小学一年级语文《小池》教案【汇集4篇】

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《小池》教案【第一篇】

教学目标:

1、认识6个生字;学会3个生字;了解诗文的意思。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、想象诗中描写的美丽景色,初步感受初夏的美丽,培养对大自然的热爱之情和保护环境的意识。

4、默写课文。

教学重点:

1、学会本课生字。

2、运用多种形式,引导学生反复诵读,体会诗歌的韵味和美好的意境。

教具准备:生字、生词卡片;教学挂图;小黑板。

教学课时:一课时

教学设计:

一、出示挂图说图意。

1、学生观察挂图,说说看到了什么?用自己的话完整地说出图意。(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

2、还能加上什么词,让句子更优美一些呢?

二、借助拼音读诗文。

1、诗人是怎么描写这美丽小池的呢?(板书课题;请已读过这首诗的同学试背诗文。)

2、这首诗的作者是谁?(简介作者)学生借助拼音朗读诗文,注意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。(自由读、个人读、正音。)

三、多种形式读诗文。(出示诗歌于小黑板)

1、打着拍子初读诗句,大致了解诗的大意。

⑴、划出诗的朗读节奏。(学生说,老师划。)

⑵、分析诗的平仄。(学生说,老师划。)

⑶、根据平仄,打着拍子读诗。(自由读、个人读、齐读。)

⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池?这是一个怎样的小池?(自由发言)

2、手舞足蹈读诗句,简单了解诗意。

⑴、根据自己对诗的理解,配上动作朗读诗文。(自由练习、个人表演。)

⑵、通过表演读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?(配合动作表演,自由发言,并根据理解,认清“声”“惜”“晴”“角”的字形,以免与同)(音字混淆。)

⑶、这么美妙的景致,我们该怎么读出呢?(教师示范读;学生齐读。)

3、闭着眼睛读诗句,想象诗的意境。

⑴、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。

⑵、学生闭着眼睛配乐读,在脑子里描绘出自己想象中的小池。

⑶、学生自由发言,说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池?我们怎么做才能一直拥有这样美丽的小池样?

4、拿起画笔画诗意,加深对诗句的理解。

⑴、学生交流:你觉得在你的画中应该画些什么呢?为什么要画它。

⑵、学生自由画出自己理解中的小池。

⑶、学生展示作品,指画吟诗。

四、指导学习生字

1、读生字卡上的生字,用生字口头组词。

2、指导观察、书写生字。

五、拓展阅读

出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》(注音),学生齐读。

六、作业布置

1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。

2、默写古诗。

板书:

小     池

杨万里

(教学挂图)

泉眼  细流  树阴  小荷  蜻蜓

《小池》教案【第二篇】

教学目标:

1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

4.默写课文。

教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)

2.介绍作者:这首诗是宋朝的杨万里写的。

二、指导看图,初读课文

1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗。

4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

5.全班齐读。

三、指导朗读,体会诗意

1.指导一、二句。

(1)指名读诗的一二句。

(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

(4)学生自由练读。

(5)指名读。

(6)男女比赛读。

2.指导朗读三、四句。

(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(4)指名反复读。读出欣喜的语气。

(5)全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读,想像诗境

1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

五、背诵古诗,总结全诗

1.全班比赛背。

2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

六、指导生字

1给生字组词。

2指导写字。注意:“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。

七、布置作业

1默写古诗。

2画画你心中小池的样子。

八、板书设计

教案点评:

南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》,以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色录像直观导入,激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务。媒体,作为语文课堂教学信息传播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段,但如果在教学中作恰当、适度的运用,可以极大提高课堂教学的效率的,这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了,既为实现教学目标服务,又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作,变抽象为形象,从而达到突破重难点的目的。

《小池》教案【第三篇】

片段1

师:我们已经学过好几首古诗了,想一想当时怎么学的?说一说你准备怎样学习今天的这首诗,好吗?

生:要把诗读熟,了解它的意思。

生:还要会背诵。

生:还要认识生字。

生:还要会有感情的朗读。

师:谁能将学习步骤连起来完整地说一说?

生:学习这首诗,我们要先认识生字,读熟全诗,了解意思,再有感情地朗读课文,背诵课文。

师:我们就按这个顺序和方法学习这首诗好吗?

片段2

(学生同桌间互相读、互相评。)

师:同学们读得这么起劲,老师也想读,行吗?

