小学二年级下册语文教案精编4篇

网友 分享 时间:

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“小学二年级下册语文教案精编4篇”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

二年级语文下册教案1

教学目标:

1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:朗读感悟。

教学方法:

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备:

生字卡片

课时安排:

两课时

教学流程:

第一课时

一、自读识字

创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

4、想知道小朋友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、合作交流

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事?

6、指导写字

不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

生练写生字。

第二课时

复习巩固:

1做游戏:听字音找生字:

(1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

2出示词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

(教师范读:让学生在文中标出自然段。)

三、品读领悟、

1、齐读第一节,说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

2、小声读第二、三自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题,陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?

3、自读自悟。学习4—8自然段。

(1)他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

(2)全班交流。

①随学生回答出示有关句子:

⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。(3)、你喜欢课文中的、哪一位小朋友,为什么?

(4)有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组展示朗读成果。

③选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”

进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

四、巩固延伸

1、有感情地朗读。

结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法,看看谁最有创意。

2、布置作业:

自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

《画风》教学反思

教后有思则有得,多思者必多得。所以,在执教《画风》一课后信笔写下些许感受,盼先思而后得。

准备了好长时间的课今天终于上完了,《画风》一课贴近学生的生活,语言简单质朴,学生易于理解。?本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围,以情境贯穿教学的始终。开始就用本课的三个主人公的头像导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时,采用与他们打招呼的方法,记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过找找说说的形式再一次检查学生的识记生字情况。并且在本文的教学中我创设了生活化的情境,让学生们也学着画风,孩子们的想象很丰富,画的都很有创意。

一节课下来,自己感觉上得非常成功。但静下来细细想想,也存在着一些不足。

一、抓住了重点,忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小朋友是怎么画风的?”,我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣,让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深,教材该挖掘到的没有把握好,让人有一种“走过场”的感觉,这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读,忽视了个性;在本堂课上,我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式,让学生领会文中小朋友的创意,懂得遇事要动脑筋想办法。但是,忽视了学生个性化的朗读。如:学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来,只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去,让学生进一步深入地理解,这样学生就会有不同的感悟,那么朗读时就会有不同的味道了。

这节课让我明白了课上得有多深,关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力,使自己更上一个台阶。

《葡萄沟》课文原文

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

葡萄沟真是个好地方。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的4篇《小学二年级下册语文教案》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在差异网。

二年级下册语文教案2

一、识字加油站。

工程师:指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员。

建筑师:是指受过专业教育或训练,以建筑设计为主要职业的人。

裁判员:运动竞赛过程中,依据竞赛规程和竞赛规则评定运动员(队)成绩、胜负和名次的人员。

饲养员:饲养牲畜的人。

以上都是我们生活中一些职业的专业性称呼,类似的称呼还有:

带“师”字的词语:美容师、律师、厨师、按摩师、设计师等。带“员”字的词语:程序员、邮递员、驾驶员、运动员、公务员、航天员、等。

二、字词句运用。

1、照样子说一说,再把自己喜欢的景物写下来。

田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯

天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊

大树又粗又壮就像………

解析:这些句子都是先写景物的名称,然后再用形容词写出它是什么样子的,把景物的特点形象地展现在我们眼前。例如:

田野

五颜六色的

就像一幅美丽的油画。

天空

蓝蓝的

好像宽广无际的大海。

白杨树

笔直笔直的

像守卫祖国的士兵。

(2)读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。

通过读句子我们可以发现:第1和第2个句子里都有“特别”这个词语。第3和第4个句子里都有“经过”这个词语。但同一个词语,在不同的情境中,意思是不同的,这就是一词多义的应用例子。

①“特别”:

在第1个句子中是“格外”的意思;

在第2个句子中是“与众不同”的意思。

②“经过”:

在第3个句子中是“通过(动作)”的意思,突出的是动作;

在“第4个句子中是“通过(处所)”的意思,突出的是地点。

三、写话。

1、取一个贴切的作文名。

2、介绍自己的一个好朋友,他是谁?

例如:我的好朋友是XXX;我的同桌XXX;我们的班长XXX;我的同桌XXX。

3、说一说他是什么样子的?

例如:她个子高高的(矮矮的、),脸蛋圆圆的,一双炯炯有神的大眼睛(清澈明亮的眼睛),坚挺鼻梁,小巧的嘴巴说出来的话像蜜一样甜,黑色的长发像锦缎一样。

4、你们经常一起做什么?

课间的时候我们经常在一起在操场上跳绳;周末我们经常相约在广场上骑自行车;我们经常一起放学回家。

5、做到语句通顺,表达清楚。(尽量做到运用1~2个成语,再运用一个比喻句)

四、只展示台。

我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。写字的时候我能做到姿势正确,字也写得更端正了本次展示台,我们要展示自己最近在写字方面的进步。可以从写字的速度、写字的工整程度、写字的姿势等方面进行展示。

五、日积月累。

1、予人玫瑰,手有余香。

印度古谚,赠人玫瑰之手,经久犹有余香。说明帮助了他人,自己也会很快乐。

2、平时肯帮人,急时有人帮。

指平时自己乐于助人,等自己遇到急手的问题,也会有人乐意帮忙的。这句话和赠人玫瑰,手有余香大同小异。

3、与其锦上添花,不如雪中送炭。

“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好;“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。告诉我们与其别人好的时候跑去贺喜,不如别人苦的时候送去帮助。

六、我爱阅读。《一株紫丁香》

内容简介:

这首小诗写的是几个孩子在老师的窗前偷偷栽种了一株紫丁香,表达了孩子们对老师的感激、热爱之情。这株紫丁香是孩子们的一片心意,也是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

新课标人教版二年级语文下册教案3

教学目标:

1、认识7个生字,会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点:

识字、写字,有感情地朗读课文。

教学难点:

让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识

课前准备:

生字词卡片、课件

一、谈话引入,激发兴趣

1、谈话:同学们,你们喜欢小鱼吗?

