大象耳朵的教案设计汇总8篇

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大象耳朵的教案设计【第一篇】

1、通过听听、玩玩、说说，知道耳朵的用处。

ppt、各种声音、装有沙子、豆子、报纸的铁罐3个。实物：眼镜、耳机、听诊器。

一、猜谜语、谈话导入。

1、师念谜语。

——今天老师给大家猜个谜语。这个谜语就在我们自己身上，猜猜看究竟是什么。

——东一片，西一片，隔座山头不见面。

小结：原来是我们的耳朵，耳朵朋友要和我们一起做游戏了。

二、讨论耳朵的用处。

1、听声音猜物品：

（1）出示3个铁罐，问：我带来了几个罐子？

（3）分别摇一摇，听一听猜测不同罐子里的东西。

小结：我们的耳朵可以用来听声音，根据不同的声音，我们能猜出这是什么。

2、听声音小游戏。

（1）你听到过什么声音？

（2）今天我这里也有几种声音，我们一起来猜一猜，它是什么声音？（播放唱歌声、铃声、鞭炮声、爆炸声等）。

（3）游戏“考听力”。

小结：我们的耳朵真有用，可以听到这么多的`声音，让我们的生活丰富多彩。

3、散文欣赏：耳朵有什么用。

——让我们一起用耳朵来静静欣赏一段录音，听听看，里面有谁，他们的耳朵有什么用？

幼儿欣赏散文《耳朵有什么用》。

欣赏后交流讨论。

——刚才散文里讲到了谁？他们的耳朵有什么用呢？

（1）医生（看病的图片），请幼儿用听诊器直接听身体里的声音。

小结：医生用耳朵戴着听诊器，听出你是健康还是生病了。

（2）飞行员（飞行中的图片）。

小结：飞行员用耳朵戴耳机，接受地面的命令。

（3）接线员（播放接线员工作的图片）。

小结：接线员用耳朵听电话。

4、耳朵的其它用处。

（1）耳朵除了听声音，还有那些用处呢？

（2）请戴眼镜的幼儿让小朋友观察讨论。

（3）请幼儿观察戴耳环的演员，和耳朵夹笔的营业员图片，交流讨论。

小结：有了耳朵，可以戴上耳环让自己更漂亮，我们要戴眼镜，也要靠耳朵。我们虽然看不见自己的耳朵，可是我们都知道，耳朵用处很大。在我们生活中，离不开自己的耳朵。

三、怎样保护耳朵。

耳朵有这么多的本领，我们应该怎样来保护耳朵呢？

小结：我们知道了要保护耳朵，可以不发出噪音，不能把东西塞进耳朵里，不随便挖耳朵。让我们一起保护耳朵、保护身体，做一个健康宝宝。

大象耳朵的教案设计【第二篇】

活动目标：

1、掌握用嘴巴吹画的技能。

2、吹画可以锻炼幼儿的肺活量，还可以培养幼儿对绘画的兴趣，激发他们的想像力、创造力。

3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

活动重难点：

重点：

1、掌握用嘴巴吹画的技能。

难点：

2、激发幼儿的想像力、创造力。

活动准备：

1、会说儿歌《小树苗》。

2、黑色颜料、各色大小不一的钮扣、彩色笔、吸管、范例画、毛巾，胶水。

活动过程：

一、提出问题，引起幼儿兴趣。

教师：小朋友们，我们一起来表演一下儿歌《小树苗》好不好?教师跟幼儿一起复习儿歌。

小树苗随风摇。

每天早上对我笑。

我给小树浇浇水。

我给小树除除草。

常跟小树比一比。

看谁长得壮又高。

3、教师出示示范画。

现在小朋友看看老师给这棵树画的树枝，老师是用什么画的?是用手画的?还是?(用嘴吹得)对，今天我们的活动内容就是《神奇的树枝》(吹画)。

二、教师示范讲解。

1、现在老师给小朋友们做一下示范，请小朋友认真看，仔细听好不好?

只要把你心目中好看的小树画出来就行了，那就是最美的树。小朋友听明白了吗?

3、下面就请小朋友们自己试一试，先把树枝吹出来，然后再美化树。

4、如果小朋友不小心把手弄脏了要及时用毛巾擦一下，好吗?

三、幼儿作画。

1、提醒幼儿吹的时候一定要用力，可以往不同方向吹。

2、鼓励幼儿大胆作画，自己想怎么粘就怎么粘。

3、提醒幼儿注意卫生，不要把颜料吸入嘴里。教师巡回指导。

四、作品展示。

1、教师和幼儿一起欣赏作品。

2、鼓励幼儿说出自己画的是什么?

