小组内相互交流，初步理解小数的产生和意义。

温馨提示：

（1）能你测量课桌的长度和宽度吗？测量时发现了什么？

（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份吗？它的每一份用分数怎样表示？

（3）、你能用小数表示分母是10的分数吗？

（4）、你能用小数表示分母是100的分数吗？

（5）、你能用小数表示分母是1000的分数吗？

（6）、什么是小数，小数的计数单位是什么。

（7）、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

（8）、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。

2、我会总结：

（1）分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

(2)、每相邻两个计数单位之间的进率是（）。

3、解决问题：

（1），每个数位上的数各表示几个几分之一？

（2）一个小数由5个1、3个、6个组成，这个小数是（）

三、课堂巩固：

1、判断：

(1)里面有4个（）(2)35克=千克()

2、把小数改写成分数

3、括号里能填几？你是怎么知道的？

（1）、里面有（）个，里面有（）个；里面有（）个。

（3）、找朋友：（用线把上下两组数连起来）

四、课堂总结：

这节课我们学习了什么？你知道了什么？你还有什么问题？