阅读教案 教案阅读简案【参考19篇】

通过对文本的分析，引导学生理解主旨，掌握阅读技巧，提升综合素养，激发思考能力，如何更好地应用于实际呢？以下是网友为大家整理分享的“阅读教案 教案阅读简案”相关范文，供您参考学习！

阅读教案 篇1

活动目标：

1、理解故事，感受故事的语言美和情趣美。

2、体验叶子鸟舞蹈的快乐，创编叶子鸟随风舞动的动作。

活动准备：

大图书《叶子鸟》、音乐磁带《秋日私语》。

活动过程：

一、出示大图书引题

1、这是什么季节？（秋天）你是怎么知道的？

2、叶子一片一片落下来,它像什么呢？（小鸟）那我们就叫它叶子鸟吧。

二、欣赏大图书，初步感知故事

1、呼呼！一阵秋风吹来了，叶子鸟们到到哪儿去了？（地上）

2、怎么还有一片叶子鸟没下来呢？我们一起把它叫下来吧！（集体喊：叶子鸟快下来吧！）

3、叶子鸟都下来了，它们在干什么呢？（它们要去参加舞会。）

4、参加舞会它们应该做那些准备？（穿上漂亮的衣服，化妆…）它们的衣服真美啊！

5、听！什么声音？原来是叶子鸟哥哥和弟弟打架了，它们这样做对吗？爸爸妈妈是怎么说的？（幼儿模仿爸爸妈妈的口气，学劝叶子鸟兄弟不吵架。）

6、引导幼儿仔细观察叶子鸟跳舞的动作，师：叶子鸟随着秋风舞蹈，舞会就这么开始了，你最喜欢哪只叶子鸟为什么？（请幼儿学相应的舞蹈动作）

7、小鸟看到叶子鸟的舞蹈，就去请爸爸来看，叶子鸟怎么都躺在了地上不动了？

三、再次欣赏大图书，幼儿和教师一起讲述故事。

1、小结：风起了，叶子鸟就跳起了舞。风停了，叶子鸟就躺在地上不动了。

2、请幼儿创编叶子鸟舞蹈的动作。

3、故事好听吗？听了这个故事你有什么感觉？

四、随音乐，教师当秋风，幼儿当叶子鸟。

要求动作优美，风越大叶子鸟就跳得越高兴，风小了叶子鸟就慢慢地舞蹈。

教师提醒叶子鸟可以一个人跳也可以两个或者几个人一起合作舞蹈。

五、秋风将叶子鸟扫出活动室，活动结束。

阅读教案 篇2

活动目标：

1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。

2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。

3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。

活动重点：

感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画

活动难点：

知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界

活动准备：

1、大书

2、小书若干

3、空白连环画纸，笔

4、PPT

活动过程：

1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣

师：有一个聪明的小男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢?

师：他想和谁玩什么游戏?

幼：和狐狸玩娃娃家。

幼：和袋鼠下棋。

幼：给大蟒蛇讲故事。

幼：用蚂蚁搭积木。

师：你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏?

幼：和小兔子玩娃娃家。

幼：和长颈鹿捉迷藏。

2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解

师：小男孩还有奇特的想法，我们来看看吧!

师：啊呀!发生什么事了?(起床)

师：瞧!小男孩又想做什么?

幼：大吊车把他拎起来。

幼：老虎给他穿衣服。

师：海豚帮他洗脸。

3、幼儿自主阅读绘本

(1)自主阅读猜测故事内容

师：书里还有很多奇特的想法，请你们找一找。

师：：你最喜欢小男孩的哪种想法?

(2)教师完整讲述故事

师：其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈!幼儿园》，我们来听听究竟是怎么回事吧!

师：你们发现了吗?这个故事里除了小男孩奇特的想法，还有些什么呢?

4、创编故事

师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新朋友?(每组一个创编内容)

师：和你一组的小朋友讨论一下，我们来比比哪组的想法最奇特?

师：你们的想法真有趣，我们来把它画下来吧!

师：老师给你们准备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。

师：请你们介绍一下自己的故事吧!

5、结束活动

师：小朋友的想法很奇特，我们把它也做成一本有趣的故事书吧!书的名字叫《啊哈，小学》

师：我们回到教师继续把这本书完成吧!

