感觉统合教案（精编4篇）

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感统训练教案1

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系是实施政治教学的基础，俗话说得好“亲其师信其道”，尤其是政治教师，必要的亲和力和感染力也是很重要的。从教伊始，我就不断注意提高个人素质，增强自身在学生中的人格魅力，提升在学生心中的地位。首先，是注重语言魅力。也许你不相信一分钟会赢得一个学生的信任，但你绝对应该相信每天一分钟，绝对会得到这份信任。从教以来，我每节课都精心准备这一分钟，来鼓励和激励学生。比如，考试后，我班有些学生因成绩不理想，情绪低落，我说对他们说：“自信燃起不败的火焰，勇气支撑自由的蓝天，也许你并不是最优秀的一个，但我相信，你是自信的一个，是有勇气的那一个。”还有诸如“谁笑到最后，谁笑得最美，难道你们不是好样的吗？”考试时我会说：“机遇总是垂青于那些有所准备的人，同学们，你们准备好了吗？”在课下，我也尝试走进学生，与之亲切交流；有时也会把自己的教案、课件拿到学生中间，听取他们的意见，学生的奇思妙想往往让我得到意想不到的惊喜。另外，每一堂课后，学生的表情和感觉也总是我最在意的，因为从他们年轻的脸上，我能够看到他们是满足还是乏味，从他们纯真的言语中，我能够感觉他们是明白还是糊涂，从而来警示自己：“知不足而后进”。

二、重视课前预习提高政治教学效率

课前预习可以提前了解教学中的重点，对所学知识有个大概的理解。预习是一种自学，是学生通过课前自习初步理解知识、解决问题的过程。它可以培养学生的自习习惯，提高学生的学习能力。以往说到预习，大多限于初步了解新教材的内容，复习与新课有关的旧知识，尝试做一些课文后面的题目等。这样的预习方式，虽然具有一定的有用性和通用性，但是由于其内容的局限性和方式的单一性，难以激发学生的兴趣，不能突出预习的作用。而探究性预习由于其内容丰富、方式灵活、学生的参与性强，能极大地提高学生对知识的渴望和兴趣，从而调动学生学习的自主性，达到理想的教学效果。所谓探究性预习指课前学生在老师的指导下，根据教材知识、各自的兴趣和条件，选择不同的研究内容，力求使学生在自我的学习过程中，提高自主、合作、探究的能力，达到认识、能力和情感统一的学习方式。它以学生的自主性和探究性学习为基础，以个人和小组相结合的方式进行。它实质上是学生对教材内容的拓展、延伸和深化。在不确定、复杂的预习过程中，使学生体验成功的喜悦，认识提高的喜悦，独立创造的喜悦，参与合作的喜悦。

三、教学中要激发学生的主体意识

学生是教学中的主体，也是教学中的中心环节。教学中教师要激发学生的主体意识，把独立思考列为学生的第一常规训练。著名教育家陶行知在一首诗中写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只有每事问。”问题意识是思维的动力，是创新思维的基石。它不是天生的需要激发和培养。因此要鼓励学生质疑，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生“锦上添花”，对差生“雪中送炭”。教师要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口去获取知识。在获取知识过程中，掌握学习方法，达到会看书、会思考、会质疑。爱因斯坦强调“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要”。教师要鼓励学生思考，消除学生的紧张感、压抑和焦虑感，在轻松、愉快的气氛中让学生通过自己对问题的探讨和阐述找到答案，从而激发学生的问题意识。

四、多途径拓宽学生知识面

为了拓宽自己的视野，增加知识量，课余时间，我也广泛涉猎各种相关学科的书籍，比如《中学政治教学参考》《思想政治课教学》、《中学政史地》《中学生时事政治报》《人民日报》《世界博览》《知识窗》等等，正是从这些书籍之中，我了解了教学前沿动态，知道了什么是“换位教学”“活动教学”，也是从这些书籍中，我总结了大量的解题技巧，复习方法、导入艺术、难点处理、提问方式等学习札记，诸如：图表题的解法“三看两比”组合选择题的“二元比较法”、“择偶排异法”“择优法”、“排谬法”，主观题的“三审两注意”等等。在实践中再融合到自己的课堂之中，确实能收到了意想不到的效果。在新课程改革的大潮中，教师只有搏击长空，敢于创新，做时代的弄潮儿，才能够在教育这方热土上，“不拘一格”育人才。

总之，在新课程理念的引领下，政治教学都是为了学生这一课堂主体服务。作为学生学习的指导者、促进者、合作者，教师要结合初中生的生活实际，处处留心，精心选择一切可利用的教学素材，聚精会神地结合学情来设计教案，最关键的是恰到好处地运用，充分调动学生的主动性和积极性。教师还要精心设计、运用活动，吸引学生主动参与到课堂教学中来，才能打造出学生乐听、愿学、高质的思想品德课堂！

