给诗加“腰” 教案【精编5篇】

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给诗加腰【第一篇】

从福建福鼎市区出发，坐大巴不足一个小时便来到太姥山风景区。太姥山位于福建省福鼎市境内，巍峨挺拔于东海之滨，三面临海，一面依山。相传尧时有老母在山中种兰修道，后人称此山为太母山。到了西汉，东方朔奉命为天下名山订正名字，改为太姥山。太姥山观赏面积达百余平方公里，以花岗岩峰林洞群为主要特色，融山、海、川和人文景观为一体，以“峰险、石奇、洞异、云雾多”四绝而闻名遐迩，素有“山海大观”、“海上仙都”之称，有诗赞之：“悬崖壁矗千层险，云雾多变尽奇观。”

太姥山奇峰簇簇，千姿百态，幻美神奇，有的象孤峭的天桩，有的似尖削的竹笋，有的似传说中的人物……真让人有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之感。这不，从山腰停车场拾级而上，扑入眼帘的便是夫妻峰，但见远处山峰上一对巨石相向而立，似一对久别重逢、紧紧依偎的情侣在谈情说爱。一会儿，缕缕薄雾飘逸而过，似洁白婚纱披在夫妻峰上，若隐若现，更添几分朦胧色彩和秀丽。再前行至兴国寺遗址，站在塔前向西北望去，但见山峰似一群神仙同登天阙，人称十八罗汉，维妙维肖，十分有趣。登上紫烟岭观鲤亭面向西北眺望，远处山峰似九条大鲤从水中跃向天空，活蹦乱跳，这便是大自然的千古杰作――“九鲤朝天”景点，让人拍掌称绝。

太姥山之美不仅在峰，而且巧石星罗棋布，处处是景，步换景异，妙趣横生，堪称“大自然艺术之宫”。从兴国寺沿萨公岭而上至山顶，沿途天成巧石使人有左顾右盼、目不暇接之感，无不赞叹大自然的造化神工。你看，“仙人锯板”、“金龟爬壁”、“金猫扑鼠”、“玉猴照镜”、“玉兔听潮”等等奇石景观，栩栩如生，各呈姿态，静中有动，似动实静，给天姥山平添了盎然生气。置身其间，发人奇想，引人远思，使人陶醉。山中石壁上的题刻：“太姥无俗石，个个似神工，随人意所识，万象在胸中。”真是画龙点睛之笔，将天姥山奇特的石景神韵勾画得淋漓尽致。

太姥山奇洞有百余处，称得上是一个天然谜宫。这些奇洞皆由裂隙交加、大石滚叠而成，形成大洞藏小洞，洞中有洞，洞洞相连，曲折幽奇，有的向低处延伸，可通海边；有的向上扩展，可达山顶；有的峭壁夹巷，见天如线；有的洞室空旷，可容千人……据介绍，若想走遍这么多的洞需一个来月。在众多的景点中，“一线天”别具特色，导游说：“不钻一线天，美景丢一边。”这里的“一线天”长60余米，高40余米，阳光从石壁裂缝中泄漏一线，洞内道路高低宽狭，曲折盘旋，最狭处只好收腹踮足，横步通过，行至途中，有巨石如斧挡道，不容游人伸展身躯，被逼得“俯卧撑”才能通过。出洞口又有一石称“卡脖子石”,人得蹲下身子让脖子在石头下方通过才能出洞。告别“一线天”,来到福成寺，然后沿途穿过鸿雪洞、三折腰、七星洞，登上紫烟岭观鲤亭。三折腰洞口有大石贴近地面，人须折腰而过，洞内又有两处须折腰经过，这时候不禁想起“江山如此多娇，令无数英雄竞折腰”的佳句。七星洞上方有七石闪在两壁之间，宛如七颗星星嵌在天空，让人叹为观止。

给诗加“腰”【第二篇】

综合学习过程应该是听、说、读、写能力整体发展的过程，作为构建语文基本素养的这四个方面本身就是不可分割的一个整体。丰富多彩的综合性学习为学生装上了聆听世界和心灵的耳朵，带来了讨论质疑的声音，拓宽了阅读触发的视野，提供了情感体验的过程。《语文课程标准》首次提出“语文综合实践活动”，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线。从五年级开始，我们就已经开展了“走进汉字王国”、“学写研究报告”等语文综合实践活动，六年级便接触到了语文诗歌综合实践活动。那么，怎样才能更有效地、科学地开展语文诗歌综合实践活动呢？

