哪吒闹海教案大班优质5篇

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哪吒闹海 教案【第一篇】

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。

3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

凭借具体的语言材料,学习哪吒不畏地方,敢斗邪恶的精神。

教学准备:

1、设计生动的动画形象,特别是哪吒的动画形象,以便帮助学生理解课文。

2、让学生了解课文的故事背景,为更好地学习本课作准备。

教学时间:两课时。

第一课时

一、导入本课

1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?

2、看来你们了解的可真不少,屏幕上出现的这些动画人物,你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。)

3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?

(出示"哪吒"两字并加注拼音。)

4、小朋友说得真好,你们看,小哪吒多神气,今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

(用动画片的片头。)

二、初读课文

1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。

2、课文中的生字不多,你掌握了吗?有没有不理解的?

(出示课文中的生字新词:摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)

3、学生交流。

4、小朋友,你喜欢这个神话故事吗?你愿意来读给大家听吗?

5、指名读课文并纠正字音。

三、学习课文第一节

1、哪吒闹海的原因是什么?

2、学生齐读第一节并回答:出示句型:因为--所以--

3、东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,出示动画片片断,东海龙王父子作了哪些坏事?

(不下雨,要百姓送供品;吃童男童女等。)

不仅这样,他们还经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼(一边说一边出示动画片)

4、所以哪吒决定治一治他们,为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么?

6、齐读课文第一节。

四、总结课文

1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢?我们下节课再学习。

2、抄写课后生字新词。

第二课时

一、导入本课:

1、小朋友们,上节课我们说到哪吒来到大海边,他怀着一种怎样的心情来的呢?

2、说得真好,看,哪吒来了。

(电脑出示巨幅哪吒画像,下面有各种兵器:金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。)

3、请小朋友仔细看图,哪吒就这样来的吗?

(由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。)

4、谢谢这位小朋友,你很细心,看出了老师的疏忽,并能勇敢地指出来,老师要向你学习。

5、原来哪吒有两件宝贝,(字幕出示:混天绫、乾坤圈)你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗?

6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢,我们一起看课文。

(板书:哪吒闹海,"闹"字加点。)

二、学习课文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么闹的?请小朋友自己读第二自然段。

2、学生回答。

(根据学生回答出示:他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)

3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?

(根据学生回答在"摆"和"掀"上加上红色。)(板书:摆、掀)

4、小朋友说得真好,你们喜欢他么?请看--

5、(出示动画加上声音:混天绫一摆,巨浪滔天,水晶宫摇晃的情景。)

教师范读:哪吒跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

6、哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书:正义)(学生齐读。)

三、学习第三自然段:

1、导入:哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳(板书:吓)连忙派巡海夜叉上去查看,于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、请一个小朋友来读课文,其他小朋友边听边想想,小哪吒面对可怕的夜叉,表现如何呢?(指名读课文)

3、(根据学生回答板书:机灵)你从哪里看出来?

4、(出示句子:小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。)

(1)哪几个字最能表现哪吒的机灵?(板书:闪、扔)

("一闪"闪耀几次;"躲过"闪耀几次;"随即"闪耀几次,"扔"闪耀几次。)

(2)理解"随即":表示随手马上,说明哪吒动作很快,多机灵啊!

(3)谁能把小哪吒的机灵读出来?

(4)为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢?

5、夜叉钻出水面,蛮不讲理地举起斧头便砍,小哪吒十分机灵,一点也不怕,

用乾坤圈一下就把夜叉打死了,为老百姓出了第二口气。(板书:打死)

四、学习课文第四自然段

1、哪吒二闹东海,打死了夜叉,龙王气得嗷嗷直叫,这一次派谁来了?小朋友,你们想象一下,龙王三太子当时的心情如何?

2、(出示动画:龙王三太子气势汹汹,带着虾兵蟹将来到海面上。)

3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩?

4、根据学生回答出示:小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。

(1)(同时出示前面两句话。)请小朋友比较一下,哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同?

(2)(根据学生回答逐步在第一句话后面加上"混天绫",第二句话后面加上"乾坤圈",第三句话后面加上"混天绫、乾坤圈"。)为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?

(3)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?(板书:勇敢)

(4)哪几个词语看出来?(板书:扔、喷、裹)

5、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

四、朗读提升:

1、哪吒三闹东海:搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

2、出示动画片

3、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?

