歌唱二小放牛郎教案（优推5篇）

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《歌唱二小放牛郎》教案【第一篇】

这是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

教学片段

师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎样的孩子呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。

生：小组学习。

生：王二小是个很勇敢的孩子。

师：你们从哪看出来的？

生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。

师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读？

生：赛读。

师：敌人要二小带他们去哪里？去干什么？

生1：到山口。

生2：到山里。

你从哪知道的？

生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

师：会联系上下文理解问题。敌人说：“小孩，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说？

生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？

师：你这是在反抗。

生2：二小会说：“好，我带你们去。”

师：敌人叫干什么就干什么，这就是----------

生：顺从。

师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？

生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。

师：好，这就是假装顺从，自有主张。

生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

师：像你这样读，二小死不了。

生：赛读。齐读。

生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读)

组2、组3用各自的方法读。

师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。

师生合作。

生：二小还是一个很有智慧的孩子。

师：从哪看出来的？

生1：他把敌人骗了。

生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。

生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

师：多么机智勇敢的孩子。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。)

师生合读。

师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。

播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词)

师：此时此刻，你想对王二小说些什么？

生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。

生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。

生3：王二小，我们会记住你的。

生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。

师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。

同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。

有感情朗读全文。

评析：

一、听唱歌曲，整体感知

板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

二、图文结合，想象补充

知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时，可继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生？(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的？结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。

三、朗读背诵，体验“高峰”

语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰？惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背在前，学生仿背在后。个别读：“王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读：“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读：“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”，同时，一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

最后一节是尾声，要读得舒缓、沉重、深情，可采取老师范读、学生跟读，老师范背、学生试背的方法，以体会对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展，丰富学生的精神家园。

歌唱二小放牛郎教案【第二篇】

教学目标：

1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

教学建议：

这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。

教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。

在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。

在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。

拓展练习：

一、比一比，组词语。

耍（）坡（）扬（）

要（）披（）场（）

二、想一想词语的特点，再照样子写几个。

昏头昏脑

三、照样子连一连，先组字再组词。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

精品教案：

歌唱二小放牛郎（一）

一、创设情景，导入新课。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？

2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。

二、初读课文，随文识字。

1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。

2.听老师读课文，注意生字词。

3.同位之间合作识记生字。

4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）

三、品读课文，理解课文内容。

1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？

2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。

3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？

4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。

四、朗读课文，升华感情。

1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读并进行自评与互评。

3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）

五、分析字形，指导书写。

1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。

2.老师及时指导。

六、课外拓展：

1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。

2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

《歌唱二小放牛郎》教学设计【第三篇】

知识与技能

1、认读本课的14组生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、会唱《歌唱二小放牛郎》。

过程与方法

1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

情感态度与价值观

1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。

2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点：

读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神。

教学准备：课件

教学过程：

一、 故事导入：

今天老师要给大家讲一个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区，敌人向解放区扫荡，解放区的的政府机关和老百姓都躲在山沟里，他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇的牺牲在敌人的枪口下。那一年他才十三岁，他的故事却流传至今，大家想知道这个故事讲得是谁吗？那么让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧。

播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

教师板书课题

二、初读感知

1、请同学们自己来读一读这首儿歌，（注意：读准字音，读通句子，标出各小结序号）

2、通过朗读，你知道课文的主人公是谁？主要讲了一件什么事？请看大屏幕（课件出示）

王二小为了____，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的———，换来了战斗的_____，他是一位抗日小英雄。

三、检查预习情况

1、前面让同学们预习，下面来看看你们的预习情况，请看大屏幕。（课件出示词语）

2、 开火车读词语：

玩耍  危急  含着  染红  山坡  传扬  扫荡  受骗  牺牲  英勇  掩护  顺从  悲愤  昏头昏脑

3、这些词中有你不理解的吗， 找出来我们共同解决？

4、你能从中选择一个词，并围绕它说一段话吗？

四、交流感悟

1、刚才我们读了课文，请大家回顾一下，故事发生在什么时间，什么地点，发生了什么事？

什么是扫荡？

抗日战争时期，凶残的敌人实施三光：杀光、抢光、烧光，这就是所谓的扫荡。那敌人扫荡完村子会是什么样？

2、就在这个危急的时刻，危急还可以用一个哪个词来代替？.王二小是怎么做的？

（他顺从地给敌人带路）

3、山沟里掩护着后方机关和几千老百姓，他真的要带敌人去吗？

4、那他是怎么做的？（把敌人带进了我们的埋伏圈）

5、王二小知道这样做的结果吗？会怎么样？

6、那他为什么还要这样做？

是的，尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千老百姓的生命值得，他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为他报仇的，想到这，他毅然将敌人带进了埋伏圈。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，可怜我们十三岁的王二小就这样英勇的牺牲了。

7、课文第几小节是对他这种英勇精神的赞叹？

让我们带着对王二小的的敬佩之情来有感情的读一读。

8、王二小牺牲时，脸上为什么还含着微笑？

（因为当枪炮声响起的时候，他知道八路军正在为他报仇，他知道很多人的生命都保住了，想到这，所以他的脸上还露着微笑。

相信同学们一定会被他的这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动，学到这里老师还有一个问题想问大家，什么样的人才是真正的英雄？

小结：能在最危急的时刻，做出正义的举动，这就是英雄。

五、知识拓展

你能说出你知道的几位小英雄的名字吗？

六、课堂总结

1、通过今天的学习你有那些收获？

（在为难之急，做事要冷静，多动脑筋，还要敢于勇敢面对。）

同学们，时光匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的，让我们再次用歌声唱响我们心中的小英雄吧。

播放歌曲： 《歌唱二小放牛郎》

教材分析：

《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲，这首歌曲感动了无数的人。故事发生在1942年农历9月16日，抗日战争时期，敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小，一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。故事情节短小，却非常有感染力。

《歌唱二小放牛郎》教案【第四篇】

教学目标：

知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点；并能完整歌唱歌曲。

能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。

情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。<

教学重难点：

将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。<

教学过程：

一、谈话引入，将学生带入情境

1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗？

2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。

二、对比教学，突出重点，解决难点

1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律；第二首突出节奏。

2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。

三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲

1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。

2、出示歌曲题目。

3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。

4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。

5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。

四、课堂拓展

将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。

教学反思：

课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。

《歌唱二小放牛郎》教案【第五篇】

教学目标：

1、自主认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

教学重难点：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

重难点突破法：朗读法讨论法

能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。

拓展：表演课本剧

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一、导入：

通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。

二、初读课文。

1、请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。

2、出示生字卡片，学生开火车读。

3、注意读准以下生字的字音。

4、出示带有生字的句子读一读。

三、指导写字

1、出示生字。

2、生字组词。

3、指导字形，师范写，讲要点。

4、生书写，师巡视。

5、示范写，讲要点。

6、生订正，师巡视。

四、作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事？

二、新课学习。

1、知道什么是扫荡吗？

2、危急可以换成一个什么词语？为什么说这是十分危急的时候？请大家默读课文，边读边想。

3、就在这危急的时候，王二小是怎么做的？他为什么要装出听话的样子？下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说？二小心里会怎么想呢？他又是怎么说的呢？

4、王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样？在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗？他为什么还要这样做呢？

5、小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀！在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。

6、指导朗读。

7、王二小牺牲时，脸上为什么含着微笑？相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧！什么样的人才算是真正的英雄？

8、配乐朗读全文。

9、你想对王二小说些什么呢？

三、学唱歌曲。

四、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

3、课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。