望庐山瀑布说课课件(最新4篇)

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望庐山瀑布【第一篇】

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:1

不久前刚上完《古诗两首》,做作业的时候有一道题目把学生难住了,也把我给难住了。题目是“疑似议和落九天”中的“疑”是什么意思?

我记得我小时候读书,老师教过,这句诗的意思是“真让人怀疑是银河从九天之上掉落下来。”翻教学参考,说是:“好象是银河从九天落下来。”

不死心,继续从网上查找,有以下答案:

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。



首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。



次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”

是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。



诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。



第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。



这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。



这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

从这里看,疑应该做怀疑的解释。

译文



阳光照在香炉峰上腾起一片紫色的雾烟,远远望去迷人的瀑布就像挂在前面的壁川。这飞流直下三千尺的奇妙景观啊,恍惚之中疑惑它是银河来自于九重之天。





译诗



阳光照耀香炉峰,升起了紫色的烟云,



远远望去瀑布像条白练挂在山前。



飞快的水流从山的高处直泻而下,



像是银河从极高的天上落了下来。





题解



庐山,在今江西省龙江市南,崇岩叠蟑,风景优美,名胜古迹很多,瀑布是它的奇妙景色之一。



本诗大概是李白在开元十三年(725)出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首,这是第二首。在这首诗中,李白以磅礴的气势、奇特的想象描述了庐山瀑布的雄伟奇丽,是李白诗中传诵最广的作品之一,被后人誉为庐山瀑布诗中的绝唱。



全诗最大的特点是由远而近,景物随着诗人所处的位置不同而变换,如同电影镜头的推拉一般。首句写远眺,但见香炉峰云蒸霞蔚,在阳光照耀下,升腾起袅袅紫雾。次句目光随之向下,写香炉峰前一道瀑布凌空飞泻而下,其势如奔雷闪电,铺天盖地而来。第三、四句生发开去,从想象落笔。诗人想:这飞流而下的瀑布莫非是银河之水从天而降,否则怎能有如此高远、如此雄浑之势?气象奇伟雄丽,极似李白胸怀。诗人融自我于山水,非大手笔不能为。

又查找了很多资料,有解释为“可能的”也有解释“好象”的,具体我也不清楚了。“凤凰语文论坛”里也在吵,但是没有一个人下结论。最后很多老师的答案是“怀疑”“可能”“好象”都对!

不知道哪个高人来解释一下??

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望庐山瀑布【第二篇】

21 古诗三首

第一课时

教学目的:

1.学习古诗《望庐山瀑布》、《山行》,理解诗的意思,了解祖国山河的壮丽。想象诗的意境,体会诗中所表达的思想感情,受到爱祖国的教育

2.学会本课3个生字。

3.朗读、背诵两首古诗。

教学重难点:

1.重点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

2.难点:想象意境,体会作者的感情。

教学过程:

一、引入谈话

同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗,说作者)

二、学习《望庐山瀑布》

(一)介绍作者

我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)

过渡语:今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《望庐山瀑布》。

(二)学习《望庐山瀑布》

1.出示《望庐山瀑布》全文

2.自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。

3.反馈:

“瀑”:注意右边字形。

比较“庐”“炉”偏旁。知道“庐山”是我国名山,在我国山西省九江市南,是我国著名的风景区。“香炉”指庐山的香炉峰。

4.根据注释自学,读诗句,试着理解诗句的意思。

5.反馈:说说诗句中哪些词语不理解?

6.教师引导学生理解诗意,想象意境。

(1)诗句中描写的是哪儿的景象?从哪儿看出的?读题。(出示庐山瀑布插图)

(2)作者来到庐山,望见庐山的瀑布,被庐山瀑布所吸引,写下了这首著名诗句。作者在哪儿看庐山瀑布?你从哪看出的?(“望”即远看,“遥”即远。)

(3)作者在远处遥望庐山瀑布,看到了什么景象呢?你从哪句诗中感受到的?(引导学生读诗句,理解句意,想象意境。鼓励学生大胆想象,说出自己对诗句的理解,体会其意境。可以不按诗句的顺序来谈,谈一句,指导读一句。遇有曾经提出问题的地方,注意反馈提问的学生。)

“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”:在阳光的照耀下,香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾,像香炉里散发的烟一样不停地升腾,远远看见瀑布像一条大河垂挂在山前。(板书:产生。)

“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”:瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下,使人怀疑它是从天上流下来的。

(4)读古诗,说说作者笔下的庐山瀑布给你留下了什么印象?

