琵琶行第一课时教案范例【最新5篇】

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琵琶行第一课时教案【第一篇】

教学目标:

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

2.认识“氵扌火”3个偏旁。

3.认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。

4.在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。

教学重、难点:认识8个生字,会写“上、下”两个字。

教学方法:讲解、示范。

教学过程:

一、创设情境、导入新课。

1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器?

生:我家里有电视、冰箱;我家里有洗衣机、电脑——。

小结:同学们说的真不错,还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具,她要邀请同学们一起去参观,你们愿意吗?好,现在我们就去看一看,琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。

板书:在家里。

二、看图说话,学习生字。

1、出示主题图,引导学生借助拼音读词语。

请同学们看看琪琪的家里都有什么,不会的字可以借助拼音识记。

生自由读词。

介绍一下琪琪家里有什么家具和电器?

生:有沙发、电视、有台灯、茶几——。

你能用这样的句式再介绍一下吗?

()家里有(),有(),还有()。

()的家里有(),()和()。

学生用指定句式练习说话。

用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。

这样说可以说的更清楚,也让别人听得更明白。

设计意图:让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话,培养学生语言间接性和概括性。

2、出示不带拼音的词语,巩固识记。

重点正音:茶几。

出示单独画面的词语,全班同学齐读。

开火车读,看谁读的准,接的快。

设计意图:把时间留给学生,让学生通过多种形式的读,读准字音,认清字形,充分体现自主、合作探究的学习方式。

3、利用多种识字方法识记生字。

生1:河、江、海、湖——。

师:用加一加还可以记住哪个字呢?“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁,这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明,使我们的生活更加美好,可是以前没有电的时候用什么照明呢?生:火。所以灯的左边是“火”字旁。

师:谁能说说你是怎么记住报字的?看到报字你会想起哪个字?对了“衣服”的服,左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关,提手旁的字有很多,课后同学们可以去找一找。

设计意图:激发学生学习兴趣,联系生活实际和对事物的认识,进一步加深对词语的理解,努力创设开放和谐的课堂气氛,尊重学生的感受,体验和理解,达到读准音,记清形的目的。

三、游戏巩固生字、调动学习兴趣。

1、识字游戏。

出示课件,学生读字。

2、猜一猜、连一连。

学生说,点击课件进行连线。

设计意图:利用游戏激发学习兴趣,检验学生学习成效。

四、书写生字。

1、出示“上、下”一起读一读。

2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字,说一说写的时候应该注意什么?

指名说,重点强调“竖”的位置,范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

4、书写“下”,先观察课件,学习笔画“点”书空,教师范写,重点强调“竖”“点”的位置,生描红,写一个。

设计意图:培养学生认真观察,规范书写的好习惯。

五、扩展延伸。

1、你的家里还有什么不一样的家具,电器,请你认一认。

2、和家长一起给家里的物品做名签,带到班级介绍给同学们。

设计意图:扩展延伸,联系实际生活,让学生体会生活与语文的密切关系,鼓励学生在生活中识字,激发学生的识字兴趣。

琵琶行第一课时教案【第二篇】

有趣吗?今天我们就跟有趣的影子交朋友,认识影子。

一起来读读课题:9、影子(换成电脑)。

随机识字:仔细观察这个图,你有什么好方法记住这个影字?

多媒体课件帮助识字,一轮红日当空照着就像是“日”,站在太阳底下的小朋友叫小京,那三撇就是他的影子。

1、自由朗读。

这些都是很好的学习方法,翻开书本81页,自己大声读一读吧。

2、创设情景识字。

1、检查预习时生字掌握情况。

请把书本盖好。。出示苹果图:一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它。”

那个苹果变绿了,会读的`小朋友大声读出它的名字。

数数自己摘了多少个苹果。

没摘到手的怎么办?没关系,等会在游戏中认识它。

2、个别读,正音。开火车读生字。

看,这些就是我们今天要认识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了,谁来把他叫醒跟我们一起玩游戏。

小老师带读。

开火车读。火车火车谁来开?

