2024年小班数学教案对应关系汇聚【优推4篇】

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小班数学教案对应关系【第一篇】

1、通过操作游戏,理解掌握20以内的数物对应。

2、理解数量的意义,提高幼儿点数的能力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

洞洞板学具、画有不同数量物品的图片(20以内)、数字卡片、多媒体课件。

活动重点:

活动难点:

理解数与量的对应关系。

一、情境导入,引起幼儿兴趣。

(超市里新进了一批货物,但还没来得及整理,超市管理员想请小朋友帮忙整理货物)。

二、集体活动。(出示多媒体课件,练习20以内数物对应。)。

1、依次出示20以内的物品,幼儿点数后,说出总数,然后对应相对应的数字。

2、出示20以内的任意一个数字,幼儿说出相对应的物品的数量。

三、操作活动。(继续帮超市管理员整理货物)。

1、出示数字,幼儿插棋子。

(超市里表示每种物品数量的数字标签管理员已经做好了,但是每个数字标签相对应的'物品还没摆好,请小朋友根据数字标签帮助管理员放入相应数量的物品。)。

2、游戏“猜猜这是数字几”。

(请小朋友猜出数字标签上的数字,然后插入相应数量的棋子。例:1---10中,最大的单数。)。

四、游戏:找朋友。

(教师将幼儿分成两组,第1组每人发1张画有20以内不同数量物品的图片1张。第2组每人发数字1―20中任意一个数字。然后请小朋友观察,拿图片的幼儿迅速数出自己所拿图片物品的数量,然后找到拿与自己物品数量相对应的数字的小朋友,站在他的旁边,拿数字的小朋友检验他们是不是好朋友,如不是迅速改正。)。

小班数学教案对应关系【第二篇】

3、乐于参与集体游戏活动。

1、教具准备:“小兔吃萝卜”,三把椅子,三个水杯;

2、学具准备:“小兔吃萝卜”;方向盘(大、小)每人一个;大小呼拉圈各1个。

1、预备活动。

教师:今天呀,有三只小兔子要到我们班来做客,小朋友们高兴吗?现在,我们就去把它们请来好不好?去小兔子家要经过一座小桥,下面就请小朋友们轻轻地走到桥上。

2、集体活动。

老师出示教具“小兔”,示范将小兔子按从大到小的排列。

客人来我们家,我们首先要请客人坐下,老师这里准备了大大小小的椅子,那么哪只兔子坐哪把椅子最合适呢?最大的兔子身体大,就坐大椅子;比较大的兔子身体小一点,就坐小一点的椅子;最小的兔子身体最小,就坐最小的椅子。

小兔子们一路走来口渴了,我们是不是还要倒水给它们喝呀?(是),老师变出三杯大小不同的水杯中,依次提问幼儿最大的兔子、比较大的兔子、最小的兔子喝哪个水杯最合适。请幼儿到前面来提出,表扬表现好的幼儿,并贴上一朵小红花。

下面,就请小朋友们帮忙,最大的兔子吃最大的萝卜,比较大的兔子吃比较大的萝卜,最小的兔子吃最小的'萝卜。

小结:刚才,小朋友们表现的都很好棒!

3、游戏活动。

下面我们来玩一个“小司机”的游戏,好不好?

老师这里有大小不同的方向盘,还有大小不同的停车场,老师发给每人一个方向盘,音乐响,你们就把自己的汽车向前开;音乐停,就找对应的停车场停下,大方向盘停在大停车场,小方向盘停在小停车场。

4、交流小结,收拾学具。

小班数学教案对应关系【第三篇】

1、初步了解物体之间一一对应的关系。

2、在操作及游戏活动中,感受对应的关系。

3、乐于参与集体游戏活动。

1、教具准备:“小熊一家”“大象运木头”“方方的搭”

2、学具准备:“大象运木头”;“方方的塔”。

3、《操作册》第1册第10页。

今天小熊一家人又要来我们小二班了,我们来看一看。(熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝)。

(1)演示教具“大象运木头”

今天小熊家要造房子,可是盖新房子要用很多的木头,(在黑板上出示木头随意排列),他们请来了力气最大的大象一家人来帮忙了。(出示大象并按大到小排列)。

教师扮演最大的象爸爸:这么多的木头,我应该运哪一捆呢?

幼儿:象爸爸应该运最大的木头。

教师将最大的木头放在象爸爸下面。

教师:象宝宝应该运哪一捆木头呢?

幼儿:象宝宝应该运最小的木头。

教师将最小的木头放在象宝宝下面。

教师分别找到给其它象找到对应的木头,再将木头一一对应摆放在大象的下方。

(2)利用学具“方方的塔”进行大象与塔的一一对应。

熊爸爸应该住哪个房子呢?(最大的)。

依次给小熊一家找到对应的房子。

教师小结:大小不同的小熊分别住在合适的房子里。

教师引导幼儿在活动中感受物体对应的关系,并将学具收拾好。

我们帮大象盖好了新房子,大象真高兴呀,说要谢谢我们小朋友。

有几个小动物找不到它们的新家了,请你们来找一找他们的家在哪里?用笔将小动物和他们的家连起来。

小班数学教案对应关系【第四篇】

本次活动是幼儿非常感兴趣的较为感性的活动。一是以小动物盖房子,引出课题。引导幼儿学习一一对应,对于幼儿而言,通过对比的方法更容易发现两个物品之间的对应关系,所以在活动中让幼儿做对应的操作。二是感知一一对应的关系,教师提供给幼儿诱发对应性的材料,如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。容易使幼儿进行一一对应操作活动,使幼儿初步形成了一一对应的意识。

本课是幼儿园小班一节数学领域的课,幼儿对动物本身很感兴趣。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索、动手操作的机会,使幼儿的'兴趣转移到对活动中出现的一一对应的兴趣上,从而引发进一步探索的愿望。

一、情境导入引出主题。

二、出示图卡师幼互动。

三、趣味游戏巩固知识。

四、动手操作活动延伸。

1、初步了解物体之间一一对应的关系。

2、在操作及游戏活动中,感受对应的关系。

3、乐于参与集体游戏活动。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

大象、牛、兔子、刺猬、猫、木头、小狗、骨头、点图卡。

一、情境导入引出主题。

1、出示"小狗"导入。

师:小狗请来了好多小伙伴来帮忙,让我们看看都有谁吧?;刺猬、小花猫、小兔子、牛、大象)。

小结:小狗请来了好多小伙伴来帮忙。

二、出示图卡师幼互动。

2、师:小狗请来了二只小花猫来帮忙,二只小花猫二根木头,木头太多了,小花猫太慢了。

4、师:小狗又请来了四只牛来帮忙,四只牛四根木头,木头太多了,牛也累坏了。

小结:好多小动物来帮忙,小狗的房子终于盖好了。

三、趣味游戏巩固知识。

1、小狗家族邀请小伙伴吃骨头了,但是每一只小狗只能吃一个骨头。

小结:小朋友真棒。

四、动手操作活动延伸。

1、出示操作用具,讲解操作要求。

2、师:依次给小狗找到对应的骨头。

小结:小朋友真棒,每一只小狗都有自己的狗骨头了。

上完后,自我感觉良好,至少是按照自己的设计顺利的完成了!上完后才发现,还是自己的功底太薄,对这一数学思想的领悟远远不够。周主任说得非常有道理,一一对应更重要的是一种思想,是解题时所运用的一种思路,不应当停留在生活中的一一对应,可以在数学中挖掘其更深层次的内涵。

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