五、作业:

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

《哪吒闹海》教学设计【第二篇】

第一课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

二、教学重点:能学会生字,能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

三、教学难点:引导学生把课文读通顺、读正确,初步感知课文主要内容。

四、教学准备:小黑板上准备词语。

五、教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。

2、板书课题:哪吒闹海

3、读了课题,你有什么疑问?

二、初读课文

1、学生自由练习朗读课文,借助拼音读准字音,读通课文。

2、在学生自由朗读的基础上,指名分自然段朗读课文,其他学生听和评价,教师相机指导学生读准生字的音,读通较长的句子。提醒学生注意正音。。

3、初读课文时,指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语,圈划出难以理解的词句;可以同桌之间相互探讨,也可以向教师请教。

4、通读全文,对课文内容有一个大致的了解。

(1)出示课文中人物的图画,指导学生根据课文内容和课外的阅读积累,认识一下课文中人物以及人物所使用的武器,帮助学生在头脑中建立人物形象。

(2)刚才大家问:哪吒为什么要闹海?他是怎样闹海的?结果又是如何的?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

5、学生速读课文,画出以上三个问题的答案。

(1)哪吒为什么要闹海?

东海龙王父子:称霸一方兴风作浪

人们:不敢下海捕鱼

哪吒:治一治为老百姓出一口气

(2)哪吒是怎样闹海的?学生回答:

带上法宝打死夜叉裹住三太子

(3)结果怎样?再也不敢胡作非为,又过上了太平日子。

6、交流以上问题,播放录音,诱导学生准备朗读。

三、指导书写

1、学生读读生字,注意记住字形。

2、提醒书写要点,教师范写。

称:左边第一笔为平撇,右边第一笔为斜撇。

晶:上部;日宜稍扁,下部两日左略小,右略大。

混;右下部:比的笔顺是横,竖提,撇,竖弯钩。

3、学生在习字册上习字。

10.哪吒闹海

原因:东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼

经过:带上法宝打死夜叉裹住三太子

结果:再也不敢胡作非为,又过上了太平日子。

第二课时

一、教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字,两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点:引导学生凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神,。

三、教学难点:把课文读得正确、流利、有感情,能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

四、教学准备:课件、图片。

五、教学过程:

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?

2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?

板书:哪吒闹海

3、让我们来会会几个老朋友。

出示词语:胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

随即掀起滔天巨浪机灵纵身

师:认识吗?(认识)不急,先读给自己听听,再读给同桌听听,然后自

信地举起你的手来读给大家听。

(生读词语。)

师:你听出了什么?(你真诚地提出了意见,有谁欣赏他?)(有进步就要表扬,(大家鼓掌)只有懂得欣赏别人,才能得到别人的欣赏。)

4、师:上一节课,小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?几个问题,那我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。注意美美地欣

自己的朗读,学生读课文。

二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读

(一)为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海?

2、指名交流:

(因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)板书:龙王父子

3、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(多媒体出示:齐读),另一个是“兴风作浪”(多媒体出示:齐读)。

4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的?

5、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)

6、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?

(龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下

大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)

7、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”

板书:称霸一方

兴风作浪

8、想想海边的人们以什么为生?(捕鱼)

9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?

10、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王

父子一顿?

11、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋

着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)

12、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)

板书:治一治

13、有谁想把第一自然段完整地读一读?指名读。举手的起立。东海龙王

父子,齐——

14、你们看,哪吒来闹海了!

(二)怎样闹海

1、小哪吒又是怎样闹海的呢?让小朋友们自由朗读第二至四自然段,边读边思考,可以圈画出一些关键词语,我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?是哪几次?

2、全班交流:板书:大闹水晶宫

打死夜叉

大败三太子

一闹水晶宫

1、哪吒每次又是怎样闹的?我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。齐读。

2、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?

(跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶

宫也摇晃起来了)

3、你觉得混天绫的法力怎么样?你怎么知道的呢?

原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪

(1)从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”

“滔天巨浪”加点。

(2)读到“滔天巨浪”这个词,你眼前仿佛看到一幅怎样的画面?

(3)出示图片:你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,

这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(4)“摇晃”是怎样的?(学生坐在自己位置上表演)

(5)龙王吓了一跳,你猜他看到了什么?

(水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜

可能还撞到龙王身上)

(6)你们描述的场景都是龙王的看到的,他还听到什么?

(巨浪轰隆隆的声音)非常真切的感受

(7)混天绫的威力可真大,谁能读好这句话?指名读,齐读。

(8)看到这些,听到这些,此时的龙王又是什么样子?