3、游戏“你指我说”

4、趣味抢读。

生字宝宝见小朋友玩得这么开心,都从房子里跑出来了。。。首先出来的是谁啊?结合认识“他”“它”“他。”。

5、自主识字。

你还觉得那个字最有趣?你是怎样记住它的?快把你的好方法告诉你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。

6、识记生词。

生字宝宝作了好朋友,非常高兴。拍着手唱起歌来。听!

想跟老师一起拍手唱一唱吗?

1、播放多媒体课件。

同学们看,太阳在动,影子也在动,多有趣。

2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢?移动太阳——。

引导学生说出:太阳在小朋友的前面,影子躲在。。。。。

太阳在后,影子在前。等等。

3、合作演示。

下面老师把太阳公公请来了,我们跟他打个招呼。。。。谁来做太阳?

其他小朋友呢?跟老师合作。把影子的方向只给老师看,老师把他画下来。

4、听读。

听听电脑老师是怎样读这首儿歌的:。

5、评议。

你觉得他那里读得好?

6、尝试读。

自己在座位上试一试?把课文读得有感情。开始吧。

7、指读。

8、同桌读。

9、比赛读。

下面我们来比赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届,这是第二节。你喜欢读那一节就读那一节。

指生说:我喜欢读第几节。为什么。

(随机提示:小黑狗很可爱,所以第一节读出得可爱些。

第二节读出对好朋友的喜欢)。

谁比他读得更棒?(指两个学生读)。

喜欢这一节的一齐读。

10、师生对读。

看你们读得这么起劲,老师也想读一读。

(师生一人读一行)。

下面请带上你的表情和动作把课文读一读,背一背。

我们刚刚学了拍手歌,把这首儿歌也拍起手来读行不行?

想跟老师一起读得请站起来。

请你们左右瞧一瞧,看看你的前后左右分别是谁?

指生用手指着说一说。

练习说:“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。

他们都是我的好朋友。“。

琵琶行第一课时教案【第三篇】

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、知道我国青海省西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要保护鸟类。

体会鸟岛的特点,初步认识因果关系的两种句式。

生字卡片、挂图、小黑板。

一、激趣导入。

1、小朋友,你们喜欢鸟吗?(喜欢)今天,我们一起去鸟岛旅游好吗?(好)。

2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢?(鸟岛上鸟儿一定很多,是鸟的世界。)。

二、小组学习。

是啊,鸟岛上的鸟儿多得不计其数,我们快去看一看吧!

1、按要求自学。

出示自学要求:

(1)自读课文,圈出生字,并读读生字所在的句子。

(2)记住生字,在组内交流记生字的方法。

(3)你喜欢鸟岛吗?为什么?

2、全班交流。

(1)出示生词,谁愿意做小老师领读?

(3)鸟岛在全世界都很有名呢!你喜欢它吗?为什么?

三、导学重点。

现在正是六月,该是鸟岛最热闹的时候了,我们快去凑凑热闹吧!

3、播放六月鸟岛热闹景象的课件,学生边看边听读第三自然段,想一想,你知道了什么?

4、根据交流板书:鸟多。

鸟窝多。

鸟蛋多。

3、出示第三自然段精读:

从哪儿看出鸟多呢?

(1)圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

(2)通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的.……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

(3)谁能读出鸟的多?

从哪儿看出鸟窝多呢?

(1)圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

(2)谁能读出鸟窝的多?(注意“一眼望去”要慢一些)。

从哪儿看出鸟蛋多呢?

(1)圈出“窝里窝外”“到处”。

(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美,抓住“青绿色”“玉白色”体会。)。

(3)谁能读出鸟蛋的多和美?

5、感情朗读:

(1)来到鸟岛,看到这么热闹的景象,你的心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)。

(2)你想怎样表达这种心情呢?(跟鸟儿合影留念,跟鸟儿一起玩耍,放声歌唱……)。

(3)让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧!

