精编说课教案（精编4篇）

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幼儿教案说课稿1

说教材

1、<纲要>中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。春天主题下的健康活动《不露小肚皮》正好符合这个要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识到保护自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能服务于幼儿的生活的《不露小肚皮》这个活动

2、幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来每家的独生儿生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。《不露小肚皮》这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以锻炼幼儿参与集体活动的能力，发展孩子的动手操作能力，并能感受父母爱孩子的孩子的美好情感。

活动目标

1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，会受凉生病。

2、教幼儿学会穿衣服时将上衣塞到裤子里。

重点难点

这是一次健康游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿反复操作塞衣服上。

活动准备

1、图片一张：春天背景图(有几个小朋友在户外做游戏，其中一个小朋友露出了小肚皮。)

2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带。

说教法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。我采用的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的塞衣方法是本活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的'欲望，并在老师的讲解下，引导在自己身上实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

2、找错法

在活动中，我故意把衣服没塞好，让幼儿主动找出老师的错误，幼儿兴趣很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的互动性更推进了一步。

3、参照物练习法

活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将将操作活动内容更深入化，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

说学法

幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：

观察法

引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

在教学活动中教师通过引导、讲述、示范、游戏，让幼儿认识自己身上的肚皮非常重要，我们要保护好，不能让它受凉。并尽量营造宽松的氛围，鼓励幼儿找到感冒的原因。培养和发展幼儿的观察力和辨别能力。

活动过程

1、教师出示图片：提问：你看到了什么？

2、讲故事：《小宝为什么咳嗽》，引起幼儿对活动的兴趣。

3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的原因：衣服没有塞好，小肚皮露出来了，所以咳嗽了。

4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想办法不让它露在外面，(幼儿操作，老师巡回指导)

5、老师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边示范，重点讲解、演示后腰部分饿内衣怎么塞到裤子里。

6、游戏：长高了、变矮了

听音乐做游戏，在游戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。

7、当爸爸、妈妈

请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈给孩子穿衣服、塞衣服，老师巡回指导。

8、本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。

幼儿园教案及说课稿2

一、说教材

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野".因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。

（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。

（3）能在所学单词前加上适当颜色。

根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。

总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。

2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。

二、说教法

新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。

2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画"小熊的农场",让幼儿对蔬菜有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿更有兴趣学习。

3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，()使孩子心理机能得到发展的方法。本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜欢的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果".因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高".为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。

与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着"以幼儿发展为本"理念。

四、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸

（一）激发兴趣

"兴趣是最好的教师".活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象，为幼儿创设了"小熊的蔬菜丰收了"多媒体展示，引发幼儿观察蔬菜的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。

（二）提问讲解

在此环节中，教师会把故事情节再梳理一遍，采用边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由探索

教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：a red tomato .幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot;green cucumber;green leek.

（四）情景表演

根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜欢吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达。 like orange carrot.

（五）品尝延伸

幼儿从"农场"买回蔬菜后，"到家"洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。

幼儿园说课稿教案3

一、说设计意图

中班的孩子，对于自己的性别已有初步认识，对男孩女孩的服饰、发型等已有基本的辨别，但其性别意识还处于模糊阶段。好奇心强的男孩女孩们在上厕所的时候会互相偷看，出现模仿异性小便行为；个别男孩子会喜欢穿裙子；有些孩子还会出现在睡觉时触摸自己身体器官的不健康行为等，这些都表明中班孩子还缺少性别观念，更缺乏保护自己身体隐私部位的意识和能力。

故设计此幼儿性别意识教育的心理课，通过“辨别自我”、“探讨差异”、“理解功能”、“保护隐私”四个步骤层层递进，以实现幼儿对男女生不同特征的理解，学会保护自己的隐私部位。

