泥人张教案 泥人张详案《泥人张》教案设计【参考4篇】

【导言】此例“泥人张教案 泥人张详案《泥人张》教案设计【参考4篇】”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《泥人张》教学设计【第一篇】

学习目标

1、感知课文，概述“奇”事；

2、研读手法，多角度欣赏“奇”人；（重难点）

3、开阔视野，了解民间艺人的高超技艺。

学法导航

品读、小组合作探究

资料链接

一、关于冯骥才

冯骥才，1942年生于天津，当代作家，作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。短篇小说集《雕花烟斗》等。他的小说集《俗世奇人》共收录近20篇作品，每篇写一个人物。

二、关于泥人张

天津泥人在清代乾隆、**年间已享有很大声誉。使天津泥**放异彩、成为民族艺术奇葩的，是“泥人张”的彩塑。天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。

张长林（1826—1906），字明山，“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。

预习导学

请同学们大声朗读课文，结合书下注释，圈划生字词，进行自主学习。

1、给生字词注音

估衣（）气最冲（）模子（）阔绰（）抠（）怵（）

一瞅（）谁有钱谁横（）横冲直撞（）撂（）戳（）

我的补充：

2、理解词义

架式怵找乐子贱卖

3、尽量用上上面四个词语，用简洁的语言概述故事情节。

（提示：概括主要内容，应尽量包括时间、地点、人物、事件几个要素）

贩盐商天庆馆羞辱泥人张，。

合作探究

1、小小说很讲究人物的出场艺术，对人物形象的塑造既重视细节描绘，也常进行侧面表现，往往会用一些手法比如对比手法，在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念，而且会给我们留下很多想象的空间。请你自行选择一个角度，赏析文章的写法。

2、形象概括

这是一个的“泥人张”。

拓展提升

运用本课学到的一种或几种写作手法，写一写咱们班的某位老师或同学，让大家猜猜是谁吧！注意抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写出人物的个性，一二百字即可。

《泥人张》教学设计【第二篇】

教学目标

知识与能力目标：

1、积累字词；

2、整体感知课文内容，把握人物性格特征；

3、引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

4、采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。

过程与方法目标：

1、快速阅读课文，能捕捉有效的语言信息，复述课文内容；

2、抓住人物最突出的特点，进行多角度刻画；

3、体会幽默传神、富有表现力的语言风格。

情感态度和价值观目标：

了解民间艺术的瑰宝，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。

教学重点

感知课文内容，把握人物性格特点，解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

教学难点

通过学习本文，训练学生多角度刻画人物特点

教材依据

人教版，八年级下册第四单元20课

教材与信息技术整合点分析

1、教材分析：冯骥才的《泥人张》这篇课文是人民教育出版社八年级语文下册第四单元的1篇自读课文。第四单元的学习要求是要在整体感悟生动丰富的民风民俗已及民间艺人轶事的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。在本文教学过程中，除了完成以**务之外，还要求注意本文的情感教育。文章通过描述“泥人张”反击“海张五”的故事，刻画了一位有着独特技艺独特性格的民间高人的形象。文章生动地介绍了泥人张的高超技艺和独特才华，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。

2、教材与信息技术整合：本文的教学可通过信息技术的运用，达到更好的教学效果。如（1）可选用优秀朗读素材的播放，可以提高学生的朗读能力。（2）通过幻灯片图表的形式加以综合本文的主要内容，让学生迅速地整体感知课文。（3）内容的拓展可以采用网络搜寻资料，让学生能多方面掌握知识。

学生特征分析

八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。对文化遗产的爱护的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。

教学方法和教学策略分析

本节课采用多**教学，小组竞赛的形式，讨论与点拨法相结合，品读作品。让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，《泥人张》是1篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。

本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。

教学环境和教学资源准备

本节课的设计，是运用幻灯片的形式（PPT）制作课件，在多**教室上课。运用的教学资源如优秀朗读素材，图片资料，音乐素材等，大多是在备课时通过英特网查寻而得到，把这些素材进行整理，运用资源整合的原理，设计教学环节。课堂资源准备充足，学生在学习过程中能增大阅读量，丰富课外知识，主动发现问题，学会自我解决学习问题。

教学过程

一、导入新课

1、导入激趣。

2、**朗读课文，并在课文中结合课下注释，圈点勾画感受较深的词句。一是画出不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的；二是圈画出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。