4、练一练。

这位作者呀真了不起!他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗?(好)正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候,这一天,大街上人多、小摊多、灯笼多,我们把这样热闹的景象描写出来吧。

出示:

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候,_________的人_________,大街上成了_________。一眼望去,_________的小摊_________街道两旁,________的灯笼。

(1)指名说。

(2)同桌互说。

四、指导生字。

(1)出示生字卡片读一读。

(2)你是怎样记住生字的?

(3)在写法上你有什么提醒大家的吗?

(4)学生描红、仿写,教师巡视指导。

琵琶行第一课时教案【第四篇】

4、感知课文,概括每段大意。

一、导入新课说到春天,人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家,它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美,唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么,莺到底是一种什么样的动物呢?还是让我们一起来学习1篇介绍莺的科学小品吧。

二、解题,作者介绍

1、布封,法国博物学家、作家。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家公园(植物园)主任。他用毕生的精力经营皇家花园,并用40年时间写成了36册《自然史》。

2、学习这篇课文之前,我们先来看看《大百科全书中》是怎样介绍莺的。请大家打开课本第72页,看看“练习三”中有关的说明。(叫一个同学读一读。)《大百科全书》中的说明是纯粹的`知识介绍,语句精炼。那么课文又是怎样来说明的呢?你更喜欢哪一种表达方式呢?请大家带着问题来学习,体会文章的语言风格。

三、学习字词,扫除阅读理解障碍

1、读准字音

2、词语解释阴霾:空气中因悬浮大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。欢畅:高兴;痛快。栖息:停留,休息(多指鸟类)。涵养:蓄积并保持。恬静:安静。无忧无虑:形容没有什么顾虑,也没有什么牵挂。千呵万护:形容非常疼爱。

四、有感情的朗读课文,边读边思考下列问题:

1、课文共六段,各写了什么?在书上划出关键句。——第一段:冬去春来,鸟类带来新春气息。第二段:概说莺的特点。(活跃、灵巧、轻盈、好动)第三段:介绍莺的外形、毛色。(多为灰白色或褐色)第四段:重点说明莺活泼好动的性情。第五段:介绍莺生性胆小。第六段:莺有美妙的歌声,它歌唱幸福,人们为之动情。

2、莺有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛读课文、整体把握的基础上,抓住文章关键词语进行要点概括。——莺的特性是:活跃、灵巧、轻盈、好动,生性胆小,无忧无虑,歌声美妙。最突出的特性是:喜爱唱歌。

五、布置作业

1、掌握生字解词

2、找一段合适的音乐,配乐朗读课文,感悟文章的语言美。

琵琶行第一课时教案【第五篇】

3、通过欣赏四季的图片,联系生活,朗读课文,让孩子知道一年有四季及四季的特征,从而激发孩子观察和探索大自然的兴趣。

4、根据课文中的句子结构,通过模仿课文,能够初步用诗歌的语言自己说一句话。

1、认字及会写乚的笔画。

2、能够正确,流利,有感情地朗读课文。

3、能够观察四季的特征。

模仿课文句式自创诗歌。

1、揭示四个季节。

小朋友们,你们知道一年有几个季节么?请大家仔细观察大屏幕,说说你看到了什么?(出示春、夏、秋、冬四个季节的图片)根据学生回答板书:春夏秋冬,相机识记字形。

春:是啊,这是百花盛开,生机勃勃的春天。出示“春”,春天的太阳特别明媚,照着万物,所以春字下面是个日字。

夏:这是快乐的夏天。

秋:看图板书秋,读准字音。仔细观察,“秋”字是有哪两个字组成的呢?大家是否还记得我们曾经学过一个甲骨文字?(画)是啊,甲骨文中的禾,就是一个沉甸甸的稻穗的样子,秋天到了,到处都结满了果实,所以用“禾”作为它的偏旁,表示秋天是一个丰收的,硕果累累的季节。认识新偏旁,禾作为偏旁的时候,我们叫它“禾”木旁,比较禾字和禾木旁的不同之处(作为偏旁后“禾”字把小脚丫缩回去了)。(板书)。

