自由落体运动教案最新4篇

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自由落体运动教案【第一篇】

油田党委从不同角度、不同侧面对案例进行了剖析和挖掘，油田公司纪委就有关领导干部廉洁自律工作提出了具体要求。足以说明，油田公司纪委、检察院对加强和推进反腐倡廉工作的支持和重视，就如何进一步加强反腐倡廉教育，推进惩防体系建设和预防职务犯罪工作，我有以下三个方面的思考。

一、要认清形势，明确任务，切实增强反腐倡廉教育的针对性和实效性

加强反腐倡廉教育，是推进惩防体系建设，提升党员干部廉洁从业意识的首要措施。通过具体案例表明，多数领导干部走上违法犯罪道路，其主要原因就是丧失理想信念，丧失道德水准，丧失法纪意识，导致思想上动摇，认识上空虚，心态上失衡，最终行为上失控。可见放松自我教育、放松自觉学习、放松自我警醒多么可怕。同志曾经指出：“党员干部并不是生活在真空里，在腐败问题上没有天然的免疫力，如果思想防线不牢，意志不坚定，就很容易受到腐败病毒的感染。”这充分说明，党风廉政教育是预防腐败的第一道屏障，必须以求实创新的思维，持久深入的抓紧抓好。

当前，油田上下面临的反腐倡廉形势不容乐观，就企业而言，党风廉政建设面临的任务也较为复杂。从2011年油田公司纪委和检法机关全年查办案件和涉法案件中可以看出，涉及处、科级干部的量和涉案率占绝大多数，占总量的72%，立案案件占总量的88%；由司法机关全年移送的违法案件总量同比上升，这些发生在我们身边的案例，都是利用职权插手工程、物资，为亲朋好友经商谋利，收受贿赂等。一些我们较为熟悉的干部，工作了一二十年，也做了一些有益的工作，就是几件事没把握好，结果一失足成千古恨，追悔莫及。因此，企业各级干部要正确认识当前的反腐倡廉形势，正确认识和提升对强化反腐倡廉教育的认知程度，强化自身教育，重视开展教育，带头示范教育，推动反腐倡廉教育扎实深入持续开展。

二、结合实际，注重实效，努力探索反腐倡廉教育的新方法，新途径

“讲腐败结局，悟清廉人生”主题教育活动，是油田党委全年围绕强化反腐倡廉建设，提高干部廉洁从业水平的一项重要工作，活动开展以来，企业各级党组织、党员领导干部认真贯彻油田党委、纪委工作要求，结合实际，创新载体，精心组织，层层推进。活动覆盖了党员干部群体，侧重于重点岗位人员，突出于科级以上干部。通过学悟结合，讲剖互动，使教育活动由表及里，由浅入深，逐步展开，循序推进。活动中，要形成机关科室部门领导、基层大队班子成员带头参加案例讲解，精心策划活动方式的氛围，特别是基层单位党政正职都要亲自登台参加宣讲，亲自动手收集制作案例材料和多媒体资料，充分体现“有形领导”的行为风范。目前，部分基层单位的领导已经开始尝试案例警示分享的预期做法，让警示教育的意义得到升华。继续保持和推进主题教育活动取得的阶段性成果，探索和研究今后警示教育的接替性措施，使警示教育更具创新性和实效性，推动教育活动的常态化、制度化，最终实现和达到案例警示分享的规范化目标。要充分利用好电视、教育基地资源，充分发挥好媒体和平台的作用，通过开辟反腐教育专栏，定期开展反腐基地系统学习培训，与纪委、检察机关协同开展预防职务犯罪等形式，促进案例警示教育活动向纵深发展。

三、围绕中心、突出重点，扎实推进惩防体系建设和职务犯罪预防工作

前不久，油田公司分别召开了惩防体系建设推进会和预防职务犯罪专门会议，分别就下步落实油田公司“惩防体系基本框架实施意见”、学习贯彻“领导干部廉洁自律‘六个三’要求”和加快推进预防职务犯罪工作提出明确要求。为深入贯彻落实好上述会议精神，要深入学习领会油田公司党委惩防体系建设方面的要求，深刻明晰体系框架承载的目标、任务和工作定位，认真总结和提炼企业在推进体系运行和预防职务犯罪工作上的经验成效，承前启后，立足创新，改进充实，力求实效，认真研究确定明年的工作思路和跟进措施，力争在体系推进和源头预防上有所建树，推动企业惩防体系建设和预防职务犯罪工作整体水平提升。

自由落体运动教案【第二篇】

（1）大胆预测带着以上问题，学生分小组进行讨论，然后由小组代表陈述讨论结果．A组代表：水平方向作加速运动，竖直方向也作加速运动．B组代表：水平方向作匀速运动，竖直方向作加速运动．（2）设计探究方案方案1：根据分运动和合运动等时性原理，用水平和竖直两个方向的运动作为参照，观察两个分运动和合运动的落地时间是否相等．方案2：可以在物体运动过程中连续拍照，然后对照片进行分析．

