向沙漠进军教案（汇总5篇）

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《向沙漠进军》【第一篇】

一、素质教育目标

1．学习抓住特征进行分类说明的方法，向沙漠进军 第一课时。

2．学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

3．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的雄心。

二、重点、难点及解决办法

重点、难点：分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。

解决办法：

（1）利用多媒体手法导入，并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。

（2）比较阅读，体会恰当使用词语，准确说明事物的写法。

（3）借助于分组讨论的方法，让学生把握课文内容。

（4）开展演讲的形式，让学生树立改造大自然的决心。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

观看录像，分组讨论，开展演讲比赛。

五、教学步骤

第一课时

导入新课

（放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部

昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集之地，经济繁荣之所，今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜

人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美，是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的只是遗憾，我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园。

(一)明确目标

1．学习识别和把握中心句。

2．理解课文的内容，把握作者的思路。

3．学习抓住特征进行分类说明的方法。

(二)整体感知

本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军

怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．复习提问。

（1）说明文主要说明什么？

（2）说明文的首要任务是什么？

（3）说明文的说明顺序有哪些？

（4）说明文的说明方法有哪些？

（5）说明文语言有什么特点？

（6）说明对象包括哪些？

引导学生回答：

（1）说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；

（2）说明文的首要任务是抓住事物特征；

（3）说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；

（4）说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；

（5）说明文语言准确、周密；

（6）说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。

2．背景、作者简介。

背景

19xx年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章，1篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，1篇是《向沙漠进军》，初中二年级语文教案《向沙漠进军 第一课时》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

作者简介

竺可桢(1890--1974)，浙江绍兴人，中国共产党党员。我国现代气象学家、地理学家，中国近代气象学、地理学的奠定人。历任中国科学院副院长，中国科学院生物地学部主任，中国科学院综合考察委员会主任，中华全国科学技术协会副主席

中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长。在研究物候学和自然科学史方面多有论著，总计数百篇。他特别重视科学普及工作，对中国近代气象学和地理学的建立与发展作出了巨大贡献，为我国的农业发展做了大量有益的工作。

3．正音、辨字、辨词。

肆sì（不要读成cì） 涸hé（不要读成gù）

葱cōng（不要读成cóng）沛（不要写成沛）

磴dèng（不要读成dēng）

4．文章内容的分析。

（1）同学朗读课文，整体感知全文。（读时可采取一人一段，自愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。）

（2）分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中心句的段落，就需要自己概括。

第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。

第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今关外30公里都变成了沙漠。

第4段：沙漠逞强施威的武器是风和沙。

第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。

第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。

第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

第8段：只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。

第9段：我们向沙漠进军取得的若干成绩。

第10段：我们向沙漠进军，不但可以保护农田，开辟绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。

第11段：风可以为人类造福。

第12段：沙漠地区的日光照射特别强烈。

第13段：只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。

以上各段的中心意思，1、4、7、8、10、13是原文的中心句，其他几段的中心意思是概括出的。)

（3）在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。

第一部分（第1～4段）：说明为什么向沙漠进军。

第二部分（第5～8段）：说明怎样向沙漠进军。

第三部分（第9～13段）：说明沙漠是可以被征服的，人类向沙漠进军的前景。

（4）分组讨论以下问题。

①第2、3两段说明了什么？这属于什么说明方法？

答：这两段举了国外地中海沿岸和国内陕西榆林地区受沙漠侵袭的情况，从而说明沙漠对人类的危害，属于举例子、作比较的说明方法。

②沙漠向人类发动攻势的武器是什么？进攻的主要方式有哪几种？这属于哪类说明方法？

答：沙漠向人类发起进攻的武器是风和沙，主要方式是“游击战”和“阵地战”。属于分类别的说明方法。

③如何征服沙漠？征服沙漠的关键是什么？其中运用了哪些说明方法？

答：征服沙漠的途径：—是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的“游击战”，一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”

这两种途径都只是采取守势，征服沙漠最主要的武器是水，寻找和开发充足的水源是

《向沙漠进军》【第二篇】

《向沙漠进军》教学设计示例二

第一课时

导入  新课

（放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国

的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济繁荣；今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜。人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美。是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的是遗憾。我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！