诗歌以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感成为我国文学史上一颗璀璨的明珠，新课程下的诗歌教学如何进行，运用怎样的教学方式，最大限度地挖掘诗歌的人文内涵，培养学生鉴赏诗歌的兴趣及能力，是语文老师值得重视和思考的问题。六年级上册第六单元中《轻叩诗歌的大门》这次语文诗歌综合实践学习，首先在导语中提出学习任务――以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。提出活动建议，也提供若干必读材料，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式，等等，师生有相当大的自，其最终目的是培养学生的合作精神，提高学生策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。学生通过小学六年的诗歌学习及本单元综合性学习，在朗读、欣赏古诗的同时，了解了更多关于诗歌的知识，知道了诗歌如何分类，知道了从古至今诗人辈出，还揣摩着如何欣赏名家诗篇。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。学生通过对一首首古诗及现代诗歌的学习，也对诗歌产生了浓厚兴趣，有了“蠢蠢欲动”的创作欲望。

因此，在教学阅读材料《给诗加“腰”》这篇文章时，我根据综合性学习的主题和学习目标，一改往昔的教授方法，先讲述贾岛“推敲”的故事导入活动，引出活动主题：孩子们，可见古人写诗用字非常讲究，真正做到“语不惊人死不休”，诗句的中心字，让诗句更优美、更传神，这就是诗中的“腰”。回想我们学过的诗词，你能举出一些有关诗“腰”的例子吗？紧接着学生列举出了《春夜喜雨》和《泊船瓜洲》中的“好”、“绿”因一个字而出了名的古诗，学生了解到古诗背后还藏着不少故事，诗人常常为了用上一个合适的词可谓绞尽脑汁。然后自然引入文本故事，我先让学生比较了坡、黄山谷、苏小妹三人给诗句“轻风细柳”和“淡月梅花”所加的“腰”，体会苏小妹给诗加的“腰”好在哪里，当最后我提出让学生也来当一回诗人，根据自己的理解，再给“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字（腰），说出诗眼时，学生顿时来了兴趣，有的学生可是在那儿摩拳擦掌，未完课堂气氛立刻活跃起来。大家你一字，我一言，七嘴八舌地议论起来，全班总共31人，参与给诗加“腰”的就有28人。讨论中，我还允许学生对自己所加的“腰”进行修改，达到自认为的最佳答案。在“轻风细柳”一句中，学生加入了“吻”、“抚”、“邀”、“唤”、“依”“挽”、“伴”、“托”等词语，而在“淡月梅花”一句中，学生又加入了“藏”、“颂”、“赏”、“思”、“衬”、“戏”、“绣”、“俯”等词语，这些拟人化的诗“腰”，赋予轻风、细柳、淡月、梅花以人的灵性，使诗意更显活力和深意。然后我又让同学们共同评议，点评哪个用得好：“伴”很真实，“邀”很生动，“吻”很自然，“戏”很个性，并评选出最佳答案，让学生领略、体味着诗的魅力。

细细品味三位古人所加的诗“腰”，再将同学们自己所加的诗“腰”与之比较，就会让人滋生一种有过之而无不及的后生可畏之感。紧接着，我乘胜追击，对本教时的教学内容进行拓展延伸，我又说出“美人（）珠帘，深坐（）蛾眉”，让学生给这两句中间各加一个字，作为诗的“腰”，组成五言联句。在“美人珠帘”中，学生又加入了“掀”、“绕”、“舞”、“挑”、“揽”、“拨”等词，在“深坐蛾眉”一句中加入了“皱”、“锁”、“拧”等词。同学们一个接一个地站起来把自己对诗句的感受、理解完全融入诗中，写出了不同的句子，道出了不同的意境。对学生的遣词造句、审美、理解、联想和想象能力的培养，真是水到渠成。整个过程中我以“腰”为点，举一反三，不仅真正让学生体验了一次诗歌创作的乐趣，活而不乱，动而有序，学生有较大自，并寓教于乐、启智于趣，而且营造了轻松、和谐的课堂氛围，达到了事半功倍、引人入胜的效果。