(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)我们再来读一读龙王的表现。

(三)二闹打死夜叉

过渡:哪吒是有备而来,带着两件法宝来闹海。夜叉上来查看,(出示夜图)

1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(不仅长得丑,而且还心狠手辣)

2、读读课文第二自然段,你从书上哪里看出来的?

(刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)

再想想:夜叉从水底钻出来的时候,心里想些什么?(居然是个娃娃,我一斧头就能把他砍死。)(原来是个小毛孩,我先把他砍了再说。)夜叉还

是一个——

3、面对一个小小的娃娃,夜叉却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示词语)。谁来读读这句话?指名读,齐读。

4、那结果如何?(被哪吒打死)

5、是啊,哪吒凭借他的——机灵,把夜叉给打死了。默读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵,把它圈出来。

6、指名交流:

①“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?

②能否给“随即”换个意思相近的词?“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

③指导朗读。指名读,男女生读。

7、哪吒打夜叉费不费力?你又是从哪些词中读出来的?

8、指名交流:

(1)从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

请你把这种感受读出来。(我听出了乾坤圈的法力无边。)

(2)从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力,轻轻地扔出乾坤圈就把夜

打死了。

(3)这么不经打,请你把这种感受读出来。(指名读)

9、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗,就能

把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐——

10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

三闹大败三太子

(1)夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。

(2)龙王听说以后,——,就派——。三太子——,气冲冲地对哪吒说——说着,——。哪吒——一,趁势——抖出混天绫。那混天绫——,把三

子——。三太子只好现出了原形。

(3)龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“!”看看这里的提示,你

准备怎么填?先同桌互相说说。

(4)指名填。

①龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,把我们家夜叉给打死了,看

我不宰了你。”

②龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“气死我了,我们的水晶宫被小毛孩给闹

了呢?”(我觉得他的话比课本上的内容更生动了。)

③龙王听说以后,气得嗷嗷直叫:“小毛孩居然把我们家夜叉打死了,我倒

要看看他有多大本事。”

(5)所以你们看,他派谁出来了?(他的儿子三太子)我们把他们打斗的

过程读出来。

(6)三太子跳出水面时是怎样的?

这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——

(7)说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?

(8)裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

(提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)

(哪吒会说:“你欺负我们老百姓,我也要欺负你,要你们知道,我们欺负

你们老百姓是没有好下场的。”

你们以前害得我们老百姓,现在轮到你们受罪了,这叫善有善报,恶有恶

报。你们平时欺压百姓,我要替天行道。你们兴风作浪,欺压百姓,我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。)

(三)结果如何

1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋

好久的气终于出了。结果怎样?

(若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小

哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

4、让我们完整地把这个故事来读一遍。

三、复述课文,再次感受哪吒的勇敢

1、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事吗?选择你最喜欢的一部分内容,注意用上这些词语,当然你还能有其它的好词就更棒了,把这部分内容讲

同桌听一听。

2、谁想争取第一个的机会?

我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?

学生练习复述课文。

3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。

4、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题

第三课时

一、教学目标:

1、能正确有感情地朗读课文。并有条理地讲述故事的经过情况。

2、能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

二、教学重点:能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

三、教学难点:采用读说结合的形式,讲述事情的经过。

四、教学准备:动画片《哪吒闹海》。

五、教学过程:

一、复习

比一比,再组成词语。

叉吹仍即

又砍扔却

二、齐读课文

三、指导讲故事

1、同学们刚才讲述清楚了哪吒闹海的三个小故事:闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。想不想再看一看动画片《哪吒闹海》呢?(学生观看动画片片段)

2、组织学生结合所看的内容,再读课文,练习讲故事。

师:请同学们再读读课文第二至第四自然段,你对哪吒闹海中的哪个小故事最感兴趣,加上你看到的动画片的内容,说给大家听听。

(学生认真读课文,练习讲故事)

重点阅读“哪吒闹东海”的部分,画出表示动作的词语。

(1)带上法宝:带、跳、取、摆

(2)打死夜叉:

夜叉:钻、砍、死

哪吒:闪、取、扔

(3)裹住三太子

三太子:跳气冲冲刺现出原形

哪吒:纵身抖出喷出裹住

3、组织讲故事。

(1)学生五人一小组,先在小组里讲讲,由组长组织好,轮流讲,最后,推出一位同学上台讲。

(2)小组活动,推选同学讲故事。

4、师生共同进行评议。。

四、总结谈话

五、指导综合性学习

1、制作道具,写制作过程。根据课文内容,或者阅读课外书,制作哪吒的混天绫和乾坤圈,夜叉的斧头以及龙王三太子的枪,然后说一说或写一写制作的过程以及体验。

2、演课本剧。把课文改编成剧本,学生自由组成小组排练、表演。

3、课后阅读神话故事,在班上开个小小故事会,讲讲神话故事,评评神话人物。

六、作业

1、给带点字选择正确的读音

(1)、《哪(nena)吒闹海》这个神话故事出自哪(nane)本书?你知道吗?