二、说教学目标

根据设计意图及中班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了教育目标，活动目标如下：

1、了解男孩女孩在服饰、发型、爱好、身体结构等方面的特征差异，树立初步的性别意识。

2、初步学会保护自己隐私部位的简单方法。

三、说重点、难点

重点：让幼儿根据自己的生活经验找出男孩女孩不同的特征和差异。

难点：让幼儿学会如何保护自己的隐私部位。

四、说教学准备

1、男女性别特征的归类图表；

2、多媒体课件；

3、如何保护自己隐私的小视频；

4、座位分为两边，中间隔开。

五、说教法、学法

本次活动分为三个环节，依次是

(一)辨别自我，寻求归属。该环节我主要让幼儿结合自己的生活经验进行自主叙述，了解孩子现有的性别认知水平。

(二)探讨差异，明白特征。该环节我利用图表归类，总结男孩女孩的性别差异，让幼儿直观地进行官感受。

(三)理解功能保护隐私。该环节我主要采用多媒体课件以及视频，让孩子们掌握和拓展自己保护隐私部位的技能。

此三个活动环节，由浅入深，由表及里，层层递进，可逐一实现教学目标。

六、说教学过程

再具体说说各个活动环节。

第一环节：辨别自我寻求归属

在这里，我通过提问“你是男孩，还是女孩？”让幼儿进行自我性别辨别，以及寻找性别归属群体两方面来开展活动。

很多中班孩子知道自己是女孩还是男孩，但是在寻找群体的时候，往往会表现出不知所措，我用赞赏的语言、握手，以及拥抱的行为，向孩子表示认可和肯定，从而增强孩子的自我归属感。

第二环节：探讨差异明白特征

在服饰、发型、爱好、身体器官等方面，让孩子们寻找男孩女孩间的差异，自主发言。我逐一出示图片，通过表格进行归类总结，对男孩女孩之间的差异和特征进行梳理和提升，从而突破本次活动的重点。

第三环节：理解功能保护隐私

1、理解功能

基于第二环节已让孩子们明白男孩和女孩最本质的差异是身体器官的不同(男孩器官昵称小弟弟，女孩器官昵称小妹妹)，通过提问引出这个身体器官的功能，让孩子们自由发言。功能主要分为两个方面。一是小便功能；二是繁殖后代。

对于这两个功能的重要性，我将通过假设否定来进行反问，让孩子进行回答。问题如下：

(1)如果我们一整天都不小便，那会怎么样呢？

我进行总结：人每天都喝很多水，需要通过小便来进行排毒。如果不能小便，人就会生病，会憋坏的。

(2)如果我们不繁殖后代，不生小宝宝，那又会怎么样？

我进行总结：如果你不生小宝宝，那你以后就做不了爸爸妈妈了，你的爸爸妈妈也不能做爷爷奶奶了。如果大家都不生宝宝，那么很多年以后，等我们都老了死了，地球上就没有人类了，人类也就灭绝了。所以，生宝宝繁殖后代是非常重要的。

2、保护隐私

接着，由此引出孩子们在生活中需要好好地保护自己的“小弟弟小妹妹”。

(1)认识错误行为。通过图片辨别，让孩子们直观地了解图片中行为的对错，并说说错误行为的后果。对于行为的对错，我进行分类。

(2)学会正确的保护行为。请孩子们说说在日常生活中应该如何保护自己的“小弟弟小妹妹”，由我进行总结，主要包括

保持清洁：每天要求清洗小屁股；不能用脏手随便触摸“小弟弟小妹妹”。

保护隐私：上厕所时要进入专门的男生或女生厕所；换衣服要进房间；洗澡的时候也不可以随便地让别人偷看。

拒绝侵犯：身体上衣服遮盖的地方一定不能随便让别人触摸。要是有人在你身上乱摸，你一定要告诉老师或者爸爸妈妈。

最后，我将通过视频观看，树立榜样行为，从而强化孩子们自我保护的意识，让孩子们通过模仿，学会在日常生活中保护自己的隐私部位。

幼儿教案说课稿4

一、活动目《旅游路上》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！

很高兴参加今天的面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是大班社会活动《旅游路上》。下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六方面展开我的说课。