感觉统合2

常见的儿童感觉统合问题 作者：吴汉荣教授来源：《给孩子智慧的教育》 浏览次数：725 日期：2007年4月18日 10:48

触觉问题

1.躲避接触 固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物

2.讨厌被触摸 讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业

3.爱打架 爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈

前庭感觉功能问题

1.上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确 2.阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定 3.晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕

4.结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别

5.逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作

本体感觉功能问题

1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲

2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差

3.容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强

4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木

5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向

——摘自《给孩子智慧的教育》吴汉荣教授 同济医学院

小结：吴汉荣教授提出了触觉、前庭感觉、本体感觉的功能失调造成的问题。触觉问题：怕触摸、非恶意性的身体接触、爱发脾气、爱打架、粘人； 前庭觉问题：晕车、晕船、大幅度运动中头晕、阅读中多字少字、上课姿势不正确、结构与空间难以辨别差别。

本体感问题：顺序和时间意识差，缺乏自信心、依赖性强、完成精细动作困难、技能差、动作笨拙、方向感不强、孤僻、不合群。

爱尔丝博士的观点

浏览次数：310 日期：2007年4月18日 10:48

爱尔丝博士指出：感统失调会影响儿童的健康成长，主要体现在影响儿童心理素质的提高、对儿童智力开发和综合能力的培养不利、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等方面，其具体表现如下：

*前庭平衡统合不足： 易出现多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言发展迟缓等现象。*视觉感不良： 易出现尽管能长时间的看动画片、玩电动玩具，却无法顺利的阅读，经常出现跳读、漏读或多字少字，常把数或字写颠倒。

*听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，经常忘记老师说的话和留的作业等。

*触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭等，过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；缺乏自信、消极退缩。

*痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为、自伤自残，不懂总结经验教训；或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚，缺乏好奇心，缺少探索性行为。

*本体感失调：方向感不强，容易迷路，容易走失，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐像，容易驼背、近视，过分怕黑。

*动作协调不良：走路容易摔倒，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子，不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等精细动作。

小结：爱尔丝博士指出：

儿童在前庭平衡、视觉感、听觉感、痛觉、本体感、动作协调等方面失调的主要表现。前庭平衡统合不足：上课不专心、粘人、爱挑剔，头晕、情绪不稳定等。

视觉感不足：虽然能长时间看玩，但无法顺利阅读，经常出现多字少字、数和字颠倒。听觉感不足：对别人的话听不进去，经常忘记老师说的话和布置的作业。痛觉敏感或迟钝：自伤自残；孤僻不合群；缺乏好奇心、探索行为。本体感失调：方向感不强，依赖性强。

动作协调不良：完成精细动作困难，大运作技能差，动作笨拙。

感觉统合能力发展

作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：415 日期：2007年4月18日 10:471、初级感觉统合阶段（1—2 岁）

脑重 925—1046 克。脑细胞长出许多突起，分出侧枝，形成专用神经通道。与此相应，多种感觉统合形成知觉。

2、中级感觉统合阶段（3—5 岁）

脑重 1100—1150 克。侧枝的分枝增多，专用神经通路随感觉整合而增多，并使大脑 5 个语言区都发育成熟并建立联系。

3、高级感觉统合阶段（6—10 岁）

脑重 1150—1250 克。经感觉统合后的心理、行为反应已较复杂。

4、脑的成熟（15 岁左右）

脑重 1350 克，近似成人脑重 1400 克。这时，感觉统合功能基本发育成熟，心理能力仍需进一步发展，大约到 20 岁左右才完全成熟。

小结：感觉统合的发展阶段共包含4个阶段，最重要的阶段是3-5岁中级阶段，是大脑各区逐渐发育成熟，对外界感觉增多。

感觉统合失调的危害性

作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：624 日期：2007年4月18日 10:46

儿童天生就是天才，感觉统合失调的孩子大脑和身体各部分协调出现障碍，许多应该很优秀的方面却表现不出来，直接影响孩子的一生。有的孩子小时候非常聪明，长大了却很一般，就是这个道理。

感觉统合失调的孩子在学龄前可能表现不太明显。到了学龄期，就会在学习能力和性格上慢慢表现出来。上课走神，不能独立完成作业，学习成绩总是一般或较差，将来考不上中学考不上大学，耽误孩子的前途和人生，让家长最为揪心。感觉统合失调的孩子到青年期变化比较明显，孩子的智力正常，在校学习成绩也很好但走上社会却显得无法适应，力不从心，很多方面发挥不出来，社会适应能力、工作能力、交际能力出现困难，落于人后，遗憾终生。

感觉统合失调的孩子智力都很正常，因此很难引起家长的高度重视，感统失调的孩子12岁以前通过训练很容易纠正，一旦超过12岁就会定型无法改变，孩子会带着不良习惯和性格甚至罪恶的心理走完自己的一生。

