沉香救母教案设计热选精选8篇

【请您参阅】下面供您参考的“沉香救母教案设计热选精选8篇”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！

沉香救母教案设计【第一篇】

教学目标。

1、学习默读课文，会讲述这个故事。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“帮助”造句。

3、体会小沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

教学重难点：

1、学会生字。并能正确、美观地书写。

2、图文对照，理解词语的意思。

课时划分：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、课时目标：

初读课文，学习生字词。

二、教具准备：生字卡片，挂图。

三、教学过程。

教学过程自我加减。

一、复习。

1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事。

2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

3、出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动。

浑身巨响怀抱师傅跨转身。

（1）自读这些生字词。

（2）哪些字音值得注意？

“诚”读翘舌音。

“奔痕”读前鼻音。

“捧诚”读后鼻音。

“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

（3）带读，指读，齐读。

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利。

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

6、指名比赛读书。

7、课文主要讲了什么？

三、教学生字。

1、分析字形（略）。

2、指导写字。

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些。

三、作业。

正确美观地临写生字一遍。

第二课时。

一、课时目标；

1、图文结合，理解由生字组成的词语。

2、会用“帮助”造句。

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

二、教具准备：

四、教学过程。

教学过程自我加减。

一、复习。

1、默写词语。打败凶恶诚心激动。

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授。

1、教学第1自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读。

2、教学第2自然段。

（1自读。

（2）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？

这两句话的不同，你能体会出来吗？

有感情地读读。

（5）齐读第2自然段。

3、教学第3自然段。

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段。

（1）指名读第4自然段。

（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

（3）有感情地读第一句。

（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（6）带着这种感情齐读第4自然段。

5、齐读有感情地朗读课文。

三、小结。

四、作业。

2、有感情地朗读课文。

第三课时。

一、课时目标：

1、能正确流利地复述课文。

2、会用“帮助”造句。

二、教具准备：多媒体。

三、教学过程：

教学过程自我加减。

一、复习。

1、指名说说课文内容。

2、再次让学生默读要求。

二、指导复述。

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事。

3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、指导造句。

1、读读练习4中的三个句子。

2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？

3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？

4、学生说，师生共同纠正。

四、作业。

沉香救母教案设计【第二篇】

一开始，我从复习旧知导入，将《沉香救母一》中的五个成语导入进来，使学生回忆《沉香救母一》的内容，然后进入新课。这样的导入是使学生不仅复习了已学课文，巩固了知识，而且给新课文奠定了情感的基调。

在课文行进过程中，我抓住了“孝心”为文眼展开全篇课文的教学。让学生们去画一画文中能体现沉香有孝心的句子，然后再来交流。教学中，通过多种方式去读，让学生在读中品味文章中的真情。第一段中，我抓住“救母心切”展开，通过学生练说、师生表演的形式使学生理解这个词。第二段是重点段落，抓住文段中的动词、数量词，让学生体会沉香的不畏艰辛、救母心切，多种方式练读体会沉香的孝心。在讲到“高耸入云”时，让学生齐诵《咏华山》，从学生已有知识上拓展，让学生理解巍巍高山，体会山高，劈山救母的不易。最后设计设计沉香与母亲相见时会说什么，让学生展开联想说一说，演一演。学生们开始演的时候容易笑场，后来改为师生共演这一段，效果比较好，基本达到预想的设计。

全课的教学目标基本达到了，整体教学思路比较清晰，但仍有许多不足之处，如最后一段理解“高耸入云”时，可以让学生上台板画。以后的教学中还要不断的进行深刻的反思，只有思考多了，做多了，才能有长足的进步。