2共同探究

（1）实验探究按照方案1利用平抛演示仪进行以下探究：①自由落体运动小球和平抛运动小球同时落入仪器末端的布袋．②匀速运动小球和平抛运动小球同时落入仪器末端的布袋．③自由落体运动小球、匀速运动小球和平抛运动小球同时落入仪器末端的布袋．（2）视频展示由于运动时间短暂，学生只对最后同时落入布袋印象深刻而对小球运动过程中的位置关系认识不够，教师又通过事先拍摄的实验视频，利用慢放功能展示三个小球在运动过程中每时每刻的位置关系．学生能清楚地看到，自由落体小球和平抛运动小球始终在同一水平线上，匀速运动小球和平抛运动小球始终在同一竖直线上，三个小球的位置如影随形，亦步亦趋，充分体显出分运动和合运动的关系．（3）得出结论通过探究，学生得出结论：平抛运动在水平方向上做的是匀速直线运动，在竖直方向上做的是自由落体运动．同时让学生与自己预测的结果进行比较，看是否正确．（4）发现规律利用速度的合成分解和位移的合成分解法则可以得出合运动某时刻速度的大小和方向以及某段过程中位移的大小和方向（如图1），平抛运动的规律如下：（5）前呼后应笔者编制了以下习题：轰炸机以v机＝80m／s的速度，在距海面h＝45m高处水平飞行，尾追一艘以v船＝15m／s的速度逃逸的敌船，采用老式炸弹轰炸敌船，不计空气阻力．若你是飞机驾驶员，请算出飞机投弹点距敌船的水平距离．并在“投弹练习”中试投．利用习题结论回应新课引入的小游戏，在飞机到达“算好”的位置时“投弹”，成功击中目标！

3教学反思

自由落体运动教案【第三篇】

一、演示实验模拟化

物理实验教学往往是物理课堂教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限性，无法直接让全班学生都观察清楚实验的操作过程及实验现象，甚至有些实验根本无法实现。学生由于没有获得关于这些现象和过程的感性认识，因而对实验原理、现象、结论理解较为困难；有时则因为演示实验本身存在不足，学生难以产生丰富的联想，难以完成从实验现象到物理规律的抽象。如果能适时恰当地运用电教媒体对演示实验加以改进、完善或模拟，则可以克服上述方面的不足。充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到通过实验突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了实验教学质量，达到课堂教学效果的目的。例如：高中物理《加速度》的教学，难点是学生无法观察到物体的加速度，以及每一个单位时间内速度的变化。因此，对加速度的概念理解起来就比较困难。如果利用教学课件，就可以很好地模拟演示出来，使学生一目了然。再以演示平抛运动的实验为例，高中《物理》教材是利用平抛竖落仪通过两个小球同时着地来确定平抛运动的物体在竖直方向上是自由落体运动，但是它无法把平抛运动的物体在水平方向上的匀速直线运动显示出来，学生仅通过实验难以完成对平抛运动规律的理解。此时教师可以利用多媒体的教学软件，模拟三个颜色不同的同样小球同时从同一高度分别做水平匀速直线运动、平抛物体和自由落体运动，在同一平面坐标系中，播放过程随时加可以暂停对三球的运动进行比较，将复杂的平抛运动分解为水平方向匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，甚至还可以作定点、定时测量分析，从而获得小球平抛运动规律，加深学生对平抛运动规律的认识。

二．物理实验器材改进创新化

许多物理课中教师对课堂思路的设计是围绕演示实验而展开的，因此课堂教学中的演示实验对于学生理解概念、掌握规律来说有极其重要的作用。但教师围绕如何提高拓展演示实验的功能和调动学生探究问题积极性上下功夫，改进实验器材，提高实验的效果，笔者认为有极其重要的作用。书本中的演示实验只是提供了一种实验方案，如果你完全根据书本中的器材和方法，有时实验的效果并不理想。例如在运动的合成与分解实验中，如果按书本中的要求采用红蜡烛做浮体，就会出现以下两个问题，一是红蜡烛上浮速度较小，浪费课堂时间，二是很难准确地演示运动的同时性和独立性。问题的根本在于怎样才能让玻璃管倒过来以后让浮体停在玻璃管的底部，并随我们外部简单的操作使它能够自由上浮。我想到磁铁能吸住金属，而浮体的密度又比较小，所以想到如下方法：用一白色的泡沫塑料代替红蜡烛，并用两枚图钉对称地钉在泡沫塑料外面，管外用一小磁铁事先吸住泡沫塑料，这样当玻璃管倒过来时浮体会停在玻璃管的底部，而拿走磁铁后浮体又能马上上浮。这样处理至少有以下几个好处：一是可以根据图钉个数的多少调节上浮的速度，二是可以独立地演示两个分运动，这样就可以很方便、准确的演示运动的同时性和独立性，三是由此可以拓展开去做其它相关的实验。演示实验要求直观、准确、省时，物理中有许多演示实验效果不很理想，如布朗运动，光的干涉，静电感应等等，这为广大教师在实验器材的改进和创新方面留下了广阔的空间，只要教师多学习、多思考、多动手就一定能找出好的解决方法。