(5)你们愿意欣赏庐山瀑布壮丽的景象吗?(放录像)

(6)庐山瀑布壮观美丽,作者不由地对它赞叹,面对庐山瀑布,吟出这首诗歌。谁愿意背诵这首诗,来抒发自己对庐山瀑布的赞美之情?指名背诵。愿意表达自己对庐山瀑布表达赞美之情的同学站起来背诵。

(三)小结学法

刚才我们是怎样学习《望庐山瀑布》的?

(引导学生归纳:知作者、明题意、解诗意、赏意境、懂感情、会背诵)

三、学习《山行》

1.按以上方法自学第二首古诗。学懂的同学准备向大家汇报,以下方法自选:

(1)可以说说诗中描写的意境。

(2)可以有语气地朗读或背诵。

(3)可以把诗中描写的内容用彩笔画出来。

2.班内反馈

(1)作者:杜牧。唐代文学家。被后人称为“小杜”。

(2)题目意思:在山中行走。

(3)作者在山中行走看到什么了?谁愿意介绍?

3.学生自选方式进行汇报。教师注意引导理解重点词句意思。

(1)远上:山路向上延伸。斜:读xiá。山间的石子小路弯弯曲曲。(在“径”下板书:小路。)

句意:深秋季节,一条碎石铺成的弯弯曲曲的小路由山下一直伸向高高的山顶。

(2)第二行:在高高的山峰上,白云缭绕,隐约可以看见人居住的房屋。(由“白云生处”可看出山之高。)(在“生”下板书:形成、出现)

(3)第三行:停下车来是因为喜爱这儿深秋傍晚的枫林。

(4)第四行:被秋霜打过的红叶,比二月的鲜花还要鲜艳。(板书:比)

4.朗读、背诵古诗。

四、总结

这节课,我们学习了两首写景古诗,一首是我们所熟悉的有“诗仙”之称的唐代著名诗人李白的《望庐山瀑布》,我们又了解了一位唐代著名诗人:杜牧。学习了他的《山行》。两首古诗虽都是写景,赞美祖国山河,但李白的诗雄奇豪放,想像丰富;杜牧的诗鲜明自然生动。课下我们可以读读李白和杜牧的其它几首写景诗,体会两位作家诗歌不同的风格。

附:板书

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟,

产生

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,

疑是银河落九天。

山行

杜牧

远上寒山石径斜。

小路

白云生处有人家。

形成、出现

停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花。

第二课时

教学目的:

1.复习前两首古诗,能背诵并默写。

2.学习古诗《九月九日忆山东兄弟》,理解诗句的意思,边读边想象,领会诗歌的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。

3.有语气地朗读、背诵古诗。

教学重点、难点:

1.重点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

2.难点:想象意境,体会作者的感情。

教学过程:

一、检查复习上节课学的两首古诗。

1.指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》,说说诗的意思。

2.默写两首古诗,纠正错字。

二、学习《九月九日忆山东兄弟》

1.引入,激发学习兴趣:上节课我们学习的是两首写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。你们听,教师所背诵的下面这首诗,与前两首有什么不同?

(师背诵《九月九日忆山东兄弟》)

(感情比前两首深沉,是写思念亲人的诗歌)

2.下面,我们就自己试着学习这首古诗,看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?(学生自学)

3.你想向同学们介绍什么?(学生根据诗意,自由介绍诗意或有语气地朗读。)

(1)作者:王维。唐代著名诗人,九岁就以文才出名,写此诗时年仅17岁。(还可让学生多做些介绍。)

(2)题目:九九重阳节思念远在山东的兄弟。

(3)第一句;独自一人在他乡作客,每遇到节日就加倍地思念亲人。

导:从哪个词看出作者是独自一人?(板书:孤独、孤单)

从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?(板书:加倍、更加)

导:为什么每遇到节日就加倍地思念亲?

(自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。)

(4)第二句:今天是重阳节,我想到了远在家乡的兄弟们登高插茱萸时少了我,一定很难过的。

(5)有语气地朗读。配乐朗读。

4.配乐背古诗。

5.十七岁的王维为什么远离家乡?过重阳节时,他看到了什么?想到了什么?展开想像,把这首诗编成故事,讲给同学们听。

学生思考后交流。推优给全班同学讲。(表扬学生的独特想像。)

三、阅读推荐

王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中问答》、苏轼的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《观书有感》。