沉香救母教案设计【第三篇】

教材分析：

本文是民间故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。

教学目标： 感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！。

1、 学习默读课文，会讲述这个故事。

2、 学会本课的10个生字，绿线里的字只识不写，认识1个偏旁。理解生字词。

3、 理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

重点难点：

正确、美观地书写生字。

理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。

教学准备：

自制幻灯片、字卡。

教时安排：3课时。

教学目标：

默读课文，初步理解课文。

正确、美观地书写生字。

教学过程：

一、谈话导入。

小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢？

二、初读课文。

1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子；绿线和田字格里的字组词读。

2、组词读绿线和田字格里的字。

3、出示词语：救母心切　血痕　在乎　诚心　打败　凶恶　激动。

浑身　巨响　怀抱　师傅　跨　转身 高耸入云  日思夜想。

（1）自读这些生字词。

（2）哪些字音值得注意？

“诚”读翘舌音。

“奔、痕”读前鼻音。

“捧、诚”读后鼻音。

“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

（3）带读，指读，齐读。

4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利。

5、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

6、指名比赛读书。

7、课文主要讲了什么？

三、教学生字。

1、分析字形（略）。

2、指导写字。

救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些。

败：贝字旁要写得长些。

恶：强调点撇的方向朝里。

3、学生描红，老师巡视指导。

四、作业。

完成习字册。

教学要求：

1、图文结合，理解由生字组成的词语。

2、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

教学过程：

一、复习。

1、复习字词。

2、说说课文主要写了一个什么故事？

二、新授。

1、教学第1自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？体会“奔”与“走”的区别。

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读。

2、教学第2自然段。

（1）自读。

（2）想想这段主要讲了什么（沉香历尽艰难，可他一点也不在乎。）。

（3）理解“不在乎”

不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？

（4）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？

这两句话的不同，你能体会出来吗？

有感情地读读。

（5）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？

饿了就……渴了就……脚上……手上……。

（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？

他为什么不在乎？他现在心里只在乎的是什么？

（6）指导朗读。

是啊，沉香心里只有——妈妈，为了妈妈，他什么都——不怕，什么困难都能——克服，沉香真是一个——孝顺的（有孝心）的孩子。齐读。

3、引读第3自然段。

沉香的心感动了——仙人，仙人送给他——一把神斧。他打败了——二郎神，来到了——华山脚下。

4、教学第4自然段。

（1）指名读第4自然段。

（2）（出示图）华山怎么样？

望着高耸入云的华山，此时此刻，沉香心里会想些什么？书上用了哪一个词形容了他此时的心情。

（3）有感情地读第一句。

（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

指导读好最后两句。

说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们会说些什么呢？

（6）看到这个感人的场面，你想说些什么？

（7）带着这种感情齐读第4自然段。

5、有感情地朗读课文。

三、小结。

四、作业。

1、选适当的词语填在括号里。

一件件一针针一个个一线线一道道。

母亲在灯下地为我补衣裳。

沉香身上划了血痕。

我把玩具地收拾起来。

沉香脚上磨出了血泡。

2、有感情地朗读课文。

教学要求。

1、能正确流利地复述课文。

2、会用“帮助”造句。

教学过程：

一、复习。

1、指名说说课文内容。

2、再次让学生默读要求。

二、指导复述。

1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

2、看挂图，想情节，说说这个故事。

3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

4、把两部分故事一起合起来说说。

三、作业。

1、抄词。

2、扩词。

果：野果、水果、果子、果然。

充：充分、充满、充足、画饼充饥。

3、填合适的词。

（       ）的华山   （     ）的女神。

（       ）的生活   （     ）的武艺。

沉香救母教案设计【第四篇】

1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。

2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能用一······就······说一句话。

4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。

1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）

2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）

3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的.优越性）

1、范读课文。

2、自学课文。

学生根据电脑老师的要求自学课文。

3、检查自学情况。

（1）进入考考你

（2）齐读课文。

1、指名读。

2、这一小节告诉了我们什么？

3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。

4、学生个别试读课文。

5、齐读课文。

过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。

1、生自学课文的第二小节。

2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。

3、读一读。

要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。

4、齐读这一小节。

1、指名读。

2、分析词、句、段的意思。

如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。

3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。

4、齐读这一小节。

过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。

1、学生自读课文。

2、回答问题。

3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。

4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？

5、再次读这一小节。

1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。

2、齐读课文。

3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学习《沉香救母》（二）。

下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：

上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水平的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。