三、学生实验超市化

新课程的实施，为我们带来了新的理念、新的要求，实验教学的相关内容也发生了较大的变化，面对新《课程标准》的新理念和高要求，作为物理教师要在思想上要高度重视实验教学，从方式方法上改革实验教学，从评价的角度强化实验教学。例如伏安法测电阻是高中电学中典型实验之一，也是历年高考重点考查的内容，但电阻的测量方法不局限于伏安法，具有一定的灵活性、技巧性、多样性，教师可以组织学生到实验室自选器材，自选原理和实验步骤，通过实验教学，使学生掌握基本的实验知识和技能，体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，增强创新的意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，形成交流与合作的良好习惯，养成科学求是的态度，进一步提高学生的科学素养。

方案一：选用一个电池组、一个电压表、一个电流表、一个滑动变阻器、一个开关和几根导线；

方案二：一个电池组，一个电压表，一个已知阻值的电阻器R0和几根导线，测出R的阻值；

方案三：一个电源，一个标有“20Ω，1A”的滑动变阻器，导线若干，一个开关，一只电压表，一个待测电阻Rx；

方案四：一个电池组、一个电压表、一个已知阻值的定值电阻R0、两个开关及几根导线，测出未知电阻的阻值；

方案五：现有电池组、电流表、开关、导线和一个已知阻值的定值电阻R0，测电阻的阻值；

方案六：有电池组、电流表、已知最大阻值的滑动变阻器、导线及开关，测出被测电阻的阻值；

自由落体运动教案【第四篇】

关键词：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 自由落体运动

高中物理新课程标准中，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了物理课程的三维目标。三维目标是新课程改革中的亮点，也是衡量教师教学水平的标准。因此，在教学中如何落实三维目标就成为一线教师面临的一个崭新的课题。

在教学过程中，不可能完成了一维目标，再落实另一维目标。而应根据具体的教学内容并结合学生的特点全面关注三维目标，以一个有机的整体渗透到课程实施的每一个环节之中。下面以人教版高中物理必修（一）《自由落体运动》的教学内容为例，谈谈在课堂教学中如何落实新课程的三维目标。

案例：自由落体运动

一、三维目标

（一）、知识与技能

1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速运动。2、知道什么是自由落体的加速度，知道它的大小和方向。3、掌握自由落体运动的规律。4、能用打点计时器或其他仪器定量研究自由落体运动的性质。

（二）、过程与方法

1、培养学生观察问题、解决问题的能力。2、通过探索自由落体运动的性质及自由落体的加速度，培养分析能力、实验数据的处理能力和归纳能力。

（三）、情感态度与价值观

1、通过指导学生探究，调动学生的积极性，培养学习物理的兴趣。2、培养实事求是的科学态度。

说明：教学过程中落实知识与技能这一目标难度不是很大，重点是在其过程中让学生经历实验探究过程，体验科学探究的方法，落实过程与方法目标。难点则是教会学生利用实验进行研究问题的本领。

二、教学过程

（一）、新课引入

教师：落体运动是自然界中一种常见的运动，如苹果和树叶的下落，从手中释放的石块和羽毛的下落，并演示橡皮擦与纸片的下落。

提问：影响下落快慢的因素？

回答：轻重（重快轻慢）。

意图：利用生活中的错误经验，在教学中充分展现这些假象，为深入研究作准备。

探究："重快轻慢"是否一定成立

教师引导：可利用身边的橡皮、纸片、纸团完成，注意控制纸片、纸团的质量。

分析现象：质量大的橡皮与质量小的纸团一样快；

等质量的纸团与纸片，纸团快；

质量小的纸团与质量大的纸片，纸团快。

得出结论：物体下落快慢与轻重无关。

思考：日常生活中"重快轻慢"的现象究竟是什么引起的？

猜想：空气阻力。

用牛顿管演示：空气阻力对下落快慢的影响

结论：如果没有空气阻力，物理下落快慢与轻重无关，从而给出自由落体运动的概念。

意图：利用简单实验器材，能提高学生的参与度，更能激发学生探究的兴趣。通过学生自己控制质量对比实验，让学生体会科学探究的乐趣，了解实验探究的基本思路和方法，培养学生观察问题、解决问题的能力。也自然的建立起自由落体的概念。