（一）明确目标

1.学习识别和把握中心句。

2.理解课文的内容，把握作者的思路。

3.学习抓住特征进行分类说明的方法。

（二）整体感知

本文是事理说明文，这篇文章 根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。

（三）教学过程

l.复习提问。

（1）说明文主要说明什么？

（2）说明文的首要任务是什么？

（3）说明文的说明顺序有哪些？

（4）说明文的说明方法有哪些？

（5）说明文语言有什么特点？

（6）说明对象包括哪些？

引导学生回答：

（1）说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；（2）说明文的首要任务是抓住事物特征；（3）说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；（4）说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；（5）说明文语言准确、周密；（6）说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。

2.背景、作者简介。

背景

1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：1篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，1篇是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

作者简介（略）

3.正音、辨字、辨词。

肆sì（不要读成cì） 涸hé（不要读成gù）

葱cōng（不要读成cóng） 沛（不要写成）

磴dèng（不要读成dēng）

4.文章内容的分析。

（l）同学朗读课文，整体感知全文。（读时可采取一人一段，自愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。）

（2）分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中

心句的段落，就需要自己概括。

第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。

第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今关外30公里都变成了沙漠。

第4段：沙漠逞强旅威的武器是风和沙。

第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。

第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。

第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

第8段：只要能充分利用这些水源，我们向按漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。

第9段：我们向抄漠进军取得的若干成绩。

第10段：我们向沙漠进军，不仅可以保护农田，开辟绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。

第11段：风可以为人类造福。

第12段：沙漠地区的日光照射特别强烈。

第13段：只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。

（以上各段的中心意思，l、、8、是原文的中心句，其他几段的中心意思是概括出的。）

（3）在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。

第一部分（第l－4段）：说明为什么向抄漠进军。

第二部分（第5－8段）：说明怎样向抄漠进军。

第三部分（第9－13段）：说明沙漠是可以被征服的，人类向沙漠进军的前景。

（4）分组讨论以下问题。

①第2、3两段说明了什么？这属于什么说明方法？

答：这两段举了国外地中海沿岸和国内陕西榆林地区受沙漠侵袭的情况。从而说明沙漠对人类的危害，属于举例子、作比较的说明方法。

②沙漠向人类发动攻势的武器是什么？进攻的主要方式有哪几种？这属于哪类说明方法？

答：沙漠向人类发起进攻的武器是风和沙，进攻的主要方式是“游击战”和“阵地战”。这属于分类别的说明方法。

③如何征服沙漠？征服沙漠的关键是什么？其中运用了哪些说明方法？

答：征服沙漠的途径：一是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的“游击战”；一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”，这两种途径都只是采取守势。征服沙漠最主要的武器是水，寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。征服沙漠的关键是水，这是征服沙漠区别于征服其他自然灾害的必要条件。有了水，才能抵御抄漠的“游击战”和“阵地战”；有了充足的水源，向按漠进军才能取得彻底的胜利。运用了分类别的说明方法。

④说明征服沙漠的可能性和现实意义，并指出所用的说明方法。

答：“征服沙漠最主要的武器是水”。我国沙荒地区，有的“有足够的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“周围的高山上有大量的积雪”，“只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来’。这说明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”，举例说明“我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩”，用事实说明了征服沙漠的现实性。采用了举例子的说明方法。

（四）总结、扩展

总结：作者紧紧抓住向按漠进军这一中心，由浅入深，层层深入，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景。运用这一逻辑顺序，条理清晰，又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清晰地出现在我们眼前，达到深入浅出的效果。