附:板书

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客,

孤独、孤单

每逢佳节倍思亲。

加倍、更加

遥知兄弟登高处,

遍插茱萸少一人。

望庐山瀑布【第三篇】

教具准备学生画画用的纸张和彩色笔;课文中的生字卡片。多媒体制作课件,课件内容为:第一部分:《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》等所学过的古诗的意境图(可以是教材中课文的插图)依次出现。第二部分:庐山瀑布的实景录像,如没有,可用精美的课文意境图代替;在画面上点击可出现课文的字幕。第三部分:《绝句》的诗歌意境图,画面上有课文字幕。教学目标1.认识本课9个生字,会写本课要求写的12个字。2.有感情地诵读诗词,体会作者的情感变化,感受大自然的瑰丽神奇。3.背诵课文积累古诗词佳句,有诵读古诗的兴趣和愿望。教学过程环节教师活动学生活动说明营造古诗学习情境,体会诗情画意。 1.你们会背古诗吗?把你最喜欢的一首背给大家听听好吗?2.一首优美的古诗就是一幅美丽的图画。小朋友,让我们来看几幅图画,它使你想到了哪首古诗呢?自由展示:背诵自己最喜欢的一首古诗。    看着图画,朗诵与画面内容相符的古诗。出现“展示台”的动画滚动条。   课件出示已学古诗《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》的课文插图。    朗读感悟1.欣赏了这么多图画,让我们来看一段著名的庐山瀑布的录像吧! 2.小朋友,这段录像给你留下什么样的印象呢?3.大诗人李白写了一首诗“望庐山瀑布”,描绘的就是庐山瀑布的情景。你会读吗?试试看。如果遇到不认识的字请拼音来帮忙。 4.出示字卡:“瀑”,这就是瀑布的瀑字,你怎样记住它?5.这首诗里有两个生字读音相同,谁说说是哪两个字?6.还有一个生字,谁能找出来读给大家听听?7.好,我们来认读一下这几个字,再读一读生字卡片后面的词语。8.(指名朗读)从她的朗读中,你们听出了什么?  9.小朋友,请你再读读这首古诗,说说你读懂了哪些呢?  10.瀑布就像是银河从天上落下来,多么壮观!自己读一读这两行,想象一下瀑布奔腾而下的气势。(指导读书)11.不错,银河从九天上落下来,多么壮观。这里,诗人为什么用上了“疑”字呢?12.这神话般的想象,正是李白诗词特有的风格。我们也来想象这景象,再带着感情读一读这句话。13.小朋友,学到这里,你还有什么不明白的吗? 14.随着想象,这一道奔腾直下的瀑布仿佛就出现在我们眼前。小朋友,你们想不想做一回诗人,也来吟诵一下这壮观的景象呢?你们可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。看录像。  交流自己看到的画面内容。   自由朗读课文。     左边是三点水,右边是“暴风雨”的“暴”。 “庐山”的“庐”,“香炉”的“炉”  “疑是银河落九天”的疑。 读生字。  我听出了瀑布很美。我听出了瀑布很有气势。我听出了作者很喜欢这瀑布。 我读懂了 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”是说瀑布从很高的山上飞快地流下来,就像银河从天的最高处落了下来一样。自由练读,指名读,老师范读,学生再次练读。   不是真有银河从九天上落下来,而是诗人想象出来的,所以用了“疑”字。  有感情地朗读。  “日照香炉生紫烟”是什么意思呢?为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”呢?  有感情地朗诵或吟诵诗歌。课件出示庐山瀑布实景录像。   课件上出现课文字幕                     课件再次出现瀑布的画面,配上优美的古曲音乐。师生一起吟诵。    指导写 字1.古诗读得很好,背得也不错,我们来看看这一课要写的字。2.出示:炉、银、烟、流说说你发现了什么?范写“流”。3.在自己的练习本上练习写这几个字。  第二课时 1.上一节课,通过学习《望庐山瀑布》,我们欣赏到了一幅壮美的图画。这一节课,杜甫的《绝句》又将把我们带入到另一番美丽的景象当中。请大家先自己读读诗句吧。2.是吗?你背给大家听一听吧。   你背得很正确,就是缺乏感情。请你们一边看课文插图一边听老师把这首诗朗读一遍。3.齐读古诗。4.同学们,你们可以用自己喜欢的方式来学习这首诗。比如可用自己的话说说诗句描绘的景象,喜欢朗读的同学可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。 5.汇报学习结果:  说的真好!这说明你已经读懂这首诗的意思了。  那诗人在哪儿呢?诗人站在窗前干什么呢?(满意地点头)看来,你真正理解了“窗含”的意思。 (出示学生画的一幅画)如果我们给这幅画添上色彩,可以加上哪些颜色呢?   千万种颜色都画得出来,你们再看诗句,诗中有什么是画不出来的呢? 7.诗人不是画家,但仅仅用了二十八个字,就描绘出了一幅有动有静,有声有色,绚丽多彩的图画,这就是诗歌能唤起人们的想象。你愿意把这么美的诗背下来吗?   都是左窄右宽的字。炉和烟都是火字旁。“流”右半边上面不是“亡”,下面不是“儿”。       自由读课文。    生:老师,这首诗我早就会背了。(背诗) 听老师范读。   自由选择学习方式自学:说一说、读一读、画一画。(教师巡视指导)  汇报学习结果:生1:我特别喜欢这一句,我来读一读吧。生2:我能看着书上的插图说几句话:两只黄鹂在青翠的柳枝上鸣叫,一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。从窗口望去,远处的西岭上有一年到头不化的积雪,门前停泊着要到东吴去的大船。 生:我还能看着图画把这首古诗背出来呢。诗人在房子里。在望着窗外的景象做诗。所以才是“窗含西岭千秋雪”呢。  生1:柳树可以添上绿色。生2:黄鹂可以加上黄色。生3:天要画成蓝色,白鹭和积雪是白色的。生4:船是土黄色的。房子……生1:黄鹂的叫声画不出来!生2:“一行白鹭上青天”中白鹭飞时的动作画不出来。   引导学生看着图画,练习背诵。          课件出示课文意境图。                                              课件出示《绝句》意境图,学生看着画面练习背诵。 1.这首诗有几个生字?你们读,老师把它贴出来。2.上节课学的四个生字还记得吗?(贴示)3.把生字认读一遍,跳读一遍。4. 范写:吴、含、鸣。(口用红笔标出)小朋友,你发现这三个字的特点了吗?这三个字都有“口”,写起来可不一样:.“口”在左边高又小,“口”在上下小而扁。请你练习写一写。5.范写:柳、岭。很多生字是由熟字组成的,但熟字做了偏旁,写法就不一样了:“火、木”在左捺变点,“山”做偏旁竖折斜。6.出示:银、泊、流、绝。这是四个左窄右宽的字,你能写好它吗?7.范写:窗。这个字字形复杂,请小朋友跟着老师一起写。注意别漏掉了这一小撇。8.我们学会了写这一课的字,现在看看这几行诗句,你能把它填写完整吗?      书空、练写练习写字。            填字飞(  )直下三千尺,疑是(  )河落九天。(   )(   )西岭千秋雪,门(   )东(   )万里船。          小结小朋友,你知道吗?李白流传至今的诗大概有990多首,杜甫流传下来的也有1400多首。请你们回家再找一两首他们的诗,下节课你们来做老师,给大家介绍,好吗?