在素质教育的今天，我们要培养一代具有综合素质的人才，让学生拥有一颗诗心，语文诗歌综合实践教学无疑是一个突破口，让所有语文教师积极行动起来，探索诗歌教学的新途径、新方法，让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，使他们的能力得到提高。

给诗加“腰”不算是一件新鲜事，只不过是拓宽了诗歌教学中综合学习的途径，虽然有些学生加得不是很好，但是他们多多少少有些收获。由此，我体会到在综合性学习活动中，只要我们在把握好“综合”的同时，更好地把握好“语文”，始终绷紧“语文”这根弦，人人参与、形式多样、灵活设计，合理渗透，就能把听说读写巧妙地融于活动之中，做到真正让每一位学生亲历研究、展示的过程，一起“活”起来、“动”起来。在诗歌教学中，通过各种途径进行综合性学习，让每位学生都收获成功的喜悦，就能在推开“综合”那扇窗之后，欣赏多彩的语文世界。

给诗加腰【第三篇】

刘邦的诗就一首《大风歌》：

大风起兮云飞扬，

威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方。

二十三个字却摹出了最雄浑的呐喊，其天子雄壮如海水湓溢，气势滔滔中又夹杂了无尽的沧桑感，可谓是高适和陈子昂刹那间自数百年后灵魂穿越而附体，寥寥数字就引得无数英雄尽折腰。刘邦的老对头项羽也有一首《垓下歌》的，但他眼界太小，始终盯着—个人的力量，外加一匹马一个女人，碰见胸怀四方张嘴就刮风的刘邦自然只能奈若何了。

同样的风，到了汉武帝那里骤缓，只能“秋风起兮白云飞……怀佳人兮不能忘”（《秋风歌》）了。可见诗歌的格局是受到胸襟影响的，能屈能伸的刘邦，其意境刚猛连刘彻都比不上。

其后数百年，文学的气魄能追上刘邦的只有曹操。当然，有着足够底蕴的曹操在文学上的高度是刘邦不能望其项背的，但曹操情感过于浓烈，浓烈到被诗情左右了政治，几十年拼搏，却被听小曲子的周瑜、写报告文学的诸葛亮给堵住了一统江山的梦想，只留下了“烈士暮年，壮心不已”的挣扎和“对酒当歌，人生几何”的苍凉。

曹操最终没能做成皇帝，而W他之后最劲的皇帝当属唐宗宋祖，以及近来鼓吹各盛的康熙、乾隆两位爷了。

唐太宗是有诗的，“慨然抚长剑，济世岂邀名”豪气凛然，“山亭秋色满，岩牖凉风度”婉转如意；赵国乱也有诗，“须臾走向天上来，赶却残星赶却月”直抒胸臆，

“席间杯酒销王气，汴水流年咽露盘”曲水流转。至于康熙的诗流于说理，意境全然比不上他在泰山留下的“果然”二字；而乾隆有诗十万，对所有的诗歌爱好者来说都是一个可笑而模糊的数字。

世人皆知，以诗词知名的皇帝当论李煜，再加上赵佶、孟袒。可惜李煜和赵佶最具意蕴的诗词是丢掉了冕旒之后写就的，不说也罢。倘若论皇帝中真正的诗情集大成者，当属朱元璋。

尽管相隔了将近两千年，朱元璋和刘邦却有着太多的共同之处——他们都是流氓无产者出身，未发迹前都以数字为名——刘季（也就是刘三）、朱重八，都在布衣登基后缔造了一个伟大的王朝，都有个很强悍的老婆，都有着很重的猜疑心和杀心，都有着一个短命的第一继承人……就连两人的老家都很近。