感觉统合失调通俗的说法是“儿童大脑在发展过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。

1972年美国儿童心理学家爱尔丝博士通过测试发现2-13岁儿童中感觉统合失调严重的儿童占10%-30%，北京医科大学对3110名儿童测试发现感统严重失调的占21%。有人误认为儿童智能训练馆只是对那些表现严重的孩子，其实是不正确的，爱尔丝博士通过大量研究发现几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现的轻重程度不同而已，也就是说儿童的大脑要达到100%的感觉统合是不可能，因此应该说所有的儿童都需要去儿童智能训练馆参加感觉统合专业训练。

小结：感统失调的孩子在学龄期时，在学习能力和性格上就会慢慢表现出来；到了青年期，工作、交际、适应能力都会出现问题，影响以后的生活。感统失调的儿童智力很正常，很难引起家长的重视，12岁以前可以通过感统训练纠正，超过12岁就会定型化，影响孩子的一生。感统训练馆不只是针对感统失调严重的孩子，研究表明几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现的轻重程度不同。因此所有的儿童都应参加感统训练。

造成儿童感觉统合失调的原因

作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：807 日期：2007年4月18日 10:46 美国南加州大学爱尔丝博士及其他十二位儿童专家共同指出，儿童感觉统合失调，主要有以下两大原因造成：

１．生理原因（先天性的）

因胎位不正引起的平衡失调；

因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调。因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害；

２．环境及人为的原因（后天性的）

由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；

父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；

出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调； 父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏； 过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；

父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折；

延误纠正时机，错过13岁前的纠正年龄，造成儿童感觉统合失调定型化。

小结：造成儿童感统失调的原因主要包括三方面：

1、出生前，由于母亲在怀孕期间不科学、不正确的吃药和打针；

2、出生时，大部分的母亲选择剖腹产，使儿童没有经过产道挤压刺激；

3、出生后，由于现代都市单元化的居住环境，极大地减小了孩子的活动空间，限制了与外界的接触，小家庭中父母对孩子过度地保护要求多，在竞争激烈的教育方式下亲子关系紧张。家庭中空调影响了触觉的正常发育。儿童在12岁前是纠正感统失调的好时机，错过了，就会使感统定型化，影响未来的学习与生活。

感统的三大系统

浏览次数：787 日期：2007年4月18日 10:47

（一）触觉系统

是最基本、影响力最大的系统。触觉是提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源，可以让小朋友避开或抵抗危险，同时，它对小朋友心理社会化的发展，非常的重要。在早期，小朋友通过触觉可以和妈妈建立起亲密的关系，而在以后，可以帮助打好发展良好人际关系的基础。另外，在手部动作方面，触觉和区辩觉的建立，可以促进小朋友对物体形状、大小、重量的认识，是往后认识发展重要的基础。

（二）前庭系统

能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。而前庭系统在脑干部的前庭神经核，能够经由上行或下行神经通路及脑干本身的功能，影响其它的感觉系统。它与眼外肌也有密切的关联，所以对于小朋友视觉、动作的协调，也有很大的帮助，而前庭系统最重要的功能之一，是对肌肉张力的影响，使小朋友能发展出正常的肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群）、维持姿势、产生动作及发展出正确的身体空间概念。此外，它会告诉我们个体在环境中的空间关系，使人在身体与情绪上有安全感，也有助于小朋友的心理发展。

（三）本体感觉

主要是经由肌肉、关节或骨骼等接受器官而来的讯息，而其对感觉统合最大的功用，是维持肌肉正常的收缩，使关节能够自由活动，因为动作是促进感觉统合发展最主要的途径。它可以影响神经系统的兴奋状态，增加本体感觉的输入，有助于情绪正常化，另外，本体感觉会影响个体视觉、知觉及身体空间概念的发展，进而影响个体计划活动的能力。同时，因为本体感觉本身有抑制性作用，我们可以利用一些有阻力本体觉活动，使活动量太大的小朋友安静下来。

感觉统合的训练原则，就是利用观察及评测工具，分析小朋友在哪些方面出了问题，而针对上述三大系统，直接给予小朋友各种适合的感觉刺激，或者利用特别设计的活动，间接的给予刺激，来控制感觉刺激的输入，小朋友为了达成目标，自然会整合各种输入刺激，做出适当的动作反应。

——摘自《奇德儿·超人计划》

小结：感统包括触觉、前庭觉、本体感三大体系，根据孩子感统方面不同的失调问题，针对三大体系，直接给孩子适合的感觉刺激或间接地以设计的活动为主给予刺激，做出相应的动作，来达到训练的目的。

感统失调的常见表现

日期：2007年4月18日 10:45

下列现象是一般儿童发展中容易产生的问题，不是病症，这是人类小家庭制度及活动空间少的后遗症，也是世界性的问题，感觉统合可以提供您解决及预防方法。★好动不安，注意力不集中