沉香救母教案设计【第五篇】

教学要求。

1、学习默读课文，会讲这个故事。

3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。

教学课时：三课时。

第一课时 。

教学要求：

教学过程。

一、谈话导入。

1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？

教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空 。

齐读课题——读了课题，你想知道什么？

3、请小朋友带着问题读书。

二、初读。

1、读课文，边读边画生字词。

2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤心狠手辣。

武艺默默累得 力量善良腰酸背疼增添 寒冬腊月。

自读生字词。

说说在生字的音形义上你有什么收获？

“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音。

“试”的斜钩上能写撇。

“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构。

带读，开火车读，齐读词语。

3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。

4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？

三、初步理解课文。

1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？

2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？

3、剩余的问题，我们下节课来解决。

四、教学生字。

第二课时。

教学要求。

1、有感情地朗读课文。

2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一……就……”的句式。

教学过程。

一、复习。

1、指读词语。2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功。

二、新授。

1、还有哪些问题没解决？出示：沉香妈妈在哪里？他把妈妈救出来容易吗？

5、教学第1~2自然段。

（1）这两节的内容能解决第1个问题。

（2）自读第1~2自然段，说一说答案。

（3）爸爸为什么先叹气，后来才讲呢？

（4）沉香为什么听后又难过又气愤？从中看出沉香怎样？

（5）请你读出沉香那难过又气愤的样子？

6、教学第3自然段。

（1）你们从第几自然段中能找出第二个问题的答案。

（2）指名读。

（3）沉香救妈妈有什么困难？

（出示）1、怎么能对付得了他呢？

2、是对付不了他的。

a.这两句话意思相同吗？

b.两句在表达形式上有什么不同？

c.表达出什么样的感情？

d.有感情地齐读第1句。

7、教学第4自然段。

（1）最后一个问题的答案，哪个自然段告诉了我们？

（2）指名读第4自然段。

（1）沉香到底如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？

（3）有感情地齐读第4自然段。

三、小结。

第三课时。

教学过程：

一、复习。

1、复习默读的要领。2、指名讲述课文主要内容。

二、指导复述。

1、一边默读课文，一边记课文故事。2、利用板书或挂图进行复述。3、同座位互相复述。4、指名复述。

三、课后练习4。

1、读一读句子。2、用“一……就……”造句。

四、课堂练习。

用心小心 关心。

1、李老师对同学们很（  ）。

2、同学们在教室里（   ）地写作业。

快乐 高兴 喜欢。

1、爸爸的病好了，今天就出院，我真（  ）。

2、我最（ ）看童话故事。

3、“六一”这一天，我们班开了庆祝会，度过了（ ）的节日。

（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听。

沉香救母教案设计【第六篇】

场景：深蓝的星空下，小小的沉香依偎在母亲的怀里，听妈妈讲天上的故事。

（音乐《听妈妈的的话》）。

结晶，故事从这里开始。

沉香：妈妈，那最亮的两颗星星叫什么名字啊？

沉香妈：在哪儿啊？

沉香：靠在一起的那两颗。

沉香妈：那是牛郎星和织女星。

沉香：什么是牛郎星和织女星呢？

（换音乐）。

对，生活在了一起。后来，王母娘娘大怒，就把他们抓到了天上，一颗就成了牛郎星，另一颗….