l.反馈练习

阅读第4－6自然段，完成下列练习。

（1）在文中找出有关沙漠危害人类的句子。

①春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。

②沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。

③沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

（2）培植防护林和培植草皮的作用是什么？

防护林的主要作用是减小风的力量；草皮的作用是减少沙粒的来源。

（3）第5、6自然段能否换位，为什么？

不能，因为第5自然段所说的内容是抵御风沙袭击的方法，对应第4段的“游击战”；第6自然段所说的内容是抵御沙丘进攻的方法，对应第4段的“阵地战”。5、6两段顺序

与第4段相一致，所以不能换。

（4）防护林的两列之间的距离不能超过林木高度的20倍，为什么？

因为风遇到防护林，速度就减小70％－80％，到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。

（5）根据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。

湿沙层就是水分含量达到2％以上的沙层。

扩展：同学们可以继续补充有关沙漠的知识，并谈谈自己对治理沙漠的想法。

（五）布置作业

第二课时

导入  新课

上节课我们学习了竺可桢写的《向沙漠进军》。既然作者把征服沙漠看作是一场战争，

那么战场上就不能容许丝毫的马虎，要对自己和敌方都有准确地了解，才能取胜。今天，我们就来看看作者是如何体现这一准确性的。

（一）明确目标

1.学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

2.了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的决心。

（二）整体感知

作者抓住向沙漠进军这一中心，采用了逻辑顺序和举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等说明方法，深入浅出地展开说明，并使用恰当的词语，准确地说明事物，使读者对沙漠有了更准确地把握。

（三）教学过程

1.复习提问。

（1）作者如何构思本文的？

作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心，从为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，向沙漠进军的前景如何三个方面进行了阐述。

（2）本文的说明顺序是什么？

本文的说明顺序是逻辑顺序。

（3）本文的说明方法有哪些？

有举例子、分类别、作比较、列数字、打比方等说明方法。

2.同学们速读课文，再一次感知课文。

3.比较下列句子中加点的词，看看它们有什么特点。

（1）但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠。

（2）由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。

（3）征服沙漠最主要的武器是水。

（4）所以要取得向沙漠进军的胜利……水源。

“侵占”、“侵入”、“袭击”都是贬义词，都是沙漠进犯人类所使用的动词；“征服”、“进军”、“胜利”都是人类向沙漠进军所使用的词语。这和作者把人类征服沙漠比作一场战争相符合，体现了语言的准确性。

4.指导同学在文中找出类似的动词。

沙漠进犯人类的动词有：打死、摧毁、埋葬等；人类向沙漠进攻的动词有：征服、收复、开辟等。

5.把课文第1自然段与下面这段文字比较看看它们的不同点。

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。人类自从有历史以来就同沙漠作斗争，从流传下来的传说和记事看来，人类总是失败时候多，胜利时候少；偶而获得几个据点，不久又前功尽弃了。亚非两洲沙漠所占面积庞大，从北非洲、大西洋海岸起一直到中亚，几乎成一条沙漠带。此外南北美洲和澳洲都有沙漠。世界六个大沙漠的面积合起来可达地球上全部大陆面积的1/10。以往的历史上，人类没有征服沙漠，若干地区反为沙漠所吞并。

通过比较，我们发现课文第1段在表达上，具有准确、简明、严谨的优点。

6.比较下面两组句子，体会其不同。

第（l）组句子的第2个句子比第1个句子准确、严密，“最顽强”表明沙漠危害的严重性，又有长期难于制服的特点，“之一”从数量上说明人类最顽强的自然敌人不止沙漠一个，洪水、火山爆发等都是，加上限制性词语，意思更确切了。

第（2）组中也是第2个句子比第1个句子准确、严密，“最主要”表明水在征服沙漠

的诸武器中占首要地位，意思更确切。

小结。恰当地使用修饰限制性词语，能使语言在表达上更为准确、严密，请同学们在

下列句子中找出这样的词语来。

①一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起，沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。