(2)、东海龙王父子(zizi)称(chengcheng)霸一方,却连哪吒这个小孩子(zizi)也打不过,真是徒有虚名,这说明危害人民的人是能够战胜的。

2、按课文内容填空。

一天,小哪吒他的两件法宝----混天绫和乾坤圈,大海边。他大海里,混天绫在水里,便滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也起来。

课后反思:

本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪",要求学生边读边感悟。通过朗读,学生已经了解到了"闹"的原因,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段,边读边思考。不急于让学生回答,而是放手让学生充分自读,圈画出关键词语。然后,组织学生进行交流,最后指导学生有感情地朗读重点词句,也可以用表演的形式来加强朗读表现力,目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。最后一段,引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思,指导学生朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了惩治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

《哪吒闹海》教案【第三篇】

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作者:佚名    转贴自:转载    点击数:116

《哪吒闹海》教后记二

板书设计                        10、哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼                      (原因)

跳进  取下  摆  掀起

决心治一治                            (经过)

闪身    取 扔 喷 拿  打死夜叉

为百姓出气

教后记:

《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的1篇神话故事,写的是小哪吒不畏强暴,大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事。课文我重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

一、            设疑促读。

根据三年级学生的知识现状,我在设计导入时,先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。这一过程,充分发挥了学生的主动性,让学生在交流中初步认识哪吒。接着,我出示放大的课文插图,引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒?你又是怎样看出来的?学生学习的积极性被激发,他们纷纷举手抢着要答。“我一看就知道,图上左边那个小孩模样,身上有两件法宝的是哪吒,你看,他目光坚定,眼睛炯炯有神;而旁边那个站在海里,手拿斧头,长相丑陋,气势汹汹,咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。“那么,谁又能说得再具体点?把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。”面对我的发问,学生一时语塞,不知从何说起。看着他们期待的目光,我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。于是,我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力一下子被引入课文,读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。

二、            以读感悟。

在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上,我指名学生朗读这一自然段,并适时在投影片上标示出重点词;“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”,要求学生边读边感悟,引导学生可以用语气,也可以用手势来加强朗读表现力,但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读,学生不难感悟出“闹”的原因,最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因,则是水到渠成。

通过朗读,学生已经了解到了“闹”的原因,于是,我又设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二至四自然段,边读边思考。老师不急于让学生回答,而是放手让学生充分自读,圈画出关键词语,弄清各自然段主要写什么?。接着,让学生进行小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?然后,组织学生进行全班交流,并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排,不但训练了学生口语交际,也加深了他们对课文的感悟。

人们过上太平日子

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址

本文转载

《哪吒闹海》教案【第四篇】

《哪吒闹海》教学反思

本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解不是学生难点,教学本课重点该放在训练学生能力上。

1、以读感悟,利用视频让学生充分感受那吒的英雄形象。

抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海?”“你怎样理解‘闹’字的?”“文中怎样写哪吒闹海的?”仅仅三个问题便抓住了文章的核心,可以说找到了一条突破重点的捷径,不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。先让学生自由读第一自然段,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词;"称霸一方"、"兴风作浪",要求学生边读边感悟。通过朗读,学生已经了解到了"闹"的原因。在课堂教学中,读书是本节课的主旋律,课堂上最美的声音就是孩子们的读书声,尤其是抓住重点句段反复研读,学生读得字字响亮,读得入情入境。

阅读是学生的个性化行为,不同的学生有不同的情感体验,不同的理解感悟。文中有这样一句话:“小哪吒可机灵啦……随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。”一个“扔”字在学生的情感领域里产生了不同的解读。轻读能表现出哪吒的功夫高超,再重的乾坤圈在他手中举重若轻,不费吹灰之力;重读则能表现出乾坤圈分量之大,非常人所能比拟,也正是因为乾坤圈之重,扔过去才能将凶神恶煞的夜叉致于死地。为了让学生充分感受哪吒的英雄形象,投入的读好课文。在学生自学本段并进行交流后,我适时出示电影《哪吒闹海》哪吒与龙王三太子激烈打斗的场面,学生的情绪一下子被调动起来,再读课文时将人物的个性完全展现了出来。