冬:看图出示“冬”,认读。(看,“冬”下的两点多像飘下来的雪花呀。)。

2、揭示课题。

一年有春、夏、秋、冬(学生跟读)四个季节,我们就叫它……?板书“四季”。

(分男女生读,指名读)。

1、感知课文。

有一位诗人看到了四季这么美丽的景色,不由得为它写下了一首优美的诗歌,它就藏在课本的61页,让我们坐端正,一起来听一听这位诗人眼中的四季吧。(看图配乐朗读)。

多美的四季啊,让我们也翻开书本,仔细地读一读这首优美的诗歌吧,把字音读准,句子读通顺。(学生自由朗读)。

2、生字、生词过关。(出示多媒体:草芽、荷叶、谷穗、雪人)。

(1)带拼音认字,读准字音,注意“穗”字是平舌音。(领读,指名读,齐读)。

(2)认清字形。

草芽:他们有个相同的偏旁,我们叫它草字头,我们学过的哪个字也是草字头的?(花)这里的哪个字也是草字头的?(荷)。

荷叶:荷花的叶子叫荷叶,那么柳树的叶子叫什么?(柳叶)枫树的叶子叫什么呢?(枫叶)你还能给叶找找朋友吗?叶除了有叶子的意思之外,它还可以作为一个姓氏来使用,比如,我们班就有一个姓“叶”的小朋友,我们一起来说出他的名字吧!用加一加的方法识记“叶”。

谷穗:联系“秋”再次识记禾木旁。

雪人:雪这个字也带来了一个新的偏旁部首,我们先看一个字“雨”(板书),它读什么?比较雨和雨字头的不同之处。

(3)去掉拼音读,小老师领读,齐读。

(4)读好词组。(鞠着躬说顽皮地说)。

(出示:鞠着躬说,顽皮地说)。

第一个词组(生读,指名读,领读,教师纠正)在课文中谁在鞠着躬说?鞠躬的动作是怎样的呢?通过做动作理解,并鞠躬向老师问好,让孩子既知道了字义,也让他们在课中放松一下手脚。

第二个词组?(领读)小猴子最喜欢上窜下跳了,我们班的有些小朋友也像小猴子一样,我们送他一个词,叫什么?(顽皮)(指名读,男女生读,全班读)。

3、分段检查朗读情况(你们猜猜老师会请几位小朋友朗读呢?为什么?)学生分段朗读,同桌分节读。

1、学生读。

大家读得真认真啊,谁想为大家读一读第一段呢?(指名读第一段)。

2、教师引导,体验春的美景。

起来读读。(词卡出示)勇敢的草芽奋力冲破了土地,终于钻了出来,他觉得自豪极了,看到一只小鸟从它的头顶上飞过,小草就对小鸟说:

(生朗读,齐读)。

3、拓展练习。

春天除了小草,还有什么变化呢?(放映图片)你能不能学学课文的第一段,也编一句儿歌么?(出现格式)。

他对说:“我是春天。”

1、学生读。

百花盛开的春天过去了,炎热的夏天到来了,我们一起来读一读第二段吧。(学生齐读)。

2、感受课文的夏景。

看图说说荷叶的样子,找找诗人是怎么写荷叶的。多么可爱的荷叶啊,所以诗人说“荷叶圆圆”,(出示词卡)一起读,男女生读。可爱的小青蛙在这些大圆盘之间跳来跳去,呱呱地叫着。这时,荷叶见了,也自豪地对青蛙说:“”?谁也想来当当荷叶对小青蛙说。

3、拓展练习。

夏天除了荷叶圆圆,还会有什么呢?(放映图片),你可以用刚才的句式说一说么?谁再来当当小诗人。(生自由发挥,不脱离句式为准)。

四,写字练习。

1、出示“七”和“儿”,仔细观察,让学生发现相同的笔画,认识“竖弯钩”。

2、观察“七”字,你还发现了什么是需要小朋友注意的?(横线微微向上斜)“七”的一横要微微向上弯,这样写比较具有美感,竖弯钩中的竖则要写在竖中线上。(生练字)。

3、再仔细观察“儿”这个字,看“儿”字怎样写,书空。范写,提醒孩子撇的写法。(生练字)。

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