☆毫无原因惧怕某些科目、心理障碍多 ★看似聪明，却胆小不敢表现

☆自言自语、无法与人沟通 ★容易跌倒或撞墙

☆咬手指或无法戒除奶嘴

★笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 ☆写字无法在框内、笔画经常颠倒 ★固执、脾气暴躁

☆发音不佳、语言发展缓慢

★粘人、爱哭、性情孤僻

☆坐立不安、姿态不良、无法安静 ★挑食、偏食、餐饮习惯不佳

☆喜欢爬高、却不敢走平衡木 ★怕别人碰触身体、容易吵架

☆爱旋转游戏、过久而不会晕眩 ★眼睛容易酸、讨厌阅读

什么是感统

浏览次数：1446 日期：2007年4月18日 10:45

根据国家教育部“科学教育”项目调查，我国学龄儿童中很多孩子由于感统运动不足出现学习困难，而且呈逐年上升的趋势。2006年，上海高达%、北京也有%，其它许多大中城市的数据也都超过了西方国家的33%比率。

什么是感统 “感统”即感觉统合理论（sensory integration theory），是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士()于1972年提出的。“感觉统合”一词，是由和于1960年提出的。

爱尔丝博士从1950年初开始她的研究工作。她发现许多智力正常的儿童动作笨拙学不会系鞋带或者学习不好。后来她的工作延伸到智能障碍、自闭症、情绪困扰、行为异常等领域。感统理论认为，感统是人体器官各部分的感觉信息，经由大脑功能的运作有效地组合起来提供学习与动作的基础；学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动；身体的视、听、嗅、触及平衡感官（中耳），透过神经组织传入大脑各功能区，称为感觉学习；大脑将讯息整合做出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合不足，便会形成脑功能反应不全，会引发学习上的困难。学龄前儿童的大脑就是一部感觉处理机器。在这段时间，儿童都是直接依靠各种感觉来认识身体和周围环境的。他们会学习如何对抗地心引力做出适当的肢体活动，学习不同的感觉刺激所代表的含义；更重要的是在这些过程中，学会适应环境，扮演适当的角色。

儿童的大脑在正常情况下是一个组织良好的系统，我们虽然不能透视儿童的大脑，但是可以从他们的行为表现了解儿童大脑的工作情况。当一个儿童的表现与一般儿童不太一样时，可能他的大脑就存在统合不佳的问题。

小结：感觉统合是学习能力的基础，而运动学习又是主要内容，感觉统合是人体器官各部分的感觉讯息，经由大脑功能的运作有效地组合起来以提供学习及动作基础。感觉统合失调，就会使脑功能反应不全，从而引起学习上的困难。我们可以通过儿童的日常表现看出大脑的统合情况。“感统”一词是美国南加州大学临床心理专家巧玲珑爱尔丝博士于1972年提出的。

小结：由于小家庭制度以及儿童活动范围减少，受后天的影响，导致儿童发展中产生的问题表现如：怕别人碰触，爱发脾气、爱打架；日常生活中的晕车、晕船、大幅度运动容易头晕、上课姿势不良；缺乏自信心、做精细动作困难、笨手笨脚等。