阅读教案 篇3

活动目标：

1、通过理解故事情节，体验每个人都有各自的宝贝，每个人的宝贝都是不一样的。

2、大胆用语言表达自己心中的宝贝是什么。

活动准备：

《彩虹的尽头》课件一份。

过程：

1、直接导入

师：听说大家都很喜欢听故事，今天，王老师就给大家带来了一个关于宝贝的故事，想不想来看一看？

2、结合课件，理解故事内容。

（1）图1

师：故事里有谁？（獾和狐狸）他们是一对好朋友，让我们跟着他俩开始一段寻宝之旅吧！

（2）图2图3（故事从开头到什么颜色？）

师：那你们觉得这宝贝会是什么样子的？是大的还是小的？是什么颜色？

幼儿讨论宝贝。

（3）出示松鼠图片

师：看看这是谁？它眼中的宝贝和我们大家想的可不太一样哦！瞧！（“就在这时松鼠回答”）

图4图5

师：松鼠的宝贝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看来，是最重要的宝贝。）那獾和狐狸是这么认为的吗？（“獾说：‘我们要找的碰到了鸭妈妈”）

（4）图6

师：猜猜，鸭妈妈的宝贝是什么？幼儿猜测、讲述。

师：谁猜得对呢？继续往下听（“我的小宝贝图7我们回家吧。”图8）原来，鸭妈妈的宝贝就是她的小宝宝。给猜对的幼儿鼓励。

（5）师：那么这个宝贝是獾和狐狸要找的那个宝贝吗？（不是）那继续踏上寻宝旅程吧！（“獾和狐狸继续往前走非常非常开心”）图9

师：那现在，獾和狐狸是怎么看这个宝贝的呢？还觉得它是金的、银的、或者宝石的吗？

师：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得非常开心。

（6）师：这下，獾和狐狸有了新发现，（图12“狐狸看着獾，獾看着狐狸再跳了”）

师：獾和狐狸找到宝贝没有？他们的宝贝是？找到宝贝真开心呀！假如你是獾或狐狸，你会怎么样来庆祝呢？请小朋友两人一组，一个做獾，一个做狐狸，来表演一下找到宝贝的情景。

每个人都找到自己的宝贝了，那我们的寻宝之旅也要结束了。

（7）图13（“雨停了没有看见。”）

师：真是一段不错的寻宝之旅，在这个旅途中都出现了哪些宝贝？都是谁的宝贝？

3、教师完整讲述故事。

4、幼儿说说自己的宝贝。

师：你们有自己的宝贝吗？

结束：每个人都有自己的宝贝，它可以是一个人，一件事，一样东西或者别的什么，它不一定很贵重，但对自己来说，却是非常非常重要。

阅读教案 篇4

活动准备

儿童月饼展览会、幼儿每人带1～2个月饼

图片、满月、文字

八月十五中秋节、团圆、月亮、月饼等，幼儿人手一份

园形纸片若干、图画书《月亮朋友》、PPT课件

活动目标

知道中秋节是中国的传统节日，是团圆的日子。

分月饼，能尝试等分圆形、椭圆形、正方形。

活动过程

1、说月亮

（出示“月亮变化记录表”。）《月亮朋友》的故事里，月亮会变成哪些样子呢？她是怎么变化的呢？

（出示课件。）原来，月亮总是在变。

（出示图片：满月。）一年中，哪一天的月亮是最圆、最亮的呢？

（出示文字：八月十五中秋节。）在月亮最圆、最亮的时候，我们中国人要过一个重要的节日“中秋节”。

中秋节，人们会做些什么事情呢？（出示课件：中秋节的时候。） 小结：八月十五中秋节，每年这天中国人总是和家人在一起吃饭，欣赏又圆又亮的月亮，品尝美味的月饼……这是个团圆的日子。