一、说教材

《旅游路上》是幼儿园大班社会领域活动。通过这次活动培养幼儿在旅游以及生活中建立安全意识，培养一定的行为准则。符合《纲要》社会领域目标中的知道必要的安全保健常识，学习保护自己。结合大班幼儿的年龄和身心状况的发展特点，以及本班幼儿的认知需要和能力，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：

1.认知目标：了解旅游乘坐的交通工具以及在其他旅游准备的注意事项。

2.能力目标：知道出门旅游中基本的自我防护，遇到困难了能积极寻求大人的帮助。

3.情感目标：主动参与集体活动，培养幼儿文明出行，保护环境的好习惯。

二、活动重、难点

根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：

1.活动重点：通过本次活动，让幼儿了解不同的出行工具，懂得安全出行和文明排队。

2.活动难点：掌握旅游途中突发事件的安全自救，知道生命安全是第一位。

在活动中，我们不仅要对教材分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对幼儿情况进行简要分析：

大班幼儿的思维以具体形象性为主，初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。同时在中班时就对交通安全知识已有简单的了解，通过创设熊熊森林旅游的情景可以更加吸引幼儿的注意力，主动参与到教师的集体活动中，本次《旅游路上》将充分结合幼儿的实际生活经验，循序渐进的提高幼儿的一个安全出行，文明旅行的正确观念。

三、说活动方法

《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动，以及“活动的组织应注重综合性，趣味性、寓教育于生活、游戏当中。”因此，为使幼儿很快的'进入活动状态，我采用的教学方法有：

1.情境教学法

在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，激发幼儿主动学习的情感。如《旅游路上》创设了熊熊来信的情境，和回信告知自己的出行工具，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，激发幼儿主动去探究，提高学习的积极性。

2.直观形象法

采用直观形象法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象特点，属于典型的具体形象思维。在幼儿园教育中贯彻主观性原则非常重要。以看课件、看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习兴趣。

四、活动准备

活动准备是孩子们开展教学活动的必要条件，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

物质准备：小熊的信；信纸；勾线笔；课件视频

前期经验：幼儿已有和爸爸妈妈的旅游体验

五、说活动过程

根据大班幼儿年龄特点和知识掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为以下四部分：

（一）情景导入，激发兴趣

以故事情景《熊熊们的一封信》导入活动，激发幼儿的兴趣，通过熊熊们邀请小朋友们到森林旅游，提高孩子们参与集体活动的积极性。

（二）利用经验分享和幼儿回信，了解不同的交通工具

设置提问“你们和爸爸妈妈到过什么地方去旅游的？有哪些好玩的地方呢？”和“你们是选择什么样的交通工具去旅游”请幼儿进行分享，并通过图片丰富幼儿对不同交通工具的经验。

分享幼儿的回信内容，教师引导总结：旅游中除了可以选择汽车作为交通工具，还有渡轮，飞机，动车都是我们可以选择的出行方式。

（三）深入了解旅游中的安全出行，有序排队

在幼儿分享乘坐交通工具的注意事项中，教师引导总结：任何一种交通工具在乘坐的时候都要等停下来，然后有序排队再上车，而且行车中不能将头、手伸出窗外。

（四）观看视频，进一步了解到森林旅游的注意事项，文明安全

幼儿观看视频，教师小结：避免在森林里迷路可以提前准备一张地图，旅游到一个陌生的地方，不能随意跟陌生人说话，时刻跟牢爸爸妈妈。

在一问一答中引导幼儿认知到不能一个人到河边去玩，要紧跟着自己的爸爸妈妈，看到小朋友落水要及时寻求大人的帮忙，不能贸然下水去救人。

这个环节还增加一个情感提升，引导幼儿知道到森林旅游不能破坏环境，不能乱丢果皮果屑，更不能随手摘花和踩踏草坪，要做一位文明出行的小客人。

六、说活动延伸

《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解此次课程内容，我将活动延伸到户外音乐律动游戏《去旅游》。