语文教案《蒲公英》【范例4篇】

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蒲公英教案【第一篇】

设计思路：

幼儿对大自然充满了好奇心、大自然有各种各样的植物，蒲公英也是其中一种、记得童年时对蒲公英就很好奇、它们看起来毛茸茸的、一碰，一吹，那绒球就会分散、如同降落伞，又似羽毛般轻盈、我们认为相比较其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些、除了能激发他们的想象力和创造力之外、我们认为这也是一个很好的科学活动的延伸、从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆、因此，我们设计了这一活动。

活动目标：

1、初步熟悉和感受乐曲旋律，能按老师的提示表演舞蹈。

2、根据已有经验，技能，大胆创编动作。

活动准备：

1、录音磁带，录音机，录像带，录像机

2、四色绒球，，每种个6个、（视本班情况而定），让幼儿戴在手腕上，同色的为一组、

3、幼儿知道蒲公英的外形和播种形式，并且能看懂简单的舞蹈图谱、

活动过程：

一、导入

1、春天到了，春姑娘给我们送来了礼物（拿出盒子），小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊？

请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英、

二、指导

1、教师请幼儿说出他们看到了什么？；、来源屈、老师教。案网；是什么样子的？

2、教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化？

3、教师引导幼儿观看录像（草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走了）看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现、

4、教师将有特点的动作提取出来，让创编的幼儿在教师哼唱曲调的伴奏下有节奏的做动作、并带领全体幼儿练习、

5、让幼儿各自看一下自己绒球的颜色，明确自己所在的小组，每个小组就是一朵蒲公英、

6、全体幼儿随音乐自由表演、

7、教师将幼儿创编的动作结合起来表演给幼儿看、

8、教师朗诵故事，让幼儿听音乐完整表演一次、

9、教师根据幼儿反应，将幼儿最喜欢的`，最精彩的动作再次抽取出来，让幼儿反复练习，并重点指导有困难的幼儿、

10、幼儿再次完整随音乐练习、活动结束、

朗诵内容：

这是一个有太阳的下午，风轻轻的吹着、很轻，很轻、突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，刚要落到草地上，又有一阵风吹来、蒲公英宝宝又飞了起来，飞呀飞呀，飞的高高的、咦？风停了，蒲公英宝宝晃晃悠悠，晃晃悠悠的从空中往下落、有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中、下雨了下雨了、蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水、渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高、有的和他们的妈妈长的一样高，有的长的更高、又过了一段时间，他们开花了、身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉！（自创）

舞蹈结构（建议）：

第一段：戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起，围成几个圈、

第二段：蒲公英宝宝分散开、

第三段：重新组合成若干朵蒲公英（自由组合，一人，两人，三人、、、每朵人数不限）

活动反思：

通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让学生体会歌曲的情绪。让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到高潮。在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。

金色草地教案【第二篇】

学习目标

１、认识生字钓、拢，会写耍、装等１３个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等１４个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

３、抄写自己喜欢的句子。

课前准备

１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

２、生字词语卡片。

３、蒲公英盛开时的录像片。

４、本课的挂图和投影片。

教学过程

第一课时

一、导入新课

１、出示填空：（ ）的草地。

引导学生根据以前所学进行口头填空。

２、自然过渡：

这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

二、自读讨论

１、各自轻声读课文。

２、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地。

３、设疑：

草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

三、初读感知

１、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

２、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

３、反馈：

出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

４、朗读展示：

你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

四、再读解疑

１、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会：

⑴ 观看录象，给以直观的感受。

⑵ 引导想象：

蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

２、朗读第二、三自然段：

⑴ 思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

⑵ 你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

各自试读，指名交流。

幼儿园小班科学教案《蒲公英》【第三篇】

一、活动背景：

幼儿对大自然充满了好奇心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一种，它们看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会分散，如同降落伞，又似羽毛般轻盈。。我认为相比较其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激发他们的想象力和创造力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延伸。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了这一活动。

二、过程实录：

（一）活动目标：

1、初步熟悉和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过程。

2、能根据已有经验、技能，大胆创编动作。

3、初步了解蒲公英种子的传播方式。

（二）活动准备：

1、创设场景（房子、篱笆、大树、草地等）

2、课件：蒲公英在风中摇摆——种子四处飞扬——逐渐长大（课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐，ABA三段分别表示三个过程）