2、月饼会

①月饼与月亮。

中秋节时人们最喜欢吃的是什么呢？（月饼。）

（出示文字：月饼，）中秋节为什么要吃月饼呢？

小结：中秋节是月亮的节日，所以人们把月饼做成圆圆的样子，边赏月，边品尝美味的月饼。

②月饼展览会，

展示幼儿带来的月饼

幼儿欣赏月饼的形状、图案、花纹，并请个别幼儿介绍月饼的口味。

3、分月饼

“中秋节”是团圆节，我们亲亲热热在一起过节，分享美味的月饼好吗？（出示“纸月饼” ）

圆形的“月饼”分给两个人，每个人吃得一样多，可以怎么分？（幼儿操作。）

圆形的“月饼”平均分给四个人，可以怎么分？（幼儿操作 ）

分其他形状的“月饼”（椭圆形、正方形），分成四等分

4、尝月饼

（幼儿四人围坐在一起，每人一块月饼。）思考：每人最多可以品尝到几种口味的月饼呢？

小结：老师和小朋友们亲亲热热的像一家人，团圆在一起过“中秋节”，吃月饼真开心！

活动延伸

（幼儿继续操作讨论 ）不同形状的图形如何等分，还能怎么分呢？

阅读教案 篇5

活动目标：

1、推测分析故事情节的发展，理解故事，感受意外的故事结局。

2、通过自主阅读、角色扮演、集体阅读，尝试用语言表述故事情节。

3、完整阅读时能仔细逐页阅读，不抢着翻页阅读。

活动准备：

绘本图书以及书袋每人一份、电子大书。

活动过程：

1、观察封面，感受故事人物形象。

(1)提问：在封面上你看到了什么?它是什么样子的?给你的感觉怎么样? 还看到了什么?这句话是谁说的?为什么要说这句话?

(2)教师翻开扉页，进入故事。

教师翻开扉页，提问：在扉页上你看到了什么?故事从扉页开始。

2、教师带领幼儿阅读故事的前半部分。

(1)教师开始讲述故事，直到大猩猩第一次出场。

提问：你觉得大猩猩向老鼠妈妈大吼一声是想做什么?老鼠妈妈听到大吼一声会怎么想?

(2)教师继续讲述7，8页，幼儿自主阅读接下来的内容。

教师：这时候，大猩猩会放弃吗?那老鼠妈妈会做什么?帮助幼儿掌握老鼠妈妈和熊猫之间的对话。

幼儿情境表演：幼儿集体做熊猫，教师做老鼠妈妈。

提问：在熊猫之后，老鼠妈妈又遇到了谁?

3、幼儿自主阅读，教师提问帮助幼儿了解故事发展。

提问：你看到老鼠妈妈接下来又跑到了哪个国家?说了一些什么话?

请幼儿打开书本，用两个指头捏住书角一页一页翻书。

4、集体阅读：教师引导幼儿看电子大书，交流自主阅读内容。

5、教师和幼儿共同阅读故事结尾，并引导幼儿讲述结尾内容。

提问：你发现了什么?大猩猩抱着老鼠妈妈的孩子是要做什么?你从哪里看出来的?你看了大猩猩的表情，心里有什么感觉?

6、完整阅读故事，教师讲述故事，幼儿跟述。

教师：请你和我一起从封面开始，一边看一边用手指着画面来说一说。

7、幼儿交流阅读后的感受。

提问：你喜欢这个故事吗?你喜欢大猩猩吗?为什么?