3、对有创造性的作品幼儿进行表扬，

活动延伸：

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大象耳朵的教案设计【第三篇】

1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法。

1、通过分角色朗读，读好问句。

2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）。

情感态度与价值观。

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点）。

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。

2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》。

请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）。

1、带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。

2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）。

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）。

理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）。

1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3、检查朗读，开火车整段读。

4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

半包围结构的字：扇、遇、痛。

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

大象耳朵的教案设计【第四篇】

1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。

2、能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。

3、丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。

4、通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。

根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。

第一课时。

一、儿歌导入，揭示课题。

3、出示课文第1自然段。读好句子，学习生字“耷”。指图或结合动作理解“耷拉”。

二、初读童话，整体感知。

1、初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。

2、反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。关注“兔”的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。

3、同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。

三、朗读表演，初学概括。

1、随文识字，读好词句。

出示第2～5自然段。指名朗读，学习生字“慢、遇”。一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。

2、关注问句，读出语气。

小兔子遇到大象，问了什么问题？画一画，说一说。小兔子有什么疑问？你能把疑问读出来吗？读好二会字“咦、竖”。

3、同桌合作，角色对话。先分角色朗读，再分角色表演。

4、谁能用一句话说说这几个自然段的内容？想一想，讲了谁与谁，说了什么。小结：把几个自然段的内容缩成一句话，这就叫概括。

四、循文练说，内化语言。

3、角色表演，内化语言。还会有什么小动物看到大象，会怎么说他的耳朵？

五、巩固生字，指导书写。

1、抽读词语卡片，指导朗读；抽读生字卡片，指名读，默记。

2、指导写字“扇、遇（都是半包围结构，做到半藏半露）、慢（写字要诀：竖心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下稳稳站）”。

3、生书写，师点评矫正。

第二课时。

一、听写词语，概括内容。

1、听写词语：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。

2、用上面的四个词语，概括第1~5自然段的内容。

3、师生合作，即兴表演：大象继续慢慢地往前走，遇到了小羊。

小羊说：“。”大象说：“。”（师走到谁面前，谁表演，以此类推又遇到小鹿、小马、小老鼠。）。

二、合作识字，尝试归类。

1、自由朗读第8~13自然段。

2、小组合作，自主识字。这几个自然段里面还藏着好几个生字，请各小组自主学习生字。

出示生字：根、痛、烦。

学习要求：读一读字音，记一记字形，组一组词，说一说意思。

汇报要求：我会读，我会记，我会组词，我会造句。

在交流的基础上，学生通过组词的方式进行巩固并运用，教师根据字义进行适当归类。

谁能把“叶落归根、刨根问底”放到合适的类别里？

3、看到大象的耳朵耷拉着，小动物们是怎么说的？

出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

小鹿说：“？”

小马说：“？”

小老鼠说：“？”

三、细读文本，探究原因。

1、面对动物们的疑问，大象是怎么说的呢？

“我生来就是这样啊。”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法。

第一句：毫不怀疑，认为自己的耳朵生来就是这样的。

第二句：不安，心中不能肯定，认为自己的耳朵真的有问题了。

2、追问：大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）。

3、联系课文，理解词语。

（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。

（3）请学生用“自言自语”练习说话。

4、抓住大象行为的变化，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

（1）自由读第8~12自然段，看看大象是怎么做的，画出有关句子。

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

认读生字“竿”。指导读好长句子。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。

学习生字“最”。你能用上“先是……最后……”把两句话变成一句话吗？

（2）大象为什么又把耳朵放了下来？

句1：

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。

读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）。

大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

句2：

这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

（3）现在，你们明白了吗？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”结合生活实际，谈谈你是怎么理解大象说的话的。

小结：每个人都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就改变自己，而放弃自己的优点。

四、拓展比较，总结提炼。

1、你们知道为什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是竖着的吗？

讨论与交流，这些动物的耳朵竖着是为了听得更清楚，防止天敌来袭。

2、你还知道哪些动物的耳朵与众不同？

3、总结：除了耳朵，动物们还有许多与众不同的特点，这些特点与他们的生活习性密切相关，都是他们赖以生存的重要条件。

4、大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么好玩。我们也可以试着编一个像《大象的耳朵》这样的童话故事。