两人最不同的，就是朱元璋比刘邦多了一个和尚的职业，多写了几首诗。相比起刘邦的慷慨豪迈，朱元璋则多了一丝趣味，无论是打情骂俏还是嬉笑怒骂皆成文章。

“百花发时我不发，我若发时都吓杀”，这首《咏菊》是对造反前辈黄巢的致敬，气魄比“敢笑黄巢不丈夫”的宋江强多了。若是宋江不服，就送他一首《示僧》：“杀尽江南百万兵，腰前宝剑血犹腥。山僧不识英雄汉，只顾哓哓问姓名。”

“燕子矶兮一秤砣，长虹作竿又如何。天边弯月是钓钩，称我江山有几多”，这一首打油诗《咏燕子矶》曾被安在徐文长、纪晓岚等人的脑袋上，但也只有朱洪武这等敢于造反的人才有胆子去称量江山。

当然朱元璋也不止爱打油，比如《登江苏金坛顾龙山》：

望西南隐隐神坛。

独跨征车，信步登山。

烟寺迂迂，云林郁郁，风竹珊珊。

一尘不染，浮生九还，

客中有僧舍三间，

他日偷闲，花鸟娱情，山水相看。

随心所欲的长短旬信笔由缰却也别致闲适。至于最有味道的，当属《拂晓行军诗》：

忙着征衣快着鞭，回头月挂柳梢边：

两三点露不成雨，七八个星辰犹在天。

茅店鸡声人过语，竹篱犬吠客惊眠；

等闲推出扶桑目，社稷山河在眼前。

俨然是辛弃疾重生。

抛开曹操，众位皇帝诗歌的气势，刘邦、朱元璋最大，李世民、赵国乱次之，赵佶和李煜其次，康熙乾隆再次，显然真正的诗情与文学修养正好成反比。

白丁做大诗，给我们留下的最大的结论，就是想做好诗就不要上学，当然前提是你能复个辟。

想复辟的是袁世凯，他有一首《咏楼》：

楼小能容膝，

檐低老树齐。

开轩平北斗，

翻觉太行低。

作诗是需要才情的。不是所有的五言七言都是诗，也不是所有的长短句都能称为词。但是帝王作诗，天生有一种别人没有的气韵，他们不管是舌灿莲花还是舌绽春雷，总能赢得一片叫好。尤其是马上皇帝，他们浑身征尘，满面风霜，一转身吟哦顿挫，武夫转文俨然撞色，总能引来叫好声一片。

诗歌最盛的唐朝，有诗人高唱：“蒿棘空存百尺基，酒酣曾唱大风词；莫言马上得天下，自古英雄尽解诗。”就是这个道理。

正因如此，就连爱极了“土皇帝”座位的张宗昌自然也要附庸风雅，拿他一首最出名的《游泰山》来解解馋：

远看泰山黑糊糊，

上头细来下头粗。

如把泰山倒过来，

下头细来上头粗。

给诗加腰范文【第四篇】

周末，我和妈妈一起去爬太白岩。站在太白岩脚下往上望，大树挨挨挤挤的，像一排排威武的士兵，守卫着这美丽的太白岩。

开始爬山了，我决定和妈妈来比赛，看谁先爬到半山腰。我加快脚步往上冲，很快就爬到了半山腰。古代的诗人们可真了不起呀！此情此景，正如朱熹所说的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。水仙、迎春、海棠、杜鹃争奇斗艳，漂亮极了！等我回过神儿来看妈妈，她还像慢吞吞的小蜗牛一样在使劲往上爬呢！

我们爬呀爬，终于爬上了山顶，上面是一大片一大片的草地，远远望去，就像给太白岩披的绿头巾！鸟瞰万州全景，那可真是一个“美”字了得！

一阵微风吹来，仿佛在给我擦汗，真舒服！

给诗加腰【第五篇】

诗诗和东东都是三年级的学生，并在同一个班上读书，家又住在一个地方，所以他俩是很好的朋友。

诗诗的爸爸是老师，妈妈是医生，爸爸妈妈很爱诗诗，但对诗诗的管教却很严。诗诗每表现出一些不好的习惯时，诗诗的爸爸妈妈就会教导他改正；如果教了好多次还不改正，爸爸妈妈就会严厉地训斥诗诗，甚至打诗诗。诗诗也知道爸爸妈妈是为自己好，想让自己长大后有出息，能成为一个有用的人才，但心里还是觉得不快乐，觉得自己活得没有东东自由自在和幸福。