教师小结：这个故事里大猩猩和老鼠妈妈一会跑到这，一会跑到那，非常有意思。一开始心里很害怕，最后心里却很高兴，原来大猩猩是很好心的。

阅读教案 篇6

活动目标：

1、在说说、念念、玩玩、唱唱中初步了解古诗《悯农》的含义及意境，并能大胆地随乐吟诵。

2、感受古诗中所表达的情感，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，懂得爱惜粮食。

活动准备：

古诗、图片

活动过程：

一、导入活动：师幼共念《大馒头，哪里来》

师：孩子们，大大的馒头是从哪里来的？白白的面粉哪里来？黄黄的小麦哪里来？

师：农民伯伯种地辛苦吗？那儿歌里告诉我们应该怎么做呢？

二、变换方式诵读古诗

1、观察图片理解诗意

师：老师这里有几幅图，请你们仔细看一看，画面上有些什么？

师：你看到了什么？（幼儿自主回答）

师：农民伯伯在干什么呢？农民伯伯在庄稼地里怎么劳动的？我们一起来学一学。

师：天气怎么样？你从哪里看出来？

师：谁知道盘子里的香喷喷的白米饭哪里来的？

师：秋天到了，农民伯伯辛苦种的粮食都丰收了。你想对农民伯伯说些什么？

2、欣赏古诗体会意境

师：我们的唐代大诗人李绅写下了一首很好听的古诗《悯农》，就藏在这几幅画里，让我们一起来听一听。

师：刚才你都听到了哪些好听的诗句？

3、多种形式熟悉诗句

师：我们一起看着图试着来念一念。

师：会了吗？接下来我领诵第一句，你们接下面几句，题目我们一起说。

师：你们念的真好听，下面我来请一位小诗人来领诵，谁愿意自告奋勇？

师：你们真像小诗人，下面，我们换种方式来试试看。杨老师念第一句，你们接第二句，杨老师念第三句，你们接第四句，我们轮流念，好吗？

师：接下来，我们男孩和女孩来PK下，看看谁念的又清楚又好听，好吗？谁先来？男女小诗人们表演的旗鼓相当，为你们精彩的朗诵鼓掌。

师：接下来我们玩个开火车的游戏，四个小朋友一组，每组诵读一句古诗，看看哪一组朗诵得又清楚又好听。

4、捡米粒游戏有节奏诵读

师：秋天，农民伯伯种的粮食丰收了，可是在收割的时候地上掉了好多的米粒，怎么办？那请你们看一看、听一听，我是怎么捡的？（教师示范有节奏边捡米粒边念古诗）

师：我是怎么捡米粒的？让我们跟着熟悉的音乐一起来试一试吧！

师：这边有好多米粒，我们一起帮助农民伯伯捡米粒吧！天快黑了，我们得加快速度捡哦（速度放快）

三、吟唱古诗情感升华

师：这么好听的古诗还可以？我们一起来听一听。你可以跟着这段熟悉的音乐配上我们新学的古诗一起轻声地唱一唱（幼儿跟着音乐一起哼唱）

师：看来有的小朋友已经会唱了，那我们一起来唱一唱吧！这次可以加上好看的动作哦！（吟唱古诗）

师：你们唱得很动听，那我们集体来表演这首古诗，给后面的客人老师演一演，跟着音乐可以加上好看的动作哦。

附：《大馒头，哪里来？》

大大的馒头哪里来？白白的面粉做出来。

白白的面粉哪里来？黄黄的小麦磨出来。

黄黄的小麦哪里来？农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

古诗《悯农》唐李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

阅读教案 篇7

活动目标：

1、感知图画及故事内容，对故事感兴趣。

2、通过阅读、游戏，感知叠词红扑扑、金灿灿、绿莹莹。

3、能根据故事语言结构续编故事，运用叠词。

活动准备：

幼儿图书人手一册，颜色图片，相关字卡

活动过程：

一、复习导入上次，我们领略了捏面人老爷爷的本事，把唐僧师徒捏得栩栩如生，那首儿歌不知大家还记得吗？背诵儿歌《孙悟空打妖怪》。

上回，胡老师做了一回说书人，这说书人必须要具备的有：惊堂木一块、嘴一张和会想象的脑袋。我看看，惊堂木，我们可以共用，嘴和脑袋，大家都有。说明咱们都具有说书的潜质。这样吧，今天，我们一起来说书，怎么样？小脑筋，动起来！

二、游戏铺垫教师说书起头，被贬下凡间继续修行，变成小猪噜噜，什么都不懂。这天他误入色彩王国，丰富多彩的颜色跟他打招呼，他都没法回应，因为他不认识。让我们一起来帮帮他！老师扮噜噜问：你是谁？

幼儿根据颜色回答：我是红（绿，黄，蓝，粉，黑，白）。

噜噜：呵呵，想起来了，我吃过红红的苹果。恩，还有什么是红红的呢？哈哈，对了刚才进来的时候，颜色卫士送给我几张卡片，我给你们瞧瞧，有没有“红红的”这张卡啊！这里有个“红”字，肯定就是啦，出示：红扑扑，咦？都是三个字，怎么不读“红红的”啊。呵呵，真好玩。你们能告诉我更多的长得这样的颜色吗？渗透绿莹莹，金灿灿等。

三、感知故事噜噜：哎哟，学了那么久，肚子都咕咕叫啦！小朋友，你们这儿有什么好吃的？给我介绍介绍！幼儿介绍。噜噜：我饿得受不了啦，我鼻子尖，好像闻到你们凳子底下有好东西。我变！

教师引导幼儿阅读后反馈：噜噜都去了哪里，吃了什么，后来怎么样了？（根据回答完成板书）哈哈，我只听说有变色龙，今天还来了头变色猪呢！

让幼儿说书。引导：话说小猪噜噜肚子饿了……乖乖，够贪吃的，连肥皂都要吃。噜噜不仅贪吃，还真有点呆，想当初在取经的路上，还经常被孙悟空叫成呆子呢，是不是？来到了大超市，当然应该挑好吃的东西啊！这样吧，我们再来帮帮他，让他不仅吃饱，而且要吃好！我先来：噜噜来到一家大超市，吃了一块白白的巧克力，啊，鼻子变得白亮亮的，看上去好干净啊！