大象耳朵的教案设计【第五篇】

活动目标：

1、通过阅读让幼儿学习用恰当的语言表达画面内容，形成文学与画面的对应关系。

2、教幼儿认度汉字“春、夏、秋、冬”。

3、使幼儿懂得关心老人。

活动重点：

引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解故事内容。

活动准备：

1、六幅图片。

2、幼儿用书。

活动过程：

一、小朋友自由阅读课文。可以与旁边的小朋友轻声交流。

提问：在书中看到了什么？幼儿自由回答。

二、集中指导阅读，

1、教师通过提问引导幼儿观察画面，理解故事内容。

出示图片“刺猬婆婆”问：刺猬婆婆为什么整天坐在屋子里？教师鼓励幼儿大胆发挥想象。

2、依次出示“春、夏、秋、冬”四幅图片，引导幼儿观察。

3、出示课题《神奇的树》“为什么说是一棵神奇的树”。

4、提问：

刺猬婆婆家里这棵神奇的树有什么神奇的地方？

它上从哪里来的？

刺猬婆婆是怎么发现这个秘密的？

6、引申到德育教育、尊敬老人，关心老人，帮助老人、并且要坚持始终如一。

三、引导幼儿认读“春、夏、秋、冬”

1、在“春夏秋冬”四幅图的下面写上对应的汉字。

2、教幼儿认读汉字。

3、请小朋友上台在汉字上贴上相应的图，再把汉字读一遍。

四、讲故事、（请幼儿根据画面讲述故事）。

五、教师有感情地依图讲述故事。

表现刺猬婆婆孤独、惊奇、高兴等不同的心理活动。

六、幼儿自由结伴阅读，互相讲述故事。

大象耳朵的教案设计【第六篇】

1、尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。

2、体验自己动手制作泡泡水，与同伴一起吹泡泡的快乐。

二、活动准备。

洗洁精、洗衣粉、水杯、吸管、糖或胶水（增加泡泡的黏稠度）等工具。

三、活动过程。

1、通过游戏《吹泡泡》，引出主题。

吹泡泡，吹泡泡，一吹吹了个大泡泡，当心不要吹破了呀！吹破了。嘘~一不小心吹破了呀！泡泡变大了（幼儿手拉手变大）泡泡变小了（幼儿手拉手变小）泡泡变高了（幼儿踮起脚尖）泡泡变矮了（幼儿蹲下）泡泡变没了（幼儿都松开手）。

2、谈话，引起幼儿对吹泡泡的兴趣。

（1）刚才我们做的是什么游戏？那你知道泡泡是什么样的吗？

（2）那么泡泡水是怎样调制出来的，都需要什么材料和工具。

3、幼儿尝试调制泡泡水。

（1）幼儿进行试验，调制时要注意观察洗涤用品在水里的变化。

（2）幼儿尝试自己调制的'泡泡水能不能吹出泡泡，并说出自己调制的过程。总结自己成功与失败的原因。

4、教师示范调制泡泡水，并说出制作泡泡的小窍门。

（1）在杯子中加入一半的水，加入3勺洗衣粉或洗洁精，再加入2勺的糖，1勺胶水，（糖和胶水可以增加泡泡的粘稠度，不容易破）然后搅拌均匀，泡泡水就调制好了。

（2）引导幼儿说一说洗衣粉都到哪里去了？

5、幼儿再次调制泡泡水。

（1）提出要求：调制泡泡的时候要注意加入的比例，搅拌时不要弄洒了，不要把泡泡水吸到嘴里去，吹的时候不要对着小朋友吹。

（2）教师巡回指导，发现幼儿操作中的问题，及时指导。

6、体验成功的乐趣。

幼儿用自己调制出的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。

四、结束活动。

带幼儿到外面去吹泡泡。

大象耳朵的教案设计【第七篇】

1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法。

1.通过分角色朗读,读好问句。

2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）。

情感态度与价值观。

结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）。

第一课时。

（一）猜谜导入，读题提问。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》。

请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）。

（二）听故事，认生字。

1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。

2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）。

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）。

理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）。

（三）指导阅读，读好问句。

1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3.检查朗读，开火车整段读。

4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

（四）写字指导。

半包围结构的字：扇、遇、痛。

（五）布置作业。

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

验收课：验收课：扇耷拉。

验收课：验收课：兔竖着。

大象耳朵的教案设计【第八篇】

神奇的耳朵你听过天使哭泣的声音吗？你听过大树对大树说话的声音吗？你听过春天对花草说话的声音吗？你听过云朵跑动的声音吗？那你平常只会听汽车按喇叭的声音，人们跑步的`声音、闲谈的声音，……你只会用平常的耳朵，不会用神奇的耳朵，我来教你。你总听到过动物的声音吧，麻雀唱歌的声音，两头牛吃草的声音，两只狗打架的声音吧，当微风轻轻拂过脸上，当大风吹过树梢，当利剑一样的寒风刮过脸上。……你回用耳朵了吧，你只要仔细地听，我就把你带到丰富的世界里。神奇的耳朵作文200字。

小学生作文（中国大学网）。