3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈（木偶）

4、录音机、磁带。

5、图谱（附后）

6、绒球每人2个（可戴在手腕上），四散于所创设的场景边。

（三）活动过程：

1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。

师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？老师带领幼儿边观赏所创设的场景边模仿蝴蝶的各种动作。

幼A：我们来到了大树下。

幼B：我们来到了小河边。

幼B：我们来到了花丛中。

（评析：引导

幼儿观赏周围景物，使幼儿较快融入情景之中，而带领幼儿做各种动作，则是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。）

2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英妈妈在着急的来回移动）

师：蒲公英妈妈，你这么着急，在找什么呀？

蒲：我在找我的娃娃，刚才一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。

师：哦，原来是这样，别着急，我来告诉你。

（评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的注意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的兴趣。）

3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。

教师边播放课件边讲述：

①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。

②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。

③渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉！

师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小朋友你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？

幼A：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了

幼B：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。

幼C：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。

师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？

幼A：蒲公英宝宝会越长越大。

幼B：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的。还高。

幼C：它们会开花，身上还会长出许多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉

（评析：运用课件，不仅有机整合了科学知识，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。）

4、欣赏音乐，根据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。

师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。

第一遍 ：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇晃；这第二段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝慢慢地长大了。

第二遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。

（评析：在这一步骤中，着重引导

幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿根据故事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。）

5、分段欣赏，引导幼儿根据故事情节创编动作。

（1） 引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作？

幼A动作：双手举到上面左右摇动

幼B动作：身体轻轻摇动

幼C动作：手放两边轻轻抖动

（2） 引导幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作？

幼A动作：象小鸟一样飞

幼B动作：一边转圈一边飞

幼C动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞

幼D动作：一会儿飞高一会儿飞低

（3）引导幼儿创编蒲公英逐渐长大最后变成妈妈的过程。

师：这段音乐说的是什么？

师：蒲公英逐渐长大最后变成妈妈可以用什么动作来表示？

幼A动作：蹲下慢慢的站起来

幼B动作：双手双脚并拢慢慢张开

幼C动作：手从下面慢慢举高

（评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段欣赏的基础上，分段创编韵律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性。）

6、幼儿随音乐表演。

师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？（每人戴上两个绒球）

（1） 教师带幼儿一起表演。

（2） 鼓励幼儿创编不同的动作进行表演，教师运用语言稍做提示。

7、结束：

提醒幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞出

活动室结束。

（评析：这一部分是完整表现与体验阶段。幼儿对音乐的结构较为熟悉，对所表现的形象也有了初步的创造性表现的经验。在这基础上，幼儿已能在提示下进行表演。）

三、活动评价：

整个活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学知识，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与同伴不一样的身体动作进行表演。将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的主人。

《蒲公英》教学教案【第四篇】

设计意图：

这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。

在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用CAI创设情境，激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。

想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。

教学目标：

1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；

2．会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。

教学准备：

课件、实物。

教学过程：

一、激趣导入

看图这是什么？（学生猜测）

二、初步感知

1．听童声范读

回答：我是什么？我是怎么样的？

2．顺势学习小诗第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

正音：蒲公英、种子、毛茸茸。

3引读第二句

看看种子的妈妈--蒲公英。

三、反复诵读课文

1．童声范读，学生看书仔细听。

2．再听一遍范读，学生可跟读。

3．指名读，其他学生对嘴形。

4．与小伙伴一起读。

5．认读字词

（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是

（2）种、毛、呀

（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞

做动作理解微风的意思。

想象：如果你是，这时你想对妈妈说些什么？

四、欣赏图景

1．看看蒲公英飞的样子（课件）

2．观看录像《蒲公英飞舞》，教师配介绍。（带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……）

3．质疑问难

小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和？

4．自由想象蒲公英飞到哪儿去了？

（让学生发挥想象，畅所欲言。）

五、朗读指导

1．自由读喜欢的部分。

2．指名读。

3．评价、指导。

4．配上图景读、齐读、背诵。

六、写字指导

1．认字。

2．范写。

3．书空。

4．练写。

5．讲评、作业展览。