幼儿续编。

四、全课总结今天小朋友做说书人非常成功，恭喜大家！

你喜欢噜噜吗？喜欢这个故事吗？有空跟爸爸妈妈逛超市，别忘了告诉他们这个好玩的故事哦！

阅读教案 篇8

活动目标：

1、引导幼儿仔细观察图片，让幼儿感受和理解小狐狸学会变身法后发生的一系列事情及不同的情感体验。

2、在猜猜、讲讲、做做中让幼儿理解故事内容，并鼓励幼儿创编故事情节。

准备：

1、幼儿人手一本小图书，教师用的图书一本。

过程：

一、今天，老师要讲一个很好听的故事：《小狐狸的变身法》。

1、什么叫变身法？（教师在幼儿讲述的基础上进行小结。）

2、介绍第一幅图片。

（1）第一幅图片讲了什么？你是从哪里看出来的？

（2）小结第一幅图片的内容：一天，小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他许多东西呢！”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起！”正说着，小兔走过来了。

二、自主阅读

1、看见小免来了，小狐狸会干什么呢？（幼儿自由发表自己的观点。）

2、究竟小狐狸干什么了？小狐狸接着又会做些什么呢？我们一起去小图书找一找好吗？

3、幼儿自主阅读，师巡回指导。

三、理解故事内容：

1、看见小免来了，小狐狸干什么了？小狐狸心里觉得怎么样？

教师小结：它用变身法捉弄了小兔，小兔很生气，小狐狸却很得意。

2、它用变身法还捉弄了谁？它是怎样捉弄小狗的？这个问题可以从哪幅图片上

找到答案？（第三幅。）

3、第三幅图片讲了什么？谁愿意讲给大家听？（请两名幼儿表演一下）

教师小结图片内容，感受小狐狸的得意洋洋、自以为是。（学学小狐狸得意、自以为是的样子。）

4、小兔和小狗被小狐狸捉弄后不理小狐狸了，小狐狸没有朋友了，小狐狸在失去朋友以后又是怎么想的？这时小狐狸心里又是怎样的感受呢？（后悔）

5、后小狐狸有没有找回朋友？他是怎么做的？（引导幼儿懂得有了本领，只有去帮助别人才会快乐，才会有真正的朋友的道理，体验帮助别人的快乐！）

四、完整欣赏

1、完整欣赏故事。

2、你看完了这个故事还有什么问题要提出来？

3、假如不下雨，小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢？

4、下次我们把刚才讲的故事编成《小狐狸的变身法》第二集，好吗？

阅读教案 篇9

活动目标

1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面，理解故事内容。

2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读， 大胆地表达自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。

活动准备

1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具。

2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件。

活动过程

一、 教师身穿“神秘的大衣”出场，导入活动。

1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）

2、师：大衣里面会是什么？猜猜看！ 想知道里面到底有什么吗？

二、 教师出示“胡默尔先生”画面（课件中P2—3页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字，引导幼儿观察。

1、 师：这件大衣其实是胡默尔先生的，这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼儿自由表达）

2、 师：胡黙尔先生正准备干嘛？（出门）你怎么看出来的？

三、以探究大衣的秘密为线索，师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第8页。

1、 当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。（学习词汇：好奇）

师：街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？

这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么？想什么？你又发现了什么？

2、观看课件中P7—9页。

师：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）

3、 师生共同阅读P10—13，引导幼儿发现画面细节（如：漏出的水、房子里的影子），从而进一步进行猜想。

师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗？我们一起来看看。

四、幼儿人手一本绘本自主阅读，教师巡回参与。

引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读。

师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让他们看看大衣吗？

五、幼儿与同伴分享自己的发现。

1、师：大衣里的秘密究竟是什么？胡默尔先生原来是干什么的？（动物园园长）

他为什么要带动物们回家？

2、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20—23动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P24—25中动物在胡默尔先生家中的位置。