这一句中的“全部”、“常常”、“两三次”、“有点”这些修饰限制性词语体现出风沙危

害的严重性，表达准确、严密。

②我们有计划地向按漠展开攻势，已经取得了若干成绩。

这一句中，“有计划”表明展开的攻势是多次而有步骤的，“若干”表明成绩不止一项，这样意思也就更明确了。

③所以要取得向沙漠进军的胜利，必须有充足的水源。

这一句中的“充足的”体现出对水源在数量上的要求，体现出语言的准确性。

④风沙进攻主要有两种方式。

这一句子中的“主要”表明这两种方式是诸多方式中的主要的两种，这样表达更准确。

7.阅读课后练习第四题《沙尘暴十袭京城》，回答以下问题。

（l）“沙尘暴十袭京城”的原因是什么？

是由于人们对大自然的警告不以为然，对生态环境的破坏日益严重。

（2）南方存在着什么问题？

南方长江水网难保无虞，人们对水资源的恣意糟踏和野蛮汲采是最值得严重关注的问题。

（3）作者指出用什么办法来解决水资源缺乏问题？

修建集雨工程，用以解决或改善饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积，这样既节

约水，又利用了水。

（4）作者写作的目的是什么？

号召大家都积极行动起来，保护生态环境，珍惜我们共有的资源。

（5）请同学们收集有关生态环境被破坏的资料，在班上交流。

（6）同学们交流心得，做两三分钟的演讲。

（四）布置作业

1.从书中找出两个能体现说明文语言准确的句子，并进行分析。

2.用自己的行动影响周围的人，保护环境，珍惜资源。

3.预习《看云识天气》

《向沙漠进军》【第三篇】

《向沙漠进军》教案5

《向沙漠进军》教案4

《向沙漠进军》教案3

《向沙漠进军》教案2

《向沙漠进军》教案1

上1篇：浙教版八年级上《隆冬话竹》教案

下1篇：《活板》资源

《向沙漠进军》【第四篇】

阅读《向沙漠进军》选段，回答14——18题。（12分）

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞。地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。古代埃及、巴比伦和希腊的文明都是在这里产生和发展起来的。但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。①到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。②当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。③由于长城外的风沙侵入，榆林城也受袭击，到解放以前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。④