原因探索

作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：643 日期：2007年4月18日 10:45

感统小常识——本体感故事

作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：647 日期：2010年12月27日 18:10

感统小常识——触觉故事

作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：755 日期：2010年12月27日 17:49

感统小常识——前庭觉故事

作者：小岳飞来源：小岳飞 浏览次数：1459 日期：2010年12月27日 18:28

联系人： 任老师

电话： ***

感觉统合是指大脑对接收到的感觉刺激能够很好的组织、比较、并选择准确的反应形式做出正确的判断和动作。本信息来源于赶集网 感觉统合失调的常见行为表现：

1、好动不安，注意力不集中

2、行动笨拙，反应迟钝

3、语言发展迟缓

4、讨厌被触摸，胆小或暴躁

5、学习存在困难

6、大运动与精细运动不好

感觉统合训练还可以矫正儿童多动症、抽动症、自闭症、智力发育迟缓、语言发育障碍、运动协调障碍等特殊问题

思圆行方学习能力研究中心开设的感觉统合训练课程，科学合理的按照训练游戏要求对不同情况的儿童进行训练。有以下几点：

1、专业的测评软件，更准确的评定孩子的感觉统合能力水平；

2、专业的训练教材，根据不同情使用不同教具，以及制定相对应的训练计划；

3、负责、有经验的感统老师，与儿童愉快相处，在游戏中将训练内容很好的完成。

4、舒适的训练环境。觉统合训练是通过器材对大脑功能进行训练。

感 统 训 练 专 题 计 划

一、研究对象：大班5-6岁全体幼儿

二、研究时间：2006年9月—2007年1月

三、研究目标：

1、提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统

2、帮助儿童抑制和调节感觉信息。

3、帮助儿童对感觉刺激做出比较有结构的反应，最终目标是达到儿童的综合能力的提升，如行为能力，组织能力，学习能力，集中注意的能力。

四、研究内容

要进行感觉统合训练，首先要先了解什么是感觉统合。爱瑞斯博士认为感觉统合即是指将人体器官各部分感觉信息输入，组合起来经大脑统合作用，使身体内外知觉做出正确反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用，使个体与环境顺利接触，没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展，就会产生感觉统合失调。儿童不同的感觉统合失调会有不同的表现。如前庭平衡功能失调的儿童表现多动不安，走路易跌倒，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，容易违反课堂纪律，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意等。视觉感不良的儿童表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利的阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，不会做计算，常抄错题抄漏题等。听觉感不良的儿童表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。触觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为害怕陌生的环境，吮手、咬指甲、爱哭、过分依恋父母、或爱惹别人，偏食或暴饮暴食，脾气暴躁；痛觉过分敏感或过分迟钝的儿童表现为经常有冒险行为，自伤自残或者少动孤僻不合群等，本体感失调的儿童表现为方向感差，易迷路，闭上眼睛容易摔倒等。动作协调感不良的儿童表现为动作协调能力差，走路易摔倒，不能像其他孩子会拍球、骑车等。精细动作不良的儿童表现为不会系鞋带、用筷子、手工能力差。综上所述，这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差，影响注意力和记忆力，影响言语表达，影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动、也影响人际关系，妨碍正常的生长发育。因此对孩子进行感统训练势在必行。

五、研究措施

儿童感觉综合训练首先要由老师针对研究对象判断孩子的感觉失调程度和智力发展水平，然后制定课程，通过一些感统器材以游戏的形式让孩子参与。一周三次，分别安排在游戏或户外时间，重度失调的儿童练习数则相应再多一些。具体措施如下。

首先，分发家长问卷，了解幼儿感统能力发展现状，作出评定。其次召开家长会，举办家长感统知识讲座，进行感统宣传，让家长也能配合我们的感统训练。然后，选取个案研究对象。准备工作完毕后，开展一系列生动活泼的游戏训练活动。活动中要让儿童感到愉悦而不是压力和恐惧，给孩子自由选择项目的权力，让他们做主角，尊重儿童对感觉刺激的需要和选择。根据他们的自然活动，调动他们的活动训练的积极性，过度到规定动作，依次调动他们的参与兴趣。

在活动中我们将使用滑板车、平衡台、大笼珠、羊角珠、溜滑梯、跳床、刷子、海绵球池等感统器材进行游戏，还将组织幼儿玩沙，玩水池等活动，塑粒、木屑、纸片、米等的触摸活动，各种花样翻滚活动。此外我们还将定期提供给家长一些感统亲子活动。如不倒翁、划艇仔，搓面团、苹果树等游戏让家长在家也配合进行感觉统合训练。

我们希望，通地感觉统合训练，能加强孩子的意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习互相友好的态度，培养他们的团队精神。实施具体内容如下： 九月份

1、在平衡台上练平衡

平衡台 过小桥等平衡游戏

2、跳障碍物

双角跳球

袋鼠跳等游戏 十月份

1、练瞬发力和协同心

跳床 钻山洞等游戏

2、各种游戏体验

3、练投掷

沙包、抛绳结等游戏

4、综合练习 十一月份

1、练持久力和柔软性

大龙珠等游戏

2、练眼和手的协应力

穿珠、穿项链等游戏

3、练集中力

独脚凳等游戏

4、综合运动 十二月份

1、练投掷 沙包、沙袋等游戏

2、玩球 各种球类

4、综合运动 一月份

1、练高跷运动

走高跷、2、综合练习

感统训练教案3

活动项目：

能学青蛙跳20厘米的距离10次

训练目的：

腿部运动本事重心及*衡本事。

训练要求：

用不粘胶在地板贴两条*衡线，**给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。

难度设置：

A、开始时，线段间的距离应当短一点，让孩子容易达标；

B、如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励；

C、逐渐地把线段间的距离增大。

帮忙给予：

1、身体协助；

2、每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。

感统训练教案4

望子成龙成就朝阳产业

奇卡成为早期教育典范

应该说，奇卡的创始人沈明会先生是个成功的商人，在多个行业做得风生水起。但是，他最感自豪和值得欣慰的还是有着七年历史的奇卡早教。

教育专家认为：“科教兴国”要从婴幼儿早期教育抓起，从整体上提高未来人才的素质。常言道“三岁看大，七岁看老”,早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，有助于孩子的大脑发育和人格培养，从而为日后的发展打下坚实的基础。良好的早期教育，不仅可以造就超常儿童，更为难得的是可以使普通儿童更聪明。

国外教育专家认为，儿童早期智力开发是21世纪教育发展的趋势。教育开始的早晚对儿童潜能开发具有巨大影响，孩子早期的生活和所受到的教育能影响一个人的一生，乃至影响一代人、一个民族、一个国家，甚至整个世界。随着盛世中华的崛起，政府鼓励社会力量投入到早期教育这一朝阳产业。