东东的爸爸妈妈都是做生意的。他们也很爱东东，但因为忙于做生意赚钱，所以一年到头难得和东东相处几天，大部分时间东东都跟爷爷奶奶住一起。爷爷奶奶把东东当宝贝疙瘩，含在嘴里怕融了，捧在手上怕化了，对东东几乎是，百依百顺。爸爸妈妈因为平时很少带东东，所以见到东东，也是宠爱有加，给东东买很多好吃的、好玩的，还给东东很多零用钱。在他们班上，东东是最“富有”的，最“豪爽”的，朋友最多的；可也是最不爱学习的，最吵事的，最让老师头疼的。

东东每天都过得有滋有味，活得逍遥自在，很多同学都羡慕他，包括诗诗。

植树节到了，老师要同学们每个都种一棵树，把我们生存的环境装扮得更美丽一些。

诗诗和东东约好一起去一座荒山种树。诗诗挖了一个很深的坑，把小树栽好，培上土，夯实，浇好水。一阵风吹过，小树叶哗哗作响，但稳稳地，因为诗诗把树根种得很深，树根的土又夯得很实。

东东也挖了一个坑，但不深，把小树苗放进去，随便填了些土，便算完了。诗诗叫他再填些土，夯实一点，但东东不愿意，说：“小树那么小，你填那么多土，不压得他难受吗？我想让它舒服点，别压迫它。”诗诗没奈何，只好随他去。风一吹，东东栽的小树歪倒在地上了，东东说：“也好，你这样躺着，会更舒服一些。”

晚上，诗诗做了一个梦，梦见他栽的小树化作了一个小朋友，来对他说：“诗诗，天黑了，你知道要睡觉了；东东栽的那棵小树早就在舒舒服服地睡大觉了。只有我还站在那里，都一整天了，腰酸背痛的。我想请风姑姑帮忙让我睡一会儿，但你把我的根埋得那么深，那么结实，风姑姑把我的腰都快摇折了，我还是躺不下。我觉得太累了，求求你，诗诗，让我睡一会儿吧。”

诗诗爱怜地抚摸着小树娃娃说：“乖乖，你就忍着点吧。我听爸爸和老师说，小树的根要扎得深，扎得牢，将来才能长成大树。你现在辛苦点，慢慢长大就好了。你每天都在刻苦磨练，身体会越来越壮实的，那时就再也不怕风吹雨打了。”

很巧，东东晚上也做了一个梦，梦见他栽的小树娃娃也来找他玩，样子有点憔悴，但很高兴，一见面就亲了东东一口，说：“东东，你真好，真聪明！让我躺着睡觉，真舒服。诗诗栽的小树就没有我这么享福了，它昨天站了一整天，晚上还不能躺下来休息，累得它吱吱呀呀一直在叫唤。谢谢你，亲爱的东东！”东东得意地说：“那当然，你是我栽的嘛。我活得很舒服，你当然也很舒服？J??约夯畹煤芾郏？缘男∈髯匀灰蚕袼？！

好多天过去了，诗诗约东东去看他们栽的小树。远远地，诗诗就看到了自己栽的那棵树，它已经长高了好些，长粗了好些，叶子也更绿了。风姑姑扬起它绿色的枝条，轻轻拂在诗诗的身上、脸上，仿佛在说：“诗诗，你是对的！我现在感觉真好，每时每刻都能吸收阳光、雨露和土壤里的养料，我每天都在成长，不久，我就可以成为有用之材了。这全都搭帮你当初把我种得深，种得牢啊。小时吃点苦真值得！”

东东在到处找他种的那棵小树：“咦，我种的树怎么不见了呢？明明我也把它种在这里呀！”诗诗过去一看，难过地指着一个浅坑里的一根枯树苗说：“哎，那不就是你种的小树吗？你说要让它躺着舒服些，现在它舒服了吧？都变成枯树枝了！”

东东流着泪，捡起那根枯树枝——当初那可是一棵鲜嫩的、生机勃勃的好树苗啊！“我错了，我真的错了！……”东东自言自语着，心有所悟，跟着诗诗，默默地向家走去……