二年级上册教案【汇集4篇】
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小学二年级教案【第一篇】
学习目标:
1、让学生在快乐的跳跃活动中,感受到跳跃运动所带来的快乐。
2、培养学生的协调能力和积极参与、团结合作的精神。
学习内容:
趣味跳跃
学习步骤:
一、常规队列训练
活动教师:
1、师生问好并组织学生进行分散队列练习。
2、鼓励学生表演并交流、评价。
学生活动:
1、分组队列练习时,做到认真、步伐整齐,表现出良好的精神面貌。
2、认真观看同学的表演积极参与交流、评价。
组织:三人一组分散二、跳呼啦圈运动
教师活动:
1、组织学生跳啦圈。
2、组织学生进行表演,鼓励学生自我展示。
学生活动:
1、积极参与跳呼啦圈练习。
2、认真观看同学的表演,具有强烈自我展示欲望。
三、垫子跳跃运动
教师活动:
1、组织学生表演垫子跳跃并在组长带领下积极参与练习。
2、组织学生垫子跳跃比赛并穿插表演,鼓励学生自我展示。
学生活动:
1、认真观看同学的'表演能在组长带领下积极参与练习。
2、积极参与比赛并为同伴加油、喝彩且认真观摩表演。
组织:八路纵队
xxxxxxxxxxx
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四、快乐的放松
教师活动:
1、组织学生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。
2、组织学生交流、评价。
学生活动:
1、与老师一起跳舞蹈,快乐的放松。
2、积极与老师、同学交流、评价。
组织:学生围成四个圈
场地器材:(篮球场1片)、呼啦圈16个、小垫子16张、录音机1台
二年级人教版教案【第二篇】
教学目标:
1、通过引导学生观察封面发现本书的基本信息。
2、引导学生通过目录了解内容版块和情节设置,结合图文并茂的特点引导学生对应内容,加深印象,激发学习兴趣,选择喜欢的章节阅读和分享,通过边读书边思考,逐步探究“淘气”的丰富内涵。
3、养成阅读、勾画、摘录的阅读习惯,随时与好朋友分享读书的感受。
教学重点:
指导学生不断发现书籍的内容及特色,抓住情节了解人物个性,多元认知“淘气”。
教学难点:
引导学生了解本书图文结合的特点,能选择喜欢的章节阅读并简要复述。
准备活动:
师生准备书籍,教师设计多媒体课件及微课资源
教学过程:
一、引入书目,直入主题:
同学们,今天我们一起来读一本特别有趣的书,题目叫——《淘气包埃米尔》。
(板书题目)
一说到“淘气”,其近义词可以是什么?(顽皮、捣乱、闯祸、惹事······)
也许,走进《淘气包埃米尔》,你会有不一样的理解。
二、回顾读法,层层推进:
1、我们读一本书,都有一定的过程,先从了解基本信息开始,如书名、作者、封面等,再通过序言了解作者的写作初衷,通过目录了解大致内容,通过书评了解其重要价值等,那就让我们一步步走进这本书吧!
2、观察封面,初识人物:
(1)封面上有几位重要人物,请读出他们的名字。(引导学生认知文字作者、图画作者、译者,还有我们的主人公埃米尔)
(2)观察封面上的埃米尔,你认为他是个“淘气包”吗?
(学生结合其穿着、动作简单认知:衣服不够整齐,帽子飞落,不穿鞋子;走路都是空翻向前。)
谁能看出不一样的地方?(引导发现其天真、灵巧之处。)
3、认识作者,亲近童话:
(1)指名读作者简介,指导抓重要信息(生卒年月、代表作品、荣誉称号等)
(2)你对哪一点印象深刻?(可以抓住作品数量之多,获奖层次之高、人们赞誉之重来了解)
(3)教师分享:我最喜欢人们称它为“童话外婆”,就像一位慈祥的老奶奶给孩子们讲故事,是那么亲切、温暖。其实,这也是林格伦写作的主要目的。我们来听听她对中国小读者的寄语。
(指名朗读,注意语气,读出那份期待和鼓励。)
(3)这本瑞典名著的译者也有话要说,大篇的推荐序言,请大家关注最后一部分,听听他的心里话。(学生默读,了解“童话世界”,真正理解孩子的人才能为孩子创造美好的世界!)
4、看懂目录,明确情节:
(1)一看目录,明版块,引思考:
看看,目录有何特点?
引导学生发现三大部分的布局:引入人物——看看淘气——生活依旧
这么淘气的孩子,一般人会想要远离他,但是他仍然生活在这里,而且后来的故事情节更多了,这其中又意味着什么呢?
(2)二看目录,知情节,品淘气:
看看埃米尔都干了些什么?算不算一个淘气包?
(学生结合目录尝试描述和猜想,体会其中淘气带来的哭笑不得或者妙趣横生。)
他做的事情只有淘气吗?你有没有新发现?