有关机构预计，未来几年内，婴幼儿早期教育的经济收入将以7%-8%的速度增长，2010年全球婴幼儿教育市场的营业额将达到2800亿-6200亿美元。发展中国家的早教事业在未来10年将是一个飞速发展的黄金时段。《中国人口统计年鉴》统计显示：中国0-3岁婴幼儿约为亿人，城市分布为1100万人，而且平均每小时就有2000多名婴儿诞生。

“望子成龙”是每个家长的心愿，重视教育是中华民族的优良传统。国家统计局2001年统计表明，我国城市家庭教育占家庭消费的%,有%的家长把孩子教育投资列在首位。2003年3月，央行50城市最新调查显示：%的居民储蓄动机是“攒教育费”,稳居居民储蓄动机的首位。越来越多的家长意识到儿童早期教育的重要性，幼儿园远远不能满足早教市场需求，早教行业处于供不应求的状态。近几年，各种早教机构的发展势头就是明证。现在没有足够的机构、师资来满足早期教育的市场需求，政府也鼓励社会力量开展早期教育。学前早教将会迎来一个快速发展期。权威机构预测，中国的早教市场每年有300亿的消费能力。目前，这个市场正在以每年28%的速度增长，是名副其实的朝阳产业。

时势造英雄，奇卡应运而生。2003年4月，沈明会先生与香港天线宝宝国际连锁集团联姻合作，在中国内地专业推广开发儿童早期教育项目。从此“奇卡儿童潜能开发中心连锁(中国)总部”成立。七年来，“奇卡”已成为国内知名早教品牌，足迹遍布全国20多个省市自治区、一百多个城市，分支机构三百余家。

多年来，奇卡人潜心研究国际早教权威理论，以卡尔・威特、玛利亚・蒙特梭利教育法、罗杰・斯佩里左右脑理论、美国加州大学爱尔丝博士感觉统合理论、奥尔夫教学法、意大利瑞吉欧教育、美国哈佛多元化智能理论、皮亚杰象征性游戏理论、维果斯基“最近发展区”等国际权威理论为基础，立足国内儿童早期教育需求，不断研发完善出一套 “奇卡式教育”,并在此基础上开发了《感觉统合测评系统》《IQ智能测评系统》《EQ情商测评系统》《全脑开发测评系统》,迅速成为中国早期教育行业的典范。

早教课程体系系统又完善

效果明显会员迅速增加

教育学家发现，近年来，由于小家庭和都市化生活、大人对幼儿过度保护、要求太高、教育方式不得当等客观原因，造成亲子关系僵化，孩子表现出好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、害羞、怕黑、任性等失常行为，而且这个现象非常普遍。

孩子的问题，其实就是教育方式、环境的问题。奇卡总部集结国内一线早教专家在研究国内外权威理论的基础上，结合中国儿童实际情况，打造出一套完善的早教课程体系――奇卡式教育，涵盖亲子教育、蒙氏教育、奥尔夫音乐、全脑开发、幼儿托育、感统训练六大早期教育项目，是目前国内年龄跨度最大、课程体系最全面的早教品牌。在帮助孩子健康成长的同时，父母也能学到科学的育儿观念：

亲子教育(适合年龄0―3岁):儿童大脑神经系统的发育主要在生命的头三年。该课程让宝宝在父母的带领和老师指导下，完成有针对性的训练，培养宝宝的语言、认知、交际、精细动作和肢体动作的灵活性，全方位促进宝宝多元智能发育，构建和谐的亲子关系，同时提升家长科学育儿水平。

蒙特梭利教育(适合年龄2―7岁):该课程结合中国儿童需求，从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发地学习，以实现“不教的育乐”。让孩子在数学概念学习、逻辑思维发展、感官敏锐度锻炼、百科知识探索、行为习惯规范、视听觉语言同步发展的课程育乐中，构建完善的人格。

全脑开发(适合年龄2―10岁):人的大脑拥有无限的潜能。科学研究表明，右脑的记忆潜能是左脑的100万倍，人脑的总能力和效率的提高很大程度上取决于生命初期的右脑开发。左右脑同步开发才能成就真正的人才。该课程通过影像记忆、创新思维、速算、直觉等课程内容的训练，让孩子的左右脑得到均衡发展，你会发现孩子越来越聪明自信。

奥尔夫音乐(适合年龄2―7岁):立足于蜚声国际的奥尔夫教学法，结合中国本土的民风民俗，把语言、律动和音乐教学相结合，通过儿童喜闻乐见的形式，丰富孩子的感官体验，让孩子参与到游戏化的肢体律动、节奏感知、手工创作、音乐鉴赏、情景表演等过程中，伴有认知、记忆、协调、美术、反应、心理、注意力、创造性、团队精神等方面的训练，激发孩子的创造性和艺术表现力。

