蹦蹦跳跳教案(精编3篇)

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蹦蹦跳跳教案1

活动目标:

1、学习用说唱以及活泼欢快的歌声表现歌曲的情感。

2、借助图片记忆歌词,并尝试为歌曲第一、第二句的后半句创编说唱词。

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

活动准备:

1、与歌曲有关的动物图,节奏图。

2、健康歌的音乐

活动过程:

一、看图片,熟悉歌词。

师:动物园里正在开一个小小运动会,非常热闹!你们想看吗?看!这就是在运动会上拍的照片。

师:谁愿意来当小主持人,把比赛的内容介绍给大家。

二、学唱歌曲。

1、教师范唱。

师:你听到歌曲里是怎么唱的?

2、听歌曲曲调,看动物图片,试唱歌曲。

3、跟随教师学唱歌曲,借助图片记忆歌词。

4、完整演唱歌曲,注意唱出歌曲热烈、欢快的情绪。

师:运动会上参加比赛时心情怎么样?所以我们要唱得热烈、欢快一点。

三、尝试创编说唱词。

1、小动物比赛得可真激烈,那我们可以在旁边当什么呢?(啦啦队)小白兔在比赛跑,我们可以怎样做呢?

2、大黑熊在摔跤,要用好多力气,啦啦队要怎样为他们加油呢?

3、我们一起来做啦啦队,我来唱小白兔比赛跑,唱到啦啦啦啦啦啦,你们就给小白兔加油。唱大黑熊爱摔跤时,唱到啦啦啦啦啦啦,你们就给大黑熊加油,我们就一起来试一试!

4、还可以怎样给他们加油呢?这次我们请男孩子唱,女孩子来当拉拉队。

四、结束部分。

师:小动物们都参加运动了,我们小朋友也一起跟着音乐来蹦蹦跳跳吧!

活动反思:

优点:这一活动内容紧紧围绕教学目标,层层递进,一气呵成,幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿听音乐,使幼儿感受到了乐曲所表现的`高兴、快乐的情绪,为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词部分,我采用了清唱的方法,让幼儿去倾听、感受,当幼儿说出歌曲中的内容时我出示了PPT,运用图片帮助幼儿记忆歌词,从效果看,幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容,他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿基本学会了这首歌曲,我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物,幼儿在表演的过程中,既复习巩固了歌曲的内容,又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。为了进一步体现歌曲热烈欢快的情绪,我设计了唱说唱词的环节,让一部分幼儿当“运动员”,一部分幼儿当“拉拉队”,通过运用说唱词唱出重唱部分,体现出小动物比赛的精彩,使他们在唱的过程中感受热烈的气氛,体验乐曲表达的快乐情绪。在教学过程中,教师也始终以一种愉快、饱满的情绪来感染幼儿,所以整节课让幼儿在轻松愉快地情绪中度过,效果很好。

不足:这节课在让幼儿理解、感受的部分还可以再充分些,如:可根据歌曲的旋律在开始部分设计“练声”。幼儿学唱歌曲时要让幼儿感受出、说出要用活泼、欢快的声音演唱;而不是由教师讲,幼儿唱,幼儿没有充分感受、理解的时间和机会。教师是活动的引导者,而不是牵引者。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的3篇《蹦蹦跳跳教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

蹦蹦跳跳教案2

活动目标:

1、迁移已有运动经验,创编多种xx x︱xx x︱节奏型动作,充分感受游戏动作的节奏特点。

2、学习音乐游戏,能在游戏中与同伴协调合作,快速作出应。

3、积极参与活动,体验与同伴互动的快乐。

活动准备:

1、经验准备:幼儿已学会唱歌曲《蹦蹦跳跳身体好》。

2、材料准备:兔子、乌龟毛绒玩具各一个。师生围坐成一个圆。

活动过程:

一、开始部分。

1、练声

2、复习歌曲《蹦蹦跳跳身体好》。

⑴、集体唱;

⑵、分声部唱;

⑶、边唱边拍拍节奏,重点练xx x︱xx x︱的节奏型。

(提示:在熟悉歌曲的基础之上幼儿尝试拍一拍节奏,感知歌曲的节奏特点,从而提炼出xx x︱xx x︱的节奏型,为游戏活动的开展做好铺垫。)

二、基本活动。

1、语言情境导入,引发活动兴趣。

(1)、“动物园里这么多小动物都来锻炼身体,乌龟先生也不甘落后(演示乌龟玩具)它也想把身体练得棒棒的。”教师示范一个锻炼动作,幼儿学一学,感受xx x︱节奏动作。(提示:教师以乌龟玩具示范动作,一是引起幼儿的兴趣,二是为后面富有节奏的游戏动作创编提供示范。)

(2)、幼儿创编xx x︱节奏的动作。“乌龟先生还会怎样锻炼身体呢?”(提示:幼儿在节奏经验之上,展示自己已有的运动经验,并以xx x︱的节奏型动作予以呈现,对于大班上学期的幼儿来说是有一定难度的`,但是老师在创编之前做了一个示范动作,并让幼儿也学一学,给了幼儿一个充分的反应时,在学习过程中幼儿产生积极、愉快的情绪,从而充分发挥想象、表达出自己不同的感受和创造。)