(引导学生结合后半部分的情节体会,他有时候也在做好事,想帮助别人。)
这么多丰富的故事,几乎每个故事都有一幅生动的插图,让我们总会想起那些让人忍不住发笑的故事。
(出示插图,看图猜故事。)
5、初读故事,认识人物:
(1)你对哪个故事最感兴趣?赶快翻到那一页,开始读吧!
(学生根据自主选择默读故事)
(2)谁愿意来给我们分享一下?其他同学听一听,你对“淘气”有没有什么新的认识。
结合学生讲述,细致了解个别故事,引导学生探究“淘气外表”下蕴含的“丰富内心”:感恩、勇敢、好奇、尝试、正义、善良、探索、帮助······
(3)回头再看这本书的第三部分,你觉得哪个词可以替换这个“淘气”?
(学生结合内容阅读、人物认知,重新选择——伟大。)
你觉得一个孩子可以称为“伟大”吗?
(结合具体故事情节,认识到他救人一命,堪称伟大!)
如果让你结合整本书来想一想,你觉得可以称为伟大吗?
(引导学生了解到:百折不挠、保持本心、遭遇误解、永葆善良,这就是“伟大”!)
三、课堂小结,指向精读:
也许小男孩难免淘气,可是在淘气的背后却是一颗无比珍贵的心,这样的好书才是佳作!能用这样的眼光去欣赏这个孩子,描述这个孩子,只有富有童心的“童话外婆”可以做到,她为全世界的儿童创造了一个真正的童话世界。
就像林格伦所说,去读吧,读完就会有发现啦!我们开始读吧······
小学二年级教案【第三篇】
教学要求:
学会9个生字,8个认读字。能正确读写8个词语,认识是食字旁,新笔画竖折撇。
能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。
认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。
了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。
教学重点:
学会生字词语
认识问号,知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话,正确用问号。
了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。
教学难点:
了解课文内容,感受法布尔对生物的好奇心,产生探索大自然的愿望。
教学过程:
一、导入
出示课题:齐读,你知道了什么?
简单介绍法布尔:法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。
二、初读课文
1、自由读,读准字音
2、同桌互查读课文,要求读正确,读后标序。
3、检查词语。(带音节)
故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘
4、指名三人读课文。
大家思考:课文讲了法布尔的'什么故事?
三、感悟课文
(一)第一自然段:
1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人,家乡在小山村。)
2、教师出示有青山的图片。提问:“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。
3、教师随着学生回答,把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。
4、提问:“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。
5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
6、指导朗读:
(1)“小山村这么美、这么富有生机,谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?
(3)请学生配乐朗诵,体会大自然的美与生机勃勃。
7、指导背诵第1自然段:
先弄清每句的意思,在此基础上,试着背诵。
(二)学习第2自然段:
1、“一天,一件特别有意思的事,引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段,思考这一问题。
2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音,法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?
画出有关的句子,读一读。
(1)教师先用陈述的语气读,在用疑问的语气读,让学生比较前后有什么不同?
(2)学生朗读,从中认识问号,体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)
(3)读后面的句子,然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后,是怎么做的呢?
(引导学生明白法布尔去了好多次,体会的他的好奇心真强。)
(三)“法布尔一连去了好多次,可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时,他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?
学习第3、4自然段:
(1)自读第三自然段,思考:法布尔是怎么做的?
(2)指导朗读第3自然段,注意长句的自然停顿,把句子读正确,读流利。
“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿,而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”
(3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料,简单介绍它的生活习性。
(4)齐读第4自然段,思考:“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?
(5)请学生在黑板上的空隙上,填上适当的词语。(板书)
(6)指导朗读:
“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”
(7)简单介绍昆虫学家法布尔。
四、展示
让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。
五、用问号写一句话:
1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。
2、问学生:如果把你提的问题写下来,应该用什么符号?(问号)
3、启发学生再提出其他问题,再把问题写下来。
六、作业:
1、正确读写9个词语。
2、背诵第1自然段。
二年级人教版教案【第四篇】
教学目标
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点
1、重点:
认字、写字、朗读课文。
2、难点:
朗读感悟。
教学方法
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
教学准备
投影仪、生字卡片、课件。
课时安排
两课时。
教学流程
第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)
2、你知道哪些风?
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟
1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流:
⑴ 随学生回答出示有关句子:
① 她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
③ 他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”
④ 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
⑵ 句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。
⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。
⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文:
⑴ 小组合作分角色朗读课文。
⑵ 指名一小组展示朗读成果。
⑶ 选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
1、不要多笔画:
“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
3、结构:
“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4、生练写生字。
第二课时
一、游戏引路,复习巩固生字
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?
三、实践活动
1、你有更好的画法吗?
学生畅所欲言。
2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
课后反思
这篇文章贴近学生的生活,语言简单质朴,学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的?”学生思维非常活跃:有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等,孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话,积累语言,更是培养学生写话的兴趣,把这样一幅作品收藏于成长记录册,无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律,教师适当点拨,从反馈的作业来看,“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。
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