（二）、新课教学

1、自由落体运动的概念：物体只在重力作用下从静止开始的运动，如果空气阻力可以忽略，也可近似看做自由落体运动。（板书）

提问：由自由落体运动的概念归纳自由落体运动的产生条件？

回答：（1）、只受重力（板书）

（2）、V0=0（板书）

意图：培养学生利用物理语言归纳总结的能力。

提问：自由落体运动是直线运动还是曲线运动？

回答：直线运动。

提问：自由落体运动是匀速度运动、加速运动还是减速运动？

回答：加速运动。

提问：自由落体运动是怎样的加速直线运动？如何研究？

猜想：匀加速直线。

思考：何设计实验方案探究？

学生分组讨论后请学生回答各小组的具体方案。

可能的方案有：

方案1：利用打点计时器研究速度随时间的变化或用逐差法。

方案2：利用光电计时器研究位移是否与时间的平方成正比。

方案3：利用频闪照相法、类似纸带法研究

教师对每种方案作点评，然后根据实验条件、器材的准备，让学生分组实验。由于打点计时器比较熟悉，最好按方案1完成。

学生通过实验定量研究得出：自由落体运动的速度随时间均匀增加或自由落体运动的加速度恒定的结论。从而归纳出自由落体运动的性质。

意图：启发学生设计实验方案，培养学生解决问题的能力。学生在分析实验过程中，提高学生的动手能力。培养学生团结合作精神和协作意识，强化实验探究的意识。

2、自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。（板书）

教师：自由落体运动既然是初速度为零的匀加速直线运动，那么它的加速度有多大呢？（启发学生利用刚才的实验数据进行计算，实验安排时事先用不同的物体让学生做自由落体实验）

探究：自由落体运动的加速度

学生通过计算得出结论：不同物体在同一地点的加速度是一样的。（说明实际测量存在误差）

意图：通过计算自由落体运动的加速度是一个定值（在同一地点）。引导学生学会分析数据，归纳总结规律。投影学生的数据处理，使结果得到共享与评价。

教师：真空的牛顿管中各个物体自由落下时速度变化的快慢相同，也说明各个物体自由下落时的加速度是相同的。正因为不同物体在同一地点的加速度相同，我们把自由下落时的加速度叫自由落体加速度。

3、自由落体加速度：物体自由下落时的加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度（用字母g表示）。（板书）

学生看书学生通过观看课本上的数据，探讨重力加速度随地理位置的改变规律。

结论：纬度越大的地点，重力加速度越大。（原因待以后进一步学习）

教师补充另一结论： 重力加速度与离地面的高度有关，随着高度的增加而减小，但在离地面不太高的范围内，重力加速度的变化也可忽略不计。（原因待以后进一步学习）

（1）、大小：与地点有关。一般取g=/s2，粗略计算取g=10m/s2（板书）

（2）、方向：竖直向下（与重力方向一致）（板书）

教师：因为自由落体运动是初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动，请同学们根椐匀速直线运动的规律推导出自由落体运动的公式。（说明自由落体运动的位移用h表示）

学生推导得出：；；

意图：培养学生知识的迁移能力。

4、自由落体规律：；；（板书）

教师：学了自由落体运动的规律后，我们做一个有趣的小实验--测定反应时间。

提问：（1）如果给你一把尺子能否运用本节所学知识测定一下你的反应时间？

（2）你的理论依据是什么？建议学生课下两人一组，测定各自的反应时间，将自己的尺子改造成"反应时间尺"。 跟踪检测自己的反应时间，检测不同人群（性别、年龄、职业等）的反应时间，研究反应时间跟哪些因素有关？

学生：思考提出方案，并解释原理，确定自己的研究课题。

意图：学以致用，可以让学生感到知识的力量，能使学生在知识的应用中体验到解决问题的乐趣，从而提高学习物理知识的兴趣。中学物理与现实生活接轨也对促进学生学以致用有着很强的推动作用。

教师：通过大家的共同探究学习，我们认识到：如果没有空气阻力轻重物体下落快慢相同；自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动的规律；自由落体加速度与纬度和高度有关。然而更值得我们注意的是探究物理规律的方法和过程，这对我们学习物理知识才是至关重要的。

以上是我在《自由落体运动》教学中具体落实新课程标准的三维目标的一些尝试。概括的讲，三维目标能否落实首先是决定于教学设计这个环节，在教学设计上要以"知识与技能"为主线，渗透"情感、态度、价值观"，并充分体现在学习探究的"过程与方法"中。三维目标能否落实的关键在于课堂，故精心组织课堂是三维目标得以落实的过程。课堂中要体现教师为主导，学生为主体的理念。教师起引导、组织、合作的作用，这样才能使学生在课堂学习中能主动参与、积极探究、相互合作。

参考文献：

[1]教育部。普通高中物理课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社