沉香：我知道，另一颗就是织女星。可是，妈妈，王母娘娘为什么要抓他们呢？

沉香妈：我也不明白啊！可能…唉，沉香，如果有一天妈妈不见了，你一定要坚强的生活。

沉香：不，我要和妈妈永远在一起，永远都幸福。就算你不见了，我也要找你回来。

（音乐转）。

放着好好的神不做偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罚。（黑社会斧头帮舞）。

坚强的活下去，沉香……。

沉香（被拦住）：不准带走我妈妈，不，妈妈，我要妈妈…。

沉香孤独坐在地上（音乐）：他们为什么要带走妈妈，妈妈，我要妈妈…（昏然欲睡）。

宝莲上：沉香。

沉香：你是谁？

位好人。

沉香：你知道我妈妈被关到哪儿了吗？

宝莲：二郎神说你妈妈犯了天条，定被关在了华山。

沉香：那我就去华山救她。

武功，可能会很辛苦，你坚持吗？

沉香：为了妈妈，无论什么苦我都受得了。

音乐（李汶）沉香学习。

汉，现在他再也无法等待，决定上华山救母亲。

沉香：这几日我夜夜思念母亲，我想现在该是救她的时刻了。

宝莲：是的，我现在已经没什么可以教你的，一切要靠你自己了。

加油，沉香。

地点：华山。

沉香母被绑在木桩上，有两人看守。

沉香：妈妈！

沉香妈：沉香，我的孩子。

看守：何人在此喧哗？速速离去。

沉香：离去可以，但必须带走我的母亲！

与看守比武。歌曲霍元甲。

二郎神：沉香，你违抗天庭，罪孽深重，我决不能饶了你。

沉香：二郎神，你害了我妈妈，我今天来就是和你决一死战的。

二郎神：哈哈，来吧。让我见识你的本事。

与二郎神比武，不敌躺在地上。

二郎神：你本事再大，也打不过一个神。

不好吗？

二郎神：少罗嗦，你和你妈妈一样触犯了天规，是难逃上天的惩罚的。

沉香：天规，什么是天规，破坏别人的幸福，让人母子分离，这便是天规吗？

二郎神：上天定下的规矩，肯定有它的道理。

沉香：道理，这天规不就是维护你们，所谓神的“地位”而已。

母身上的铁链，就当我没见过你。

沉香：可是王母娘娘哪里？

二郎神：大不了，我也去做人。

沉香（劈山）：妈妈。音乐爱就一个字。

沉香母：沉香。拥抱。

谢幕。

沉香救母教案设计【第七篇】

1、正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学习二、三、四节，明白沉香在救母过程中吃了许多苦，感悟沉香对母亲的挚爱之情。

通过有感情地朗读课文来理解课文。

体会沉香所受的许多苦，及对母亲的挚爱之情。

黑板上简笔画崇山峻岭、小黑板、挂图

一、课前热身，导入新课

我们把勇敢的沉香请出来，一起读第一小节。

二、合作探究，感悟学习

（一）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。现在，就让我们也跟着沉香一起走上他的救母之路吧。

1.自读第一小节，边读边想象，你仿佛看到了什么？

2.小组讨论，张开想象的翅膀。

3.集体讨论，我仿佛看到了什么？

（饿了的沉香……；渴了的沉香……）

板书：饿了……

渴了…….

4.师：那累了……摔倒了……呢？还可能吃什么苦呢？板书：苦

6.为了救母亲沉香不畏艰险，一往无前，看着这位勇士，你们想对他说些什么？

7.谁能怀着对沉香的敬佩之情读好这一段呢？（指名）

8.师生评价。

（二）1.大声朗读第三小节，想想沉香为什么能得到仙人的帮助？

（勇敢、孝心、对妈妈的爱感动了仙人）板书：爱

2.师引读。

（三）1.和同桌读第四小节

3.生读，师评。

4.想象一下，他们见到了会说些什么呢？给这个动人的画面配配对话吧！

（四人小组讨论）

5.汇报，交流，评价。

6.老师也被这画面感染了，我想通过朗读来表达我此时的激动，行吗？（师范读第四小节。）

7.生齐读。

三、总结提升

沉香救母的故事画了一个完美的句号，那这个故事留给各位小朋友一些什么呢？

四、课外作业：

1.链接生活：把这个故事讲给父母听

2.实践探索：收集一首歌颂母爱的诗

五、板书设计：

饿了……

渴了……

（太）

苦

累了……

爱

摔倒了……

……

沉香救母教案设计【第八篇】

精读课文，理解感悟。

1、图文结合，理解由生字组成的词语。

2、会用“帮助”造句。

3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。教学进程：

1、默写词语。打败凶恶诚心激动。

2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

1、教学第1自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段主要讲了什么？

（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？

（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读。

2、教学第2自然段。

（1）自读。

（2）从该段，你有读懂了什么？

（3）出示：

他翻过高山，跨过深涧。

他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

这两句话意思相同吗？

这两句话的不同，你能体会出来吗？

有感情地读读。

（5）齐读第2自然段。

3、教学第3自然段。

（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

（2）是啊，诚心感动了仙人。

4、教学第4自然段。

（1）指名读第4自然段一。

（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

（3）有感情地读第一句。

（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

（5）看到这个感人的.场面，你想说些什么？

（6）带着这种感情齐读第4自然段。

5、齐读有感情地朗读课文。

1、选适当的词语填在括号里。

一件件一针针一个个一线线一道道。

母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。沉香身上划了（）血痕。

我把玩具（）地收拾起来。

沉香脚上磨出了（）血泡。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：