幼儿托育(适合年龄1岁半―3岁):幼儿托育课程通过师生互动的形式，在健康活动、艺术认知、语言认知、益智游戏等活动中，让宝宝去感受美、表现美和创造美，促进宝宝多元化智能均衡发展，塑造宝宝完美的性格，内容“混合式”、形式“交替式”、操作“弹性式”,给宝宝和家长极大的自由选择空间。

感觉统合训练(适合年龄2―12岁):孩子是通过身体来学习。美国南加州大学爱尔丝博士于1969年提出感觉统合理论，她花费20多年的临床诊治和研究发现：90%以上剖腹产的孩子都存在感统失调症状，几乎所有的儿童都存在不同程度不同类型的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异而已。感觉统合不足造成的独立生活能力欠缺、学习能力不强、性格不健全或行为失常等，严重困扰着家长和老师，更影响着孩子日后的发展。该课程着重培养孩子的专注能力、视觉空间感、身体协调性、自我控制力、人际交往能力，塑造孩子健康的体魄和完善的人格。

奇卡式教育还借助丰富多彩的教具，量身设置个性化课程进行培育，针对性特别强。孩子在中心按周期培训一段时间后进步明显，特别是感觉统合课程，家长反映效果特别好。湖北鄂州奇卡儿童潜能开发中心加盟商熊女士说，“我们的会员在不到两年的时间突破两百，多数上门咨询的家长都办了卡。很多孩子都乐意接受我们中心训练。”

广西河池宜州的加盟商，经营奇卡早教中心五六年了，目前在当地知名度非常高，家长都愿意来这个会馆报名入托，当地妇联也很支持她的工作，教育局也主动找到她说批准其成立幼儿园。很多自闭症的孩子在中心通过感觉统合训练，大部分症状得到改善或康复，家长口碑相传，长沙和广东的家长也不远千里把孩子送过来训练。

只要坚持奇卡式教育

每个孩子都能成为天才

驰名国际的《卡尔・威特的教育》中的小卡尔，先天不足，婴幼儿时期反应相当迟钝，极为痴呆。她的祖母绝望地说：“这样的傻孩子教育他也不会有什么出息，只是白费力气罢了。”但是他的父亲不放弃对他循循诱导，科学教育，最后小卡尔取得了非凡的成就，老卡尔不无感慨地陈述：“天才儿子是我教育的结果。”

奇卡秉承老卡尔的教育理念，只要坚持得法的教育，奇卡会让每个孩子都成为天才。

张旭明6岁，小名叫旭旭，出生时体重严重不足，从小体弱多病。上幼稚园后动作跟不上同年龄的小朋友，上下楼梯有困难会跌跤，适应陌生环境的能力很弱，脾气暴躁，有的时候有攻击，而且阅读时有跳行或漏字的情形。

经奇卡儿童潜能开发鄂州中心会员陈宇航的家长引荐，2009年6月25日，旭旭来到鄂州奇卡儿童潜能开发中心做了初步的测试。中心给旭旭进行了智力测验，发现旭旭的智商在130以上，但是感觉统合失调很严重，有明显前庭反应不足现象。

中心建议孩子积极接受感觉统合训练，目的是帮助他增强手脚灵巧度和提高学习能力。只有使小孩的脑干部低层次各种感觉神经都获得良好的协调，才能发挥大脑中枢神经高层次的功能。此后，按照奇卡教育鄂州中心的早教顾问的课程安排，旭旭每天都要进行20分钟的滑板车活动――趴在滑板车上，抬头从滑板组上滑下，向前俯冲，回程时用脚蹬墙往前推动，双手与地面平行……这项活动可对前庭感官做缓慢刺激，并能直接促进胸臂和手部肌肉的发育。活动中，所产生的颈背肌肉强烈收缩和眼球收缩，可以改善眼睛的注视和手眼协调能力。

训练初，旭旭容易分心，挫折感重，姿势欠佳，常忘了抬头，也不知如何保护自己。不过孩子妈妈反映旭旭吃饭比以前快多了，桌子上饭渣也少了，开始自己收拾房间，发育期运动障碍获得初步改善。后来增加训练次数，旭旭的完成动作速度及姿势逐渐规范，能完成一定时间和数量的训练。此后，旭旭训练次数不变，但限定在指定的时间内完成，旭旭下楼梯及走独木桥情况有进步，显示前庭平衡感觉已有进一步的改善。

最后，早教顾问要求旭旭训练次数和时间不变，增加训练方法上面的难度，训练手脚灵巧度和左右协调能力。经过一个学期的训练，旭旭做事比以往更快更专注，做功课不用妈妈催促，学东西也比别的孩子快了，跟过去比像变了一个人一样。