二、初读整体感知主要内容

1、按照屏幕上的提示，在课文中给加点的字注上拼音。

2、概括文章的主要内容。文中小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）是什么？

①人物：课文有哪些主要人物？

②故事情节：这个故事怎样，用一个字概括。

③环境：清朝末代天津，市井街市。

三、精读领悟

1、说一说，泥人张“奇”在何处？

2、小结。

四、读一读，品味精彩词句，体会课文中语言的简洁传神。

方法：品味精彩词句，可以采用作批注的方法。

1、学生交流讨论自己有感触的语句，并说明原因。

（句式）：我对这句子感受较深，原因是

。

2、教师示例、归纳。

3、学生发言、交流（师生交流）。

五、品读赏析学习写作方法，议一议，作者是怎样描写人物的'？

人物描写方法效果

泥人张

海张五

六、深入探究，由人及世，认识“奇世道”，奇作家

1、小说这样的结局是否合理？为什么？

2、介绍也是一个奇人的冯骥才。

七、课外延伸（作业）

1、《泥人张》这篇短文情节性较曲折，具有浓厚的戏剧性，请同学们把它编写成课本剧或小品进行表演。

2、为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能模仿各种声音的同学等，写出他们的奇处、绝处。注意要抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征。

《泥人张》教学设计【第三篇】

教学目标：

掌握本文字词，理清故事情节，能够抓住要点概括

课文内容。

赏析富有表现力的语言，分析其在塑造人物形象上的'作用。体味小说创作手法。

通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视、抢 救*民间文化遗产的意识。

教学重、难点：

概括小说情节。赏析富有表现力的语言 感知人形象，品泥人张的“奇”。

教学过程

一、导语：

（展示泥人张泥人图片）你能叫出街面上会捏泥人的

手艺人的姓名吗？在我国清朝咸丰年间有一个人因为会捏形神毕肖的泥人而名声大噪，有外国人以重金购买置博物馆中以作观赏，以至于后来**芦屋市的一座*近代艺术馆为他的作品建立了陈列专室。这个人是谁呢？就让我们跟随冯骥才先生一起见识一下这位俗世奇人——泥人张。 作者简介：

**来，冯骥才全身心投入对*民族民间文化的保护，发起“*民间文化遗产抢救工程”，被誉为“*民间文化的守望者”。

二、检查预习

阔绰chuó 撂高的liào 怵chù 抠 kōu戳chuō似的shì 估衣街gù 模子mú

三、感知课文、理清思路

1、请同学们**朗读课文，抓取关键信息点，概括文章

内容，理清课文情节。

明确（1）起因：海张五侮辱泥人张。经过：捏海张五头像戏弄海张五。次日，摊上贱卖海张五。结果：海张五大价钱买走了所有泥人，连同模子。

开端：介绍泥人张的手艺高超及常去之处

发展：在天庆馆里被海张五侮辱，捏其头像戏弄海张五 **：次日，摊上贱卖海张五

结局：海张五大价钱买走了所有泥人，连同模子。 （概括小说情节方法 压缩式：起因、经过、结果 全面式：开端、发展、**、结局）

第一回合：海张五用脏话侮辱泥人张， 泥人张捏泥人回击。

第二回合：海张五取笑泥人张的手艺， 泥人张贱卖海张五泥像回击。 2、透过情节 你发现了泥人张的哪些特点？ 明确：主要有手艺高超、不畏强权、机智等

四、1、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象

奇、手艺高超、沉稳、干练、不畏强权、镇定自若、敢于**、机智、后发制人、艺高胆大等 找出对应语句 泥人张虽是天津底层的小生产者，生活在俗世之中，却是俗世之中的“奇人”，他有才能、有个性、喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”称之最为恰当不过。

小结：巍巍**，奇人辈出。市井俚俗，令人感慨；街头巷议，妙趣横生，民间文化就这样代代相传。

2、这篇小说虽情节简单，但安排得曲折有致，读来扣人心弦，引人入胜又出奇制胜。冯骥才是如何做到这一点的呢？ （“文似看山不喜平”，引导至：设置悬念、为下文埋下伏笔、引出下文、对比、等）（1）默读全文请同学们找出文中运用这些手法的地方，体会其曲折有致的效果。

小结：好的悬念和伏笔能强化故事情节，尤其能增强故事的神秘感和紧张气氛，读来引人入胜。

五、拓展

小说创作手法的探究

（1）结构方式方面的知识

主要包括前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题等。

（2）环境描写作用

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。 人物描写的作用 动作描写的作用 六、小结 回顾

七、作业：我来写：我们身边的“俗世奇人”。

《泥人张》教案设计【第四篇】

教材分析

本文是1篇叙事散文年代久远，生活气息浓郁，人物刻画栩栩。引领学生理解品味语言描写对人刻画的重要作用，传承祖国宝贵的民间文化遗产，

学情分析

1、本文接近生活，学生易于掌握，在学生预习基础上以讨论学习为主。2、文章故事性强，通过情节分析掌握学习目标。3、语言刻画人物理解有一定的困难，重在品味。

教学目标

（一）知识与能力：

1、分析泥人张的性格特点。

2、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

（二）过程与方法：

1、速读概括故事情节。

2、分析奇人，赏析奇语。

（三）情感态度与价值观：

1、了解我国民间艺人——泥人张的高超技艺及过人的智慧。

2、感受民间文化丰厚文化底蕴，为保护抢救非物质文化做贡献

教学重点和难点

教学重点

1、分析奇人泥人张的奇特之处。

2、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

教学难点：品味幽默传神，本色朴素的语言。