六、教师带领幼儿完整阅读，最后带着触摸“神秘的大衣”的满足感结束活动。

阅读教案 篇10

活动目标：

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

活动准备：

1.欢庆音乐一段。

2.《老鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

4.汉字卡片：太阳——照；乌云——遮； 风——吹； 高墙——挡；老鼠——–打洞； 猫——-抓；取长补短

活动过程：

1、导入：

(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

(2)出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？

(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

5.朋友圈：

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

6.美叮当的新郎。

世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

7.游戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。

游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！

推荐理由：我推荐此活动的理由是:

1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。

2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。

自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

3、让孩子动起来，成为活动的主角。

自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

阅读教案 篇11

(一)、说明文的分类：

1、按说明对象的不同来分

事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》

事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》

2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文

(二)、说明对象极其特征：

1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

2、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。

(三)、说明的方式

平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、

生动说明：用生动形象的语言说明事物。

(四)、说明文的顺序：

1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。

2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。

(五)、说明文语言的特征：

1、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

2、体会说明文语言的准确性：

(1)、通过确切的数字

如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。(《死海不死》)

(2)、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。(《中国石拱桥》)

(3)、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。(《向沙漠进军》)

(六)、说明的方法以及作用：

1、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。

作用：条理清晰地说明……(说明对象)的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。

2、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。

作用：具体形象地说明……(说明对象)的……特征。

3、打比方：运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明，可以增强说明对象的形象性、生动性。

作用：生动形象地说明……(说明对象)的……特征，增强文章的趣味性。

4、列数字：运用数字来说明事物的方法。

作用：科学准确地说明……(说明对象)的……特征，使说明更有说服力。

5、作比较：用相关联的相同或相反的事物进行对比的一种说明方法。分为横向比较和纵向比较两种。

作用：清楚明白地说明(说明对象)的特征，(地位，影响等)

6、下定义：用判断句对事物的本质特征作简明、概括的说明，就是给事物下一个准确定义来说明事物的本质属性。

作用：用简明科学的语言说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。

7、作诠释：对所说明的对象的属性进行解释、说明，使人获得明确、清晰的认识。

作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

8、摹状貌：用描写的方法摹写事物情状的方法。

作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。

9、列图表：通过画图，照片或列表的形式对事物进行说明。

作用：直观形象地说明(说明对象)的特征。

10、引用：引用经典、文献、名言、诗词、歌谣、传说等进行说明。

作用;能使说明的内容更具体、更充实，增添文章的趣味性和艺术感染力。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明对象的作用。

(七)、说明文的结构：

1、总分式

总–分–总如《看云是天气》

总–分如《苏州园林》

分–总如《日本平家蟹》

2、递进式：各层之间的关系由浅入深、由表及里、由现象到本质。

如：《向沙漠进军》

3、并列式：各层之间的关系是平等并列的。如《电子计算机的多种功能》

4、连贯式：按照事物发展过程安排层次，各层次之间前后互相承接。

如《从甲骨文到略微图书》以间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章依次分别反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。

(八)、说明语段的作用：

(1)结构、内容作用：A引出下文

B承上启下

C总结全文/前文。

D有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

(2)结合说明方法谈：

通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)

阅读教案 篇12

一、活动目标

1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。

2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

3 、学会正确运用反义词

二、活动准备

1、实物：娃娃，书，糖，药

2、多媒体课件

三、活动过程

1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义

（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。

师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住

着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。

（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导

幼儿说出高矮，长短。

师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。

教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。

如娃娃，引导幼儿说出大小

如书，引导幼儿说出厚薄

如听拍手速度，引导幼儿说出快慢

3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。

4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。

并让幼儿用反义词正确表达

5、师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言

交流的乐趣。

6、带小朋友出去找反义词。

师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，

我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你

们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。

语言活动反思——怕痒的红布头

“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。

本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。

阅读教案 篇13

一、活动背景：

分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

二、设计思路：

瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。《纲要》中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”因此开展了这次活动。

三、活动目标：

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

四、活动准备：

（一）物质准备

1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

2、教具：自制图书评价表

（二）前期经验：根据读本已创编故事

五、活动过程：

（一）组织幼儿讨论，切入主题

1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书。”