宝安奇卡早教中心有一个孩子的妈妈是记者，她老公是某电视台台长，工作忙得团团转，根本顾不上孩子。孩子5岁的时候，他们发现儿子特别内向，排斥和陌生人接触，为此他们困惑不已。刚好听朋友说了奇卡早教中心，他们就尝试着把孩子带过来上亲子课、玩感统教具。一个月后，发现孩子已经不再排斥和小朋友一起玩了，性格越来越好。现在，她又介绍好几个同事的孩子来到奇卡中心。

一位中年妇女深为奇卡式教育的专业服务折服：“我的儿子今年15岁，已经上初中了，出生的时候缺氧造成了脑瘫，自制力差、攻击性强、数学成绩很差。后来参加了奇卡中心的个案训练，每个星期来四次。半年后，孩子的记忆力增强了，学习成绩明显提高，自制力强多了。”

一位80后母亲，抱着试试看的心态报了奇卡早教中心的奥尔夫音乐班。没想到短短的几个月时间，她发现，自私、任性、好动的女儿乖巧了很多。年轻妈妈激动地说：“喜闻乐见的课堂形式，游戏化的授课方法，每次孩子都学得意犹未尽。现在我女儿在认知、记忆、协调、注意力、团队精神等方面都有了很大的提高，看着女儿的变化，全家人特别感谢奇卡早教中心。”

央视、主流报刊、网络全力造势

强力扶持加盟商

七年的付出和努力，让奇卡式教育赢得了社会各方面的认可，成功通过国家商务部特许经营备案，奇卡总部先后成为《创富指南》杂志“万千百十工程”活动推荐项目、“中央电视台尊贵客户”、武汉市“重合同 守信用”单位等。

奇卡在选择加盟商时非常慎重，认真考察客户是否具备爱心、信心、事业心、管理能力、沟通能力，只有具备了这些能力，才能加入奇卡大家庭，双方才能更好合作，加盟商才能在实现自己财富梦想的同时创造社会价值。

奇卡总部始终以规范自己，善待自己，支持并满足客户，惠及全社会为核心价值观，对全体员工和旗下的加盟商开展企业文化教导。奇卡总部对老师进行专业技术与职业心态培训，要求把早教和企业文化落实到每一个环节，为孩子提供科学有针对性的早期教育训练，传播科学的育儿观念，让孩子快乐成长。奇卡总部还成立了会员服务中心，协助加盟店开展跟踪指导工作。专家组对孩子提供常年的跟踪服务，把科学的育儿观念传输给家长，确保家长高度配合，共同培育好孩子。

奇卡鄂州加盟店是2008年7月成立的，开设有感统训练，亲子、蒙氏教育等项目。开业前，总部老师到鄂州加盟店进行了系统的培训，提供详细的教案，确保奇卡加盟店教师训练水平。加盟店的熊老师自豪地说：“原来的会馆不在这里，因为发展较快，2009年下半年我们搬到了这里。”

奇卡总部在方方面面为加盟商保驾护航，每年斥巨资在中央电视台、地方卫视、各大门户网站、主流报纸、杂志等媒体推广宣传，全面打造奇卡品牌形象，为加盟商在各地的业务拓展带来更多方便和商机。

奇卡还锁定中央电视台，在CCTV-2、CCTV-3、CCTV-7等频道的《智慧树》《商道》《艺术人生》《中国音乐电视》《快乐驿站》等焦点栏目轮番插播奇卡精彩广告，将于2010年7月开播，持续半年左右，如此大力度的推广在早教加盟连锁界实属少见。

“一个人的力量是有限的，如果没有总部的全力支持，我不可能运作得这么成功。因为我的背后是奇卡总部，所以才走得这么顺利。”深圳宝安加盟商李女士欣慰的说。加盟奇卡短短一年多时间，她已步入事业快车道。

安徽加盟商革女士坦言，加盟奇卡是人生的一次正确选择：“现在会员已经有三百多人了，这个周末邀请总部的王教授来开讲座，家长报名非常踊跃。选择大于努力，找对项目，运用有限的资金，就能轻松赚钱！”

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为保证加盟商的成功运作，奇卡总部为加盟商提供全方位跟踪服务指导：

A.前期服务：指导选址、装修、工商注册，提供平面设计、3D效果图，协助师资招聘、业前推广宣传，招生顾问，实施日常运营管理、销售技巧、师资培训，策划组织开业，示范经营。

B.后期扶持：远程技术指导，协助市场开拓，专家在线测评，巡回辅导再培训、讲座，最新教研成果支持，提供营销活动策划。

C.提供《营运手册》、《奇卡经营秘籍》、《会员手册》,在线管理和测评系统等，让加盟商轻松经营。

D.在特许经营地点和期限内，总部授予“奇卡”商标、标识的使用权。严格实行商圈保护，10万人口区域内只发展一家加盟店。同等条件下，加盟商享有优先权。

天线宝宝国际连锁集团(香港)有限公司

奇卡儿童潜能开发中心连锁(中国)总部

地址：武汉市武昌区友谊大道2号2008新B座30层

免费热线：800-8800-19

热线：027-88860000

传真：027-88860088

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