2、词语积累。

学习语文是为了运用语言,所以教学中注意引导学生积累语言,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词要准确。如: "跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"摇晃"、"机灵"、"一闪"、"躲过"、"气冲冲"、"举枪便刺"等;强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆,复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中,我多次抓住了文章对龙王、夜叉、三太子的描写,这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置,我引导学生抓住“留白”,想象说话,学会创造性的复述。课文中的二、三、四自然段,都正面地描写了哪吒闹海的动作表现,我在处理教材时,有心地变换了角度,从侧面引导,以烘托正面形象。但现在想想,应该让哪吒正面亮相。

《哪吒闹海》教学反思

今天语文课上的是《哪吒闹海》。学生对这个神话传说可以说是耳熟能详的了,故事、动画片、图画书……而且,哪吒这个小英雄的形象也深受孩子们欢迎。所以一上课,我就给学生讲了这个故事。娓娓动听的讲述让孩子们听得入了神,引发了孩子们学习的兴趣。我趁机问大家:“喜欢这个故事吗?”大家都兴致勃勃地喊:“喜欢!”可偏偏有人在下面喊:“不——喜——欢——!”引得大家都笑了。我不睬他,继续问:“想不想和老师一样来讲故事?我相信你们一定比老师讲得更好!你们有信心吗?”大家更高兴了,说:“有!”怪声又来了:“没有——!我不行——!”大家又笑了。我仔细一看,又是小宁!怎么办?不制止他吧,肯定要影响孩子们上课的情绪,批评他吧,经验告诉我不仅不会起作用,更会导致自己失去上课的激情,学生转移注意力。想起他上次演讲的事情,我灵机一动,笑着说:“小宁,你又让我们想起上次你演讲得第一的事情了,所以大家都笑了。大家都知道,你虽然嘴上说不行,可到最后不仅做到了,还要夺第一呢!同学们,老师说得对吗?”大家都笑眯眯地看着他,说:“对!”他不好意思了,我“乘胜追击”:“小宁,老师说得对吗?”这顶高帽子一戴,他再也不好说不行了,点了点头。接下来的学习,小宁再也不向我“发射”怪味豆了,和同学们一起,认认真真地投入到学习中去。

《哪吒闹海》教学反思

画出可以看出打死夜叉不费力气。

生:一下子。

师:读完整,一句话。

生:……一下子就把夜叉打死了。

师:我听出了乾坤圈的威力。谁再读?

生读,

师:一起来读读。还可以从那里看出来?

生:随即取下,向夜叉……

师:夜叉这么不经打。

生读。

师:我听出来你看不起他。

师:还有吗?谁来读一读?

我发现读书的不多。想读就举手。要有信心。

请各小组读。没听出来。

师:我觉得“娃娃”没有出来。

老师来读一读。听出来吗?超越我。举手的起立。

生齐读。

师:结果一下就把夜叉给打死了。事情越闹越大啦,还得读书,

打开第四段。

根据老师的提示,词串提供。

小小组先练习,然后交流。

小组交流。

师:最好把“嗷嗷直叫”给表现出来。

生:

师:我发现,她比我们书上写得还生动呢!

所以龙王派谁来了?

生:三太子。

师:读读句子。

师:哪吒有什么话要说?

生:嘿,你这个坏蛋,我终于把你逮住了。

师:快速看看第一段。想想看。哪吒还会想什么?

生:你欺负我们,我也要欺负你。(笑)

师:一闹,两闹,三闹,终于把龙王给制服了。让我们把这个结果痛痛快快高高兴兴地读出来。

反思:

《哪吒闹海》是1篇流传千古的神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服东海龙王父子,使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解起来不是很困难,因此我将重点放在了训练学生的能力上面。

1、读中感悟

教学时,我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后,我问学生:看了课题,你想知道什么?根据学生的疑问“哪吒为什么闹海?哪吒是怎么闹海的?最后的结果是怎样的?”引导他们朗读课文,看看文中哪几小节回答了这些问题,通过朗读,学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因,第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的,最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上,引导学生看课文第一小节,说说哪吒为什么闹海,并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”,学生边度边感悟,通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”,让学生自由朗读课文二至四小节,边读边思考,给学生充分自主学习的时间,边读边圈画出关键词,弄清每个小节写了什么,接着以前后座位一组进行讨论,哪吒一共闹了几次?每次又是怎样闹的?学生进行交流,我会在期间适时地指导,通过讨论交流,有感情地朗读课文,学生自己总结出哪吒机灵勇敢地特点。最后一自然段主要写了闹的结果,引导学生联系课文理解“胡作非为”的意思。