向沙漠进军课后题

1．这段文字的层次划分正确的一项是（ ）。

A．①②③④⑤‖⑥⑦ B．①‖②③④⑤⑥⑦

C．①②③④‖⑤⑥⑦ D．①②‖③④⑤⑥⑦

2．这段文字的说明对象是什么？

__________________________________________________

3．抵御风沙袭击的办法是（ ）。

A．培植防护林B．种植林带

C．培植草皮 D．培植防护林和草皮

4．这段文字的说明方法中最主要的是（ ）。

A．下定义作诠释列数字

B．列数字作比较分类别

C．作诠释列数字分类别

D．列数字分类别作比较

5．这段文字的说明顺序是（ ）。

A．从原因到结果 B．从主要到次要

C．从现象到本质 D．从概括到具体

6．培植防护林的具体做法是__________________________

7．本段的中心句是__________________________________

8．下列各组句与句之间的恰当关系是：

A．并列关系 B．解说关系 C．递进关系 D．因果关系

（1）第①②③④⑤与第⑥⑦句（ ）

（2）第①句与第②③④⑤句（ ）

（3）第④句与第⑤句（）

（4）第⑥句与第⑦句（）

9．文中加点词“主要”能不能去掉？为什么？

参考答案

1．A

2．抵御风沙袭击的方法

3．D 4．

C 5．

B 6．⑤

7．①⑥

8．（1）A （2）B （3）D （4）B

9．不能去掉。去掉后，就不能表明防护林的作用中主要的是什么，就变成只有这一种作用了。这样表达不准确

《向沙漠进军》【第五篇】

一、教学目标

1.  知识与能力

（1）       掌握说明方法在本文中的运用及其作用，巩固有关说明方法的知识。

（2）       学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。

2.  过程与方法

教师启发提问，学生自行分析、讨论，表述自己对问题的看法，老师适当点拔、归纳、小结，师生互动相结合。

3.  情感态度价值观

结合课文，对学生进行环境保护教育。

4.  重点、难点

分类说明、举例说明等方法以及恰当的使用词语准确说明事物。

二、教学策略

1.  教法：充分调动学生积极性，采用自主、合作的讨论式教学方法。

2.  学法引导：学生自主学习、讨论合作学习，在进一步熟悉内容的基础上，掌握本文所用的说明方法及其作用；体会说明文语言的准确性。

3.  教具：幻灯

4.  课堂资源开发利用：通过让学生收集相关资料，深入领会作者的写作意图，在思想上受到教育。

三、教学过程

（一）、课前预习

搜集一些有关生态环境被破坏的资料

（二）、导入  新课：

1.  学生分组交流所收集的材料，并谈谈感想；（4分钟）

2.  推选优秀材料在班上交流；教师小结归纳。（3分钟）

（三）、具体研习（幻灯显示设计的问题）

问题〈1〉：这是1篇阐释事理的说明文。说明文要用说明方法。文章中运用了哪些说明方法，试从文中找出来，并简要谈谈其好处？（设计本题的目的是，让学生掌握几种常见的说明方法）

1、  学生先自主学习，教师巡视、指导（3分钟）

2、  分小组讨论，发表交流看法（5分钟）

3、  教师分别提问差、中、好三类学生；并归纳小结。（5分钟）

问题〈2〉：比较下列两组句子，体会其不同

（1）       沙漠是人类的自然敌人。

沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

（2）       征服沙漠的武器是水。

征服沙漠的最主要的武器是水。

1、  学生自主思考并做在课堂练习本上（3分钟）

2、  小组交流意见（2分钟）

3、  教师提问式小结（3分钟）

4、  分小组合作找出文中能够体现语言准确性的句子。（5分钟）

5、  小组间交流看法、意见；教师小结（8分）

（四）评价学生参与活动的情况，由学生自评，小组互评，后后教师评价、鼓励。

（五）布置作业 ：

1.  继续收集与本文相关的资料，并写出心得体会

2.  想象作文，题为《沙漠里的奇遇》（针对优生）

（六）推荐课外阅读书目

1.《保护环境随手可做的100件小事》

2.《从北极到夏威夷》

3.《方舟在线》

4.《物理世界奇遇记》

四、教学反思：

本文的内容比较复杂，作者能把这些复杂的内容说清楚，很大程度上得力于准确运用语言，要让学生确实掌握这一点，就应让学生在动脑、动口、动手一系列自身劳动中慢慢地领悟。

教师模拟参考答案：

问题（1）

1、 举例子：（如：课文的第2、3自然段，举了“地中海”，“榆林地区”这两个有代表性的例子。举说明沙漠对人类的危害严重，这样使要说明的内容更明确，更具体，具有更强的说服力，使读者印象深刻。）

2.  分类别：（如：风沙的进攻方式分“游击战”和“阵地战”。又如：介绍对沙漠采用“守势”时，又分两种方法：一种是抵御风沙袭击的方法；一种是抵御沙粒进攻的方法。提示学生注意：分类时要使用同一标准。并以“人”为例，说明采用的标准不同，分类就不同）

3.  列数据：比如，文章在说到培植防护林可以有效地防御风沙的“游击战”时，说“风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十”。运用数据可以使说明具有高度准确性和科学性。

4.  作比较：（如：文章开头说：“过去人类没能征服沙漠”。而结尾处：“征服沙漠的理想会实现。又如：原来地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，而如今却有部分地区逐渐变为了荒漠。）

5.  打比方：把沙漠比成“敌人”，把沙漠进攻手段比成“武器”等。

6、作诠释：

问题（2）

第（1）组句子的第2个句子比第1个句子准确、严密，“最顽强”表明沙漠危害的严重性，又有长期难于制服的特点，“之一”从数量上说明人类最顽强的自然寿敌人不止沙漠一个，洪水、火山爆发等都是，加上限制性词语，意思更确切。

第（2）组中第2个句子比第1个句子准确、严密，“最主要”表明水在征服沙漠的诸武器中占首要地位，意思更确切。

小结：恰当的使用修饰限制性词语，能使语言在表达上更为准确。

请运用以下词语（至少两个）说几句话，介绍某种事物。

最   之一    左右   上下   大约   次要   一般   大多   常常  基本   至少

也许  几乎    可能    往往    大部分    大体上  主要    通常  多少  可算

当时  还   据说   将近   有时