2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素？

3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？

2、小组共同协商分工合作。

引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

（五）共同分享，阅读自制图书

教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

六、活动延伸

1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

阅读教案 篇14

活动目标：

1.观察、理解画面所表达的意思，初步积累阅读经验。

2.理解生活中妈妈对自己的爱，萌发爱妈妈的情感。

活动准备：

课件《我妈妈》

活动过程：

一、介绍人物，激发兴趣。

1.师：这是谁？这位妈妈在干什么？

2.师：妈妈在做鬼脸给谁看？为什么？

3.师：一位会做鬼脸给宝宝看，逗宝宝笑的妈妈是个什么样的妈妈？

教师小结：这是一个一心想让宝贝快乐的妈妈，一个可爱的妈妈。

二、阅读绘本，激发情感

1.妈妈的本领

（1）一起欣赏绘本1至3页

（2）找出妈妈有哪些本领？（在第几页上？）

教师小结：妈妈的本领可大了，会做各种各样、香香甜甜的蛋糕；妈妈唱歌比天使的声音更动听；妈妈跳舞可漂亮了。

2.爱妈妈的理由

（1）出示图4：这是谁？你从哪儿看出来这只蝴蝶是妈妈变的？

把妈妈画成一只蝴蝶是什么意思？

教师小结：妈妈像蝴蝶一样美丽。

（2）出示图5：刚才把妈妈画成一只蝴蝶是想说妈妈漂亮，这里把妈妈画成沙发又想说妈妈什么？

师幼互动体验：坐在老师身上试试，说说坐在“妈妈”身上是什么感觉。

教师小结：坐在妈妈身上就像坐在沙发上一样，那么温暖，那么舒服，心里有幸福的感觉。

2.妈妈的爱

（1）出示图6、7：这还是那位妈妈吗？妈妈什么时候像小猫？

（2）交流生活经验：你的妈妈温柔的时候都为你做过哪些事？

（3）观看VCR，这些温柔的事，你妈妈都做过吗？

教师小结：每天，妈妈都温柔地照顾我，关心我，我知道那都是因为妈妈爱我。

（4）妈妈什么时候会像狮子一样？生气的时候，她还爱你吗？

教师小结：无论妈妈是像小猫一样温柔，还是像狮子一样生气，她都一样那么爱我们。

三、完整欣赏故事，萌发爱妈妈的情感，并用语言表达。

1.师：接下来我们伴随着音乐，一起再来完整的听一遍故事。

插问：猜猜妈妈会对宝宝说一句什么悄悄话？（宝贝，我爱你，永远爱你）什么叫永远？

2.情感表达：

师：你们有什么悄悄话想对妈妈说？把你对妈妈的爱大声说出来。

以上关于阅读教案和教案阅读简案模板到这就分享结束了。大家可以根据自己的需求进行参考，此外想要小编整理的内容对大家有所帮助。感谢大家观看。

阅读教案 篇15

活动名称：

早期阅读《借你一把伞》

活动目的：

1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。

2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。

3、观察画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。

活动准备：

图书人手一本

活动过程：

一、直接进入主题：

出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。

提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”

二、幼儿独立阅读

“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”

提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。

三、分享故事

请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系

四、感情迁移

你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。

五、师幼完整欣赏故事

那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？

阅读教案 篇16

活动目标：

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动准备：

课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的.“小窗户”里了。

（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是

从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

阅读教案 篇17

活动目标：

1、了解“小种子”奇妙的旅行过程，感受大自然的神奇。

2、运用材料大胆进行想象创作，感受美术创作的乐趣。

活动准备：

《 小种子》ppt课件 红黄蓝绿水粉盘、 排笔若干、 胶棒、剪刀、黑色卡纸.

活动流程：

一、教师操作导入

“ 小朋友们，今天我们要一起来用水粉画画，请你们猜一猜今天我们要来画什么？”

教师通过快速剪贴、点画、敲打迸溅等完成作品，鼓励幼儿大胆想象“这是什么？”，师幼互动交流引出活动主题“小种子”。

二、播放ppt课件《小种子》，了解故事内容

1、教师逐页播放ppt课件，讲述故事，了解小种子的旅程

“秋天到了，大风吹起来了，把小种子们吹到了半空中，小种子随着风飘呀飘呀，飘到了很远的地方，我们一起来听听小种子的奇妙旅程吧？”