2、想象训练

联系课文内容,我设计了一些语言表达的训练,例如:“滔天巨浪”,你脑海中浮现怎样的情景?水晶宫摇晃时宫里是什么样子?龙王派三太子去捉拿哪吒,出发前他会对三太子说些什么?三太子气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”这时,哪吒又会说什么?当哪吒制服了东海龙王父子,你又想对小哪吒说些什么呢?学生充分发挥了想象力,虽然有些语言显得稚嫩,但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮,学生练习说话时,我会指导说话要注意顺序,语言准确。

这篇课文是学生感兴趣的故事,所以课堂的气氛一直很热烈,可能正是因为这样的“发热”,也让我看到了不足,例如,哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩,"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"一闪"、"躲过"等,我当时上课时只是点到为止,没有让他们深刻地体会,这体现在后来我让他们复述课文时,一些词语用的不是很准确,如果当时结合《补充习题》课后第三题讲,效果应该会好一点,我还有一个设想:既然课文这么生动精彩,学生又这样喜欢,为什么不让他们表演出来呢?相信以学生的智慧一定会演得非常出色。

自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高,希望通过不断地反思能够快速成长。

《哪吒闹海》教案【第五篇】

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作者:佚名    转贴自:转载    点击数:107

第二课时

一、导入本课:

1、小朋友们,上节课我们说到哪吒来到大海边,他怀着一种怎样的心情来的呢?

2、说得真好,看,哪吒来了。

(电脑出示巨幅哪吒画像,下面有各种兵器:金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。)

3、请小朋友仔细看图,哪吒就这样来的吗?

(由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。)

4、谢谢这位小朋友,你很细心,看出了老师的疏忽,并能勇敢地指出来,老师要向你学习。

5、原来哪吒有两件宝贝,(字幕出示:混天绫、乾坤圈)你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗?

6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢,我们一起看课文。

(板书:哪吒闹海,闹字加点。)

二、学习课文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么闹的?请小朋友自己读第二自然段。

2、学生回答。

(根据学生回答出示:他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)

3、你觉得哪几个词语用得好?为什么?

(根据学生回答在摆和掀上加上红色。)(板书:摆、掀)

4、小朋友说得真好,你们喜欢他么?请看--

5、(出示动画加上声音:混天绫一摆,巨浪滔天,水晶宫摇晃的情景。)

教师范读:哪吒跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

6、哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书:正义)(学生齐读。)

三、学习第三自然段:

1、导入:哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳(板书:吓)连忙派巡海夜叉上去查看,于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、请一个小朋友来读课文,其他小朋友边听边想想,小哪吒面对可怕的夜叉,表现如何呢?(指名读课文)

3、(根据学生回答板书:机灵)你从哪里看出来?

4、(出示句子:小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。)

(1)哪几个字最能表现哪吒的机灵?(板书:闪、扔)

(一闪闪耀几次;躲过闪耀几次;随即闪耀几次,扔闪耀几次。)

(2)理解随即:表示随手马上,说明哪吒动作很快,多机灵啊!

(3)谁能把小哪吒的机灵读出来?

(4)为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢?

5、夜叉钻出水面,蛮不讲理地举起斧头便砍,小哪吒十分机灵,一点也不怕,

用乾坤圈一下就把夜叉打死了,为老百姓出了第二口气。(板书:打死)

四、学习课文第四自然段

1、哪吒二闹东海,打死了夜叉,龙王气得嗷嗷直叫,这一次派谁来了?小朋友,你们想象一下,龙王三太子当时的心情如何?

2、(出示动画:龙王三太子气势汹汹,带着虾兵蟹将来到海面上。)

3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的?你觉得那几句话写得最精彩?

4、根据学生回答出示:小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了。

(1)(同时出示前面两句话。)请小朋友比较一下,哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同?

(2)(根据学生回答逐步在第一句话后面加上混天绫,第二句话后面加上乾坤圈,第三句话后面加上混天绫、乾坤圈。)为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?

(3)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?(板书:勇敢)

(4)哪几个词语看出来?(板书:扔、喷、裹)

5、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

四、朗读提升:

1、哪吒三闹东海:搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

2、出示动画片

3、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?

五、作业:

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计:

23 哪吒闹海

正直 摆、掀 吓

机灵 闪、扔 打死

勇敢 扔、喷、裹 打死

(正义战胜邪恶)

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