生:(齐声)好!

师:(范读)老师读得好吗?

生:好!

师:谢谢同学们的鼓励,相信大家一定会比老师读得还好。

(学生又有激qing地高声朗读。)

片段3

师:大家都会读了,现在你们想干什么?

生:(大部分)背课文。

师:背就背,自己试试看,看谁先背下来。

(生纷纷高声背诵,课堂上书声朗朗。)

片段4

(学生想像诗中描写的美景之后,教师在优美的乐曲中朗诵出描写夏日荷塘美景的片段。学生边欣赏图画边仔细地听。)

师:听完后,你有什么感觉?

生:这里的景色真是太美了!

生:这里好美呀!我要是能亲眼看到这美丽的景色该多好啊!

生:我真想变成一只蜻蜓,永远地生活在那里。

师:带着你的感情,再来朗诵这首诗好吗?

(学生一个接一个站起来读。)

师:谁能勇敢地走到台前来,在优美的乐曲中给大家表演诗朗诵?

(学生争着到台前表演。)

访谈录

问:您开始为什么先让学生说出学习步骤?

答:学生是学习的主人,以往的课堂上,“主人”往往对学习目标、内容、步骤、方法等,都很模糊。学生的个性和创造性都必然受到压抑。相反,教师真正相信学生,放手让他们参加制定学习步骤与方法,使他们对学习进程心知肚明,这样,学生才能积极主动地参与学习过程,积极探索和思考,逐步形成一种以创新的意识看待问题,思考问题,获取知识,应用知识的性格特征。

问:在教学过程中,按步骤熟读课文之后应该是了解意思,再有感情朗读,你为什么打乱了这个顺序先背诵呢?

答:学生会读了,要求接下来背诵,也是顺理成章的,教师不能只拘泥于教案,而要尊重学生的意见,灵活地调整学习顺序和内容,使学生主体地位落到实处。

问:对于低年级的小学生,古诗教学好像没有课文教学那样使学生更容易接受,显得抽象一些。你采用什么方法使学生对古诗更感兴趣呢?

答:通过范读、试读、诵读、赛读等多种形式,使学生切身感受到古诗语言的节奏美、音韵美、绘画美。引导学生在意境中展开想象,获得情感体验,产生心理共鸣。

案例分析

这节课留给我们了以下几点启示:

1、使学生真正地成为了学习的主人,改变了学生被动地被老师牵着鼻子走的教学现象。

2、体现了师生之间的平等地位。教师平等的对待学生,真诚地征求意见、在乎学生的评价,使课堂充满了亲和力。

3、灵活地使用教案,尊重学生的表现,更加体现了学生的主体地位。

4、教师充分地满足学生的要求,创造条件,使每个学生都有机会展示,体验成功的喜悦。

5、以读贯穿整个教学,使学生在读中想象,读中体验,读中感受,迎合了《语文课程标准》对低年级古诗教学的规定。

《小池》教案【第四篇】

活动目的:

1、通过欣赏诵读《小池》《江南》,感受古诗所描写的意境,欣赏两首诗的异同。

2、认读有偏旁的汉字,知道相同偏旁的字都有相关的意义。

活动准备:诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。

活动过程:

一、朗读表演:《山居秋瞑》

二、导入新课:

1、阅读教材,听录音欣赏《小池》《江南》,跟读、模仿读诗文。

2、看诗文画面欣赏理解诗文内容:

(1)《小池》写了什么?泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。

(2)《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的?

莲叶何田田,鱼戏莲塘的东、南、西、北、中,用方位角度的变化生动传神地描摹出

鱼戏莲戏水的动态。

(3)告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花,让幼儿仔细读一读,在描写上的有什么时候不一样?

(4)请幼儿找到诗文的文字部分,找出教师出示的大字卡的生字,读出来。

《小池》:蜻蜓、荷、荫《江南》:采莲

根据偏旁给字归类:蜻蜓、荷、荫、莲

(5)教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的'字,“虫”字旁字都与昆虫有关,请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上,引导幼儿认读。

(6)“荫”和“荷”是“艹”字头的字,“艹”字头的字都与植物有关,幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上,引导幼儿认读。

三、教师带领幼儿在音乐伴奏下,诵读、背诵古诗。

四、活动结束。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,早有晴蜓立上头。

江南

江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶献,

鱼戏莲叶北。

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