2、幼儿欣赏美丽的花的图片，感受大自然的神奇，丰富幼儿作画的经验。

“大自然是个神奇的妈妈，它让小种子们开出了很多漂亮的花，小朋友，让我们的小手也充满神奇的力量，画出你觉得最漂亮的花，好吗？

三、幼儿自主创作，教师巡回指导。

幼儿大胆想象，在优美的轻音乐中自主创作，教师了解幼儿绘画情况，在必要时给予指导和帮助。

四、展示幼儿作品，教师对作品进行评价。

幼儿互相欣赏并介绍自己的作品

五、 结束活动

小朋友们，让我们也变成一粒小种子，开出美丽的花来吧。

阅读教案 篇18

教学目标

1.通过阅读图画书了解“我妈妈”的形象在实际生活中的意义，知道妈妈的爱有不同的表达方式。

2.关注自己的妈妈，并结合生活经验大胆表述我眼中的妈妈。

3.知道妈妈爱我，我爱妈妈。

教学策略

(一)谈话导人，阅读封面引起兴趣。

1.师：每个人都有自己的妈妈，有一个画家他叫安东尼，自小喜欢画面，他把自己的妈妈画下来，变成了一本书。让我们一起来看看吧!

2.阅读封面，说说绘本封面上的妈妈，引起幼儿兴趣。提问：你看到绘本封面上的妈妈是一个怎样的妈妈?

(二)借助PPT，师生共读，理解图画书主要内容。

1.学习第一部分一一“我爱妈妈”。

请幼儿看绘本后，提问：我妈妈会帮助幼儿理解“妈妈”角色转换之间的关系，感受妈妈的本领大。

提问：_妈又有什么爱好?什么本领呢?

2.学习第二部分“妈妈爱我”。

根据绘本画面联想。提问：为什么妈妈有时候像蝴蝶、小猫、沙发，有时候又像狮子?

讨论：当妈妈变成狮子的时候你是否依然爱妈妈呢，为什么?

(三)自主阅读，发现图画中的小秘密。

1.师生阅读封面、环衬、扉页、正文。

2.引导幼儿发现图画中的小秘密：环衬是妈妈的睡衣，妈妈播种爱心，小猫、蝴蝶、狮子、沙发代表妈妈。

(四)我眼中的妈妈

观看(母女、母子合照)PPT，提问：你了解你的妈妈吗?知道她的生肖，她的生日吗?你的妈妈有什么本领?

师：我们也把妈妈画下来编一本书，题目就叫一一我妈妈。

(五)用PPT最后一页“与妈妈拥抱”的画面结束活动

师：画面上孩子展开双臂紧紧地与自己的妈妈拥抱，你和你的妈妈拥抱过吗?给自己的妈妈一个拥抱，大声对她说：我爱你!

教学后记

要上好一个绘本活动，首先要从理解文本开始，重在培养幼儿的阅读兴趣和习惯。教师要继续在实践中去感悟、理解绘本教学的特点，特别是在提问的设计上，要努力揣摩。

阅读教案 篇19

【教材与学情简析】

1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝？故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝”一定是金子、银子、钻石”……随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的”宝贝”一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是……最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的”宝贝”……是什么呢？读完了图书你就知道了！

2、学情简析：大班幼儿对”宝贝”这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合”最近发展区”，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在”关注自我与他人关系”的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对”宝贝”的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！

3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。

【活动重点】

围绕找重点线索”寻找宝贝”的”翻页”方法引领幼儿进行自主阅读。

【活动目标】

1、能读出”宝贝”。读出”獾和狐的宝贝是……””我和你的宝贝是……”学习词汇”尽头”。学习翻页阅读。

2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

3、知道”每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。

【活动准备】

1、视频《彩虹的尽头》

2、每人一本图书

3、幼儿收集来的”我的宝贝”，布置成”荐宝会”的环境

4、一包糖果。

5、汉字卡：宝贝

【活动过程】

一、介绍自己的”宝贝”

1、幼儿将自己收集来的”宝贝”一一放在展示台上。现场布置成”荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）

2、教师用一种神秘的动作”闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝”引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是…….

二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：”松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。

1、阅读图书的封面：

1）”这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？”

2）读图书的名字，与孩子共同理解”尽头”。

2、翻书读图，感悟阅读的快乐

1）”让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！”

2）”狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书”教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。

3）翻阅完图书，”獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？”

3、自主阅读，初步了解”宝贝”

1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字……”獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？”

2）幼儿自己翻书阅读。

3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关”宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？

4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？

5、”兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧”教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。

6、”狐狸和獾有没有找到宝贝”与孩子共同翻到图书的P22–23页，教师引领幼儿阅读P22–23页中的文字（对照”宝贝”两字）读出：我找到宝贝啦！

7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到”朋友”时的惊喜。

三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。