望庐山瀑布【第四篇】

作者:马野    转贴自:转载    点击数:48

《望庐山瀑布》教学设计三

教材:语文人教新课标

年级:小学二年

课题:《望庐山瀑布》

学校:彰武县五峰九年制学校

执教者:马野

教学目标:

《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面,全面提升学生的语文素养。为此,我确定的教学目标为:

1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字,理解诗句内容,能想象诗文所描绘的情境,有感情的朗读古诗,背诵古诗。

2、在教学中,合理利用电教手段,通过自主学生字,指导朗诵,分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力,以及自主、合作、探究的学习方式。

3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感,激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点:抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。

教学难点:边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。

学情分析:

二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意。要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗意即可。

教学环境与资源:

我校身在农村,由于受自然环境的制约,学生的认知有限,对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言,学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽,而我校远程教育资源的开通,弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源,使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽,在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象,为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外,针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳,我还利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。

相关教学资源选择:

多媒体计算机及教学课件。

教学过程设计:

一、课前谈话。

激发学生的学习兴趣,抓住五、一黄金假日的旅游热潮,引出庐山,(出示课件)欣赏庐山的美丽景色,了解庐山,(庐山在我国江西省北部,是我国著名的旅游胜地)在最短的时间里拉近学生与庐山的距离,为揭示课题做准备。

二、揭题,解题。

1、揭题

过渡引入:庐山风景迤俪,吸引了古往今来的许多文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。(板书课题)

(1)齐读诗题《望庐山瀑布》

李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢?

学生:自由谈。

(2)你们真行,谁想当小诗人,给大家背诵一首你所知道的李白的诗。

学生:争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。

(在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离,让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。)

2、解题

(1)过渡引入:真不错!咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白,他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩,被后人尊称为“诗仙”,下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》

(2)谁来说说古诗题目的意思?