2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)

3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮)教师板书:大海里快活的小鱼

4、出示课题:今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题:浅水洼里的小鱼

5、齐读课题

6、质疑:看了这个课题,你想知道些什么?(学生可能提出如下问题:什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)

二、初读课文,认记生字

1、带着学生自己提出的问题,学生自由读课文,找出课文里的鱼娃娃(带拼音的生字把),把难读的字多读几遍。

2、要求读准字音,读通句子,并初步感知课文大意。

3、择段落,组内同学合作读书,不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学,全体同学参与读书。

4、说读了课文知道了什么?明白了什么?

5、识记生字:

(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃,你们都认得它了,它就可以回到大海里了,快!咱们快点记住它们。

(2)利用小鱼形状的生字卡片,出示我会认中的7个生字。

(3)组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字、记字的方法。

(4)以小组为单位请代表来当小老师,带领同学读字词,同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如:至是到的左半部分;乎是手的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以叨是口字旁。)

(5)教师适时强调重点字音。提醒学生注意:甚、至、蒸三个字都是翘舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;

(6)分组开火车救小鱼(认读生词),在同样的时间内看哪一组救的小鱼多。(认读的卡片总数多,读得不准的,小组内同学纠正。)

三、细读感受,换位体验(学习第一自然段,体会小鱼的可怜)

1、谈话:刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼,它们一群小伙伴正做着游戏,有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?

2、自由读第一自然段

3、想象说话:浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说求求好心的人把我放进海里吧!等等)

4、第一自然段

5、换位体验:如果你就是浅水洼里的一条小鱼,看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干,被太阳蒸干,自己就快死了,你心里怎么想,心情怎么样?(板书:浅水洼里可怜的小鱼)

6、指名读第一段

7、齐读第一段

四、书写指导,练习写字

1、出示生字,引导学生观察,说说自己是怎样来记住这些字?

2、找一找哪个字最难写。

3、教师指导:久字的撇捺要伸展开,乎字的横、至字的下横要写长一些,腰字中月字旁的撇要写成竖撇。

点强调:左右结构的字,书写特点是左窄右宽。

学生先描红,再临写。教师巡视指导。

组织学生评议,把写不好的多练习几遍。

二年级语文人教版下册教案4

教学目标

1、认识9个生字,会写12个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情。

3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学目标

一、谈话看片,揭示课题

1、小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?

2、在我国的宝岛台湾,也有许多风景如画的地方,让我们一起来看看吧。

(播放有关日月潭的风光短片)

3、朋友们,上学期我们曾做过一次小导游,向大家介绍了自身的家乡。今天,老师想在你们中间挑选几位优秀的导游,带大家一起走进这美丽的日月潭。

(揭示课题,齐读)

二、初读课文,整体感知

1、要成为日月潭的导游,首先要了解那里的情况:

请大家自身朗读读课文。读准字音,读通句子。

(提示:不要加字,减字)

自身喜欢的句子多读读,自身认为难读的句子更要多读几遍。

2、反馈朗读情况:

⑴指名逐段朗读课文,教师点评、指导、正音:

(可采用多种方式进行朗读)

在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音,“盛、省、胜”的后鼻音,“隐”的前鼻音以和“环”的介音。

⑵看图识词:

在同学朗读之后,适机出示带有生字的词语:

和近群山环绕树木茂盛建筑

请4个同学上台,读词,并在画面中指出对应的事物。

其他同学评议、协助正音。

⑶看图,在组内分节朗读课文。

三、朗读感悟

1、自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。

2、你喜欢哪局部内容,能有感情地读给大家听吗?

⑴指名读。

⑵集体评议。

⑶教师指导后再指名读:

在同学读文过程中,适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词,让同学多读读这些词所在的句子理解词义,在理解的基础上运用词语说话:

①那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

③周围的建筑清晰地展现在眼前。

④景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

3、朗读全文。

(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)

4、交流讨论:

你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。

5、假如你是导游,你会先介绍什么给游客呢?

(对日月潭的总体介绍)

你能来试一试吗?

(多请几名同学说,鼓励他们用自身的语言说,不看书;再介绍给同桌听)

6、说说你认为日月潭最美的是什么?

(请每位同学在学习小组里,把自身最感兴趣的内容介绍给组员听)

7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?

8、请同学再次观看有关日月潭的视频,几位优秀导游为大家作介绍。

(集体评议,教师鼓励其他同学向他们学习)

9、向好友介绍日月潭。

(此内容也可在课后进行)

10、有感情地朗读课文,对自身喜欢的局部可背诵。

四、课外拓展,组织活动

(课前要求同学收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料)

1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。

2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?

五、生字书写

1、出示生字:

说说这几个生字在书写时要注意些什么?

(“绕”注意不要多加一点)

教师范写。

2、同学练写,教师巡视指导。

(注意同学的书写姿势)

六、课后作业

20 551104
");