关于大象耳朵的教案设计大全【精彩5篇】

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关于大象耳朵的教案设计大全【第一篇】

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。了解课文内容,体会大象的心理变化。

3。明白适合自己的才是最好的这个道理。

1。朗读课文,理解课文内容。

2。在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

一.导入

学习课文之前,我们回顾下上节课学习的生字(集体读,领读)。

这节课让我们继续学习《大象的耳朵》,看一看它的耳朵有什么特殊之处。(板书课题)

二.品读语段

1。读第一段

知道了什么!(耳朵的特点)

课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。

谁能用比喻句描述大象身上其他的地方,

这一天呢,我们可爱的大象去森林玩,它会遇到谁?会发

生什么呢?

2。自读上2一8自然段

(1)带问题阐读:这段出现了哪些动物?讲了什么事?

(2)小组过论:用一画出动物说的,看它们对大象耳朵有什么看法。

用~~画出大象的想法自学生汇报

a:小动物怎么说的?(指导问句,抓任"?")。

兔子说的话(指名读、齐读)

那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)

b。这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病)

c。第一次大象是怎么回答?!后来呢?(出示上2一8大象的话)

d。学生读,并体会前后表达了象什么想法?解释”自言自语”,并造句

e、大象为什么有这样的变化?

3。学习9一13自然段

(1)自读课文,想一想后来大象发生了什么变化?

(2)它怎么将耳朵竖起来?

(3)竖起耳朵后有什么变化?有什么不习惯的?

(7)理解“人家是人家,我是我”

请学生回答

三.拓展

四.作业布置

关于大象耳朵的教案设计大全【第二篇】

神奇的耳朵你听过天使哭泣的声音吗?你听过大树对大树说话的声音吗?你听过春天对花草说话的声音吗?你听过云朵跑动的声音吗?那你平常只会听汽车按喇叭的声音,人们跑步的`声音、闲谈的声音,……你只会用平常的耳朵,不会用神奇的耳朵,我来教你。你总听到过动物的声音吧,麻雀唱歌的声音,两头牛吃草的声音,两只狗打架的声音吧,当微风轻轻拂过脸上,当大风吹过树梢,当利剑一样的寒风刮过脸上。……你回用耳朵了吧,你只要仔细地听,我就把你带到丰富的世界里。神奇的耳朵作文200字。

小学生作文(中国大学网)。

关于大象耳朵的教案设计大全【第三篇】

1、会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法。

1、通过分角色朗读,读好问句。

2、联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。(重点)。

情感态度与价值观。

结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”(难点)。

教学过程:

第一课时。

(一)猜谜导入,读题提问。

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语?

脸上长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子,

一条小辫子。

谜底是什么?大象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。

2、今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》。

请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3、板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)读了课题,你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)。

(二)听故事,认生字。

1、带着问题,听老师讲故事。师范读,一边读,一边出示关键词(课文的生字)或图片。

2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方,读一读,注意读准多音字“扇”,并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写)。

找出另一个多音字“似”,读准翘舌音,想想以前学过的课文里哪里出现过这个字,读什么。(二月春风似剪刀。)。

理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词:竖着(立起来的意思)。

(三)指导阅读,读好问句。

1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文,标好自然段,并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2、出示小兔子和大象的对话,同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3、检查朗读,开火车整段读。

4、画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

(四)写字指导。

半包围结构的字:扇、遇、痛。

(五)布置作业。

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

验收课:验收课:扇耷拉。

验收课:验收课:兔竖着。

关于大象耳朵的教案设计大全【第四篇】

1.会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法。

1.通过分角色朗读,读好问句。

2.联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。(重点)。

情感态度与价值观。

结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”(难点)。

第一课时。

(一)猜谜导入,读题提问。

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语?

脸上长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子,

一条小辫子。

谜底是什么?大象。你是怎么猜出来的?说说看。你真懂猜谜语。

2.今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》。

请看老师书写课题,同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3.板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)读了课题,你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)。

(二)听故事,认生字。

1.带着问题,听老师讲故事。师范读,一边读,一边出示关键词(课文的生字)或图片。

2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方,读一读,注意读准多音字“扇”,并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇(门)(师范写)。

找出另一个多音字“似”,读准翘舌音,想想以前学过的课文里哪里出现过这个字,读什么。(二月春风似剪刀。)。

理解耷拉的意思,结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词:竖着(立起来的意思)。

(三)指导阅读,读好问句。

1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文,标好自然段,并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2.出示小兔子和大象的对话,同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3.检查朗读,开火车整段读。

4.画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

(四)写字指导。

半包围结构的字:扇、遇、痛。

(五)布置作业。

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

验收课:验收课:扇耷拉。

验收课:验收课:兔竖着。

关于大象耳朵的教案设计大全【第五篇】

活动目标:

1、通过阅读让幼儿学习用恰当的语言表达画面内容,形成文学与画面的对应关系。

2、教幼儿认度汉字“春、夏、秋、冬”。

3、使幼儿懂得关心老人。

活动重点:

引导幼儿观察图片,帮助幼儿理解故事内容。

活动准备:

1、六幅图片。

2、幼儿用书。

活动过程:

一、小朋友自由阅读课文。可以与旁边的小朋友轻声交流。

提问:在书中看到了什么?幼儿自由回答。

二、集中指导阅读,

1、教师通过提问引导幼儿观察画面,理解故事内容。

出示图片“刺猬婆婆”问:刺猬婆婆为什么整天坐在屋子里?教师鼓励幼儿大胆发挥想象。

2、依次出示“春、夏、秋、冬”四幅图片,引导幼儿观察。

3、出示课题《神奇的树》“为什么说是一棵神奇的树”。

4、提问:

刺猬婆婆家里这棵神奇的树有什么神奇的地方?

它上从哪里来的?

刺猬婆婆是怎么发现这个秘密的?

6、引申到德育教育、尊敬老人,关心老人,帮助老人、并且要坚持始终如一。

三、引导幼儿认读“春、夏、秋、冬”

1、在“春夏秋冬”四幅图的下面写上对应的汉字。

2、教幼儿认读汉字。

3、请小朋友上台在汉字上贴上相应的图,再把汉字读一遍。

四、讲故事、(请幼儿根据画面讲述故事)。

五、教师有感情地依图讲述故事。

表现刺猬婆婆孤独、惊奇、高兴等不同的心理活动。

六、幼儿自由结伴阅读,互相讲述故事。

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