学生:解释诗题

(3)什么是瀑布?(师生交流)想看吗?那我们就一同来欣赏一下吧!(出示课件)看了瀑布你们有什么感受?(师生边看边交流)

(通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象,从而与我们古诗描写的对象走近一些。)

三、扶放结合,自主学生字。

1、过渡引入:同学们的感受真不少!那么大诗人李白,面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢?下面就让我们一起来读一读吧!在读的过程中,遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。

生:初读全诗,自学生字。

2、我们来认一认生字吧!(出示课件)

(1)读准字音。

(2)识记生字。

(3)自读和生字有关的词。

(4)开火车、巩固生字。

(培养学生自己学习的方法;同时利用开火车的小游戏来巩固识字)

四、读读诗,指导朗读。

1、字词,大家认读的都很棒,那古诗呢?谁愿意给大家朗读一下。

生:读

2、谁想当小老师,来评一评他读的怎么样?应该怎样读?

师生合作,共同总结朗诵古诗的方法。

3、(出示课件)欣赏范读,伴乐练读,指名读,师生共读。

(通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性,使练读的效果更好。)

五、抓重点词句想一想,悟一悟。

1、过渡引入:大家读的很棒,接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗?哪个小组想学习第一句……(课件出示:合作学习要求,目的是让学生在合作学习过程中有目的性。)

在合作学习的过程中,先读读对应的合作要求,注意按要求完成任务,小组内解决不了的,可以请老师帮助。

2、合作探究。

(1)小组内讨论交流,相互解疑。(生)

(2)全班交流汇报(生)(出示课件)教师适时点拨。

(利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。)

3、大家的汇报太精彩了,整首诗连在一起,你能说的怎么样,下面同桌之间来练习说一说。

学生:练说          指名说

师:你们太棒了,把大家的成果交汇在一起,说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗?

学生:质疑。

师:学习了《望庐山瀑布》,你的感受又是什么样的?

学生:自由说。(板书:)

4、感情朗读

师:庐山的瀑布雄壮而美丽,请同学们带着自己的感情,齐读这首古诗,同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。

(1)指名读。

(2)比读。

(3)全班齐读。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

(本环节重在培养小组合作学习能力,合作探究的学习方法,以及品读佳句,积累佳句的习惯。)

六、小结

师:古诗学懂了,你们想过没有,诗人写这首诗的目的是什么呀?

学生:自由说。

七、背诵古诗

师:这么美的诗篇我们一起来背一背吧?可以加上你自己的动作,看谁最棒。

学生:自由练背。

师:现在谁想当当背诵小标兵,为我们有感情地背一背这首诗?

(这样一来,学生能在反复训练中体会到吟诵诗歌,当小标兵的成就感,同时更好的内化语言。)

八、延伸拓展

赞美瀑布的诗句很多,古代有李白,现代有叶圣陶,今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了,下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗,找一找两首小诗的哪些诗是相似的?(出示课件)

(目的是让学生都来做一个发现者,让他们体会到成功和喜悦,并且积淀了语言素材,让孩子们迷上诗歌,可谓“一举多得”。)

师:同样是描写瀑布的诗,我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来,真是功力不凡。最后,让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧!(生全体背诵。)

附板书设计:

望庐山瀑布

香炉      紫烟

见   瀑布       前川      雄壮而美丽

飞流     三千尺

感   银河    落九天

学习效果评价:

本学期我校新开通了远程教育资源,希望其能更好的服务一线教学活动,作为一线教师,我感受颇深。在以前的教学中,低年级孩子活泼好动,大胆且独立,但思维能力欠佳。在学习过程中对于一些抽象的、较难理解的内容,掌握起来很困难。所达到的预期效果有时不尽如人意。而远程教育资源的开通,犹如春雷,为我们一线教师在教学活动中带来了新的契机。通过对远程教育资源的利用,方便了教师的教学活动,能够把更多的时间留给学生。从学生的学习动机和效果看,在原有的课堂教学基础上都有了新的提高。我所执教的《望庐山瀑布》一课就能充分体现远程教育资源的作用。在教学过程中,我利用瀑布视频,初步让学生感受瀑布的雄伟与美丽,在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象,为感受诗中的庐山瀑布做铺垫。除此之外,我还利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。在理解诗歌意境之后,使学生们能够更有力读出气势,达到变感情朗读为有创造性的朗读。从学生的学习效果看,对重、难点知识的掌握较之以前容易多了,所达到的教学效果很好。

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