(3)、多种形式的巩固、练习。

①、集体随音乐做一个和别人不一样的动作。(提示:如果有幼儿想不出来也可以和别人做的一样!照顾到班级中能力弱的幼儿。)

②、领头人游戏:教师摸到谁的头谁就是领头人,所有的幼儿就跟他学动作。)(提示:为了调动幼儿继续学习巩固节奏型动作的兴趣,在这一环节,结合了大班幼儿的学习特点,以‘领头人’的游戏形式呈现,大大的调动了幼儿的活动兴趣,不过对于能力弱的幼儿也特别强调允许和别人做的一样,注重个别差异,也体现教师对孩子的一种关爱。)

2、学习音乐游戏

(1)、创设游戏情境,引发幼儿游戏的兴趣。“现在乌龟的身体锻炼得很强壮,它决定邀请兔子先生来一场跑步比赛。”(出示兔子玩具)

(2)、教师示范,幼儿学习传递动作。(提示:随着xx x︱xx x︱的节奏型将乌龟在腿上跳两下然后传给右边的同伴。)

(3)、随音乐有节奏的进行传递练习。(提示:游戏通过创设生活化、游戏化的音乐情境以及道具的出示自然导入,激发了幼儿主动学习、表演歌曲的兴趣。通过了之前的动作练习,幼儿能很快的掌握传递动作,但是这里要求能与同伴协调合作,及时作出反应,因此这一环节是活动的重难点,通过教师示范、讲解,幼儿空手练习以及集体总结提炼等多种方法展开活动,让幼儿逐步掌握玩法,为后面的游戏做好充分的准备。)

(4)、游戏:“乌龟追兔子”

①介绍游戏内容,并提出质疑——“在歌曲的什么地方开始追?”提出边玩边商量。

②幼儿尝试玩游戏一次。

③发现问题,师生共同构建游戏规则。讨论:到底在什么地方追?(提示:《纲要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。游戏开始教师便给予幼儿一个自主、宽松的游戏环境和主动建构游戏意识。)

④教师小结,更换传递起点再次尝试游戏2遍。

⑤增加游戏情节,即输的一方接受惩罚,在圈内随歌曲做一个锻炼的动作。再次游戏。(提示:如乌龟追到兔子,可以以情境性的口吻说:“看来兔子要加油锻炼了!”)

⑥丰富情节内容,增加游戏内容的趣味性。增加接受惩罚的难度,如依次去挠他痒痒等。(提示:游戏的玩法和规则在幼儿的不断尝试练习中逐步生成,充分调动了幼儿学习的主动性。)

三、结束活动:放松活动。游戏玩法:师生围坐成大圆,面对圆心,小椅子间有足够一幼儿跑出的间隙。

将玩具兔子和乌龟分别放在两个幼儿手上,兔子在前,乌龟在后。幼儿边唱歌边随着歌曲xx x︱xx x︱的节奏型做跑跑传︱的传递动作(即在腿上跳两下再传给右方下一位同伴),当唱到最后一个字“好”时,手上拿到玩具的两个幼儿即迅速起身到圈外逆时针追逐(乌龟追兔子),如乌龟追到兔子,那兔子接受惩罚,即在圆心随音乐做一个锻炼的动作。

如未追到则乌龟接受惩罚。然后重新将兔子、乌龟玩具放到其他幼儿手中,游戏重新开始。

如此反复游戏。

《蹦蹦跳跳》教案3

教学目标:

1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求,培养动手制作能力和表现能力。

2、养成耐心细致的好习惯。

教学重点与难点:

重点:折扎的方法、步骤与要求。

难点:制作精美而有创意。

教学准备:

自制示范品剪刀彩纸。

教学过程:

学生活动:

30分钟。

1、创设动物王国情境,导人新课。

教师提问动物王国里都有什么动物呢?让学生观察思考。

教师肯定学生的回答,并将事先扎好的青蛙、乌龟、蛇各1只贴到黑板上。

语言激发:动物王国里就只有这几个人他们好无聊又好孤单,他们好想有更多的朋友陪伴他们,那么同学们你们想不想帮助这些动物找到更多朋友呢?那么就等着我们同学们这节课扎出更多的小动物好么?。

板书课题:蹦蹦跳跳

2、学生试扎。

本课内容较简单,可首先让学生按教材示意图试扎,培养其识图能力和学习上的主动性。

思考并试折:

(1)书中的斑马是怎样折出来的?

(2)同一形状的纸可以从几种角度进行斑马?

(3)怎样才能将折好的纸扎成动物?

3、教师点拨。

根据学生试折中出现的困难和问题,有选择地进行指导,帮助学生完成制作。

指导点:

(1)构思:不同动物的结构不同。要巧妙地利用材料的特性灵活折叠出新形状。

(2)折法指导

4、学生完成作业。

学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。

作业要求:

(1)折扎方法正确。

(2)操作耐心细致。

教师继续全面指导。

5、作业展评,课堂。

(1)学生把扎好的动物贴到黑板上,学生自评,师生互评,表扬奖励优秀作业的作者。

(2)教师出示自己扎好的动物扎物,启发学生课后用这节课学习的折法创造新的形象。

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